skkn hướng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG TH – THCS MỸ XƯƠNG - - s¸ng kiến kinh nghiệm tên đề tài hớng dẫn học sinh học làm tập nhà giáo viên : NGUYỄN VĂN GIANG ĐỒNG THÁP, THÁNG NĂM 2012 mơc lơc Trang b×a ………………………………………………………….… trang Mục lục……………………………………………………… .trang A Phần thứ nhất: Phần mở đầu .trang Lý chọn đề tài trang a Cã lý luËn……………………………………………… trang b Cã thùc tiễn trang Mục đích phơng pháp nghiên cøu ………….…… …… … trang Giíi h¹n cđa đề tài trang 4 Kế hoạch thực …… trang B PhÇn thø hai: Néi dung ……………………………………………trang C¬ së lý luËn………………………………………….… …trang C¬ sở thực tiễn.. trang Thực trạng mâu thuẩn trang Các biện pháp giải vấn đề . trang Hiệu áp dụng ………………………………………… trang 10 C PhÇn thø ba: KÕt luËn ……………….……………………… trang 11 ý nghĩa đề tài công tác . trang 11 Khả áp dụng .trang 11 Bài học kinh nghiệm hớng phát triển trang 11 Đề xuất kiến nghị .trang 12 Tài liệu tham khảo ………………………………………………… trang 13 PHẦN MT: mở đầu 1.Lý chn ti: a) C sở lý luận: Tốn mơn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho học sinh, môn học quan trọng thiếu trình học tập nghiên cứu em sống ngày Nhưng phần, Tốn học phải trình dạng hồn chỉnh Để làm điều người học phải nắm vững kiến thức toán từ thấp đến cao, phải học Toán thường xuyên liên tục, biết quan sát, dự đoán, phối hợp sáng tạo, biết vận thực tế vào sống ngày Ngày học sinh tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiên tiến với nhiều môn học đầy hấp dẫn, nhằm hồn thiện bắt kịp cơng đổi phát triển toàn diện đất nước Trong mơn học trường phổ thơng Tốn xem môn học nhất, tảng để em phát huy lực thân việc tiếp thu học tập môn khoa học khác Tuy nhiên để học học tốt mơn tốn giáo viên cần cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết, cần đổi phương pháp dạy học, làm cho em trở nên ham thích học Tốn hơn, có u thích em dành nhiều thời gian để học Tốn Từ em tự ý thức học tập phân bố thời gian hợp lí để việc học mơn Tốn ngày tiến b) Cơ sở thực tiễn: Để học mơn tốn đạt hiệu cao người học cần tập trung ý nghe giáo viên giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến, nắm vững lí thuyết, làm tập lớp, mòn cần phải chăm học làm tập nhà Bác Hồ dạy “ Học phải đôi với hành” Nếu học tập lớp mà không học bài, không vận dụng kiến thức học để giải tập, liên hệ với thực tiễn ứng dụng vào sống, làm cho tư phát triển ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách người Khơng có chìa khố thần kì để mở cửa ngõ, khơng có hịn đá thần kì để biến kim loại thành vàng Do vấn đề học làm tập nhà trở nên vô quan trọng tất học sinh Hiện thay đổi chương trình phương pháp giảng dạy nên vấn đề học làm tập nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu, đặc biệt cần phải có quan tâm kèm cặp giáo viên gia đình Nhưng học làm tập để đạt hiệu cao lại việc làm khơng đơn giản, phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan chủ quan, làm cách máy móc, gập khn, cho tất học, tập hay đối tượng mà phải linh hoạt theo nội dung kiến thức cần truyền thụ, trọng tâm nhằm đạt hiệu tốt Mục đích vµ phương pháp nghiên cứu : - Chỉ hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm - Chỉ phương pháp học làm tập nhà - Nâng cao chất lượng học tập - Tìm hiểu tình hình học tập học sinh - Phương pháp đọc sách tài liệu - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đàm thoại nghiên cứu Giới hạn đề tài a) Nhim vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ khái quát: Nêu phương pháp học làm nhà theo nội dung chương trình b Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6A3, 6A4 Trường TH - THCS MỸ XƯƠNG KÕ ho¹ch thùc hiƯn - Thêi gian thùc đề tài: học kỳ I năm học 2011 2012 - Địa điểm lớp 6A3, 6A4 điểm trờng TH THCS Mỹ Xơng áp c¸c líp kh¸c cđa trêng - Nhiệm vụ cụ thể:  Tìm hiểu thực trạng học sinh  Những phương pháp thực  Những chuyển biến sau áp dụng PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG C¬ së lý luËn: - Khối lớp có số lượng học sinh khơng đồmg nhận thức gây khó khăn cho giáo viên việc lựa chọn phương pháp phù hợp Nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn việc đầu tư thời gian sách cho học tập bị hạn chế - Đa số em lười học, lười làm tập chiếm 75%, số học sinh nắm vững kiến thức biết vận dụng vào tập khoảng 25% C¬ së thùc tiÔn: Đa số em cho kiến thức trình Sách Giáo Khoa kiến thức đầy đủ nhất, khơng cần phải nghiên cứu tìm hiểu thêm Chính học sinh tiếp thu cách thụ động, khơng cần suy nghĩ hay tự khám phá kiến thức Cụ thể qua điều tra: TS Giỏi Khá HS TS % TS % 6A3 26 26,9 23,1 6A4 24 12,5 20,8 Thực trạng mâu thuẩn Lp Tb Yu Kém TS % TS % TS % 12 46,2 3,8 0 10 41,7 16,7 8,3 - Các em chưa có ý thức tự giác học tập, chưa có kế hoạch thời gian hợp lí tự học nhà - Còn ham chơi, học cịn mang tính chất đối phó để lấy điểm, chưa nắm vững đào sâu kiến thức, không tự ôn luyện thường xuyên cách có hệ thống - Trong lớp chưa tập trung ý vào giảng thầy cô, chưa chịu suy nghĩ đào sâu kiến thức - Chưa biết sử dụng Sách Giáo Khoa, sách nâng cao, không chịu học hỏi bạn bè Các biện pháp giải vấn đề: khc phc tình trạng nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh cho em u thích mơn Toán Tiến hành biện pháp sau:  Tự học, tự rèn luyện tự giác học tập Mỗi học sinh phải tự xác định đựơc nhiệm vụ mục đích học tập mình, học cho ai, học để làm Từ em ý thức việc học tập mình, học tập vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách học, nêu câu hỏi trọng tâm xoáy sâu vào nội dung bài, đưa tập đơn giản dể hiểu, dể nhớ, tạo cho em tâm lí thoải mái, khơng bị gị bó, việc tự học nhà đạt hiệu cao, từ học sinh tiếp cận tập mức độ khó  Tinh thần vượt khó hăng say hứng thú học làm tập: Trước hết phải đề cao tinh thần vượt khó khăn để trở nên hứng thú việc học mơn Tốn Tốn mơn học khơng phải dể, khơng phải học giỏi mơn Tốn được, để làm điều địi hỏi người học phải có tư lập luận logic xác Một khái niệm, định nghĩa, cơng thức, định lí, … Chưa hiểu hay tốn chưa giải làm cho em nản chí, thiếu tự tin khơng muốn học mơn Tốn, đâm sợ học mơn Tốn Do cần phải khơi dậy tinh thần sáng tạo, khích lệ em hăng say học mơn tốn cách tập đặt câu hỏi từ dễ đến khó  Cách học nhà: Trước hết học sinh cần tự rèn luyện cho thói quen tốt sau đây: - Tập trung ý: học em biết tập trung ý hiệu học tập cao hơn, tránh vừa học, vừa xem ti vi, vừa nghe nhạc, - Làm việc theo thời gian biểu: Học sinh biết tự tập cho lên thời gian biểu cho ngày, tuần, tháng … việc lên thời gian biểu giúp em hình dung cơmg việc phải làm có phương án cụ thể điều chỉnh hợp lí cần thiết - Thói quen xào bài: Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh xào học nhà theo trình tự: + Nh÷ng kiÕn thøc thu nhận đợc lớp cần phải đợc tái diễn nhớ Bằng cách hồi tởng lại nghe thấy Học sinh cần 9, 10 phút để hình dung lại toàn nội dung giảng + Sau ghi nhận điều trọng tâm tự làm lại cỏc ví dụ mà giáo viên ®· ®a minh ho¹, thùc tÕ cho thÊy nhiỊu học sinh nhà không tự ghi lại kiến thức ®· nghe, ®· hiÓu, ®ã sau mét thêi gian lợng kiến thức bị mai dần, dẫn tới bị rỗng kiến thức Khi xào hầu hết giảng lớp đợc học sinh hồi tởng lại lần hai góp phần hiểu nhớ thêm lần nữa, học xong nên nhớ đợc hầu hết nội dung giảng lớp giúp học sinh thuộc nhanh hơn, từ ớt tốn thời gian Sau xào học sinh tự đa ý kiến, nhận xét thân hay sai? Cần kiểm tra đối chiếu với sách giáo khoa, sách tập hay tài liệu tham khảo , chỗ cha hiểu ghi lại hỏi thầy hỏi bạn Cuối ghi lại vào sổ tay toán học cho riêng - Thói quen đọc sách giáo khoa, nghiên cứu sách giáo khoa trớc đến lớp Để chủ động học tập , học sinh nên bớt chút thời gian đọc trớc nội dung học, sơ nắm đợc ý chính, đến học, học sinh chủ động tham gia chiếm lĩnh kiến thức lớp Cách làm tập: Để giải tập toán nhà, trớc hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân tích xác định tập cần sử dụng định lí nào, công thức hay khái niệm gì? Đồng thời có thuộc kiểu dạng nào, giống hay không giống tập đà học, hay ví dụ giảng lớp Từ kiến thức đà lĩnh hội, ta áp dụng để đa định giải pháp cụ thể tập đà cho.Với toán khó quá, không giải đợc ta cầnđọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn bè, thầy cô giáo để tìm hớng giải quyết, không nên chép lời giải sách giáo khoa, hay cách làm mà phải tự nghiên cứu suy nghĩ phát cỏch giải toán Sau giải xong đặt câu hỏi xem có cách khác hay , ngắn gọn cách đà giải, đồng thời thử đề xuất toán tơng tự nh tập đà làm Cuối ghi cách giải hay, độc đáo vào sổ tay toán học riêng Hớng dẫn học sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: Cơ thĨ học Tập hợp Phần tử tập hợp Sách Giáo Khoa toán tập Khi xào em nhớ đọc lại để nhớ kĩ lí thuyết , tức phải nắm đợc : tập hợp, kí hiệu tập hợp, nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp, số lợng phần tử tập hợp, sau vận dụng vào làm tập đợc giáo viên nhà dới hình thức phiÕu häc tËp” PhiÕu häc tËp C©u 1: H·y cho mét vÝ dơ vỊ tËp hỵp H·y cho mét vÝ dụ tập hợp số Câu 2: Cho biết số phần tử tập hp câu Khi , phần tử không thuộc tập hợp Câu 3: Cho biết cách viết tập hợp, viết tập hợp đà câu theo cách nào? HÃy minh hoạ Câu 4: Làm tập 1, trang SGK Câu 5: Bạn Bình nói : Tập hợp chữ có mặt tõ “Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam” lµ: { A, C , E , G, H , I , M , N ,U , T ,V , X , O} Theo em bạn Bình nói hay sai? Tại sao? Câu 6: Làm tập 3, trang SGK Câu 7: Làm tập 4, trang SGK Câu 8: Làm tập 5, trang SGK Câu 9: Nối dòng cột bên trái với dòng cột bên phải bảng sau, để đợc khẳng định 1.Tập hợp { x N ,1 < x < 7} có cách viết khác Tập hợp { x N ,0 < x < 7} có cách viết khác TËp hỵp { x ∈ N / x 2, x < 10} có cách viết khác TËp hỵp { x ∈ N , x < 6} có cách viết khác Cõu 10: Cho hai tËp hỵp: A = {2; 3; 4; 5; 6} a) { 1; 2; 3; 4; 5; } b) {0; 1; 2; 3; 4; 5} c){ 2; 3; 4; 5; 6} d) {0; 2; 4; 6; } B = {0; 2; 4; 6} Điền dấu x vào ô bảng sau, cho câu trả lời Cõu Số không thuộc hai tập hợp đà cho Số thuộc tập hợp A số thuộc tập hợp B Các số 2, 4, đồng thời thuộc hai tập hợp đà cho Số thuộc tập hợp A mà không thuộc tập hợp B Không có số thuộc tập hợp B mà không thuộc tập hợp A Số thuộc tập hợp B, số không thuộc tập hợp A Hiệu sau áp dụng : ỳng Sai Với phơng pháp thực nh học sinh đợc tự tìm kiến thức cần biết cách độc lập tích cực Do học sinh hứng thú, hiểu sâu sắc từ vận dụng tốt Qua dạy đối chứng kiểm nghiệm kiểm tra trắc nghiệm thấy chất lợng học tập đợc nâng lên cách rõ rệt Số học sinh yêu thích Toán ngày nhiêù Từ em có kế hoạch học hỏi thêm SGK , bạn bè, phát huy trì niềm say mê học Toán em Học sinh đà biết tự củng cố, ôn luyện kiến thức tập, biết phối hợp kiến thức đà học vào tập Cụ thể qua khảo sát tháng 12 học kỳ nh sau Kết khảo sát : TS Giỏi HS TS % 6A3 26 10 38,5 6A4 24 20,8 Líp Kh¸ TS % 34,6 37,5 Tb TS 10 YÕu % TS % 23,1 3,8 37,5 4,2 KÐm TS % 0 0 Phần thứ ba: Kết luận í nghĩa đề tài công tác Học làm tập nhà phải có tinh thần tự lực tự cờng đồng thời phải thấy đợc quyền lợi nghĩa vụ học sinh Bởi công việc không học thay, làm thay đợc Do muốn đạt kết cao học tập phải làm tập Nếu chăm chØ häc tËp cïng víi sù gióp ®ì, híng dÉn thầy cô giáo bạn bố chắn em học hành tiến Nếu có tiến học tập động lực thúc đẩy tinh thần phấn khởi say mê, ham thích học toán có lòng đam mê, tình yêu Toán học nghĩa Cái thuộc ngời không xa lạ Khả áp dụng Khả áp dụng đề tài cho tất các học sinh lớp, đối tợng học sinh, giỏi, khá, trung bình, yếu, Nếu đợc học sinh áp dụng liên tục học tập mang lại hiệu cao học tập Bài học kinh nghiệm hớng phát triển: a i vi ngi thy: - Phải nỗ lực vợt khó, phải nắm vững kiến thức trọng tâm để có đủ lực xây dựng hệ thống câu hỏi, tập dẫn dắt cách khoa học - Phải nắm vững số kỹ thuật để soạn dạy theo đờng trực quan phân tích - Ngời thầy phải nắm bắt kịp thời theo yêu cầu đổi phơng pháp giảng dạy giai đoạn đổi phơng pháp dạy học - Tham khảo tài liệu có liên quan đến giảng, thờng xuyên củng cố nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Giảng dạy phải tờng minh, xác kiến thức Toán học Nghiên cứu kỹ xác đợc rõ mục tiêu để xây dựng phơng pháp giảng dạy cho phù hợp 11 - Khuyến khích động viên học sinh, khen chê kịp thời, lúc Chú ý giúp phân công học sinh giúp đỡ em có học lực trung bình, yếu nắm đợc kiến thức bản, mở rộng kiến thức cho học sinh giỏi b Đối với trò: - Học sinh phải thật nỗ lực, kiên trì, vợt khó phải thực hoạt động trí óc, phải có óc phân tích toán, biết nắm vững đặc thù toán để a toán dạng quen thuộc đà biết cách giải - Phải cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa sức, hiệu - Học đôi với hành để củng cố khắc sâu kiến thức cđa To¸n häc c Híng ph¸t triĨn - Híng ph¸t triển áp dụng cho môn Toán cho tất học sinh trờng, áp dụng môn học khác có tập vận dụng tính toán nh ë m«n VËt lÝ, Hãa häc, Sinh häc,… Đề xuất kiến nghị - Đề nghị giáo viên môn toán quan tâm trọng nhiều việc tự học giải tập nhà - Mở chuyên đề rèn luyện kĩ tự học, giải tập học sinh học sinh có điều kiện trao đổi học hỏi thêm - Đề nghị phụ huynh, hội phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học tập em nhà 12 tài liệu tham khảo 1) Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn toán trờng THCS 2) Sách hớng dẫn giảng dạy môn toán lớp 3) Sách giáo khoa toán 4) Tài liệu Bồi dỡng thờng xuyên môn toán chu kú 2004-2007 13 ... làm tập lớp, mòn cần phải chăm học làm tập nhà Bác Hồ dạy “ Học phải đôi với hành” Nếu học tập lớp mà không học bài, không vận dụng kiến thức học để giải tập, liên hệ với thực tiễn ứng dụng vào... nghiên cứu : - Chỉ hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm - Chỉ phương pháp học làm tập nhà - Nâng cao chất lượng học tập - Tìm hiểu tình hình học tập học sinh - Phương pháp đọc sách tài liệu... lượng học tập cho học sinh cho em u thích mơn Tốn Tiến hành biện pháp sau:  Tự học, tự rèn luyện tự giác học tập Mỗi học sinh phải tự xác định đựơc nhiệm vụ mục đích học tập mình, học cho ai, học