chuyen de ban tay nan bot lop 4

Ngày tải lên: 15/02/2015, 18:00

... K(LMNO(PQ'R(N(S('T I.  [ 0 "#$%&' "())  *+, / 01),2 34  5 J**0  [ ,* "678&9) :;7< 4 ) "=5 > ... 11-1?(? 62/' 1  4 `‚ PP “BTNB” chú trọng việc giúp cho HS bộc lộ quan niệm ban đầu để tạo ra các mâu thuẫn nhận thức làm cơ sở đề xuất các ... trí giữa các ý kiến) các biểu tượng ban đầu. Từ những sự khác nhau cơ bản đó GV giúp HS đề xuất các câu hỏi. Sau khi giúp HS so sánh và gợi ý để HS phân nhóm các ý kiến ban u, GV hng dn HS t cỏc cõu...

Ngày tải lên: 06/10/2014, 21:20

... 2013-20 14 Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ”  PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THỊ BÍCH HÒA Bình Minh, ngày 28 tháng 04 năm 20 14 ... alt=""

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:15

... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niện ban đầu là một đặc trưng quan trọng của phương pháp BTNB. Trong phương pháp BTNB, HS được khuyến khích trình bày quan niệm ban ... sánh lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ của mình có đúng không. - Học sinh nhắc lại cấu tạo của hạt. Hoạt động 2: Hoạt động 3: Hoạt động 4: (Vì hoạt động 2, 3 và 4 không áp dụng được ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 3’ 2’ chúng ra sao ? b. Nêu ý kiến ban đầu của học sinh. -HS mô tả bằng lời về những hiểu biết ban đầu của mình về sự sinh sản...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 20:01

Ngày tải lên: 25/01/2015, 21:41

Ngày tải lên: 17/03/2015, 10:34

... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 (Académie Universelle des cultures) - Năm 19 94: Tiến sĩ danh dự Đại học Bruxelles – Bỉ - Năm 19 94: Tiến sỹ danh dự của Đại học Coimbra (Universidade de Coimbra), ... (2003) 6) G. CHARPAK, H.BROCH Devenez sorciers, devenez savants Ed. Odile Jacob (20 04) 7) G. CHARPAK, R.OMNES Soyez savants, devenez prophètes Ed. Odile Jacob (20 04) 8) G. CHARPAK, P.LENA, Y.QUERE L'enfant ... TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ. 4. 1. Những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng phương pháp BTNB tại Việt Nam. 4. 2. Lựa chọn chủ đề dạy học theo phương pháp BTNB. 4. 3. Lựa chọn và sử dụng thiết...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 20:52

Ngày tải lên: 02/05/2015, 11:51

Ngày tải lên: 23/05/2015, 08:39

... Quan niện ban đầu của học sinh: Quan niện ban đầu là những biểu tượng ban đầu, ý kiến ban đầu của HS về sự vật, hiện tượng trước khi được tìm hiểu về bản chất sự vật, hiện tượng. Quan niện ban đầu ... khi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 trình bày biểu tượng ban đầu. Biểu tượng ban đầu có thể trình bày bằng lời nói hay viết, vẽ ra giấy. Biểu tượng ban đầu là quan niệm cá ... BỘT: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 1. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột”: Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là phương pháp dạy học khoa...

Ngày tải lên: 05/11/2014, 21:19

... 7 Hoạt động tuần hoàn 4 10 Hoạt động bài tiết nước tiểu 5 12 Cơ quan thần kinh 6 13, 14 Hoạt động thần kinh 7 40 Thực vật 8 41 ,42 Thân cây 9 43 ,44 Rễ cây 10 45 Lá cây 11 46 Khả năng kì diệu của ... gió? MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB 4. Lớp 4: STT Bài Tên bài dạy 13 41 Âm thanh 14 42 Sự lan truyền âm thanh 15 45 Ánh sáng 16 46 Bóng tối 17 47 Ánh sáng cần cho sự sống 18 50,51 Nóng ... HỌC “BÀN TAY NẶN BỘT” “La main à pâte” CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “BÀN TAY NẶN BỘT” “La main à pâte” Kính chào quý thầy cô giáo Phương pháp “Bàn tay nặn bột” Phương pháp “Bàn tay nặn...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 20:36

Ngày tải lên: 24/01/2015, 10:51

Ngày tải lên: 24/01/2015, 10:54

Ngày tải lên: 14/03/2015, 09:00

Ngày tải lên: 25/04/2015, 11:28

Ngày tải lên: 08/06/2015, 23:29

... bảo trong suốt quá trình học tập tại trường. Về nguyên tắc bàn tay nặn bột 10 Nguyên tắc của B n tay n n ặ b tộ 10 Principles de la main à la pate ... kĩ thuật kèm theo một sự vững vàng trong diễn đạt nói và viết. Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Học sinh quan sát một vật hoặc một hiện tượng của thế giới thực tại, ... nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle Blanquet Recsam 2005 Mỗi học sinh có một quyển vở thí nghiệm và học sinh trình bày trong đó theo ngôn ngữ của riêng mình Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle...

Ngày tải lên: 22/07/2013, 01:28

... -Theo dõi - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu 2 một số chất lỏng khác; cháy khi gặp lửa. 4) Củng cố , dặn dò : ( 3 phút ) - Gọi 4 HS lần lượt nêu lại : nguồn gốc ... Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề - Thực hành 24 Bài 47 : - Ánh sáng cần cho sự sống Nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống + Hình SGK trang 94. 95 - Phiếu bài tập - Giấy Ao - Quan sát - ... việc chú trọng đến kiến thức khoa học, “Bàn tay nặn bột” còn dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh. “Bàn tay nặn bột" (BTNB) được Giáo sư Georges...

Ngày tải lên: 18/05/2014, 15:53

... Bắp cơ thay đổi ntn khi tay co và duỗi? - Cơ tay, cơ chân, cơ bụng, - Khi tay co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn - Quan sát hình vẽ - Cơ tay, cơ chân, cơ mặt, cơ ... duỗi? - Cơ tay, cơ chân, cơ bụng, - Khi tay co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn - Quan sát hình vẽ - Quan sát các chi của ếch khi chúng co và duỗi - Cơ tay, cơ chân, cơ ... ban đầu của HS: - GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về sự tiêu hóa của thức ăn ở cơ quan tiêu hóa , sau đó thảo luận nhóm 4...

Ngày tải lên: 17/08/2014, 16:54

... hóa kiến thức - Giới thiệu tranh H40.1, 40 .2, 40 .3 - Phát phiếu học tập - Quan sát + chỉnh sữa lỗi sai trên hình vẽ (không được mở sgk) - Đối chiếu với hình vẽ ban đầu - Hoàn thành phiếu học tập - ... và bước 4 phải có nội dung khác nhau. Thực chất bước 3 là kế hoạch để bước 4 thực hiện. Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu - GV hướng HS tới phương án 1 và phương án 4 (tách từng ... nhụy) + Đếm số lượng cánh Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu 14 ý nhắc nhở HS không lạm dụng  phá hỏng cây cối) - Cho HS xem đoạn video (2’) * Hoạt động sau cùng là rất khó với HS nên GV cần...

Ngày tải lên: 25/09/2014, 14:42