Giáo án Khoa học lớp 4 theo phương pháp Bàn tay nặn bột Mới 2016

Khoa học: Lớp Bài 20: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤY GÌ? Những KT, KN mà HS biết có liên Những KT, KN cần hình quan đến học thành cho HS - Biết sử dụng nước - Nêu đước số tính chất nươc: sống hàng ngày nước chất lỏng, suốt không - Biết nước có sông, suối, ao, hồ, … màu, không mùi, không vị, hình dạng định; nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía, thấm qua số vật hòa tan số chất - Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước - Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt,… I Mục tiêu học Kiến thức: Nêu số tính chất nước: nước chất lỏng, suốt, không màu, không mùi, không vị, hình dạng định; nước chảy tư cao xuống thấp, lan khắp phía, thấm qua số vật hoà tan số chất Kĩ năng: Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt, Thái độ: Ý thức giữ gìn nước II Chuẩn bị: - GV: cốc thuỷ tinh giống nhau, nước lọc, sữa, chai, cốc, lọ thuỷ tinh + Tấm kính, khay đựng nước, miếng vải, đường, muối, cát - HS: SGK, VTB, cốc Khay, vải, đường, muối,… III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Kết mong đợi: HS nắm mục b Phương pháp – Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi c Đồ dùng Thiết bị dạy học: SGK Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nhận xét - GV đưa tranh chủ điểm hỏi: ? Bức tranh vẽ gì? - Vẽ đám mây, hạt mưa, núi, sông, biển ? Chủ đề phần chương trình khoa học có tên - Vật chất lượng gì? => Chủ đề giúp em tìm hiểu số tượng tự nhiên vai trò sống người sinh vật khác Bài học em tìm hiểu xem nước có tính chất gì? - HS đọc đầu Hoạt động 2: Các tính chất nước ( 40 phút) a HS biết nước chất lỏng không màu, không mùi, không vị, hình dạng định, thấm qua số vật hòa tan số chất b Đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, bàn tay nặm bột, thuyết trình c cốc, nước lọc, sữa.đường, muối, cát, kính, khăn Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Tình xuất phát: - GV đưa cốc ( chai) có - Cốc nước chứa nước hỏi “ tay thầy có gì? - Hs nêu ? Theo em nước có tính chất gì? Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu HS - HS thảo luận ghi vào phiếu, bảng ? Bằng hiểu biết em nhóm dự đoạn nước co tính chất - Các nhóm báo cáo vào phiếu tập - Hs nêu ? Em thấy kết nhóm có giống hay không - Thực Bước 3: Đề xuất câu hỏi, phương án giải - Hs nêu câu hỏi - Gv: Qua kết làm việc ? Nước có màu, mùi, vị không ? nhóm em có muốn hỏi thêm thầy ? Nước có hình dạng định không, điều tính chất nước hay nước chảy nào? không? ? Nước thấm qua vật không ? - GV kết hợp ghi bảng câu hỏi hs ? Nước hòa tan chất không? - Hs nêu phương án: - Nêu phương phương án giải + Xem tivi thắc mắc + Hỏi người lớn + Đọc sách báo + Làm thí nghiệm - Hs chọn:Làm thí nghiệm - Lựa chọn phương án giải lớp Bước 4: Tiến hành thí nghiệm - GV định hướng: Để kiểm chứng tính chất nước làm thí nghiệm - Đưa đồ dùng yc nhóm lên lựa - Cử đại diện lên nhận đồ dùng chọn đồ dùng làm thí nghiệm - GV yêu cầu nhóm lên lấy đồ thí nghiệm thực theo yêu cầu + làm thí nghiệm - lưu ý hs cẩn thận làm thí nghiệm - HS báo cáo Nhóm khác chất vấn + TN 1: Bạn quan sát so sánh cốc -> nước không màu, không mùi đựng nước, cốc đựng sữa màu sắc mùi vị + TN 2: Đổ nước lên bề mặt kính -> nước không thấm qua kính (tôn, nhựa) đặt nghiêng chảy từ cao xuống thấp khay nằm ngang Bạn có nhận xét gì? nước chảy nào? có thấm qua vật không? ? Đổ nước vào khăn nhận -> nước thấm qua khăn xét + TN 3: Cho muối, đường cát vào -> nước hòa tan đường, muối, không cốc nước khuấy lên, quan sát hòa tan cát cho biết chất tan, chất không tan nước - GV tích ý vào phần dự đoán HS + TN 4: Hãy đổ nước vào chai, lọ -> nước hình dạng nhận xét xem nước có hình dạng định nào? nước có hình dạng định không? ( Gv thực hiện) Bước 5: Kết luận kiến thức - Yêu cầu hs hoàn thành phiếu - Yc hs mở SGK trang 43 dối chiếu với phần bóng đèn tỏa sáng - HS hoàn thành phiếu BT, báo cáo - Gv nhận xét, kết luận - HS đối chiếu - Gọi HS đọc phần bóng đèn tỏa sáng - đến hs đọc Hoạt động 3: Úng dụng tính chất nước sống (5phút) a Hs nêu ứng dụng tính chất nước sống b Đàm thoại, nhóm c Phiếu Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv nêu câu hỏi yc hs thảo luận nhóm - Hs nhận phiếu, thảo luận ( phút ) ? Con người ứng dụng tính chất - Các nhóm cử đại diện báo cáo, nhận nước vào việc gì? xét - Gv nhận xét, tuyên dương + Áo mưa, mài nhà, máng nước Hoạt động 4: Nối tiếp (5phút) a Hs nắm tính chất nước b Đàm thoại c câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS ? Qua học ngày hôm em biết nước co tính chất ? - Hs nêu * Em làm để bảo vệ nguồn nước địa - Không vất giác, xác chết phương em ? - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe IV Tự rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Lớp TIẾT 28: CON MUỖI Kiến thức HS biết liên quan Những kiến thức cần hình đến học thành - Biết phần tác hại - Nêu số tác hại muỗi muỗi - Chỉ phận bên muỗi hình vẽ I Mục tiêu: KT: Nêu số tác hại muỗi KN: Chỉ phận bên muỗi hình vẽ TĐ: Giáo dục HS yêu thích môn học Nội dung tích hợp: * KNS: - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin muỗi - Kỹ tự bảo vệ: Tìm kiếm cách lựa chọn xác định cách phòng tránh muỗi thích hợp - Kỹ làm chủ thân: Đảm nhiệm trách nhiệm bảo vệ thân tuyên truyền với gia đình cách phòng tránh muỗi - Kỹ hợp tác: Hợp tác với người phòng tránh muỗi II Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh muỗi phóng to, giấy A4, bút dạ, phiếu tập Học sinh: SGK - TNXH III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khởi động ( phút ) a Kết mong đợi: HS nắm kiến thức học b Phương pháp - kĩ thuật dạy học: Động não c Đồ dùng/thiết bị dạy học: Các câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS - Gọi HS trả lời câu hỏi: - HS trả lời: ? Con mèo có phận ? ? Nuôi mèo có ích lợi ? - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét - Nhận xét, khen ngợi * Giới thiệu - Nêu yêu cầu học - ghi đầu - HS nhắc lại đầu Hoạt động 2: Quan sát, thực hành ( 30 phút ) a HS biết đặt câu hỏi trả lời dựa vào việc quan sát muỗi - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin muỗi - Kỹ tự bảo vệ: Tìm kiếm cách lựa chọn xác định cách phòng tránh muỗi thích hợp - Kỹ làm chủ thân: Đảm nhiệm trách nhiệm bảo vệ thân tuyên truyền với gia đình cách phòng tránh muỗi - Kỹ hợp tác: Hợp tác với người phòng tránh muỗi b Quan sát, đàm thoại, nhóm c Tranh, giấy A4, phiếu Hoạt động GV Hoạt động HS * Bước 1: Đưa tình xuất phát - Hs liên hệ từ trước: ? Kể nêu tên phận bên - HS kể mèo - GV dẫn nhập vào * Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu - HS tưởng tượng vẽ muỗi - Hđ cá nhân - vẽ giấy A4 - Y/C nhóm trương bày sản phẩm - HS đưa lên * Bước 3: Đề xuất câu hỏi, phương án tìm tòi - Nhìn vào tranh vẽ em nói - HS hỏi: theo ý em thắc mắc, suy nghỉ muỗi ? Muỗi có phận ? Muỗi di chuyển ? Cái vòi muỗi để làm ? Muỗi thường sống đâu ? Con muỗi có lợi hay có hại => Để giải đáp câu hỏi - HS trả lời: VD: hỏi cô giáo, hỏi bố mẹ, phải làm gì? ông bà GV: Để trả lời câu hỏi chung ta quan sát muỗi trả lời câu hỏi * Bước 4: Thí nghiệm, tìm tòi khám phá - Chia nhóm - quan sát tranh Sgk - Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: - HS thảo luận: ? Muỗi có phận ? Muỗi di chuyển ? Cái vòi muỗi để làm ? Muỗi thường sống đâu - Thảo luận ' - Muỗi có đầu thân cánh, vòi muỗi để hút - Gọi đại diện báo cáo máu, muỗi bay cánh, thân muỗi mềm, muỗi bé… - Muỗi sống chỗ ẩm ướt tối tăm, bụi cây, cống rãnh - Nhóm khác nhận xét bổ sung Chốt: Muỗi động vật bé Nhóm khác nhận xét, bổ sung ruồi, bay cánh, đậu chân, dùng vòi hút máu người, động vật để sống… + Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm - HS thảo luận nhóm vụ( làm BT phiếu BT): Điền X vào ô trống chọn: - Muỗi sống chỗ ẩm ướt tối tăm, bụi + Câu 1: Muỗi thường sống ở: cây, cống rãnh Các bụi rậm ' Cống rãnh Nơi khô Nơi tăm tối ẩm thấp + Câu 2: Các tác hại bị muỗi đốt là: Mất máu, ngứa đau Bị bệnh sốt rét Bị bệnh tiêu chảy Bị bênh sốt xuất huyết nhiều bệnh truyền nhiễm khác + Câu 3: Người ta diệt muỗi cách: - Muỗi đốt hút hết máu người, gây ngứa đau, truyền số bệnh sốt rét, sốt xuất huyết nhiều bệnh truyền nhiễm khác… Khơi thông cống rãnh Dùng bẫy để bắt muỗi Dùng thuốc diệt muỗi Dùng hương diệt muỗi Dùng để diệt muỗi - Khơi thông cống rãnh, phun thuốc diệt muỗi, đốt hương trừ muỗi, dọn sinh sẽ, phát quang bụi rậm, thả cá vào bể nước - Các nhóm treo bảng báo cáo kết nhóm - GV kết luận cho HS xem cung quăng * Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức + GV đặt câu hỏi - HS trả lời - GV rút kết luận: + Khi ngủ bạn cần làm để không bị muỗi đốt? - GV chốt lại: Muỗi đốt người nguy hiểm ngủ em cần mắc cẩn thận để tránh bị muỗi đốt Hoạt động 2: Nối tiếp ( phút ) a HS nắm nội dung học b KT đặt câu hỏi c SGK - Cử đại diện báo cáo - Theo dõi - Gọi HS trả lời - HS lắng nghe Hoạt động GV Hoạt động HS - GV Muỗi vật có hại cho sức - HS trả lời khoẻ Để tiêu diệt muỗi em phải làm gì? - Nhận xét học: tuyên dương, nhắc nhở - Về nhà học lại bài, xem trước bài: - HS nghe xác định nhiệm vụ Nhận biết cối vật- GV nhận xét học Dăn HS nhà học chuẩn bị sau TIẾT 24: CÂY GỖ KT HS biết liên quan đến học - Biết số đồ dùng làm gỗ KT cần hình thành cho HS - Kể tên nêu ích lợi số gỗ - Chỉ rễ, thân, lá, hoa gỗ I Mục tiêu: KT: Biết kể tên số gỗ biết ích lợi việc trồng gỗ KN: Chỉ rễ, thân, lá, hoa gỗ TĐ: Yêu thích cối, có ý thức bảo vệ cối * KNS: - KN kiên định - KN phê phán - KN tìm kiếm thông tin - KN giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh minh họa bài, sưu tầm loại gỗ thật khác Học sinh: Các loại gỗ, SGK III Các hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Kết mong đợi: Biết phận hoa b Phương pháp - kĩ thuật dạy học: Động não, đàm thoại c Đồ dùng/thiết bị dạy học: Hoạt động GV Hoạt động HS - Cây hoa có phận nào? - HS trả lời - Cây hoa có ích lợi gì? - GV nhận xét * Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu học - HS nhắc lại đầu ghi đầu Hoạt động 2: Dạy kiến thức (30 phút) a HS hiểu gỗ trồng đâu Các phận gỗ HS biết ích lợi gỗ KN tìm kiếm, KN giao tiếp, KN kiên định, KN phê phán b Quan sát, đàm thoại, nhóm, bàn tay nặn bột c Tranh Cây gỗ Hoạt động GV * Bước 1: Đưa tình xuất phát - HS liên hệ từ trước: ? Cây hoa có phận ? - GV dẫn nhập vào * Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu - HS tưởng tượng vẽ gỗ mà em thích - Yêu cầu nhóm trương bày sản phẩm * Bước 3: Đề xuất câu hỏi, phương án tìm tòi - Nhìn vào tranh vẽ em có muốn hỏi thầy điều không? Hoạt động HS - HS kể - Hoạt động cá nhân - vẽ giấy A4 - HS đưa lên - HS hỏi: theo ý em ? Cây gỗ có phận ? Người ta trồng gỗ để làm ? Thân gỗ có khác so với thân hoa không => Để giải đáp câu hỏi ? Cây gỗ có nhiều cành làm gì? - HS trả lời: VD: hỏi cô giáo, hỏi bố mẹ, - Nêu: Để trả lời câu hỏi ông bà chung ta quan sát * Bước 4: Thí nghiệm, tìm tòi khám phá - Yêu cầu HS để chuẩn bị lên mặt bàn - GV giao nhiệm vụ, sau chia lớp thành nhóm, giao việc cho nhóm - Hoạt động theo nhóm thực hiện: + Cây gỗ nhóm tên gì? Được trồng đâu? - Các nhóm lên báo cáo + Hãy rễ, thân, cây? Thân có - VD: Cây bàng, bàng trồng đặc điểm gì? sân trường, công viên, lề đường, bệnh viện… - Rễ cắm sâu vào lòng đất, thân cao, to, cứng - Kết luận: Cây lấy gỗ có rễ, thân, - HS lắng nghe lá thân to cao, có nhiều cành - Quan sát tranh vẽ SGK phóng to cho biết gỗ gì? - Ngoài em biết loại gỗ gì? - Cây gỗ trồng đâu? - Cây gỗ trồng làm gì? - HS theo dõi, trả lời - Cây thông, phượng, bạch đàn, phi lao - Rừng, vườn nhà, công viên, bãi biển, bờ đê, lề đường, - Lấy gỗ, lấy bóng mát, không khí lành - Bàn, ghế, tủ, nhà, giường - Trồng cây, tưới cây, không bẻ cành, hái - Kể tên đồ dùng làm từ gỗ? ? Cây gỗ có nhiều lợi ích, ta phải bảo vệ gỗ nào? * Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức - Cây gỗ có phận nào? - HS trả lời - Cây gỗ trồng để làm gì? Hoạt động 4: Nối tiếp (5 phút) a Củng cố khắc sâu kiến thức, liên hệ thực tế b Đàm thoại c Hoạt động GV Hoạt động HS - HS nhắc lai nội dung - HS nhắc lại - Nhận xét học - HS lắng nghe - Thực học Chuẩn bị người cá sống mang đến lớp IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Lớp TIẾT 43: RỄ CÂY KT HS biết liên quan đến học KT cần hình thành cho HS - Biết có rễ, thân, lá, hoa, - Kể tên số có rễ cọc, rễ chùm, rễ (TNXH Bài 40 Trang 76) củ, rễ phụ I Mục tiêu: KT: Kể tên số có rễ cọc, rễ chùm, rễ củ, rễ phụ KN: Kĩ HS qua học: Biết phân biệt loại rễ TĐ: GDHS bảo vệ loài có ích II Chuẩn bị: Giáo viên: Các loại rễ cọc, rễ chùm, rễ phụ, rễ củ, tranh Học sinh: VBT, số sưu tầm III Các hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Kết mong đợi: Ôn thân b Phương pháp - kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, động não c Đồ dùng/thiết bị dạy học: SGK Hoạt động GV ? Thân có chức gì? Hoạt động HS - Vận chuyển nhựa từ rễ lên từ khắp phận để nuôi - Đóng đồ, làm thức ăn cho người, động ? Thân có ích lợi gì? vật - GV nhận xét - Lắng nghe * Giới thiệu bài; Trực tiếp - Đọc đầu Hoạt động 2: Quan sát thực hành (25 phút) a Kể tên số có rễ cọc, rễ chùm, rễ củ, rễ phụ b Quan sát, đàm thoại, nhóm, BTNB c Tranh, Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS quan sát chậu - Hs quan sát nhóm + Em nhìn thấy phận - trả lời cây? + Bộ phận nhìn thấy - Nêu phận chưa nhìn thấy? - GV phát cho HS số hình vẽ - HS vẽ rễ + Các bạn vẽ rễ có giống - trả lời không? ? Em có thắc mắc hay câu hỏi rễ không? - Nêu - GV ghi nhanh câu hỏi lên bảng: + Rễ màu gì? + Rễ có loại? + Rễ to hay nhỏ? + Rễ nhiều hay ít? - Để giải thắc mắc ta làm - HS nói quan sát nào? - Thí nghiệm - Đọc báo - Xem ti vi + Em chọn phương pháp hợp lí - Quan sát nhất? - GV phát cho Các nhóm theo yc - Hs nhận làm việc theo nhóm phiếu tập: Quan sát mô tả đặc điểm rễ - Rễ nhãn rễ gì? - Rễ cọc có đặc điểm nào? - Nêu đặc điểm tỏi - Rễ tỏi rễ gì? - Rễ chùm có đặc điểm gì? - Cho HS quan sát hình đặt tên có rễ cọc, rễ chùm - Cho HS quan sát cà rốt ? Nêu đặc điểm rễ củ? - Cho HS quan sát đặt tên có rễ củ ? Màu sắc loại có rễ củ nào? - Cho HS quan sát đa ? Cây đa có rễ gì? Quan sát thân cành đa có đặc biệt? Rễ phụ mọc từ đâu? - Yc hs đưa kết luận, làm vào phiếu tập - Rễ cọc - Có dễ dài xung quanh có nhiều rễ - Cây tỏi có nhiều rễ mọc - Rễ chùm - Có nhiều dễ mọc - HS quan sát Rễ cọc: Bưởi, chanh, cải Rễ chùm: lúa, ngô - HS quan sát - Có rễ phình to tạo thành củ - Củ khoai lang, đậu, cải đường - Màu hồng, cam, trắng - HS quan sát - Rễ phụ - Có nhiều rễ - Rễ phụ mọc từ thân, cành - Điền từ thiếu cho phù hợp Đa số có rễ to dài, xung quanh rễ đâm nhiều rễ con, loại rễ gọi rễ Một số khác có nhiều rễ mọc thành chùm, loại rễ gọi rễ Một số rễ rễ mọc từ thân cành gọi rễ Một số có rễ phình to tạo thành củ, loại rễ gọi rễ - GV nhận xét - Đại diện nhóm báo cáo - Yc hs đối chiếu với Kl sgk - hs nối tiếp đọc điều bạn cần biết Hoạt động 3: Phân biệt loại rễ (10 phút) a Biết phân biệt loại rễ sưu tầm b đàm thoại, quan sát, thực hành, nhóm c Bảng phụ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV phát cho nhóm số loại - Các tổ nhận đồ dùng - Yêu cầu HS bỏ loại theo yêu cầu GV ghi bảng phụ - Các nhóm thực - GV nhận xét - Nhóm khác nhân xét bổ sung Hoạt động 4: Nối tiếp (5 phút) a HS khắc sâu thêm kiến thức b Đàm thoại c SGK Hoạt động GV ?Chúng ta vừa học loại rễ chính? Hoạt động HS - Có loại rễ rễ cọc rễ chùm Ngoài có loại rễ phụ mọc từ thân cành như: si, đa, trầu không…loại rễ củ như: cà rốt, củ cải đường… - Về nhà học làm thí nghiệm ngắt - Lắng nghe thân rời khỏi gốc trồng lại xem có tượng gì? IV Tự rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… _ [...]... GV phát cho mỗi nhóm 1 số loại cây - Các tổ nhận đồ dùng - Yêu cầu HS bỏ đúng các loại cây theo yêu cầu của GV ghi trên bảng phụ - Các nhóm thực hiện - GV nhận xét - Nhóm khác nhân xét bổ sung 4 Hoạt động 4: Nối tiếp (5 phút) a HS được khắc sâu thêm kiến thức b Đàm thoại c SGK Hoạt động của GV ?Chúng ta vừa học được mấy loại rễ chính? Hoạt động của HS - Có 2 loại rễ chính đó là rễ cọc và rễ chùm Ngoài... con - Cây tỏi có nhiều rễ mọc đều nhau - Rễ chùm - Có nhiều dễ mọc đều nhau - HS quan sát cây và chỉ Rễ cọc: Bưởi, chanh, cải Rễ chùm: cây lúa, cây ngô - HS quan sát - Có rễ phình to tạo thành củ - Củ khoai lang, đậu, cải đường - Màu hồng, cam, trắng - HS quan sát - Rễ phụ - Có nhiều rễ - Rễ phụ mọc ra từ thân, cành - Điền từ còn thiếu cho phù hợp Đa số cây có 1 rễ to và dài, xung quanh rễ đó đâm ra... được mấy loại rễ chính? Hoạt động của HS - Có 2 loại rễ chính đó là rễ cọc và rễ chùm Ngoài ra còn có loại rễ phụ mọc từ thân cành như: si, đa, trầu không…loại rễ củ như: cà rốt, củ cải đường… - Về nhà học bài và làm thí nghiệm ngắt - Lắng nghe thân cây rời khỏi gốc là trồng lại xem có hiện tượng gì? IV Tự rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... không? - Hs nêu phương án: - Nêu phương phương án giải + Xem tivi thắc mắc + Hỏi người lớn + Đọc sách báo + Làm thí nghiệm - Hs chọn:Làm thí nghiệm - Lựa chọn phương án giải lớp Bước 4: Tiến hành... phóng to, giấy A4, bút dạ, phiếu tập Học sinh: SGK - TNXH III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khởi động ( phút ) a Kết mong đợi: HS nắm kiến thức học b Phương pháp - kĩ thuật dạy học: Động não... tranh Học sinh: VBT, số sưu tầm III Các hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Kết mong đợi: Ôn thân b Phương pháp - kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, động não c Đồ dùng/thiết bị dạy học: