bài giảng khoa học lớp 4 theo phương pháp bàn tay nặn bột bài làm thế nào để biết có không khí

Khoa học LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CÓ KHÔNG KHÍ ? I Mục tiêu: Sau học , Hs 1- Biết đặt câu hỏi , làm thí nghiệm để chứng minh không khí có xung quanh ta chỗ rỗng Hiểu khí 2- Thí nghiệm nêu không khí có nơi khí 3- Ham mê khoa học Bảo vệ bầu không khí II Đồ dùng dạy - học - GV, hs: Gạch, bong bóng, thun, chai III Các hoạt động dạy - học T Hoạt động thầy Hoạt động trò G 5’ *Hđ1: Tổ chức cá nhân, lớp - Cho hs trả lời câu hỏi /61 - hs, lớp nhận xét + Nhận xét, Td - Giới thiệu bài, ghi - Nhắc tựa 30' *Hđ 2: Thảo luận nhóm- (GQMT1,2,3) - B1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - K2 giúp cho người gì? ta bịt mũi - Nghe - Nối tiếp nêu vào có thở không? Khi nín thở em cảm thấy ntn? Trong phòng học , nhà có không khí không? Em có nhìn thấy K2 không? - B2: Cho HS bộc lộ những hiểu biết ban - Lần lượt và ghi vào vở TN( K2 không đầu của không khí vào giấy (vở màu, không mùi, không hình dạng thực nghiệm) định ) - B3 : Đề xuất câu hỏi - Nối tiếp nêu câu hỏi + Ở lòng đất có K2 không? + Ở bảng lớp có K2 không? + Liệu K2 có nước không? + Ở Bình Minh có K2 không? + K2 gọi gì? + K2 có vật không? + Trong tường có K2 không? - B4: Cho hs thảo luận nhóm, dự đoán kết - Lập nhóm bàn thảo luận, trình bày, ghi vào thực nghiệm đối chiếu, so sánh kết + Nêu vấn đề cho nhóm TNo - Các nhóm tự chọn vật dụng để TNo + N1: Bọc ( Thổi K2 vào bọc) + N2: Bỏ gạch khô vào nước + N3: Cho chai vào thùng nước + N4: Cho thun vào nước - Nhóm khác nhận xét,chất vấn - Lắng nghe 5' - B5 :Kết luận và hợp thức hóa kiến thức => Kết luận ** Cần làm để có bầu không khí sạch? ** Liên hệ giáo dục BVMT - Qua TNo không khí có đâu ? - Lớp không khí bao quanh trái đất gọi gì? + Nhận xét => nội dung * HĐ 3: - Học gì? - Y/c Hs quan sát số vật - CBBS - So sánh đối chiếu kết thực nghiệm so với giả thiết ban đầu - Không xả rác bừa bãi, trồng nhiều cy xanh, khơng chặt ph rừng bừa bi… - Lắng nghe - Có chai , khắp nơi - Khí - Hs nêu - Trả lời - QS : Bong bóng ( thổi), ống tiêm + Nhận xét - Nhận xét tiết học Hãy nêu hiểu biết ban đầu lan truyền âm thanh? Làm để biết âm lan truyền xa mạnh lên hay yếu đi? Các thầy cô suy nghĩ ghi phán đoán vào giấy A4 MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Mô tả viết, hình vẽ, sơ đồ Ghi kết thảo luận vào bảng nhóm Đại diện nhóm lên trình bày phán đoán nhóm - Mời thầy cô thảo luận nhóm, thống ghi kết thảo luận vào bảng nhóm Nhận xét kết nhóm có giống khác nhau? Các thầy cô đặt câu hỏi theo phán đoán nêu MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Tiến hành làm thí nghiệm: Quan sát thí nghiệm, thống ghi KQ vào bảng nhóm MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Đại diện nhóm trình bày * Vậy âm lan truyền môi trường nào? * Càng xa nguồn âm thanh, âm nghe mạnh lên hay yếu đi? MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH - Âm lan truyền môi trường chất khí, lỏng rắn - Càng xa nguồn âm thanh, âm nghe yếu MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Kết luận CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ HỢP TÁC TRẢI NGHIỆM BÀI HỌC! TIẾN TRÌNH BÀN TAY NẶN BỘT Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi - nghiên cứu Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức ... đặt câu hỏi theo phán đoán nêu MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Tiến hành làm thí nghiệm: Quan sát thí nghiệm, thống ghi KQ vào bảng nhóm MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB)... KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Đại diện nhóm trình bày * Vậy âm lan truyền môi trường nào? * Càng xa nguồn âm thanh, âm nghe mạnh lên hay yếu đi? MÔN KHOA HỌC( THEO PP... lan truyền xa mạnh lên hay yếu đi? Các thầy cô suy nghĩ ghi phán đoán vào giấy A4 MÔN KHOA HỌC( THEO PP BTNB) Bài: SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH Mô tả viết, hình vẽ, sơ đồ Ghi kết thảo luận vào