... dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học TiếngViệtởtiểu học 1414.1 Trong quá trình dạyhọc 1414.2 Trong môn TiếngViệt 172Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học 172.1 Đặc ... - GDTH1 trờng đại học vinh khoA giáo dục tiểu học sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC trong DạYHọCtiếngviệtởtiểu học luận văn tốt nghiệpNgành: Giáo dục tiểu học GV hớng dẫn: Th.S: ... tác trong dạy họcTiếngViệtởtiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng Việt ởtiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học sinh 254Nguyên nhân...
... nghiên cứu các biện pháp tạo hứng thú cho việc dạyhọc từng mạch kiến thức, kĩ năng tiếngViệtở Tiểu học. 10 Chơng 2 Các biện pháp tạo hứng thú học tập TiếngViệt cho học sinh Tiểuhọc ... 1.2. Các biện pháp tạo hứng thú học tập tiếngViệt Các biện pháp tạo hứng thú học tập tiếng Việt Các biện pháp tạo hứng thú trên bình diện nội dung dạy học Các biện pháp ... cùng chứa từ tay Vì tiếnghọc có mặt trong rất nhiều từ ngữ: học bạ, học bổng, học cụ, học đòi, học đờng, học gạo, học giả, học hành, học hỏi, học kì, học lỏm, học phí, học sinh, , từ tay xuất...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... mẫu giáo, phương phápdạyhọcTiếngViệtở trường phổ thông (tiểu học, trung học) , ở trường đại học, ởcác trường kĩ thuật cho người lớn. Phươngphápdạy học TiếngViệt với tư cách là ngôn...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... khoa họcPhươngphápdạyhọcTiếng Việt. 1. Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là một ngành khoa học Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt là tối ưu hoá quá trình dạy...
... nghiên cứu các nội dung để thực hành cácphươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật ... triển thể chất của HS tiểu học, Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động. Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc điểm và quy ... nhiều phương tiện truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình/ băng tiếng ) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học. (Lê Phương Nga) 7 Chủ đề 2: PhươngphápdạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51 Chủ đề 3: Phươngphápdạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77 Chủ đề 4: Phương ... PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn. Môđun gồm 8 chủ đề: 1. Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc 2. Phương...
... 3 Phươngphápdạyhọc Tập viết 4 Phươngphápdạyhọc Chính tả 5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn 8 Phươngphápdạyhọc ... các tài liệu dạy họcTiếngViệtởTiểu học. - Kĩ năng thiết kế bài dạyTiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạyhọcTiếng Việt ởTiểu học. - Kĩ năng đánh giá kết quả học tập TiếngViệt của học ... Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạy học...
... xếp các nội dung dạy học vào việc phối hợp sử dụng cácphương pháp, biện phápdạy học. Mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của môn TiếngViệt được cụ thể hoá thành mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của các ... các bạn cũng góp phần nâng cao năng lực, phẩm chất tư duy cho các em. 1. Vận dụng cácphươngphápdạyhọcTiếngViệt thường được sử dụng, phân môn Học vần cần sử dụng cácphươngphápdạyhọc ... học sinh để dạyhọctiếng Việt, sử dụng giao tiếp như một phươngphápdạyhọc chủ đạo ởTiểu học. Quán triệt tinh thần này, trong chương trình Học vần, từ bài đầu tiên đến bài cuối cùng, các...
... thực hiện các yêu cầu dưới đây: 1. Xác định các điều kiện vật chất cần chuẩn bị cho việc thực hiện tốt việc dạy học Tập viếtởTiểu học. 2. Phân tích cácphươngphápdạyhọctiếngViệt được ... phối hợp một cách hợp lí các phương phápdạyhọc thích hợp. Cácphươngphápdạyhọc cần được sử dụng trong giờ tập viết vẫn là những phươngphápdạyhọcTiếngViệt nói chung, nhưng được vận dụng ... học sinh khi dạyhọc tập viết. 8. Phân tích sự phân bố chương trình dạyhọc tập viếtởcác lớp tiểuhọc (chương trình dạy Tập viết được phân bố trong mấy lớp, mấy học kì? ở mỗi lớp dạy những...
... 4 và các TLTK sau: Giáo trình phươngphápdạyhọcTiếngViệt (phần Phươngphápdạyhọc Tiếng Việt) , Chữ viết và dạy chữ viếtởTiểu học, tìm hiểu các nội dung sau: - Sự vận dụng phươngpháp ... động 4 1. Phươngphápdạyhọc Chính tả là sự cụ thể hoá cácphươngpháp dạy họctiếngViệt nói chung cho phù hợp với đặc điểm riêng của phân môn. Dưới đây là cácphươngphápdạyhọc thường ... - Phươngpháp tích cực và phươngpháp “tiêu cực” trong dạyhọc chính tả. - Các loại lỗi chính tả mà học sinh tiểuhọc hay mắc (các lỗi đại trà và các lỗi cho từng phương ngữ). - Biện pháp...
... Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phươngphápdạyhọc tiếng Việt 2, NXBGD, H.1999. 15. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. PhươngphápdạyhọctiếngViệt (chuyên luận), NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999. 16. Lê Phương ... Mạnh Hưởng. Luyện tập về cảm thụ văn họcởTiểu học. NXBGD, H., 2001. 9. Phươngphápdạyhọctiếng mẹ đẻ. Tập 2, Tài liệu dịch, NXBGD, 1984. 10. Đinh Trọng Lạc, Bùi Minh Toán – TiếngViệt 2 ... Phương Nga. Dạyhọc tập đọc ởTiểu học. NXBGD 2001. 17. Phan Thiều. Đọc và dạy đọc ở cấp I. Tập san cấp I số 1/1990. 18. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên). Hỏi đáp về dạyhọctiếngViệt 2,3,4....
... luận dạyhọc vào dạyhọctiếng mẹ đẻ nên còn gọi là nguyên tắc thực hành) trong dạyhọc Luyện từ và câu không chỉ được thể hiện trên phương diện nội dung mà cả ởphươngphápdạy học. Về phương ... giờ học khác của môn họcTiếngViệt và các môn học khác. Để dạy nghĩa từ, trước hết GV phải hiểu nghĩa từ và biết giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học, phù hợp với đối tượng HS. ởTiểu học, ... Phươngphápdạy từ ngữ trong Phươngphápdạytiếng Nga ở trường cấp I. NXB GD, M., 1987, tr. 329 – 342 (tiếng Nga). 17. Lơ-vốp M.R. Phát triển lời nói cho học sinh, Ramzaieva T.G. Phương pháp...
... sự khác nhau giữa phươngpháp so sánh – lịch sử và phương pháp so sánh – loại hình? Gợi ý: Sự khác nhau giữa hai phươngpháp này thể hiện ởcác mặt sau đây: - Nếu phươngpháp so sánh – lịch ... ngữ học trong việc dạy và họctiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy ... vay mượn từ tiếng Hán ở thế kỷ VIII- X và vẫn còn bảo lưu khá đầy đủ cách phát âm tiếng Hán ở đời Đường (là thời kỳ từ Hán – Việt được vay mượn vào vốn từ tiếng Việt) - Từ Hán – Việt có vai...
... thống các phơng pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao chất lợng dạy học. - Phơng pháp ... phơng phápdạyhọc của mình cho phù hợp và có hiệu quả.Bên cạnh đó, việc sử dụng các phơng phápdạyhọc còn phụ thuộc vào các hình thức tổ chức dạy học. Nhìn chung, các phơng phápdạyhọc chỉ ... giá học sinh đợc chính xác, khách quan và thờng xuyên hơn. 3.2. Dạyhọc chơng trình hoá - một phơng phápdạyhọc tích cực3.2.1. Dạyhọc là gì?Để tìm hiểu về dạyhọc chơng trình hoá với t cách...