... thống các phơng pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao chất lợng dạy học. - Phơng pháp ... phơng phápdạyhọc của mình cho phù hợp và có hiệu quả.Bên cạnh đó, việc sử dụng các phơng phápdạyhọc còn phụ thuộc vào các hình thức tổ chức dạy học. Nhìn chung, các phơng phápdạyhọc chỉ ... của phần mềm dạyhọc Power Point1. Phần mềm dạy học Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng phápdạyhọc chơng trình hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?25-...
... sống (với mônhọc giàu khả năng GDKNS như TV) nên giới hạn ở một số bài, tập trung vào các bài rèn những KNS mà GV còn lúng túng khi dạy, HS còn yếu khi học - theo hướng tổ chức các hoạt động ... KN mà môn TV cũng có ưu thế vì đối tượng của môn học này là TV - công cụ của tư duy. - Giao tiếp là hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, giữa các thành viên trong xã hội. Gồm các ... thêm nhiều mục tiêu rèn KNS vào một bài học. 4. Định hướng GDKNS - ND bài học chỉ chuyển thành KNS ở HS nếu các em tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Con người chỉ hình thành, phát...
... dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học TiếngViệtởtiểu học 1414.1 Trong quá trình dạyhọc 1414.2 Trong mônTiếngViệt 172Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học 172.1 Đặc ... - GDTH1 trờng đại học vinh khoA giáo dục tiểu học sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC trong DạYHọCtiếngviệtởtiểu học luận văn tốt nghiệpNgành: Giáo dục tiểu học GV hớng dẫn: Th.S: ... tác trong dạy họcTiếngViệtởtiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng Việt ởtiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học sinh 254Nguyên nhân...
... sự khác nhau giữa phươngpháp so sánh – lịch sử và phương pháp so sánh – loại hình? Gợi ý: Sự khác nhau giữa hai phươngpháp này thể hiện ởcác mặt sau đây: - Nếu phươngpháp so sánh – lịch ... ngữ học trong việc dạy và họctiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy ... vay mượn từ tiếng Hán ở thế kỷ VIII- X và vẫn còn bảo lưu khá đầy đủ cách phát âm tiếng Hán ở đời Đường (là thời kỳ từ Hán – Việt được vay mượn vào vốn từ tiếng Việt) - Từ Hán – Việt có vai...
... nghiên cứu các biện pháp tạo hứng thú cho việc dạyhọc từng mạch kiến thức, kĩ năng tiếngViệtở Tiểu học. 10 Chơng 2 Các biện pháp tạo hứng thú học tập TiếngViệt cho học sinh Tiểuhọc ... 1.2. Các biện pháp tạo hứng thú học tập tiếngViệt Các biện pháp tạo hứng thú học tập tiếng Việt Các biện pháp tạo hứng thú trên bình diện nội dung dạy học Các biện pháp ... cùng chứa từ tay Vì tiếnghọc có mặt trong rất nhiều từ ngữ: học bạ, học bổng, học cụ, học đòi, học đờng, học gạo, học giả, học hành, học hỏi, học kì, học lỏm, học phí, học sinh, , từ tay xuất...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... đáo phương phápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc khi xem nó là bộ phận của phương phápdạyhọcTiếngViệt nói chung. Thông tin phản hồi cho hoạt động 4 - Tìm hiểu môn học tiếngviệtở trường tiểu...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... luận cho phươngphápdạyhọcTiếng Việt. - Xây dựng lí thuyết về mônhọcTiếngViệtở trường Tiểu học. - Xây dựng lí thuyết về phươngphápdạyhọcmônTiếng Việt. Với tư cách là một mônhọc trong...
... dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạyhọc phù hợp với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ... phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)Phơng phápdạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung dạy nghe, nói cách ... bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạyhọc còn là phơng tiện tích cực trong việc đổi mới phơng phápdạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập.* Các thiết bị cần cho môn học: -...
... năng tiếngViệtở từng lớp và coi đây là một nội dung học tập bậc nhất trên cạnh nội dung họccác tri thức về tiếng Việt. DạyTiếngViệt trong giao tiếp liên quan đến phươngphápdạyhọc đặc ... học tập kĩ năng mônTiếng Việt - Nội dung học tập kiến thức mônTiếng Việt, làm văn, văn học và mối tương quan với kĩ năng họcở từng lớp.- Các yêu cầu cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năngCách ... tiếp. Các chương trình mônTiếngViệt đầu thế kỉ XXI đều nhấn mạnh dạytiếngviệt để giao tiếp và trong giao tiếp. Dạytiếngviệt để giao tiếp liên quan đến xác định mục tiêu của môn học. Chương...
... liệu tham khảo:1 - Ngữ âm họcTiếngViệt hiện đạo của tác giải Đỗ Xuân ThảoTrường Đại học Sư phạm Hà Nội I – 19942 - PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học PTS: Lê Phương Nga - Đỗ Xuân Thảo ... được tầm quan trọng của môn học chính tả. Nên các em chưa có sự chuẩn bị và phươngpháphọc tập tốt.Nhìn chung phân môn chính tả ở bậc tiểuhọc chưa được giáo viên và học sinh nhận thức đúng ... Tiểu học. 2. Cơ sở ngôn ngữ học của việc dạyhọc chính tả:Về cơ bản, chính tả TiếngViệt là chính tả ngữ âm, nghĩa là mỗi âm vị được ghi bằng một con chữ. Nói cách khác, giữa cách đọc và cách...
... của các em, lôi cuốn các em vào mônhọc và học tốt bộ môn. 3.3. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ởTiểuhọc Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc tiểu ... biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc ( Slide 7 ) ( Slide 8 )Nguyễn Thị Ngọc Thảo 31 “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểu ... biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mĩ thuật ởTiểuhọc - Áp dụng nhiều phươngpháp trò chơi, phươngpháp thích hợp, không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh để giúp các em...
... vựng học - Trường ĐHSPHN2.3. Lê Phương Nga - PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởtiểuhọc - NXBĐHQGHN 19994. Phạm Thị Hoà - Bài giảng phươngphápdạyhọcTiếngViệt - Trường ĐHSPHN2.5. Bộ sách Tiếng ... nói của các em.+ CácphươngphápdạyhọcTiếngViệt thường dùng ởTiểu học. * Phươngpháp phân tích ngôn ngữ:Đây là phươngpháp được sử dụng một cách có hệ thống trong việc xem xét các mặt ... Trường Tiểuhọc Hùng Vương- Đông Hà- Quảng Trị13 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếng Việt CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNGVIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC...
... số phươngphápdạy phân môn chính tả lớp 3ĐỀ TÀIMột số phươngphápdạy phân môn Chính tả ở lớp 31 Trương Thị Cẩm BìnhTrường TH Minh Hòa – DT – BD1SKKN: Một số phươngphápdạy phân môn ... tả cho học sinh ở bậc Tiểu học, mà cụ thể là ở lớp 3 tôi đang dạy. Tôi nhận thấy với cách dạy này học sinh thích học Chính tả và sẽ đạt kết quả cao trong giờ học. Tuy có tìm ra phươngpháp mới, ... cho học sinh ởcácmôn khác.2- Về học sinh.Trương Thị Cẩm BìnhTrường TH Minh Hòa – DT – BD3SKKN: Một số phươngphápdạy phân môn chính tả lớp 3PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học. (Lê Phương Nga) 7 Chủ đề 2: PhươngphápdạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51 Chủ đề 3: Phươngphápdạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77 Chủ đề 4: Phương ... PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn. Môđun gồm 8 chủ đề: 1. Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc 2. Phương...