Đề tài NC KHSP ứng dụng Tăng khả năng tiếp thu bài mới và nâng cao chất lượng học tập môn GDCD của học sinh lớp 9 thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG MỤC LỤC I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trang II GIỚI THIỆU Trang Hiện trạng Trang 2.Nguyên nhân Trang Giải pháp thay thế Trang Vấn đề nghiên cứu Trang Giả thuyết nghiên cứu Trang Một số đề tài gần Trang III PHƯƠNG PHÁP Trang Khách thể nghiên cứu Trang Thiết kế nghiên cứu Trang Quy trình nghiên cứu Trang Đo lường Trang IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trang 10 Phân tích dữ liệu Trang 10 Bàn luận .Trang 11 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 12 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 13 VII PHỤ LỤC KÈM THEO Trang 14 Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP THU BÀI MỚI, NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 94 – TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HIỆP THẠNH THÔNG QUA VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ Giáo viên thực hiện: Hà Thị Việt Phương Đơn Vị : Trường THCS Hiệp Thạnh TÓM TẮT ĐỀ TÀI Nâng cao chất lượng nhiệm vụ trọng tâm có tính chiến lược, yêu cầu cấp thiết giáo viên Mục tiêu việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo, phát huy lực tự nghiên cứu, phương pháp tự học học sinh sở phù hợp đặc trưng môn học Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải tập trung đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh giáo viên môn đóng vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh biết cách học sáng tạo, chủ động học qua học sinh tự tìm hiểu khám phá tri thức thông qua học Trong trường lớp giáo viên người đóng vai trò hướng dẫn, định hướng cho học sinh lại học sinh phải tự lực vận động trí óc tìm tòi, tổng kết phân tích so sánh đánh giá tri thức kiến thức cách chủ động – kĩ cần thiết có mặt trình tự học học sinh Chính nên khẳng định tự học đường đắn học sinh việc chiếm lĩnh tri thức Tăng cường lực tự học cho học sinh yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng học, góp phần nâng cao chất lượng môn bên cạnh đó, rèn luyện cho học sinh tính tự giác, tích cực, chủ động, độc lập hứng thú môn Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Để nhanh chóng tiếp thu kiến thức mới, nắm vững kiến thức áp dụng vào thực tế sống đòi hỏi học sinh cần dành thời gian tự học, tự nghiên cứu Trong đa số em tự học, tự nghiên cứu cho đạt hiệu học tập cao Để phát huy tính chủ động tích cực học sinh nâng cao kết dạy học giáo viên môn cần có định hướng, hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước đến lớp, học sinh phải tích cực chủ động, chuẩn bị tốt trước đến lớp Việc tổ chức cho học sinh chuẩn bị chưa giáo viên trọng mức, thường dặn dò cách chung chung, chưa có hiệu Xuất phát từ lý đó, chọn nghiên cứu đề tài “ Tăng khả tiếp thu nâng cao chất lượng học tập môn GDCD học sinh lớp - trường trung học sở Hiệp Thạnh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học nhà” Qua thời gian áp dụng nhận thấy chất lượng học môn Giáo dục công dân có hiệu rõ rệt, từ nâng cao chất lượng môn GDCD lớp 94 Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương lớp Trường THCS Hiệp Thạnh- Gò Dầu- Tây Ninh ` Lớp 9/3: Tổng số học sinh 35/22 nữ Lớp 9/4: Tổng số học sinh 35/21 nữ Lớp thực nghiệm tiến hành giảng dạy theo hướng phát triển lực tự học, trọng phần hướng dẫn học sinh tự học nhà Kết cho thấy tác động ảnh hưởng tốt đến học môn Giáo dục công dân nâng cao chất lượng học tập học sinh Kết kiểm chứng T-test sau tác động cho thấy p 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng nghĩa Do đó hai nhóm xem tương đương Sử dụng thiết kế: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Thực nghiệm (9/4) Đối chứng (9/3) KT trước TĐ Tác động KT sau TĐ Dạy học có trọng phát O1 triển lực tự học, tự tìm O3 hiểu nhà Dạy học trọng phát O2 triển lực tự học, tự tìm O4 hiểu nhà Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập Quy trình nghiên cứu : 3.1.Chuẩn bị giáo viên : Đối với lớp đối chứng, giảng dạy thiết kế học không trọng đến việc hướng dẫn học sinh tự học, các bước lên lớp và chuẩn bị bình thường Đối với lớp thực nghiệm: Tôi đã thiết kế kế hoạch học theo hướng trọng đến việc phát triển lực tự học, hướng dẫn học sinh tự học nhà cụ thể Trên lớp phát huy tối đa khả tự học học sinh Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 3.2.Tiến hành thực hiện: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo kế hoạch dạy học đã lên ở lịch báo giảng bắt đầu tuần 20 kết thúc tuần 26 học kì II Đo lường thu thập liệu Công cụ đo lường mà nghiên cứu sử dụng gồm: + Bảng điều tra học sinh vấn đề việc chuẩn bị ( phụ lục 1) + Kết kiểm tra khảo sát chất lượng cuối học kì I học kì II (phụ lục 2) IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ : 1.Phân tích dữ liệu Bảng : Kết khảo sát kiểm tra sau tác động Giá trị TB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB Đối chứng 7.85 0.97 Thực nghiệm 8.65 0.87 0.0002 0.82 chuẩn (SMD) Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) = 0.82 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc cho HS làm tập trãi nghiệm sống đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài kiểm chứng Bàn luận : Như từ kết quả nghiên cứu ta đã chứng minh được rằng kết quả của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước tác động là tương đương Sau quá trình tác động và kiểm chứng sự chênh lệch giá trị trung bình bằng phép kiểm chứng T-test đã cho ta kết quả p=0,0002 (mà p < 0,05 là có nghĩa) Như vậy sự chênh lệch là có ý nghĩa giữa hai nhóm thực nghiệm và đối chứng Điều này đã chứng tỏ rằng việc tác động thông qua hướng dẫn học sinh tự học, tự chuẩn bị nhà dạy học là có ý nghĩa Hay nói cách khác điểm trung bình của nhóm thực nghiệm lớn nhóm đối chứng sau tác động không phải là ngẫu nhiên mà đó chính là kết quả của quá trình tác động Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 8.65 – 7.85 SMD = = 0.82 0.97 Biểu đồ so sánh điểm trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) = 0,82 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc dạy học thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học nhà là lớn Như vậy giả thiết của đề tài dạy học thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học nhà môn Giáo dục công dân lớp - trường THCS Hiệp Thạnh có nâng cao chất lượng học tập hay không, thì giờ đã được kiểm chứng thực tế Việc dạy học trọng việc phát triển lực tự học, trọng hướng dẫn học sinh tự học nhà môn Giáo dục công dân có mức độ ảnh hưởng lớn Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 10 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 29 30 31 32 33 34 35 Nguyễn Minh Sang Nguyễn Chí Tâm Nguyễn Văn Thung Mai Văn Thuyết Nguyễn Ngọc Tiền Vương Đình Trí Võ Anh Tuấn 10 8 Trước tác động Lớp đối chứng Tính mốt 10 7 8 Lớp thực nghiệm Tính Trung vị 8 Tính Giá trị trung bình 7,8 8,057143 Độ lệch chuẩn 1,415253 1,433688 Tính P 0,22638 Tính SMD Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương 29 30 31 32 33 34 35 Phạm Mai Hoài Nam Đặng Anh Quốc Nguyễn Duy Tân Nguyễn Anh Toàn Nguyễn Thành Trung Phạm Xuân Tùng Trần Quốc Vũ Sau tác động Lớp đối chứng Tính Mốt Tính Trung vị Tính giá trị trung 7,85714 bình độ lệch 0,97446 chuẩn 7 9 Lớp thực nghiệm 9 8,628571 0,872551 0,00028 0,85946 Trang 16 8 7 10 10 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MA TRẬN Chủ đề Nhận biết Vận dụng Thông hiểu (nội dung, Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao Tự chủ Nêu khái niệm tự chủ Xử lí tình Số câu Số câu:1 Số câu:2 Số câu Số điểm Số (2đ) Số điểm(2đ) Số điểm:4(đ) Tỉ lệ % điểm Tỉ lệ: 40% Bảo vệ Nêu hòa bình khái niệm hòa bình Giải thích phải bảo vệ hòa bình ngăn ngừa chiến tranh Số câu Số câu:5 Số câu:3 Số điểm Số (2đ) Tỉ lệ % Số câu điểm Số điểm (3đ) Sốđiểm:5 (đ) Tỉ lệ: 50% 3.Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Nêu khái niệm Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 17 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Số câu Số câu:4 Số câu Số điểm Sốđiểm (1đ) Số điểm:1 (đ) Tỉ lệ % Tỉ lệ: 10% Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ % Số câu 1,4,5 Số câu: số Sốđiểm:5 Số điểm3 (đ) (đ) 30% Số câu Số câu5 Số điểm:2 (đ) Số điểm10 (đ) 20% 50% 100% ĐỀ KIỂM TRA - ĐÁP ÁN Hoạt động thầy trò Câu 1: ( điểm) Thế tự chủ? Nội dung Câu 1: (2 điểm) Là làm chủ thân Người biết tự chủ làm chủ suy nghĩ tình cảm hành vi hoàn cảnh ,tình ,luôn có thái độ bình tĩnh ,tự tin biết tự điều chỉnh hành vi Câu 2) (2 đ) Giải tình sau: 15 tuổi bạn nữ bắt đầu để ý tới việc làm đẹp, Thấy bạn lớp trau chuốt trang điểm, đầu tóc phong trào Linh (lớp trưởng giản dị) bắt đầu có thay đổi Một hôm Hùng hỏi Linh: Bạn có thấy bạn nữ lớp dạo điệu không ? Năm cuối cấp , ý đến hình thức mà lơ với việc học coi chừng ! Mà gái đâu cần điệu Câu Giải tình Học sinh nêu số ý sau: (2 đ) *Nhận xét Hùng là học sinh chưa cần trau chuốt, làm đẹp mà nhiệm vụ trang bị kiến thức vững vàng cho kì thi chuẩn bị thực tương lai tươi sáng Cái đẹp người không đẹp hình thức mà đẹp tâm hồn, đẹp tri thức Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 18 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đà đẹp đâu! Linh có nghĩ không? Em nhận xét ý kiến Hùng hay sai? Câu 3: (3 điểm) Vì phải bảo vệ hòa Câu (3 đ ) bình ngăn ngừa chiến tranh.? Vì hòa bình đem lại cho người sống ấm no, hạnh phúc, độc lập, tự Là khát vọng toàn nhân loại Chiến tranh gây đau thương chết chóc, Câu 4: (1 điểm) bệnh tật, đói nghèo, thất học, thảm họa Thế kế thừa loài người phát huy truyền thống tốt đẹp Câu (1 đ ) dân tộc ? Là giá trị tinh thần hình thành trình lịch sử lâu dài dân Câu (2 điểm) tộc từ hệ sang hệ khác Hòa bình gì? Câu (2 đ) Hòa bình: Là tình trạng chiến tranh hay xung đột vũ trang - Là mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng hợp tác quốc gia dân tộc, người với người - Là khát vọng toàn nhân loại Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 19 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT GIỮA HỌC KÌ II MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Chủ đề Nhận biết Vận dụng Thông hiểu Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Số câu Nêu khái niệm hôn nhân Xử lí tình Số câu:1 Số câu:2 Số câu Số điểm Số (2đ) Số điểm(2đ) Số điểm:4(đ) Tỉ lệ % điểm Tỉ lệ: 40% Quyền Nêu nghĩa vụ lao khái động công niệm lao dân động Số câu Số câu:3 Số câu Số điểm Số (2đ) Sốđiểm:2 (đ) Tỉ lệ % điểm Tỉ lệ: 20% 3.Quyền tự Nêu kinh doanh khái nghĩa vụ đóng niệm kinh thuế doanh Hiểu quyền tự kinh doanh Số câu Số câu:6 Số câu:4 Số điểm Sốđiểm (1đ) Sốđiểm (2đ) Tỉ lệ % Hiểu có chênh lệch mức thuế Số câu Số điểm:4 (đ) Số câu:5 Tỉ lệ: 40% Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 20 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Sốđiểm (1đ) Tổng số câu Số câu1,3,6 Tổng số điểm Sốđiểm:5 Số câu:3 Số điểm3 (đ) (đ) Tỉ lệ % Số câu Số câu6 Số điểm:2 (đ) Số điểm10 (đ) 30% 20% 50% 100% NỘI DUNG ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN Hoạt động thầy trò Nội dung Câu 1: ( điểm) Câu 1: (2 điểm) Hôn nhân gì? Là liên kết đặc biệt nam nữ nguyên tắc bình đẳng ,tự nguyện, Nhà nước thừa nhận, nhằm chung sống lâu dài xây dựng gia đình hòa thuận, hạnh phúc Câu Giải tình sau: ( điểm) Câu (2 đ ) Tân Hoa cô cậu ruột Tuy hai người yêu đòi cưới Gia đình họ hàng khuyên can, cấm đoán họ không nghe cho tình yêu họ tự nguyện quyền ngăn cản - Lí “tự nguyện” hai người giá trị pháp lí - Sự ngăn cản gia đình họ hàng không vi phạm luật hôn nhân gia đình Vì pháp luật cấm kết hôn phạm vi đời Tân Hoa cô cậu ruột họ hàng với đời thứ Hỏi: Lí “tự nguyện” hai người có giá trị pháp lí không? Sự ngăn cản gia đình họ hàng có vi phạm luật hôn nhân gia đình không? Vì sao? Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 21 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Câu ( điểm) Lao động gì? Câu (2 đ ) -Là hoạt động có mục đích người nhằm tạo cải vật chất giá trị tinh thần cho xã hội -Lao động hoạt động chủ yếu quan trọng người, nhân tố định tồn phát triển đất nước nhân loại Câu ( điểm) Em hiểu quyền tự Câu (2 đ ) kinh doanh? Là quyền lựa chọn hình thức tổ chức kinh tế, nghành nghề qui mô kinh doanh theo qui định pháp luật theo quản lí nhà nước Câu ( điểm) Câu ( 1đ ) Tại lại có mức thuế chênh lệch mặt Những mặt hàng nhà nước khuyến khích hàng? người dân sử dung có lợi cho nhân dân đóng thuế thấp như: Mua bán sách, vở, dụng cụ học tập Những mặt hàng nhà nước không khuyến khích người dân sử dung có hại không cần thiết cho nhân dân đóng thuế cao như: rượu, bia, vàng mã… Câu ( điểm) Thế kinh doanh? Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Câu ( đ) Là hoạt động sản xuất, dịch vụ trao đổi hàng hóa Trang 22 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC : KẾ HOẠCH BÀI HỌC MINH HỌA Tiết :19 HKII Tuần 20 Ngày dạy : 29/ 12/2014 QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG HÔN NHÂN (tiết 1) 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức - Học sinh hiểu khái niệm hôn nhân - Các nguyên tắc chế độ hôn nhân gia đình Việt Nam 1.2 Kĩ - Thực quyền nghĩa vụ thân việc chấp hành Luật hôn nhân gia đình - Thực quyền nghĩa vụ thân hôn nhân 1.3 Thái độ: - Nghiêm chỉnh chấp hành luật hôn nhân gia đình - Ủng hộ việc làm đúng, phản đối hành vi vi phạm quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân NỘI DUNG HỌC TẬP Biết khái niệm hôn nhân Tìm hiểu nguyên tắc hôn nhân gia đình Việt Nam CHUẨN BỊ GV : Kiến thức luật hôn nhân, sồ điều luật hôn nhân gia đình năm 2012, 2013 Tranh nội dung 12 Giấy kết hôn HS : Đọc tìm hiểu truyện SGK 12 Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn tự học tiết trước TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1/Ổn định tổ chức kiểm diện: -GV: kiểm tra sĩ số học sinh, ổn định trật tự -HS: báo cáo sĩ số lớp 4.2/Kiểm tra miệng : Câu hỏi cũ: không (GV nhận xét chung kiểm tra) Câu hỏi mới: Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 23 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hỏi: Em hiểu hôn nhân gì? ( HS: trả lời theo hiểu biết thân; GV chuyển ý vào mới) 4.3/ Tiến trình học :  Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hôn nhân.(13 phút) Mục tiêu: * Kiến thức: Hiểu hôn nhân gì? * Kỹ năng: Thực hôn nhân theo qui định pháp luật Phương pháp, phương tiện dạy học: - Nêu giải vấn đề, phân tích, thảo luận nhóm - Phiếu học tập, tranh hôn nhân, giấy kết hôn Các bước hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung Bước 1: Vào bài: Tục ngữ có câu “Thuận vợ thuận chồng tác biển Đông cạn” câu tục ngữ nói lên điều Sự thuận hoà, hạnh phúc sống vợ chồng tạo lập sở tình yêu chân việc thực tốt quyền, nghĩa vụ người hôn nhân GV đưa tranh gia đình hạnh phúc Hôn nhân gì? Bước : Tìm hiểu khái niệm Tình 1:Tâm Hà yêu năm chưa cưới nhau, chưa đăng kí kết hôn Nhưng Hà nói chuyện với Tâm ghen đòi hành người với lí họ xem vợ chồng ? Tình yêu Tâm Hà có xem hôn nhân không?  Không phải hôn nhân Tình 2: Dũng An yêu hai định tiến tới hôn nhân đồng ý gia đình pháp luật thừa nhận ? Tình yêu Dũng An có công nhân hôn nhân không? Được công nhận hôn nhân Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 24 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ?Vì công nhận hôn nhân ? - Vì pháp luật thừa nhận ? Khi pháp luật thừa nhận hôn nhân? - Khi (Đủ tuổi, độc thân.không có họ phạm vi đời, tình yêu chân chính, tự nguyện……) ? Pháp luật công nhận hôn nhân sở pháp lí phải thể qua gì? - Giấy kết hôn GV đưa cho HS xem giấy kết hôn ?Hôn nhân gì? Là liên kết đặc biệt nam nữ nguyên tắc bình đẳng ,tự nguyện, Nhà nước thừa nhận, nhằm chung sống lâu dài xây dựng gia đình hòa thuận, hạnh phúc GV mở rộng thêm: Ngày xưa cặp vợ chồng sống với giấy kết hôn nhà nước xã hội thừa nhận Nhưng từ năm 2001 trở sau nhà nước có qui định bắt buộc cặp vợ chồng chưa có GKH phải đăng kí kết hôn muộn Ngày pháp luật có qui định thừa nhận vợ chồng có giấy kết hôn Nhưng số dân tộc thiểu số người, có trường hợp chưa chấp hành ?Hôn nhân bắt đầu kiện pháp lí gì? Kết hôn ? Hôn nhân kết thúc nào?  Một bên tích, chết li hôn phải theo thủ tục pháp luật ?Việc làm giấy Kết hôn thực đâu?  UBND xã Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 25 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV: Hôn nhân gia đình xã hội ta vấn đề coi trọng ghi nhận hiến pháp, cụ thể qui định luật hôn nhân gia đình  Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam (20 phút) Mục tiêu: * Kiến thức: Tìm hiểu nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam * Kỹ năng: Phân tích nhận định tình dựa nguyên tắc học Phương pháp, phương tiện dạy học - Thảo luận nhóm, phân tích, nêu gương, diễn giảng - Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận, tranh minh họa, hát Các bước hoạt động: Bước 1: Thảo luận nhóm Những nguyên tắc Nhóm 1:Em suy nghĩ tình yêu chế độ hôn nhân Việt Nam: hôn nhân câu chuyện “ Chuyện T” ? -HS nhóm trình bày - HS lớp theo dõi nhận xét, bổ sung GV: chuẩn ý -Học sinh cần nêu được:  T chưa đủ tuổi để kết hôn mà kết hôn Bố mẹ T ham giàu mà ép T K lười biếng, ham chơi, rượu chè T không tự chủ ? Bố mẹ T ham giàu ép gả T hay sai? -HS phát biểu GV kết luận: Câu chuyện T đã vi phạm luật HNGĐ luật 2012, 2013 - tảo hôn GV cho HS đọc câu ca dao, tục ngữ nói hạnh phúc vợ chồng VD: “Đồng vợ đồng chồng tác biển đông cạn” “Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon” Nhóm 2: T phải nhận lấy hậu gì? Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 26 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bố mẹ T nên làm gì? HS nhóm trình bày- HS lớp theo dõi nhận xét, bổ sung GV: chuẩn ý Học sinh cần nêu được: -Hậu quả: T vất vả buồn phiền  gầy yếu - K bỏ nhà chơi, không quan tâm tơi vợ - Bố me T nên đểT tiếp tục học Nếu muốn K làm rể nên để T, K tự tìm hiểu ,nếu thấy hợp họ tự tiến tới hôn nhân Nếu bố mẹ T làm vậy, thể nguyên tắc luật hôn nhân gia đình gì? ?Thế hôn nhân tự nguyện ? ? Thế hôn nhân tiến bộ? ? Thế vợ chồng? ?Thế vợ chồng bình đẳng? GV diễn giảng vấn đề - Hôn nhân tự nguyện tiến vợ chồng, vợ chồng bình đẳng Nhóm Nêu suy nghĩ em M, H câu chuyện ? HS nhóm trình bày- HS lớp theo dõi nhận xét, bổ sung GV: chuẩn ý Học sinh cần nêu được:  Vì nể sợ người yêu giận nên quan hệ tình dục có thai H dao động, trốn tránh trách nhiệm Gia đình H phản đối, không chấp nhận M Nhóm M phải nhận lấy hậu ? HS nhóm trình bày- HS lớp theo dõi nhận xét, bổ sung GV: chuẩn ý Học sinh cần nêu được: -Hậu quả: M sinh con, vất vả nuôi đến kiệt sức -Làng xóm, bạn bè chê cười ?Vì H dao động trốn tránh trách nhiệm ? GV: cho học sinh tự phát biểu ý kiến Liên hệ tình yêu lứa tuổi học trò Hiện Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 27 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sinh viên có tình trạng sống thử => phê phán ? Nhận xét tình yêu trường hợp trên? GDKNS: Sai trái, Không đắn tình yêu mù quáng, nhẹ ,vô trách nhiệm T,K,H,M tất chúng ta, giữ mình, không tự chủ ? Từ rút học cho thân? -HS phát biểu -GV chuẩn ý, bổ sung thêm: Đây vấn đề hôn nhân gia đình, học kinh nghiệm…để em có cách cư xử đắn, thận trọng, nghiêm túc tình yêu không vị nể không sợ lòng hay giận hờn Tuyệt đối không quan hệ tình dục, trước kết hôn Phải có tình yêu chân Bước 2: Học sinh rút học cho thân -HS tự phát biểu -GV chuẩn ý, bổ sung thêm: *HS cần xác đinh vị trí là: -Tập trung vào việc học tuổi nhỏ chưa có đủ khả làm chủ hành vi cũa xãy trường hợp đáng tiếc khôn lường ảnh hưởng đến đỡi - Không nên yêu sớm, trách xa quan niệm yêu đương hưởng thụ vội vàng tình yêu, vụ lợi tình yêu ,thấy bạn có người yêu có ? Hiện học đường có học sinh yêu tuổi trung học không? ? Những mối tình thường diễn có mang lại hậu không? Gv cho học sinh tự phát biểu ý kiến vấn đề GV chuẩn ý, bổ sung( thấy cần thiết) - Hiện học đường có học sinh yêu tuổi trung học -Vài tháng, vài tuần ; Buồn bỏ học, việc học sa Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 28 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sút - Tránh thô lỗ tình yêu, nông cạn, cẩu thả, vụ lợi, kỷ Không nên nhầm tình bạn với tình yêu GV kết luận:  Không nên yêu sớm dễ dẫn đến kết hôn sớm sinh sớm GV: Ngọc cô giáo miền xuôi lên tận làng dạy học quen với anh Tâm yêu GĐ Ngọc ngăn cản Tâm người dân tộc thiểu số lại khác tôn giáo ? Việc ngăn cản gia đình Ngọc hay sai? Pháp luật qui định vấn đế này? -HS trả lời -Pháp luật bảo vệ hôn nhân -GV kết luận công dân Việt Nam thuộc dân tộc, tôn giáo, người theo tôn giáo với người không theo tôn giáo GV: Trong lần nước Nam quen yêu Thy Mặc dù yêu Nam Thy dự tình yêu có pháp luật thừa nhận hay không? ? Pháp luật qui định vấn đế này? -HS trả lời -GV kết luận - Giữa công dân Việt Nam với người nước pháp luật bảo vệ tôn trọng “Dù gái hay trai đủ” Câu nói thể điều gì? -HS trả lời -GV kết luận - Vợ chồng có nghĩa vụ thực kế hoạch hóa gia đình 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 5.1.Tổng kết: Hôn nhân gì? Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 29 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Là liên kết đặc biệt nam nữ nguyên tắc bình đẳng ,tự nguyện, Nhà nước thừa nhận, nhằm chung sống lâu dài xây dựng gia đình hòa thuận, hạnh phúc Pháp luật có qui định hôn nhân người Việt Nam với người nước ngoài? Pháp luật bảo vệ hôn nhân công dân Việt Nam với người nước 4.5.Hướng dẫn học tập *Đối với học tiết này: -Về học bài, trả lời câu hỏi: +Hôn nhân gì? + Nêu nguyên tắc hôn nhân ? -Liên hệ thân: Em học tập qua học -Làm tập SGK trang 43 * Đối với học tiết sau: - Đọc, tìm hiểu trả lời vấn đề sau từ nội dung SGK : + Pháp luật quy định tuổi kết hôn nam, nữ bao nhiêu? +Những trường hợp cấm kết hôn cho ví dụ minh họa? + Pháp luật có quy định quan hệ vợ chồng? +Trách nhiệm công dân học sinh hôn nhân? ( GV lưu ý học sinh : đọc sách giáo khoa lần, vừa đọc thầm vừa đọc thành tiếng; đọc dùng bút chì đánh dấu nội dung chưa hiểu, cần thắc mắc đề vào lớp hỏi bạn bè, hỏi giáo viên ) -Tìm hiểu trả lời vấn đề khác có liên quan : +Tảo hôn ? Tác hại việc tảo hôn? Những biện pháp ngăn chặn việc tảo hôn? +Những vấn đề vi phạm pháp luật hôn nhân địa phương em? ( GV lưu ý HS tìm hiểu qua thực tế sống như: hỏi người lớn; qua đọc sách báo, qua thông tin từ internet ) -Tự liên hệ thân, thảo luận với bạn bè trả lời ý sau: + Tuổi học trò có nên yêu sớm hay không ? + Nếu bị ép kết hôn sớm em làm ? PHỤ LỤC: Luật hôn nhân gia đình năm 2013 Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 30 [...]... động động 9 8 8 9 7 9 9 9 9 9 5 7 8 8 8 10 9 9 10 9 8 9 5 9 10 7 9 10 8 9 8 9 8 8 10 9 10 9 7 6 9 8 9 9 8 8 9 8 9 9 9 9 8 8 9 9 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 29 30 31 32 33 34 35 Nguyễn Minh Sang Nguyễn Chí Tâm Nguyễn Văn Thung Mai Văn Thuyết Nguyễn Ngọc Tiền Vương Đình Trí Võ Anh Tuấn 10 9 5 7 8 7 8 Trước tác động Lớp đối chứng Tính mốt 8 10 9 7 7 8 8 7 Lớp thực nghiệm 9 Tính Trung vị 8 8 Tính... nâng cao kết quả dạy học thì giáo viên bộ môn cần có sự định hướng, hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp, học sinh phải tích cực chủ động, chuẩn bị bài kỹ lưỡng trước khi đến lớp Đề tài đã tập trung nghiên cứu những vấn đề : phát triển năng lực tự học của học sinh, hướng dẫn học sinh tự khai thác thông tin, tự kiến tạo tri thức và kỹ năng, qua đó phát triển nhận thức của học. .. tạo của người học Qua thực tế nghiên cứu cho thấy các em học sinh phổ thông cần dành nhiều thời gian để tự học, tự nghiên cứu nhằm nâng cao kiến thức nhưng nhiều học sinh không biết phải tự học như thế nào để đạt được hiệu quả học tập cao. Vì vậy tăng cường năng lực tự học cho học sinh là một yếu tố quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Để phát huy tính chủ động tích cực của học sinh. .. sử dụng việc hướng dẫn học sinh tự học đã tạo ra giá trị trung bình chuẩn của hai nhóm với mức độ ảnh hưởng của nó là lớn Như vậy, thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu bài mới ở nhà môn Giáo dục công dân lớp 9 ở Trường THCS Hiệp Thạnh đã làm tăng hứng thu và kết qua học tập của học sinh Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 11 Nghiên cứu khoa học. .. Đọc thành tiếng  Cả đọc thầm và đọc thành tiếng  Câu 6: Sau mỗi bài học, khi giáo viên hướng dẫn tìm hiểu bài ở nhà Em có chú ý theo dõi  Em ít khi theo dõi  Em không quan tâm  (Câu 1,2 nhằm để kiểm chứng xem học sinh có thấy được tầm quan trọng của việc tự học, chuẩn bị bài mới hay không Câu 3,4,5 Khảo sát để kiểm chứng xem học sinh có biết cách tự nghiên cứu bài ở nhà hay không ) Người thực hiện:... quan trọng của bộ môn GDCD, từ đó định hướng con em mình quan tâm môn học theo chiều hướng tích cực, tự học học để biết, học để làm, học để chung sống và học để làm người” Tôi hy vọng đề tài nghiên cứu này sẽ là tài liệu tham khảo để giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân ở các trường THCS trong huyện vận dụng trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học hiện nay Hiệp Thạnh, ngày 04 tháng 03... người nước ngoài 4.5 .Hướng dẫn học tập *Đối với bài học ở tiết này: -Về học bài, trả lời được các câu hỏi: +Hôn nhân là gì? + Nêu các nguyên tắc cơ bản trong hôn nhân ? -Liên hệ bản thân: Em học tập được những gì qua bài học này -Làm bài tập SGK trang 43 * Đối với bài học ở tiết sau: - Đọc, tìm hiểu trả lời những vấn đề sau từ nội dung SGK : + Pháp luật quy định tuổi kết hôn của nam, nữ là bao nhiêu?... bài 12 Trả lời các câu hỏi ở phần hướng dẫn tự học ở tiết trước 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1/Ổn định tổ chức và kiểm diện: -GV: kiểm tra sĩ số học sinh, ổn định trật tự -HS: báo cáo sĩ số lớp 4.2/Kiểm tra miệng : Câu hỏi bài cũ: không (GV nhận xét chung về bài kiểm tra) Câu hỏi bài mới: Người thực hiện: Hà Thị Việt Phương Trang 23 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hỏi: Em hiểu hôn nhân... Hiện nay trong học đường của chúng ta có những học sinh yêu trong tuổi trung học không? ? Những mối tình đó thường diễn ra được bao lâu và có mang lại hậu quả gì không? Gv cho học sinh tự do phát biểu ý kiến về vấn đề này GV chuẩn ý, bổ sung( nếu thấy cần thiết) - Hiện nay trong học đường của chúng ta có những học sinh yêu trong tuổi trung học -Vài tháng, vài tuần ; Buồn bỏ học, việc học sa Người thực... được nâng cao thì các giáo viên phải không ngừng sáng tạo Trong quá trình thiết kế bài học giáo viên cần suy nghĩ biện pháp để phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh trong tiết học nhằm hình thành cho họ năng lực, phẩm chất tự lực trong học tập Hơn thế, về phía gia đình thì phụ huynh học sinh cũng cần nhận thức được vai trò, vị trí và tầm quan trọng của bộ môn GDCD, ... cứu đề tài “ Tăng khả tiếp thu nâng cao chất lượng học tập môn GDCD học sinh lớp - trường trung học sở Hiệp Thạnh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học nhà Qua thời gian áp dụng nhận thấy chất. .. chọn đề tài “ Tăng khả tiếp thu nâng cao chất lượng học tập môn GDCD học sinh lớp 94 - trường trung học sở Hiệp Thạnh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học nhà Nhằm tìm giải pháp để nâng cao. .. khoa học sư phạm ứng dụng TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP THU BÀI MỚI, NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 94 – TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HIỆP THẠNH THÔNG QUA VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ