... nghiệp dạyhọc đặt ra, giúp giáo viêndạyhọccó hiệu 23 Nănglựcdạyhọc giáo viên bao gồm: a Nănglực hiểu trình độhọc sinh dạyhọc giáo dục - Nănglực hiểu trình độhọc sinh dạyhọc giáo ... i dƣỡng lựcdạyhọc cho giáo viên vào ho ạt động chủ yếu sau: Giúp GV thực chƣơng trình dạy học; hoạtđộng giúp giáo viên chuẩn bị dạycó chất lƣợng tốt; hoạtđộngnâng cao chất lƣợng dạy lớp ... phục vụ cho việc tổ chức hoạtđộng bồ i dƣỡng lƣ̣c dạyhọc cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức lao động khoa họchoạtđộngbồi dƣỡng lựcdạyhọc cho gi áo viên theo chuẩn nghề nghi...
... dạyhọc đặt ra, giúp giáo viêndạyhọccó hiệu Footer Page 25 of 166 23 Header Page 26 of 166 Nănglựcdạyhọc giáo viên bao gồm: a Nănglực hiểu trình độhọc sinh dạyhọc giáo dục - Nănglực ... i dƣỡng lựcdạyhọc cho giáo viên vào ho ạt động chủ yếu sau: Giúp GV thực chƣơng trình dạy học; hoạtđộng giúp giáo viên chuẩn bị dạycó chất lƣợng tốt; hoạtđộngnâng cao chất lƣợng dạy lớp ... phục vụ cho việc tổ chức hoạtđộng bồ i dƣỡng lƣ̣c dạyhọc cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức lao động khoa họchoạtđộngbồi dƣỡng lựcdạyhọc cho gi áo viên theo chuẩn nghề nghi...
... nghiệp dạyhọc đặt ra, giúp giáo viêndạyhọccó hiệu 15 Nănglựcdạyhọc giáo viên bao gồm: a Nănglực hiểu trình độhọc sinh dạyhọc giáo dục - Nănglực hiểu trình độhọc sinh dạyhọc giáo ... i dƣỡng lựcdạyhọc cho giáo viên vào ho ạt động chủ yếu sau: Giúp GV thực chƣơng trình dạy học; hoạtđộng giúp giáo viên chuẩn bị dạycó chất lƣợng tốt; hoạtđộngnâng cao chất lƣợng dạy lớp ... phục vụ cho việc tổ chức hoạtđộng bồ i dƣỡng lƣ̣c dạyhọc cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức lao động khoa họchoạtđộngbồi dƣỡng lựcdạyhọc cho gi áo viên theo chuẩn nghề nghi...
... 12 1.2.3 Dạyhọc tích hợp 14 1.2.4 Nănglựcdạyhọc tích hợp 16 1.2.5 Bồi dƣỡng lựcdạyhọc tích hợp 17 1.3 Hoạtđộngbồi dƣỡng lựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung ... giá lực DHTH giáo viênhoạtđộngbồi dƣỡng 26 1.4 Quản lý hoạtđộngbồi dƣỡng lựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 30 1.4.1 Lập kế hoạch hoạtđộngbồi ... thức bồidưỡngHoạtđộngbồi dƣỡng lực DHTH cho GV trung tâm GDTX gồm loại hình: - Hoạtđộngbồi dƣỡng chuẩn hoá nâng chuẩn - Hoạtđộngbồi dƣỡng thƣờng xuyên theo quy định Bộ GDĐT - Hoạt động...
... lý hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu đổi giáo dục Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG NĂNGLỰCDẠYHỌC CHO ... giáo viên tầm quan trọng hoạtđộngbồidưỡng giáo viên Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch bồidưỡnglựcdạyhọc Error! Bookmark not defined 2.3.3 Nội dung bồidưỡng cho đội ... trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên trung học...
... …………….….………….86 3.2.6 Huy độnglực lượng tham gia bồidưỡnglựcdạyhọc cho GV Tạo điều kiện CSVC, chếđộ sách, độngviênkhíchlệhoạtđộng BD lựcdạyhọc cho đội ngũ giáo viên THCS … .……………….……….88 ... 1.5.2.5 Huy độnglực lượng tham gia bồidưỡnglựcdạyhọc cho đội ngũ giáo viên THCS - Khuyến khích tồn xã hội, tạo độnglực lớn để hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc cho đội ngũ giáo viên THCS đạt ... - Hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên THCS gặp khó khăn gì? - Cần có biện pháp để quản lý hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Nănglựcdạy học...
... GV nhiều hạn chế Điều đòi hỏi cần thiết phải có biện pháp bồidưỡng để phát triển lựcdạyhọc tích hợp cho GV Thực tiễn cho thấy, hoạtđộngbồidưỡnglựcdạy học, bồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp ... lí hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCDẠYHỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHTN CHO GIÁO VIÊNCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC ... Quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên...
... tự bồidưỡngđội ngũ giáo viên 1.5.4 Quản lý phƣơng pháp bồi dƣỡng l c dạyhọcđội ngũ giáo viên trƣ ng THPT Phương pháp bồidưỡng cách làm, cách tiến hành triển khai hoạtđộngbồidưỡnglựcdạy ... động đảm bảo cho hoạtđộng đạt nh ng kết cao b Nănglựcdạy học: NLDH khả thực hoạtđộngdạyhọc đạt kết với chất lượng cao người GV 1.2.4 ồi dƣỡng l c dạyhọc a ồi dưỡng: Bồidưỡng trình cập ... Tự học M 7 1.4.4 Các điều kiện phục vụ hoạtđộngbồi dƣỡng l c dạyhọcđội ngũ giáo viên trƣ ng THPT * Cơ sở vật chất cho c ng tác bồidưỡng * Tài cho hoatđộng BD * Chế độ, sách 1.5 QUẢN HỌC...
... ph m m t thành t t o nên nhân cách c a ngư i giáo viênNăng l c sư ph m có c u trúc g m: Năng l c d y h c, l c giáo d c l c t ch c [44] 1.2.5.1 Năng l c d y h c Năng l c d y h c m t thành t quan ... phong cơng nghi p - Năng đ ng, sáng t o, nh y bén - Chính xác, rõ ràng, c th CÁCH GVDN Năng l c chuyên môn k thu t: - N m v ng ki n th c chuyên môn - Năng l c th c hành - Năng l c t ch c, qu ... lý s n xu t MƠ HÌNH NĂNG L C Năng l c sư ph m: - Năng l c d y h c (truy n ñ t ki n th c) - Năng l c giáo d c - Năng l c t ch c qúa trình d y h c Hình 1.1 Mơ hình nhân cách GVDN 13 C th là:...
... i có c nh vào s b n b , kiên trì h c t p, ôn luy n, rèn luy n tích lũy kinh nghi m c a b n thân ho t ng th c ti n Năng l c có c p khác nhau: Năng l c bình thư ng; tài năng; thiên tài 1.2.5 Năng ... C n có ch , sách khuy n khích, ưu ãi i v i giáo viên t k t qu cao b i dư ng Ví d như: Nâng lương trư c th i h n, khen thư ng t xu t, ưu tiên vi c b nhi m cán b lãnh o ng viên c nhi u giáo viên ... cho giáo viên th c hành 1.4.1 M c tiêu b i dư ng - M c tiêu chung: Phát tri n hoàn thi n nhân cách GVTH có m t i ngũ GVTH gi i chuyên môn, nghi p v áp ng c yêu c u t o ngu n nhân l c có k thu...
... 1.4 Quản lý bồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên iểu họcBồi dƣỡng đƣợc thực hoạtđộng đặc trƣng dạyhọcDo vậy, quản lý bồi dƣỡng có chất quản lý trình dạyhọc diễn chu trình, khố bồi dƣỡng cụ ... hoạtđộng giáo viênđổi phƣơng pháp giáo dục nghiên cứu khoa học 33 1.4.4 Quản lý hoạtđộnghọc củ giáo viên th m gi bồidưỡng Quản lý hoạtđộnghọchọcviên quản lý việc tổ chức nhiệm vụ học ... chặt chẽ, lựcdạyhọc thuộc tính, đặc điểm nhân cách kĩ dạyhọc thao tác riêng hoạtđộngdạyhọc dạng hoạtđộng cụ thể Một mặt biểu lực hệ thống kĩ năng, nhƣng có kĩ chƣa hình thành lực thiếu hệ...
... tham gia bồidưỡng giáo viên THCS Lấy ý kiến phản hồi từ họcviênhoạtđộngbồidưỡng để hồn thiện q trình bồidưỡng giai đoạn Đánh giá kết bồidưỡng đạt họcviên để hồn thiện q trình bồi dưỡng, ... phối hợp vớilực lượng giáo dục trường trường - Nănglực tổ chức gồm lực thành phần: Nănglực phối hợp hoạtđộngdạyhọc giáo dục thầy trò, trò với nhau, giáo viênvớihoạtđộng giảng dạy (lí thuyết, ... tương ứng với dạng hoạtđộng 13 Nănglựcdạyhọc tổ hợp phẩm chất giáo viên bao gồm tri thức chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp giáo viên trình dạyhọcNănglựcdạyhọc gồm lực thành...
... lí hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho GV đội ngũ giảng viên, hướng dẫn viên trực tiếp tham gia bồidưỡng Nếu CBQL có trình độ, tổ chức hoạtđộngbồidưỡng cách khoa học, thiết thực kết hợp vớicó ... cho giáo viên THCS 1.3.1 Tầm quan trọng việc quản lí hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho giáo viên THCS *Tầm quan trọng hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho giáo viên THCS Hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH ... sở lí luận quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung học sở Chương Thực trạng quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung học sở thị xã Chí...
... hợp với đường, hoạtđộng khác trình giáo dục để thực mục đích nhiệm vụ giáo dục Dạyhọc bao hàm hoạtđộngdạy giáo viên (người dạy) hoạtđộnghọchọc sinh (người học) Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc ... nhân cách người giáo viênNănglực sư phạm có cấu trúc gồm: Nănglựcdạy học, lực giáo dục lực tổ chức [44] 1.2.5.1 NănglựcdạyhọcNănglựcdạyhọc thành tố quan trọng lực sư phạm, lựcdạyhọc ... gồm lực thành phần: Nănglực phối hợp hoạtđộngdạyhọc giáo dục thầy trò, học trò với nhau, giáo viênvới giáo viên; lực nắm vững bước tổ chức hoạtđộngdạyhọc giáo dục; lực phối hợp nguồn lực...
... lí hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho GV đội ngũ giảng viên, hướng dẫn viên trực tiếp tham gia bồidưỡng Nếu CBQL có trình độ, tổ chức hoạtđộngbồidưỡng cách khoa học, thiết thực kết hợp vớicó ... cho giáo viên THCS 1.3.1 Tầm quan trọng việc quản lí hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho giáo viên THCS *Tầm quan trọng hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH cho giáo viên THCS Hoạtđộngbồidưỡnglực DHTH ... sở lí luận quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung học sở Chương Thực trạng quản lí hoạtđộngbồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp cho giáo viên trung học sở thị xã Chí...
... quát: Nănglực khả kết hợp nhuần nhuyễn kiến thức, kỹ năng, thái độ để thực hiệu hoạtđộngbối cảnh định 1.2.2 NănglựcdạyhọcNănglựcdạyhọc khả giáo viên phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạtđộng ... chuẩn mức độ cao Nănglựcdạyhọc chia thành nhóm sau theo logic hoạtđộngdạy học: Nhóm 1: Nănglực xây dựng kế hoạch dạyhọc Nhóm 2: Nănglực triển khai kế hoạch dạyhọc Nhóm 3: Nănglực kiểm ... lại: Vai trò hoạtđộngbồidưỡng giáo viên, GV nhiều tác giả đề cập nhiều cơng trình khoa học khác lần khẳng định hoạtđộngbồidưỡng giáo viên, giảng viênhoạtđộng thiếu điều kiện, hoàn cảnh Tuy...
... 1.4.4 Hình thức tổ chức bồidưỡnglựcdạyhọc tích hợp cho giáo viênHoạtđộngbồi dƣỡng lực DHTH cho GV gồm loại hình: - Hoạtđộngbồi dƣỡng chuẩn hóa nâng chuẩn - Hoạtđộngbồi dƣỡng thƣờng xuyên ... loại hình hoạtđộngdạyhọc Yếu tố nội lựcdạyhọc tự học, yếu tố nội lựchoạtđộngbồi dƣỡng giáo viên tự bồi dƣỡng Tuy nhiên, GV biết tự học thơi chƣa đủ, mà phải biết họcvớivới tập thể để ... đƣợc hoạtđộnghọc diễn nhƣ Đó hội để phát triển siêu nhận thức ngƣời họcCó nghĩa, ngƣời họccó đáp ứng tích cực vớihoạtđộng cần thực hiện, hiểu rõ mục đích hoạt động, chí kết cần đạt đƣợc hoạt...
... vấn đề lý luận bồidưỡnglựcdạyhọc quản lý bồi 1.2 dưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên trung học sở 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên trung học sở CƠ SỞ THỰC ... tra, đánh giá có vai trò kép: kích thích, tạo độnglực điều chỉnh, phát triển hoạtđộng phát triển hoànthiện chương trình giáo dục đào tạo, hoạtđộng dạy, hoạtđộng học, hoạtđộng quản lý bảo ... hoạtđộngdạy học: Nhóm 1: Xây dựng kế hoạch dạy học; 48 Nhóm 2: Triển khai kế hoạch dạy học; Nhóm 3: Kiểm tra, đánh giá điều chỉnhhoạtđộngdạyhọcNănglựcdạyhọc giáo viên theo đổi cần có...
... kỹ năng, thái độ giá trị để thực hoạtđộngdạyhọc trường THCS Tóm tắt báo lựcdạyhọc giáo viên theo chuẩn nghề theo nhóm: Nhóm 1: Xây dựng kế hoạch dạy học; Nhóm 2: Triển khai hoạtđộngdạy học; ... dạyhọc cho giáo viên trung học sở thành phố Hà Nội 2.5.1 Lập kế hoạch bồidưỡng giáo viên 2.5.2 Tổ chức bồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên trung học sở 2.5.3 Chỉ đạo, điều hành hoạtđộngbồidưỡng ... lựcdạyhọc cho giáo viên trung học sở 1.2.1 Những vấn đề lý luận bồidưỡnglựcdạyhọc cho giáo viên trung học sở * Giáo viên trường trung học sở Có thể khái quát: Giáo viên trung học sở giáo viên...
... tốc độ tăng GDP phải cao tốc độ gia tăng dân số GDP phụ thuộc vào yếu tố: Tỷ lệ người độ tuổi lao động, tỷ lệ người hoạtđộng kinh tế; tỷ lệ người làm việc lĩnh vực sản xuất vật chất so với tổng ... truyền vận động, chưa ổn định, điều kiện đảm bảo, sách cho cán sở thấp; cán chuyên trách cấp xã làm việc theo chếđộ hợp đồng thời vụ (chưa cóchếđộ bảo hiểm), Cộng tác viên dân số hưởng chếđộ phụ ... công việc nặng nhọc ngành kinh tế Nông – Lâm – Ngư nghiệp đòi hỏi sức lao độngđộng nam giới Chínhsách an sinh xã hội cho người cao tuổi hạn chế, chưa đồng Chưa cósách khuyến khích, hỗ trợ cho...