... nm hc 2010 -2011 - Nângcao nhận thức cán bộ ,giáo viên, nhân viên vai trò, vị trí CNTT GD T Tng cường đầu tư mua sắm thiết bị máy móc, bồi dưỡng nângcao trinh độ tin học cho Cán quản lý, Giáo ... hoch phỏt trin giỏo dc v o to nm hc 20102011 Phũng GD - T Qung Trch Trng TH Qung Phong Thỏng 9, 2010 Ch nm hc 2010- 2011: Nm hc tip tc i mi qun lý v nõng cao cht lng giỏo dc nhim v trng tõm ... Nõng cao cht lng ging dy Mc tiờu 5: ng dng k thut ỏnh giỏ hc sinh mi, Nõng cao cht lng giỏo dc ton din QUN Lí Mc tiờu 6: Nõng cao nng lc qun lý ti chớnh ca HT Mc tiờu 7: Nõng cao nng lc qun lý...
... góp phần nângcaochấtlượnggiáodục KNS cho học sinh toàn trường điều kiện thúc đẩy hoạt động giáodụcnângcaochấtlượnggiáodục toàn diện đơn vị nămhọc Là người quảnlý đơn vị trực tiếp đạo ... KNS nămhọc 2010- 2011, 20112 012 Nămhọc 2010- 2011học kỳ I nămhọc 2011- 2012 áp dụng phương pháp giáodục KNS cho học sinh phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị, công tác giáodục KNS cho học ... giải pháp nângcaochấtlượng GD trung học; nângcaochấtlượng chăm sóc sức khỏe, nuôi dưỡng học sinh trung tâm (2)- Thực tốt công tác giáodục trẻ khuyết tật đơn vị theo hướng giáodục cá biệt...
... c th hi n theo s ủ d i ủõy: Tìm hiểu khả nhu cầu TKT Đánh giá kết giáodục hoà nhập TKT Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáodục Thực kế hoạch: vận dụng ph-ơng pháp B c 1: Tỡm hi u nhu c u v nng ... Vi t Nam giai ủo n 2001 - 2010 ch tiờu ph n ủ u ủ n nm 2010 cú 70% tr khuy t t t ủ c ủ n tr ng K ho ch GDHN tr khuy t t t c a S GD&T thnh ph N ng giai ủo n 2005 - 2010: 100% tr khuy t t t nh ... 2001 - 2010 xõy d ng: Giỏo d c ti u h c: S h c sinh ủi h c sinh ủi h c ủỳng ủ tu i ủ t 97% vo nm 2005 v 99% vo nm 2010, s h c sinh t t nghi p b c ti u h c ủ t 85% vo nm 2005 v 95% vo nm 2010, ...
... KT học hoà nhập * Nội dung: Tiếptục thực đầy đủ Quyết định số 23/QĐBGDĐT ngày 22/5/2006 nâng dần chấtlượng GDHN TKT Một số lưu ý công tác giáodục HNTKT Người khuyết tật tiếp nhận vào sở giáo ... yêu cầu quy định sở giáodục - Chủ động phối hợp với tổ nhóm chuyên môn việc lập kế hoạch giáodục cá nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáodục theo kế hoạch giáodục cá nhân người ... học tập, học nghề Sổ bàn giao hồ sơ HSKT qua cấp học Các loại giấy tờ có liên quan khác Kế hoạch giáodục cá nhân dành cho người khuyết tật xây dựng sở chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học...
... tham gia vào việc thiết kế, xây dựng thiết bị Trong nămhọc tới, tất trường thuộc dự án PEDC nhận Bộ công cụ hòa nhập, gồm: Kính lúp cầm tay Bàn tính Soroban Kính lúp khổ A4 Khi trẻ tiếp cận ... Soroban Kính lúp khổ A4 Khi trẻ tiếp cận chương trình học thông qua giaotiếp biết chữ, lựa chọn chuẩn bị ĐDDH cho trẻ phát huy việc học tập đa giác quan cách tích cực có ý nghĩa Có ĐDHT làm ... NàO ? Bạn có sử dụng ĐDD&H hàng ngày lớp không? V Th Th Lựa chọn đồ dùng dạy học đặt vào vòng tròn dành cho việc học thuộc thính giác (T), thị giác (Th) cảm giác vận động (V) theo sơ đồ sau:...
... dạy học theo yêu cầu quy định sở giáodụcChủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn việc lập kế hoạch giáodục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáodục theo kế hoạch giáodục ... sở giáodụcgiáodục hòa nhập dành cho người khuyết tật Nhiệm vụ sở giáodụcgiáodục hòa nhập dành cho người khuyết tật: a) Huy động tiếp nhận người khuyết tật đến học; b) Xây dựng sở vật chất, ... triển giáodục hòa nhập cho người khuyết tật để hỗ trợ có hiệu công tác giáodục hòa nhập người khuyết tật Điều 10 Tiếp nhận người khuyết tật học hòa nhập Người khuyết tật tiếp nhận vào sở giáo dục...
... khuyết tật tiếp cận giáodục bình đẳng, có chấtlượng Trong 10 năm qua kể từ công tác giáodục trẻ khuyết tật Thủ tướng Chính phủ giáodụcgiao cho ngành giáodụcquản lý, công tác giáodục trẻ ... triển giáodục hoà nhập, với chức trung tâm nguồn giáodục hoà nhập trẻ khuyết tật Mục tiêu chung ngành giáodục đến năm2010 có 75% đến năm 2015 có 90% trẻ khuyết tật tiếp cận với giáodụcchấtlượng (Theo ... giáodục trẻ khuyết tật khả phát triển trẻ khuyết tật giáo dục, có cha mẹ, cán giáodụcgiáo viên trường Đội ngũ cán quảnlýgiáo viên dạy trẻ khuyết tật chưa đào tạo, bồi dưỡng đủ số lượng chất...
... vật chất bất mãn cá nhân Đối tượng quảnlýquan hệ quản lý, tứcquan hệ người người quản lý, quan hệ chủ thể đối tượng quảnlýQuảnlý khoa học có tính nghệ thuật nghề 1.2.1.2 QuảnlýgiáodụcGiáo ... loại quảnlýgiáo dục: Quảnlý hệ thống giáo dục: quảnlýgiáodục diễn tầm vĩ mô phạm vi toàn quốc, địa bàn lãnh thổ địa phương (tỉnh, thành phố) Quảnlý nhà trường: quảnlýgiáodục tầm ... giai đoạn 2001 2010 Điều 1. Giáodục Tiểu học: Số học sinh học độ tuổi đạt 97% vào năm 2005 99% vào năm 2010; số học sinh tốt nghiệp bậc tiểu học đạt 85% vào năm 2005 95% vào năm 2010; 80% số trẻ...
... khái niệm - Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường - Trẻ khuyết tật, giáodục hòa nhập, quảnlýgiáodục hòa nhập - Biện pháp, kế hoạch, kế hoạch giáodục cá nhân 1.3 Những vấn đềlý luận ... GDHN trẻ KT trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Đề biện pháp quảnlý góp phần nângcaoĐề biện pháp quảnlý góp phần nângcaochấtlượng GDHN trẻ KT trường PTCS chấtlượng GDHN trẻ KT trường PTCS Xã Đàn, ... trạng học sinh KT học hòa nhập trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội +Trong nămhọc 2012- 2013, trường PTCS Xã Đàn tổ tiểu học hòa nhập có 375 học sinh, có 72 em học sinh KT học hòa nhập + Số lượnghọc sinh...
... công tác ngành lồng vào nhiệm vụ nămhọc Theo đó, Bộ nên hạ tiêu đến năm 2005 30% số trẻ khuyết tật học, so với 50% Nhiều nhà giáo cho số không khả thi nămhọc 2002-2003, tiểu học huy động 10% Tương ... Còn thị xã Bà Rịa dù thực giáodục hòa nhập trẻ khuyết tật, hoạt động tự phát Nhiều nhà giáođề nghị, Bộ GD&ĐT cần nhanh chóng ban hành quy chế việc chăm sóc, giáodục trẻ khuyết tật, công văn ... chuyện bất hợp lýlươnggiáo viên, nhiều đại biểu đề nghị không nên trọng mức kiến thức trẻ khuyết tật, mà coi nhẹ việc giáodục cho em kỹ sống Ngoài ra, sĩ số lớp đông khiến nhiều em bỏ học không...
... chu đáo… - Số học sinh khuyết tật học hòa nhập nămhọc 2007-2008 có 03 em, nămhọc 2008 – 2009 có 07em, nămhọc 2009 – 2010 có 06 em nămhọc 2010- 2011 có 05 em Thực trạng giáodục hòa nhập trẻ ... động giáodục trẻ phối hợp tốt với lực lượnggiáodục nhà trường đểnângcaochấtlượnggiáodục trẻ khuyết tật Giáodục hòa nhập trẻ khuyết tật thành phát triển tư tưởng nhân văn giáodục Trên ... trình học tập đối tượng học sinh Chính đểnângcaochấtlượnggiáodục hòa nhập trẻ khuyết tật cán quảnlý nhà trường cần phải: Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất tốt, có lực chuyên môn cao, ...
... định đường chủ yếu để thực quyền trẻ em, đặc biệt quyền giáodục Đây hội để trẻ em, trọng đến trẻ khuyết tật, trẻ khó khăn tiếp cận giáodục bình đẳng, có chấtlượng Thực Quyền hội giáodục trẻ ... giáodục trẻ khuyết tật giai đoạn 2006 – 2010 định hướng đến năm 2015 Mục tiêu chiến lược giáodục trẻ khuyết tật đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có hội bình đẳng tiếp cận giáodục ... hội việc giáodục trẻ khuyết tật khả phát triển trẻ khuyết tật Cơ sở vật chất cho giáodục trẻ khuyết tật chấtlượng thiếu số lượng, chủng loại, chưa có trang thiết bị đồ dùng dạy học đặc thù...
... mục tiêu giáodục riêng cho trẻ KT Giáo viên có hội tiếp cận sử dụng công nghệ chăm sóc giáodục trẻ KT mầm non Đối với sở giáodục mầm non o Cơ sở giáodục mầm non có tổ chức giáodục hòa nhập ... trách lớp…) • Giáo viên phải lập kế họach giáodục cá nhân cho trẻ khuyết tật riêng Kế họach giáodục cá nhân cần có điều chỉnh mục tiêu giáodục dài hạn, ngắn hạn Kế họach giáodục biện pháp ... tật đánh giá cao tính đa dạng giáo dục, tôn trọng tôn vinh o Nhà trường tạo điều kiện hội học tập giáodục đặc biệt cho giáo viên mầm non tham gia dạy trẻ khuyết tật hòa nhập, giúp giáo viên có...
... quảnlý trường hòa nhập 1.Tổng quan chung quảnlý trường học Những vấn đề chung quảnlý trường học 2.1 Nguyên tắc quảnlý trường học 2.2 Phương pháp quảnlý trường học Cơ cấu tổ chức trường học ... công tác quảnlý trường học hòa nhập 4.1 Quảnlý sở vật chất 4.2 Quảnlý nhân 4.3 Quảnlý chuyên môn Các yếu tố tổ chức trường học góp phần cho thành công giáodục hòa nhập 5.1 Quảnlý hệ thống ... chung học phần: Tên ngành/khoá đào tạo: Cao đẳng, đại họcgiáodục mầm non Khóa đào tạo: Từ nămhọc : 2010- 2011 Tên học phần: Giáodục hòa nhập trẻ khuyết tật tuổi mầm non Số tín học tập: 02 Học...
... học đọc cho học sinh khó khăn đọc viết (tiếp) Giải lao 3- Áp dụng kĩ dạy học đặc thù với học sinh khuyết tật ngôn ngữ lớp học hòa nhập 3.1- Xây dựng mục tiêu học cho lớp học hòa nhập học sinh KTNN; ... cá biệt học sinh KTNN tiết học hòa nhập; 3.2- Hướng dẫn cá biệt học sinh KTNN 8h15 - 9h00 (1tiết) 9h00 - 9h15 9h15 – 1130 (3 tiết) tiết học hòa nhập (Tiếp) Giải lao 4- Hỗ trợ cá nhân học sinh ... lao 3- Áp dụng kĩ dạy học đặc thù Nguyễn Thị Kim Hường 17h30 (3 tiết) với học sinh khuyết tật ngôn ngữ lớp học hòa nhập 3.1- Xây dựng mục tiêu học cho lớp học hòa nhập học sinh KTNN; 7h30 - 8h15...