phuong phap ban tay nan bot lop 4

... đối chiếu biểu tượng ban đầu PP CHỦ YẾU ĐỐI VỚI HS LỚP 4 LÀ LÀM THÍ NGHIỆM 4.Các kỹ thuật dạy học và rèn luyện kỹ năng cho học sinh trong phương pháp “Bàn tay nặn bột” 4.1 Tổ chức lớp học Bố ... kiếnthức kĩ năng của môn học và bước đầu đang triển khai Phương phápBàn tay nặn bột Phương pháp "Bàn tay nặn bột" là một phương phápdạy học tích cực, thích hợp cho việc giảng dạy các ... các học sinh 4.2 Giúp học sinh bộc lộ quan niệm ban đầu - Giáo viên cần biết chấp nhận và tôn trọng những quan điểm sai củahọc sinh khi trình bày biểu tượng ban đầu Biểu tượng ban đầu có thểtrình

Ngày tải lên: 17/03/2015, 10:34

... Trang 1Trường Tiểu học Sơn BằngGiáo án Khoa học Lớp 4B ( Lê Thị Kim Tiến) Dạy bằng phương pháp dạy học “ Bàn tay nặn bột” - Quan sát và làm thí nghiệm để phát hiện ra một số tính ... hiểu qua bài học hôm nay - Ghi mục bài - Cho HS nhắc lại mục bài 2 Ý kiến ban đầu của HS - Gv cho học sinh ngồi theo nhóm 4 GV đặt một cốc nước, 1 viên phấn, 1quyển sách Hỏi: Nước có khác 2 vật ... của nhóm mình vào bảng nhóm, số còn lại ghi vào vở khoa học) 2.Ý kiến ban đầu của học sinh: - Đại diện nhóm báo cáo kết quả ban đầu, VD: Có các cách làm sạch nước: - Khử trùng nước - Đun sôi nước

Ngày tải lên: 01/12/2015, 14:17

... trang 44/ SGK : Trong quá trình học sinh làm các thí nghiệm trên , GV yêu cầu học sinh lưu ý đến tính chất của 3 thể của nước để trả lời cho câu hỏi còn lại -HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm 4 ... khí ? 2 Biểu tượng ban đầu của HS: GV yêu cầu học sinh ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa học về tính chất của không khí, sau đó thảo luận nhóm 4 hoặc 6 để ghi lại ... gì về sự tồn tại của nước ở các thể mả em vừa nêu ? 2 Biểu tượng ban đầu của HS: Gv yêu cầu học sinh ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào vỡ ghi chép khoa học về sự tồn tại của nước

Ngày tải lên: 01/12/2015, 14:17

... OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THỊ BÍCH HÒA Bình Minh, ngày 28 tháng 04 năm 2014 ? Hãy vẽ sơ đồ có ghi chú các đặc điểm chung của thực vật Hạt kín ? ? Thế nào là cây 2 lá ... 4 11 3 22 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139 - Làm bài tập 3 SGK trang 139 - Đọc mục em có biết - Ôn lại các nhóm thực vật đã học từ Tảo đến Hạt kín - Chuẩn bị bài 43: ... Hạt kín - Chuẩn bị bài 43: “KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT” Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai Trường THCS Bình Minh MÔN: SINH HỌC Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ” Giáo

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:15

... học tập ( Điều em Nêu ý kiến ban đầu HS: nghĩ) hiểu biết ban - Yêu cầu HS mô tả hiểuđầu tính chất biết ban đầu tính chấtcủa thủy tinh thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến vào bảng nhóm ... ghi vào H: Theo em, cao su có tính TN hiểu biết ban đầu chất gì? vào thí nghiệm Nêu ý kiến ban đầu tính chất cao su HS - HS làm việc theo nhóm 4: tập -GV yêu cầu HS mơ tả hợp ý kiến vào bảng ... mở: Em biết nhị nhụy hoa hoa có nhị nhụy ? b Nêu ý kiến ban đầu học sinh: -HS mô tả lời -GV Y/c HS mô tả lời hiểu biết ban đầu hiểu biết ban đầu phận nhị nhụy vào nhị nhụy vào thí thí nghiệm nghiệm

Ngày tải lên: 05/10/2014, 20:01

... với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ của mình có đúng không ? + 3 – 4 HS nhắc lại tên các bộ phận chính của một cây hoa + HS làm việc nhóm 4 : quan sát tranh ở trang 48 , 49 thảo luận các ... BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 1 CẤP TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn! Trang 4CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 1 CẤP TIỂU HỌC. GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY ... BÀI SOẠN MẪU DẠY MÔN TNXH THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 1 CẤP TIỂU HỌC. HẢI DƯƠNG – NĂM 2015 Trang 2LỜI NÓI ĐẦU " Bàn tay nặn bột" là một phương pháp dạy học hoàn toàn mới mẻ,

Ngày tải lên: 25/01/2015, 21:41

... Trang 1Tiét 8 LOP 3C GIAO AN DAY HOC BANG PHUONG PHAP BAN TAY NAN BOT Môn :Tự nhiên & Xã hội Bài : A/ Mục tiêu: Sau bài học, hs biết: ... kết luận -HS thảo luận và trả lời Trang 7GIAO AN DAY THEO PHUONG PHAP BAN TAY NAN BOT LOP 3C Môn :Tư nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT A/ Mục tiêu: Học xong bài này HS có khả ... -HS so sánh lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ của mình có đúng không ? j/72-7/7,8/4//712.0557e ÔỎ Trang 9GIAO AN DAY THEO PHUONG PHAP BAN TAY NAN BOT LỚP 3C _Môn :Tự nhiên &

Ngày tải lên: 10/10/2015, 00:51

... thống nhất ghi vào phiếu học nhóm những hiểu biết ban đầu của nhóm mình) Đại diện các nhóm lên gắn phiếu và trình bày Trang 7- Từ những hiểu biết ban đầu này các em hãy nêu những băn khoăn, thắc ... lộ biểu tợng ban đầu của học sinh VD: + Mạch điện gồm có nguồn điện, pin và bóng đèn nối lại với nhau Bớc 3: Đề xuất câu hỏi và giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với những hiểu biết ban đầu trên, ... phơng án nào để giải đáp thắc mắc trên ? ( Thực hành thí nghiệm) Bớc 4: Tiến hành thực hiện giải pháp tìm tòi – 2013 nghiên cứu 4 nhóm tiến hành lắp mạch điện Từng nhóm giới thiệu kết quả thực

Ngày tải lên: 01/12/2015, 14:18

... Trang 136 Con hổTrang 14Thức ăn của hổ là tất cả các loài muông thú trừ voi và trâu ban đêm đi săn mồi. Thức ăn của hổ là tất cả các loài muông thú trừ voi và trâu ban đêm đi săn mồi. Trang ... 2/ Kể tên một số con vật bay lượn trên3/ Kể tên một số con vật sống trên cạn ? không? Trang 41 2 35 Trang 5Thảo luận nhóm Câu hỏi thảo luận: 2/ Mô tả đặc điểm bên ngoài của con vật đó, ... trái phép, không chặt đốt phá rừng, không làm ảnh hưởng đến môi trường sống của chúng, ) Trang 24Phân loại con vật sưu tầmTrang 25*Kết luận:• Có rất nhiều loài vật sống trên cạn có loài sống trên

Ngày tải lên: 21/03/2016, 23:26

... tính chất nước ( 40 phút) a HS biết nước chất lỏng không màu, không mùi, không vị, hình dạng định, thấm qua số vật hòa tan số chất b Đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, bàn tay nặm bột, thuyết ... phát: - GV đưa cốc ( chai) có - Cốc nước chứa nước hỏi “ tay thầy có gì? - Hs nêu ? Theo em nước có tính chất gì? Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu HS - HS thảo luận ghi vào phiếu, bảng ? Bằng hiểu ... Tranh, giấy A4, phiếu Hoạt động GV Hoạt động HS * Bước 1: Đưa tình xuất phát - Hs liên hệ từ trước: ? Kể nêu tên phận bên - HS kể mèo - GV dẫn nhập vào * Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu - HS

Ngày tải lên: 05/04/2016, 21:45

... hình sau vµ cho bÕt:Trang 24Bơm tiêmTrang 25Bơm xe đạpBơm ô tô Bơm xe máy Trang 26Bơm phaoÁo phao Bồn tắm Ca nô Trang 27Cổng chàoTrang 29Khinh khí cầuBong bóng Trang 332 4 1 ... Trang 9 ? Theo em, không khí có những tính chất gì?Thảo luận - Ghi dự đoán bằng lời những hiểu biết ban đầu của mình về tính chất của không khí vào vở thí nghiệm. - Chia sẻ những hiểu biết của mình ... vào vở thí nghiệm.- Cả nhóm thảo luận, thống nhất ý kiến và ghi kết luận vào bảng nhóm Trang 14Không khí không có hình dạng nhất định Trang 15Xi-lanh Trang 16Không khí có thể bị nén lại hoặc

Ngày tải lên: 04/12/2016, 00:27

... Tôm, cua Cá Chim Mặt trời 29 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 60 61 62 63 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 46 Sự chuyển động trái đất ... 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 23 24 25 26 27 28 31 32 24 25 26 27 28 29 31 32 33 10 12 13+14 40 41+42 43+44 45 46 47 48 50 ... LUẬN-TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT ƯU VIỆT VÀ CÁC GIÁO ÁN MẪU LỚP 3,4,5 Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột Tính vượt trội phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” mô hình giáo dục tương

Ngày tải lên: 02/04/2017, 10:19

... BTNB: Bàn tay nặn bột GV: Giáo viên HS: Học sinh Hoạt động cá nhânHoạt động cặp đôiHoạt động nhóm Hoạt động chung cả lớp Trang 41 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài "Bàn tay nặn bột" là một ... pháp Bàn tay nặn bột 11 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 15 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục và bản thân 15 2.4.2 Khả ... học KH 4 - Tập 1) [1] Gv cần nêu vấn đề: Làm thế nào để tạo ra gió? Gió khác gì so với bão? b Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh Làm bộc lộ quan niệm ban đầu hay biểu tượng ban

Ngày tải lên: 10/08/2017, 10:43

... học sinh bộc lộ quan niệm ban đầu Tạo cơ hội cho học sinh bộc lộ quan niệm ban đầu là một đặc trưng quan trọng của phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” Biểu tượng ban đầu của học sinh là rất ... viên khối lớp 4, 5, Trường Tiểu học Nguyễn Thượng Hiền thực hiện chuyên đề: “Vận dụng Phương pháp “Bàn tay nặn bột” và ứng dụng Bảng tương tác trong giảng dạy môn Khoa học lớp 4, 5” với mong ... CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” VÀ ỨNG DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MÔN KHOA HỌC LỚP 4, 5 Tháng 10/2017 Vận dụng Phương pháp “Bàn tay nặn bột” Trang 2và ứng dụng Bảng

Ngày tải lên: 22/02/2018, 04:15

... cứu: Nghiên cứu phương pháp bàn tay nặn bột Tìm giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học môn Khoa học lớp 4: Học sinh lớp 4C Trường Tiểu học Ngư Lộc II năm ... sinh lớp 4 học tốt mônKhoa học và bắt đầu học kỳ II năm học 2015 -2016, tôi sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy môn Khoa học ở lớp 4C Năm học 2016-2017, tôi được phâncông dạy lớp 4B, tôi ... viên chưa sử dụng tốt phương pháp Bàn taynặn bột trong dạy học môn Khoa học Từ những lí do trên, để áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong mônKhoa học lớp 4 hiệu quả, tôi mạnh dạn lựa chọn Sáng

Ngày tải lên: 16/10/2019, 08:09

... đích quan sát mục đích thí nghiệm Kết khảo sát TT Lớp Tỉ lệ HS hoàn thành Tỉ lệ HS chưa HT 4A 44% 56% 4B 50% 50% Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Những sáng kiến đề cập đề tài góp phần phát huy ... nghiệm đối với học sinh hai lớp 4A, 4B, kết hợp tham khảo đồng nghiệp trường bạn dạy khối II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1- Cơ sở lí luận: Phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy ... biệt đối với mơn Khoa học lớp 4;5 Hiện toàn huyện Hương Sơn nhà trường đưa Phương pháp dạy học vào dạy môn Tự nhiên xã hội khoa học lớp 4;5 Phương pháp “Bàn tay nặn bột phương pháp dạy học

Ngày tải lên: 01/07/2020, 19:07

... ứ u khi ận thức củ "[16, tr.46 - 47] Iu.K.Babanxki l : "P y h ức ữa th ò m gi i quy ệm vụ ỡ , ụ y h c" [16, tr.46] Theo Nguyễn Ng Q : "P y h ứ ệc của th ò ... hiện các phương án thí nghiệm [6] ộ k ô ẫ , i ta ph i tự tay pha ch , tự tay n n bộ N ới h “B n bộ ”, ợc " " ệc tự tay n n bộ , i bi t thi t k o củ N ật liệu c n thi t ... h c Theo I.Ia.Lecn : " P y h ệ thống nhữ ộ mụ ủ m t chức ho ộng nhận thức, thự ủa h c sinh, m b ội nội dung h c v n" [16, tr.46] I.D Dverep cho r : "P y h ức ho ộ hỗ giữa

Ngày tải lên: 22/05/2021, 10:20

... Tiết 41 Âm thanh Cả bài Ống bơ, thước kẻ, sỏi, trống, dùi nhỏ Tiết 42 Sự lan truyền âm thanh Âm thanh truyền qua một quyển sách Tiết 47 Ánh sáng cần cho sự sống HĐ4 Tranh phóng to trang 94, ... lớp 4 Sau khi học song môn Khoa học lớp 4 học sinh cần đạt được một số kiến thức cơ bản, ban đầu và thiết thực, một số kĩ năng, thái độ và hành vi: a Mục tiêu: * Một số kiến thức cơ bản, ban ... điểm vượt trội của phương pháp “Bàn tay nặn bột” Vì vậy tôi đã chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy môn Khoa học lớp 4” để nghiên cứu và vận dụng vào

Ngày tải lên: 03/10/2021, 13:30

... -Theo dõi - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu 2 một số chất lỏng khác; cháy khi gặp lửa. 4) Củng cố , dặn dò : ( 3 phút ) - Gọi 4 HS lần lượt nêu lại : nguồn gốc ... Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề - Thực hành 24 Bài 47 : - Ánh sáng cần cho sự sống Nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống + Hình SGK trang 94. 95 - Phiếu bài tập - Giấy Ao - Quan sát - ... việc chú trọng đến kiến thức khoa học, “Bàn tay nặn bột” còn dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh. “Bàn tay nặn bột" (BTNB) được Giáo sư Georges...

Ngày tải lên: 18/05/2014, 15:53

... Nam. 4. 2. Lựa chọn chủ đề dạy học theo phương pháp BTNB. 4. 3. Lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học trong phương pháp BTNB. 4. 4. Tổ chức hoạt động quan sát và thí nghiệm trong phương pháp BTNB. 4. 5. ... học theo phương pháp BTNB. CHƯƠNG 4: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ. 4. 1. Những thuận lợi và khó khăn khi ... RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột” Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp là La main...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 20:52