Đang tải... (xem toàn văn)
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, phục vụ sự nghiệp phát triển của đất nước, trong mấy năm qua, ngành GD ĐT đã kiên trì phát động cuộc vận động đổi mới phương pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo của người học trong quá trình dạy học, đó chính là phương pháp dạy học tích cực. Luật Giáo dục được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998 đã quán triệt: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.... Song để thực sự biến chủ trương trên thành hiện thực, cần đổi mới phương pháp dạy học truyền thống theo kiểu đọc chép, thầy giảng trò nghe. Phát huy có hiệu quả nhóm các phương pháp dạy học tích cực...
“Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” ĐẶT VẤN ĐỀ – Cơ sở lí luận: Để nâng cao chất lượng giảng dạy, phục vụ nghiệp phát triển đất nước, năm qua, ngành GD & ĐT kiên trì phát động vận động đổi phương pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo người học trình dạy học, phương pháp dạy học tích cực Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998 quán triệt: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên " Song để thực biến chủ trương thành thực, cần đổi phương pháp dạy học truyền thống theo kiểu đọc chép, thầy giảng trò nghe Phát huy có hiệu nhóm phương pháp dạy học tích cực Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “ phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh (HS) phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “ học “ trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lí thông tin,…HS tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Tổ chức hoạt đông nhận thức cho HS, dạy HS tìm chân lí Một đặc trưng phương pháp dạy học tích cực dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh Chính việc tổ chức hoạt động HS trước sau tiết học hoạt động sư phạm quan trọng góp phần đổi phương pháp nội dung tiết dạy Để có tiết dạy thành công đòi hỏi giáo viên phải có trình chuẩn bị công phu nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Hơn loại khác nhau, đối tượng học sinh khác thầy, cô lại phải lựa chọn, áp dụng hình thức phương pháp dạy học khác để học đạt kết cao Đối với học sinh khâu quan trọng để tiếp thu nhanh, chủ động học em thiết phải chuẩn bị nhà – Cơ sở thực tiễn: Để phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh, nâng cao hiệu dạy học yêu cầu mà giáo viên mong muốn sử dụng phương pháp dạy học để đạt mục tiêu Cũng nhiều môn học khác, môn Sinh học thu hút ý nhiều người kết học tập môn Sinh học không cao Rất nhiều học sinh sợ học, không thích học Vậy phải làm để tạo hứng thú học tập cho học sinh học sinh học? Sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy tham dự nhiều tiết hội giảng đồng nghiệp nhận thấy: Để có học thành công, đạt hiệu qủa giáo viên phải kết hợp nhiều biện pháp dạy học từ phương pháp truyền thống đến phương pháp phát huy tính tích cực học sinh theo tinh thần đổi GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” Và dù sử dụng theo phương pháp dạy học giảng đạt hiệu cao thiếu chuẩn bị trước học học sinh nhà Hiện thực trạng phổ biến học sinh đến lớp giở SGK theo yêu cầu GV mà không xem trước nhà Vì vậy, có tiết dạy học sinh không tham gia xây dựng học Không khí lớp nặng nề buồn chán, để khỏi thời gian, giáo viên giảng, đọc, học sinh ghi.Vấn đề đặt gì? Làm để học sinh tham gia tích cực vào tiết học? Đó bước chuẩn bị nhà em: Đọc sách giáo khoa môn sách tham khảo… Như vậy, từ việc chuẩn bị trước nhà giúp học sinh nắm sơ kiến thức từ hình thành kỹ học tập, xử lí thông tin, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Với mục đích giúp cho giáo viên xác định mức việc chuẩn bị nhà cho đạt yêu cầu bài, phù hợp với đặc điểm học sinh, khối lớp để nâng cao dạy hiệu qủa học Tôi xin trao đổi “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” NỘI DUNG Thực trạng Trong năm gần đây, với trình đổi chương trình sách giáo khoa, giáo viên giảng dạy Sinh học nói riêng giáo viên giảng dạy môn trường Trung học sở nói chung tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Một việc giáo viên làm việc hướng dẫn học sinh việc chuẩn bị nhà giảng dạy lớp để bước nâng cao chất lượng dạy Thực tế cho thấy người giáo viên coi trọng việc tổ chức hoạt động cho HS trước tiết học Nếu có hầu hết hình thức Tôi dự nhiều đồng nghiệp đơn vị công tác, sau dạy, thấy giáo viên nói cách chung chung: em nhà học chuẩn bị cho tiết sau Hiếm thấy giáo viên hướng dẫn cách cụ thể em cần chuẩn bị cho tiết học (Có lẽ trừ thực hành) Còn có chưa thực có hiệu Bên cạnh HS chưa có thói quen chuẩn bị nhà, có ép buộc Các em chuẩn bị sơ sài, chiếu lệ Vì mà chất lượng tiết học nhìn chung chưa cao Tuy nhiên, thực tế trình chuẩn bị nhà học sinh có thực trạng sau: - Hiện thực trạng phổ biến học sinh đến lớp giở SGK theo yêu cầu GV mà không xem trước nhà Vì vậy, có tiết dạy học sinh không tham gia xây dựng học Không khí lớp nặng nề buồn chán, để khỏi thời gian, giáo viên giảng, đọc, ghi bảng, học sinh ghi - Phần lớn học sinh chịu tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi xem nội dung học hôm học có nội dung Thường soạn qua loa, đối phó giáo viên môn, chép từ sách tham khảo, mượn tập học chép lại có anh chị học trước chép lại GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” - Soạn kiểu gối đầu: Học xong viết lại nội dung học vào tập soạn, giáo viên môn gọi đến bảo “ hôm công việc nên chưa soạn kịp em quên, …” Kết tiếp thu chậm tiếp thu kiến thức học ngày hôm Giáo viên môn đặt câu hỏi trả lời – dẫn đến đến lớp học trầm, tạo tâm lí bị động ngày không phát biểu nên biết nội dung không dám trả lời, không dám phát biểu không tự tin Tâm lí sợ phát biểu lớp Đa số học sinh không soạn cách soạn Sau thời gian tìm hiểu, nhận thấy học sinh không soạn soạn không yêu cầu vì: + Các em lười đọc sách, sách giáo khoa + Khi trả lời câu hỏi mục trong em không tích cực tư để trả lời câu hỏi mà trả lời chiếu lệ, cho có soạn + Các em tài liệu tham khảo khác SGK (ở không nói đến sách giải tập) + Các em phương pháp soạn Nhiều em chí không thèm đọc mà mượn bạn chép cho xong Cho nên điều phải làm hướng dẫn học sinh soạn + Một số em hoàn cảnh gia đình nên em có thời gian để học chuẩn bị nhà + Một số phụ huynh khó khăn kinh tế nên lo làm việc kiếm tiền mà quan tâm đến việc học em mình, đặc biệt thời gian em học nhà Kết qua theo dõi đầu học kỳ I năm học 2015 – 2016, cho thấy tỉ lệ chuẩn bị nhà lớp 7A6 7A7 thấp học nhận thấy em xung phong xây dựng thấp Số HS xung phong HS có chuẩn bị Sỉ học Lớp số Số HS % Số HS % 7A6 42 15 35,71 16 38,1 7A7 41 13 31,71 15 36,59 Một số kinh nghiệm việc hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Hoạt động hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà giáo viên thực cuối tiết học Thực chất khâu dặn dò cuối học GV tuỳ theo đơn vị học mà vạch kế hoạch hướng dẫn cụ thể nhiệm vụ HS cần phải chuẩn bị trước nhà cho tiết học sau Những nội dung GV soạn sẵn giáo án chuẩn bị sẵn đầu Thông thường môn Sinh học, GV yêu cầu HS soạn theo hệ thống câu hỏi mục SGK, đọc nội dung bài, chuẩn bị tập trình bày theo nhóm, sưu tầm tranh ảnh… minh hoạ việc tham quan, thực tế, xem phim để phục vụ cho tiết học… Tuy nhiên phải tuỳ thuộc vào học, GV đưa nhiệm vụ tương ứng cho HS Nhưng GV chuẩn bị kĩ, giao nhiệm vụ cụ thể, chi GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” tiết hoạt động trước tiết học HS đạt kết quả, việc chuẩn bị cho tiết học chu đáo, đảm bảo thành công mức cao Tất nhiên điều có đạt được hay không, vai trò tổ chức hoạt động người GV, HS đóng vai trò định khâu thực hoạt động Dù GV có giao nhiệm vụ cụ thể, chi tiết HS không tự giác thực không đem lại kết Chính thế, GV cần phải rèn luyện cho HS thói quen chuẩn bị nhà, thường xuyên khuyến khích, động viên kịp thời HS có ý thức tự giác, đôn đốc, kiểm tra HS thiếu ý thức có chuẩn bị theo hình thức đối phó Và điều cần thiết GV cần phải làm cho HS thấy việc chuẩn bị nhà có tầm quan * Đọc nghiên cứu trước học SGK nhà tạo cho học sinh tiếp thu nhanh nắm kỹ Nhưng điều học sinh nghiêm túc thực đòi hỏi học sinh phải có thói quen chuẩn bị trước học xem việc làm cần thiết, điều giáo viên môn phải hình thành cho em từ lớp sáu đầu năm học Trước hết xác định: - Nhiệm vụ thầy: Hướng dẫn học sinh cách làm việc với SGK tài liệu học tập bắt buộc, sau giới thiệu với em số tài liệu cần đến Sử dụng phương pháp khác làm việc với SGK môn khác Tuy nhiên có số phương pháp cách làm việc chung như: + Giới thiệu cho HS hiểu cấu trúc đặc điểm SGK môn học mà em học (Tiết đầu năm học) + Nhấn mạnh liên quan kiến thức SGK năm trước nội dung SGK năm nay, nêu lên khác nào? Kiến thức học tiếp, kiến thức nâng cao để học sinh có nhìn khái quát + Mỗi học đểu hướng dẫn em xem lại cũ, chuẩn bị mới? Các câu hỏi, có kiến thức liên quan + Thông tin cho học sinh hiểu cần thiết việc học tập tích cực, đặc biệt khâu soạn nhà Như nói trên, môi trường xã hội có ảnh hưởng định đến tâm lí, hình thành phát triển tính cách học sinh Một số học sinh ngày thường ham chơi ham học, dẫn đến lười học, chán học, chí có nguy bỏ học Vì từ đầu năm học, giáo viên cần sinh hoạt cho học sinh hiểu cần thiết quan trọng việc soạn để giúp học sinh nhận thức rõ Từ đó, học sinh trọng đến nhiệm vụ mang lại hiệu học tập cao + Quy định học sinh phải có soạn Sinh học riêng (vở tập) để tránh tình trạng em soạn nhiều môn vở học soạn viết gây khó khăn cho việc theo dõi học + Giáo viên đầu tư, hướng dẫn cho học sinh cách soạn – nghĩa học sinh phải nắm nội dung, yêu cầu cụ thể cần phải soạn tiết dạy - Nhiệm vụ trò: + HS đọc trước học để nắm rõ điều GV dạy lớp GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” + Tự tìm hiểu vấn đề, tự giải phần nội dung học hay luyện tập + Trả lời trước câu hỏi mục theo mức độ hiểu biết vào tập Có thể ghi lại thắc mắc để hỏi đến lớp + Tham khảo đồ, đồ thị tranh ảnh minh họa + Tham gia phát biểu tích cực vấn đề mà giáo viên đặt để tìm hướng giải thống nội dung học + Ứng dụng vào thực tế sống… * Cũng môn học khác, môn Sinh học đòi hỏi tư duy, chuẩn bị trước nhà Tuy nhiên, có đặc trưng riêng, óc quan sát kỹ tích hợp nhạy bén Cho nên thái độ học tập tích cực, thói quen học cũ, soạn yếu tố quan trọng cần thiết Vấn đề đặt làm để mục tiêu nói thực có hiệu – nghĩa không hoàn toàn áp đặt mà phần lớn dựa sở tự nguyện, tự giác học sinh Để phần giải vấn đề trên, thực số biện pháp sau đây: * Sự phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng học tập ý thức đạo đức học sinh Bên cạnh trình dạy học nhà trường yếu tố gia đình có tác động mạnh mẽ đến em Kết hợp với việc học lớp em thấy hiệu bước học trước lần Cũng từ đây, giúp học sinh nhận thức rõ giá trị tầm quan trọng chuẩn bị * Giáo viên cần xác định kiến thức học, phải nghiên cứu thật kĩ học sách giáo khoa, sách tham khảo… nhằm nắm nội dung kiến thức cần truyền đạt khối lượng kiến thức học sinh chiếm lĩnh Từ đưa hướng dẫn cụ thể để học sinh * Với kiến thức học, kiến thức mang tính chất giới thiệu dễ hiểu hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa, kết hợp với hiểu biết em, hỏi bạn bè … vào tiết sau cho tự đứng trước lớp thuyết trình nhằm kích thích tính độc lập sáng tạo học sinh rèn cho học sinh khả tự tin trình bày vấn đề trước đám đông Đó tạo cho tạo cho học sinh tâm lý tự tin trước đám đông * Nghiên cứu tài liệu tham khảo, nắm nội dung có liên quan đến học Chuẩn bị đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung giảng * Một số nội dung hướng dẫn chuẩn bị số bài: - Bài “rêu, rêu” – Sinh Giáo viên yêu cầu học sinh cần phải xem lại có liên quan như: thụ tinh, kết tạo hạt, vận chuyển chất thân… khái niệm mạch rây, mạch gỗ… Chuẩn bị số rêu, Đọc trước trả lời trước câu hỏi mục theo hiểu biết vào tập GV lấy mẫu rêu trước em thấy chuẩn bị cho với yêu cầu giáo viên - Bài: Đa dạng đặc điểm chung lớp bò sát - sinh học lớp Hướng dẫn cho HS đọc trước bài, trả lời trước câu hỏi mục mục vào tập Ở phần loài khủng long Giao cho bốn nhóm học sinh nhà viết GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” trình bày đời phồn thịnh diệt vong khủng long Giáo viên việc chỉnh sửa hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh Làm giúp em tự lĩnh hội kiến thức cách chủ động - Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP – Sinh Học Cần hướng dẫn cho HS: Đọc trước nhà vài lần, trả lời theo hiểu biết câu hỏi mục mục Trong có bảng để HS hoàn thành phải dặn dò HS kẻ trước vào tập để đến lớp học không thời gian ngồi kẻ, theo dõi không kịp - Bài 31 TH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI CÁ CHÉP - Sinh học Cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị: Cần tìm hiểu trước Đời sống cá chép: nơi sống, thức ăn, nhiệt độ thể, trình sinh sản Cấu tạo ngoài: + Cơ thể cá chép chia làm phần ? Mỗi phần gồm có phận ? + Kẻ trước Bảng SGK/ 103 + Tìm hiểu chức vây cá Mỗi cá nhân chuẩn bị cá chép nhỏ sống để quan sát hoạt đông vây cá - Bài 12 Thực Hành: TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG – sinh Cần hướng dẫn kỹ cho HS chuẩn bị dụng cụ cần cho thực hành: Chuẩn bị theo nhóm (4 – em) phải có: nẹp dài 30 – 40 cm, rộng – 5cm, dày khoảng 0,6 – 1cm gỗ tre bào nhẵn; cuộn băng y tế cuộn 2m; miếng vải kích thước 20x40cm (hoặc miếng gạc y tế) Đọc trước phần nội dung bước tiến hành nhiều lần, tóm tắt cách làm trước vào tập để nắm - Bài 19 Thực Hành: SƠ CỨU CẦM MÁU – Sinh Cần hướng dẫn kỹ cho HS chuẩn bị dụng cụ cần cho thực hành: Chia nhóm chuẩn bị dụng cụ: Phải có: Băng cuộn, miếng gạc, cuộn bông, dây cao su dây vải, miếng vải mềm (10x30 cm) Đọc trước phần nội dung thực hành thật kỹ, tóm tắt trước bước làm vào tập theo cách làm hiểu - Kết đạt - Số HS nhà chuẩn bị tốt ngày tăng - Số HS xây dựng học lúc tăng - Tạo cho học sinh thói quen tự học, tự nghiên cứu - Chất lượng học nâng lên, lớp hoạt động sôi nổi, học sinh tự ghi chép thành học GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” - Nếu làm công việc cách đặn tâm huyết khả tự học tự nghiên cứu học sinh nâng cao Đây hình thức tốt để nâng cao chất lượng dạy - Sau thời gian vận dụng vào lớp 7A6 7A7 từ sau học kì I đến kết đạt sau: Số HS xung phong HS có chuẩn bị Sỉ học Lớp số Số HS % Số HS % 7A6 42 34 80,95 36 85,71 7A7 41 32 78,05 33 80,49 Bài học kinh nghiệm - Định hướng cho học sinh phương pháp cách thức học hiệu trước thực trạng Dễ thực cho cá nhân học tập Tạo cho học sinh có thói quen tốt học tập, hạn chế thói quen tham gia vui vô bổ Rèn luyện cho HS ý thức học tập hàng ngày Giải thóat cho Hs tâ lí nặng nề đến lớp, vào tiết học kiểm tra Giúp học sinh hứng thú, phấn khởi học, tích cực học Hạn chế thực trạng đến lớp 03 không: Không làm tập – không làm cũ – không sọan - Muốn thực tốt vấn đề người thầy phải biết phải dạy học sinh làm việc theo sách môn Giáo viên phải xem qua tài liệu SGK ý phần cần giải thích hợp lý tiết học, phần giáo viên giao cho học sinh tự nghiên cứu nhà - Kiểm tra nghiêm túc việc chuẩn bị em thời gian đầu nhận lớp - Sau kết thúc học, giáo viên thường dặn dò học sinh nhà học chuẩn bị cho học Vì vậy, tổ chức phân công vấn đề cho học sinh chuẩn bị trước bước đệm quan trọng cho học đạt kết - Để học sinh tự nghiên cứu trước SGK nhà, giáo viên không nên đơn giản nhắc em đọc trước mới, mà cần nêu cụ thể câu hỏi đọc xong để em trả lời Đó cách giao nhiệm vụ cụ thể giúp học sinh đọc sách có mục tiêu cụ thể, rõ ràng - Thường xuyên kiểm tra chuẩn bị học sinh, yêu cầu học sinh có tập để chuẩn bị nhà Khả ứng dụng Sáng kiến kinh nghiệm có khả ứng dụng thực tiễn, dễ hiểu ứng dụng cách dễ dàng đại trà toàn trường Có thể áp dụng cho lớp, môn khác KẾT LUẬN Để phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh, nâng cao hiệu dạy học yêu cầu mà giáo viên mong muốn sử dụng phương pháp dạy học để đạt mục tiêu GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” Cũng nhiều môn học khác, môn Sinh học thu hút ý nhiều người kết học tập môn Sinh học không cao Rất nhiều học sinh sợ học, không thích học Vậy phải làm để tạo hứng thú học tập cho học sinh học sinh học? - Để có học thành công, đạt hiệu qủa giáo viên phải kết hợp nhiều biện pháp dạy học từ phương pháp truyền thống đến phương pháp phát huy tính tích cực học sinh theo tinh thần đổi Và dù sử dụng theo phương pháp dạy học giảng đạt hiệu cao thiếu chuẩn bị trước học học sinh nhà Trên kinh nghiệm thân rút trình giảng dạy Trên sở xây dựng nên sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần vào việc định hướng cho HS xây dựng thói quen chuẩn bị trước đến lớp Nhằm giúp cho học sinh học tốt có hiệu Tuy nhiên tổng hợp theo ý kiến cá nhân nên khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để hòan thiện Ngan Dừa, Ngày 21 tháng 11 năm 2015 Người viết sáng kiến Thái Văn Bằng GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo sinh học 6,7,8 - Thông tin từ internet, - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn sinh học chu kỳ III MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 – Cơ sở lí luận: – Cơ sở thực tiễn: NỘI DUNG Thực trạng 2 Một số kinh nghiệm việc hướng dẫn HS chuẩn bị nhà 3 Kết đạt Bài học kinh nghiệm Khả ứng dụng KẾT LUẬN GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà để học đạt hiệu quả” Xét duyệt hội đồng khoa học nhà trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GV: Thái Văn Bằng – THCS Chu Văn An 10 ... chuẩn bị nhà lớp 7A6 7A7 thấp học nhận thấy em xung phong xây dựng thấp Số HS xung phong HS có chuẩn bị Sỉ học Lớp số Số HS % Số HS % 7A6 42 15 35,71 16 38,1 7A7 41 13 31,71 15 36,59 Một số kinh. .. học kì I đến kết đạt sau: Số HS xung phong HS có chuẩn bị Sỉ học Lớp số Số HS % Số HS % 7A6 42 34 80,95 36 85,71 7A7 41 32 78,05 33 80,49 Bài học kinh nghiệm - Định hướng cho học sinh phương... – Cơ sở lí luận: – Cơ sở thực tiễn: NỘI DUNG Thực trạng 2 Một số kinh nghiệm việc hướng dẫn HS chuẩn bị nhà 3 Kết đạt Bài học kinh nghiệm