... thêu - Học sinh: Mẫu khâu, thêu học III TIẾN TRÌNH B I HỌC: Kh i động tiết dạy: Ban Văn nghệ Gi ithi u b i: Giáo viên ( Sau chủ tịch h i đồng i u khiển hoạt động Nhóm trưởng i u kiển tất hoạt ... hoa kỹ thuật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : + Giáo viên : - Tranh ảnh minh họa III TIẾN TRÌNH B I HỌC: Kh i động tiết dạy: Ban Văn nghệ Gi ithi u b i: Giáo viên ( Sau chủ tịch h i đồng i u khiển hoạt động ... chi tiết kỹ thuật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : + Giáo viên : - Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật III TIẾN TRÌNH B I HỌC: Kh i động tiết dạy: Ban Văn nghệ Gi ithi u b i: Giáo viên ( Sau chủ tịch h i đồng i u...
... môn học truyền thống lĩnh vực chuyên ngành có chương trình đào tạo tốt Ở bậc Sau đ i học, sinh viên thường có h ilàm việc trực tiếp v i số học giả tiếng gi i Bằng cấp Mỹ công nhận toàn gi i chất ... 12 năm giáo dục hoàn thành nước ngo i, i u tạo h i cho sinh viên nước hưởng ưu việt giáo dục Đ ihọc Mỹ Chuyển tiếp lên trường? ĐT: (08) 848 10 50 Sinh viên học trường khoảng th i gian sau “chuyển” ... môn học từ trường Việt Nam sang v i trường Đ ihọc Đ ihọc tổng hợp Mỹ Phần lớn sinh viên chuyển vào trường Đ ihọc năm thứ ba nhiều trường chấp nhận việc chuyển trường vào th ii m khác Khi chọn...
... Biểu thị l i n ibị đứt quãng xúc động + Biểu thị l i n i không tiện n i + Để ngư i n i chưa n i hết, đặc biệt nêu ví dụ, liệt kê + Biểu thị chỗ ngắt d i giọng, để giãn nhịp i u câu văn v i ... nhiều nghĩa: - Là từ có từ hai nghĩa trở lên - Các nghĩa từ nhiều nghĩa gồm hai lo i Nghĩa gốc Nghĩa chuyển - Giữa nghĩa từ nhiều nghĩa có m i quan hệ v i - Trong từ i n gi i thích tiếng Việt, ... đường, c i xanh um Nhà cửa thưa thớt dầnĐàn voi bước chậm r i c.3 Câu kể Ai ?: Câu kể ? dùng để gi ithi u nêu nhận định ngư i, vật VD: - Lan họcsinh lớp Một - Môn học em yêu thích môn Tiếng Việt...
... lúc yên tiếng chim gáy, tiếng ong bay ( theo Nguyễn Đình Thi ) (1): t i sinh, thay da đ i thịt, đ i m i, đ i thay, thay đ i, kh i sắc, h isinh (2): sinh s i, sinh thành, phát triển, sinh năm ... gi i thích cách nôm na, mộc mạc ph i nghĩa VD : - Tổ quốc : Đất nước - B ihọc : B i HS ph ihọc - B i biển : B i cát vùng biển 11 - Bà ngo i : Ngư isinh mẹ - Kết bạn : Làm bạn v i PHẦN II: ... diễn viên, hấp dẫn, dĩ nhiên, dũng cảm) - Các chữ HV mang dấu sắc (/) h i (?) viết gi (giả định, gi i thích, giảng gi i, giá cả, giám sát, tam giác, biên gi i) - Các chữ HV có phụ âm đầu viết gi...
... Kết b i: Nêu tình cảm ng i đợc tả 4 B itậpthực hành B itập 1: Viết đoạn văn tả đồ dùng họctập (Trong đoạn văn có dùng kiểu câu kể) B itập 2: Viết đoạn văn tả tính tình, hoạt động ng i thân ... Miêu tả gì? Miêu tả vẽ l i l i đặc i m bật cảnh, ng i, vật để giúp ng i nghe, ng i đọc hình dung đợc đ i tợng Các dạng văn miêu tả chơng trình lớp 4, - Lớp 4: Miêu tả đồ vật, miêu tả c i, miêu ... ng i 3 Cấu tạo thông thờng văn miêu tả: Miêu tả đồ vật: Đồ vật gì, cho, tặng, vào dịp nào? Phần mở ( Gi ithi u đ i tợng tả) Phần kết b i: Miêu tả c i: Cây gì, trồng, trồng đâu, từ bao giờ? Miêu...
... TIẾNG CHO SẴN THEO YÊU CẦU B i Ghi l i tính từ cótiếng "m i" có: a Hai từ láy: b Hai từ ghép: B i Tìm tiếng ghép v itiếng "mát" để tạo thành từ ghép từ láy B i Tìm từ cótiếng "đẹp" có từ đơn, từ ... ồng ào, tu i tác, đường sá, chăm chỉ, ngan ngát c n i, yêu mến, kính nể, cư i, khóc lóc, thương xót d nước non, chạy nhảy, l i, sương gió, tr i đất, học hành DẠNG TẠO TỪ M I V ITIẾNG CHO SẴN ... nhảy múa, đứng, học hành, tốt đẹp, n i cư i B i Tìm từ khác lo i nhóm từ sau: a rì rào, róc rách, khanh khách, thào b xanh tư i, xanh non, xanh rì, xanh tốt c n i buồn, niềm vui, yêu thương, tình...
... không thi u không thừa Khi giao tiếp đừng n ii u mà không tin hay chứng xác thực Khi giao tiếp cần n i vào đề t i, trành n i lạc đề Khi giao tiếp cần ý n i ngắn gọn rành mạch tránh cách n i mơ ... ph i trông nhà (không L idẫn gián tiếp vật Là thuật l i l i n i hay ý nghĩ ngư i nhân vật cói u chỉnh cho phù hợp L idẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép *chuyển l idẫn trực tiếp thành l i ... cao học tập, ph icố gắng B itập 2: Tìm thành phần kh i ngữ câu sau: -Nam Bắc hai miền ta có -Quân địch chết sĩ quan -T inhà t i ở, việc t i làm, cơm gạo t i ăn -Ăn không nỡ ăn -Quan, ngư i ta...
... Môn Tiếng Anh giảng dạy ph i coi trọng hết việc hướngdẫnhocsinh tự chuẩn bò kiếnthức trước nhà, dạy họcsinh kó tự phát kiếnthức cần gi i lớp cho tiết học hôm sau, từ giúp cho họcsinh hứng ... tổng số: 24 họcsinh đó: -Tổng số họcsinhcó sách giáo khoa là: 20/24 họcsinh -Tổng số họcsinhcó sách tập là: 10/24 họcsinh -Tổng số họcsinhcótập là: 5/24 họcsinh -Tổng số họcsinhcó sách ... trọng cần thi t Tức đ i mục tiêu soạn giảng chuẩn bò họchọcsinh đến hoạt động dạy - học giáo viên, trình ngư i giáo viên thi t kế, tổ chức, i u khiển hoạt động họchọcsinh để họcsinh chủ động,...
... thấy nhiều họcsinhnhà không tự ghi l ikiếnthức nghe, hiểu, sau th i gian lợng kiếnthứcbị mai dần, dẫn t ibị rỗng kiếnthức Khi xào hầu hết giảng lớp đợc họcsinh h i tởng l i lần hai góp ... ý giúp phân công họcsinh giúp đỡ em cóhọc lực trung bình, yếu nắm đợc kiếnthức bản, mở rộng kiếnthức cho họcsinh gi i b)Đ i v i trò: -Học sinh ph i thật nỗ lực, kiên trì, vợt khó ph ithực ... học b i, l ilàmtập chiếm khoảng 75%; số họcsinh nắm kiếnthức biết vận dụng vào tậpcó khoảng 25%, số họcsinh biết ph i hợp kiến thức, kỹ để học toán chiếm khoảng 25% + Lớp 6A5: Số em l i học...
... đợc HS tiến hành nhà d i hớng dẫn, g i ý GV Đặc biệt tiết luyện n i Đây tiết họccó đặc trng riêng Th i gian tơng đ i tiết nhng HS ph i trực tiếp v i đ i tợng giao tiếp diện, khoảng cách t ngôn ... HS có nhiều th i gian thực hành luyện tập v i nhiều dạng khác Ngay phần luyện tập em xem trức đơn giản 2.3 Đ i v i tiết họcTậplàm văn : Cũng nh tiết học văn , TiếngViệt , tiết họcTậplàm văn ... ng vi nhng sỏch "hc tt" 2.2 Đ i v i tiết họcTiếng Việt: T i nhớ năm trớc đây, họcsinh ngỡ ngàng GV kiểm tra soạn TiếngViệt B i theo th i quen cũ, em soạn tiết học văn Để đáp ứng yêu cầu đổi...
... ngư i g i nam Xương” Nguyễn Dữ * Tiếp sau văn Chuyện ngư i g i Nam Xương b i: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp .Học xong yêu cầu họcsinhnhàhọc thuộc: Thế cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp ... phần tiết dạy có hiệu quả, giúp họcsinh nắm tốt giảng chọn đề t i: Hướngdẫnhọcsinhhọcnhà môn ngữ văn 9” II.PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN: Cách hướngdẫnhọcsinhhọcnhà đa dạng Có thể hướngdẫn ... hết i m Là khâu định hiệu dạy t i sau tiết dạy dành đến phút để hướngdẫnHướngdẫnhọcsinhhọcnhà gồm hai n i dung: cố phát triền vừa học- cũ ,chuẩn bị 2 .Hướng dẫnhọc cũ- kiếnthức vừa học: ...
... động viên học sinh, khen chê kịp th i, lúc Chú ý giúp phân công họcsinh giúp đỡ em cóhọc lực trung bình, yếu nắm đợc kiếnthức bản, mở rộng kiếnthức cho họcsinh gi i b Đ i v i trò: - Họcsinh ... lí, Hóa học, Sinh học, Đề xuất kiến nghị - Đề nghị giáo viên môn toán quan tâm trọng nhiều việc tự học gi itậpnhà - Mở chuyên đề rèn luyện kĩ tự học, gi itậphọcsinhhọcsinhcói u kiện trao ... Sau ghi nhận i u trọng tâm tự làm l i cỏc ví dụ mà giáo viên đa minh hoạ, thực tế cho thấy nhiều họcsinhnhà không tự ghi l ikiếnthức nghe, hiểu, sau th i gian lợng kiếnthứcbị mai dần, dẫn...
... Tự họchướngdẫn giáo viên, tự họchướngdẫn giáo viên, tự học sống, hình thức tự họccóhướngdẫn từ xa giáo viên, tự học mò mẫm… Đ i v ihọcsinh THCS hình thức tự họccóhướngdẫn trực tiếp ... đánh giá tri thứckiếnthức cách chủ động – kĩ cần thi t có mặt trình tự họchọcsinh Chính nên khẳng định tự học đường đắnhọcsinh việc chiếm lĩnh tri thức Tăng cường lực tự học cho họcsinh ... việc hướngdẫnhọcsinh tự họcnhàcó tác dụng thu hút ý họcsinhhọc Giáo dục công dân - Có Nếu họcsinhcó phương pháp tự họcnhàđắn phát triển lực tự họchọcsinh - Có nâng cao kết học Giáo...
... cho họcsinh tự học tạo h i cho họcsinh thể kết tự học Bên cạnh cần ph icó khen chê kịp th i, kích động tinh thần họctậphọcsinhhọcsinh chây lư iKiến nghị - Đ i v i giáo viên chủ nhiệm: ... Cần có ph i hợp v i giáo viên môn việc giáo dục ý thứchọcsinhhọc nhà, kiểm tra, nhắc nhở kịp th i Trong tiết sinh hoạt – tổng kết tuần cần ph i quan tâm đến việc tự họchọc sinh, họcsinh trung ... cốt truyện giá trị nghệ thuật - Chuẩnbị b i: Thực hành hàm ý Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đ i v i giáo viên: - Dành nhiều th i gian cho họcsinh thể kết học sinh, phát huy cách học hợp tác,...
... hoá Đặc biệt v ihọcsinh n i dang trực tiếp giảng dạy việc rèn kỹ gi i số phương pháp hướngdẫnhọcsinh gi i v i dạng tập Hóa Học khó khăn Khi dạy phần n i dung kiếnthức nhiều th i gian hạn ... để gi itập hóa học B itập hóa học chia thành lo i - B itập lí thuyết - B itập chuyển đ i đ i lượng - B itập phép tính công thức hóa học - B itập tính theo phương trình hóa học - B itập ... dụng kiếnthức vào thực hành, giúp họcsinhlàmtập từ đơn giản đến phức tạp, có nghĩa học ph i đ i v i hành - 14 - Việc lồng ghép nhiều kiếnthứchọc vào tập cần thi t làmi u việc tiếp thu kiến...
... 8A3, v i kinh nghiệm năm học trước dạy họcsinh gi itập định lượng, họcsinh ng i thường làm sai nhiều, đưa tốn họcsinh khơng biết ph i đâu, gi i nào, nhiều em lúng túng thường gi i sai Bản ... qua giúp họcsinh tự lực khám phá kiếnthức m i, tạo i u kiện cho họcsinh khơng lĩnh h i n i dung kiếnthức mà nắm phương pháp đến kiếnthức + Giáo viên tạo i u kiện cho họcsinhtập luyện vận ... sinh hiểu tập Hóa học, nguồn kiếnthức để em tìm t i, phát kiến thức, kỹ Bản thân t i giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn hố học t i thấy mơn hố học mơn học mẻ, khó, v ihọcsinh lớp Là năm đầu làm...
... họcsinh khoảng th i gian định trước 1.1.1.2 Ưu, nhược i m trắc nghiệm tự luận a Ưu i m - B itập trắc nghiệm tự luận đ i h ihọcsinh ph i nhớ l ikiến thức, ph i biết xếp diễn đạt ý kiến cách ... lo i diễn đạt, ngôn ngữ hoá học suy, diễn dịch, quy nạp phát cho họcsinhChuẩnbị triển - Chuẩnbị công phu, nhiều th i - B itập tự luận chuẩnbị đơn gian đ i h i ngư i giáo ph icó giản th i ... V itập VD1, họcsinh gi i (nếu chưa rèn luyện gi itập trắc nghiệm) gi i nhanh phút để tính toán, chưa kể th i gian suy nghĩ tìm phương pháp gi i V itập VD2, họcsinh gi i ph i phút để vừa biện...