... Formatted: Level pháttriểntrítuệhọcsinhtrunghọcphổ thông 11 1.7.1.1 Đặc điểm họctập Nội dung tính chất hoạtđộnghọctập niên họcsinh khác nhiều so với hoạtđộnghọctập thiếu niên Sự khác ... Không gian học ( góc học tập, tài liệu, sức khoẻ ) Formatted: Condensed by 0.3 pt 1.7 Hướng dẫn họcsinh tự học Formatted: Level 1.7.1 Cởsởtâmlýhọclứatuổihọcsinh THPT: Hoạtđộnghọctập Formatted: ... nhân người họcHoạtđộng dạy học bao gồm hai hoạtđộng liên quan với tác động qua lại với nhau: Hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộngcó mục đích cuối làm cho họcsinh lĩính...
... số XII.A.1: Phát biểu đặc trưng khái niệm trung bình mẫu số liệu cộng, sốtrung vị ý nghĩa XII.A.2: Phát biểu khái niệm mốt phân biệt mốt sốtrung XII.B.1: Tính sốtrung bình, sốtrung vị tìm ... X.C.1: Họcsinh liên hệ thực tế tìm số toán thống kê, qua thấy vai trò lý thuyết thống kê sống bình cộng XII.A.3: Phát biểu khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ý nghĩa chúng §13 Ôn tập chương ... XIII.B.3: Luyện tập toán tính tần số tần suất, phương sai,độ lệch tiêu chuẩn,số trung vị mốt,số trung bình Chương 6: GÓC LƯỢNG GIÁC VÀ CUNG LƯỢNG GIÁC §14 Góc cung lượng giác XIV.A.1: Phát biểu định...
... tượng họcsinh Câu hỏi phải vừa sức, phù hợp với trình độ họcsinh để hạn chế chán nản từ phía người học 1.2.4.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh Để hoạtđộnghọc người học trở ... tiêu dạy học - Mục tiêu dạy học phải định hướng cho hoạtđộng dạy học - Mục tiêu dạy học phải định hướng cho việc tìm tài liệu họctập giáo viên họcsinh - Mục tiêu phải có tính phát triển, thể ... chức dạy học, chọn hình thức dạy học công cụ kiểm tra đánh giá phù hợp Mục tiêu giúp họcsinhpháttriển lực trí tuệ, phẩm chất tư duy, kĩ hành động niềm say mê môn học 1.2 Về câu hỏi dạy học Văn...
... trị m #Qua ví dụ ta rèn cho họcsinh cách biến đổi phương trình phương trình bậc hai để giải biện luận , sử dụng kiến thức định lý Viet để ôn lại kiến thức cho họcsinh Khả bậc cao Cho phương ... D.)(1;-3;-2) Thông hiểu: Dựa vào đồ thị cho biết nghiệm phương trình f ( x) =0 (Hình 1) a x = c PT có nghiệm b x = − d PT có vô số nghiệm # Họcsinh từ việc nắm ý nghĩa hình học nghiệm pt f ( x) =0 ... nghiệm phân biệt nào? a m =1 c m ≥ b m ≥ d m > #Học sinh hiểu ý nghĩa số nghiệm pt, đưa số giao điểm hai đồ thị, từ xác định giá trị m #Một sốhọcsinh không đọc kĩ đề điều kiện hai nghiệm “phân...
... viết tắt luận văn Nhà xuất NXB Trunghọcphổ thông THPT Sách giáo khoa SGK Giáo viên GV Họcsinh HS Câu hỏi đặt cho họcsinh O Hoạtđộng giáo viên HoạtđộngHọcsinh Thực nghiệm TN Đối chứng ... công trình nghiên cứu quan tâm đến hoạtđộng dạy học vật lý: " Lý luận dạy học vật lý trờng trung học" tác giả Phạm Hữu Tòng (2001) "Phơng pháp dạy học vật lý trờng phổ thông" tác giả Nguyễn Đức ... dạy học đơn vị kiến thức cụ thể 1.2 Cơsởlý luận đề tài 1.2.1 Các luận điểm khoa học xuất phát nghiên cứu chiến lợc dạy họcpháttriểnhoạtđộng tìm tòi sáng tạo giải vấn đề t khoa họchọc sinh: ...
... tốt sau học 1.2.6.3 Thông qua hoạtđộng khuyến khích sáng tạo Lí thuyết hoạtđộng ngƣời pháttriểnhoạt động, từ hoạtđộnghoạtđộng Tích cực hóa hoạtđộnghọcsinh điểm phƣơng pháp dạy học Ngữ ... dẫn họctrung bình 4-5 câu, số câu hỏi luyện tậptrung bình từ -2 câu Số lƣợng phù hợp với điều kiện họctậphọcsinh tƣơng quan với môn học khác - Đa số câu hỏi hƣớng họcsinh vào trọng tâm ... VII Có thể nói, cốt lõi đổi phƣơng pháp dạy học hƣớng tới hoạtđộnghọctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ độnghọc sinh, khắc phục lối dạy học truyền thống truyền thụ chiều kiến thức...
... Tòng Dạy học vật lí trường THPT theo định hướng pháttriểnhoạtđộng tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học (2004) vạch rõ sở định hướng cho việc tổ chức hoạtđộng nhận thức HS họctập chiếm ... chung học, thích ứng người học với tình thích đáng, làm nẩy sinhpháttriển người học dạng thức hoạtđộng xác định, pháttriển người học lực thể chất, tinh thần nhân cách cá nhân Nói riêng, học ... hướng hành độnghọc HS trình dạy học, theo yêu cầu cụ thể sau: a Thể rõ hoạtđộng dạy học diễn hoạtđộng gì, nào? - Đó hoạtđộng trình diễn (thế nào) GV trước HS hay GV đòi hỏi HS hành động đáp...
... rõ hoạtđộng dạy học diễn hoạtđộng gì, nào? - Đó hoạtđộng trình diễn (thế nào) họcsinh trước họcsinh hay giáo viên đòi hỏi họcsinh hành động đáp ứng yêu cầu (nào) đặt - Giáo viên đòi hỏi học ... định hướng hữu hiệu hoạtđộnghọc Nói chung học, thích ứng người học với tình thích đáng, làm nẩy sinhpháttriển người học hình thức hoạtđộng xác định, pháttriển người học lực thể chất, tinh ... cứu quan tâm đến hoạtđộnghọchọcsinh dạy học vật lí: Tổ chức hoạtđộng dạy học nhằm làm cho họcsinh tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức Vật lí tác giả Lê Thị Oanh (1996) Lý luận dạy học Vật...
... dạy học cụ thể lớp học Nội dung hoạtđộng Mục tiêu 11 Hoạtđộng 1: Kiểm tra kiến thức cũ họcsinh - Trước đặt câu hỏi giáo viên cho họcsinh - Giúp họcsinh tái lại xem video vẻ đẹp, đa dạng sinh ... biết học phù hợp để thực hành giao sinh tiếp tiếng Anh thông - Giáo viên quan sát hoạtđộnghọcsinh qua hoạtđộng hỏi- đáp giúp đỡ cặp họcsinh gặp khó khăn loài động vật hoang - Một vài cặp học ... đặc điểm sinh học, nguyên nhân gây trường sống, đặc điểm tuyệt chủng sinhhọcsố loài - Nhận xét câu trả lời họcsinh sau phátđộng vật hoang dã), môn PHIẾU HỌCTẬPcó hội thoại mẫu Địa lý (nguyên...
... đặt vào đó, có tác động vào chủ thể, kích thích chủ thể hoạt động, đặt cho chủ thể nhiệm vụ b Khái niệm tình họctập dạy học Tình họctập dạy học tình tổ chức GV nhằm đưa HS vào hoạtđộnghọctập ... hoá hành động nhận thức tự chủ tích cực họcsinh việc tổ chức hợp lýhoạtđộng cá nhân tập thể họcsinh Trên sở tình họctập phác thảo giáo viên dự kiến khả đáp ứng có khó khăn xảy họcsinh để ... bảo pháttriểntrítuệ lực sáng tạo họcsinh trình dạy học kiến thức cụ thể cần tổ chức định hướng hành độnghọchọcsinh cho phù hợp với đòi hỏi tiến trình xây dựng tri thức Tiến trình hoạt động...
... rõ hoạtđộng dạy học diễn hoạtđộng gì, nào? - Đó hoạtđộng trình diễn (thế nào) họcsinh trước họcsinh hay giáo viên đòi hỏi họcsinh hành động đáp ứng yêu cầu (nào) đặt - Giáo viên đòi hỏi học ... định hướng hữu hiệu hoạtđộnghọc Nói chung học, thích ứng người học với tình thích đáng, làm nẩy sinhpháttriển người học hình thức hoạtđộng xác định, pháttriển người học lực thể chất, tinh ... cứu quan tâm đến hoạtđộnghọchọcsinh dạy học vật lí: Tổ chức hoạtđộng dạy học nhằm làm cho họcsinh tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức Vật lí tác giả Lê Thị Oanh (1996) Lý luận dạy học Vật...
... dạng hoạtđộng định nhằm pháttriển nhân cách Hoạtđộnghọccó đặc điểm: - Hoạtđộnghọchoạtđộngcó đối tượng có ý thức - Kết hoạtđộnghọc làm thay đổi thân - Hoạtđộnghọctập không hướng vào ... đạt MT dạy học môn Toán THPT - chủ đề PT CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc 1.1.1 Bản chất mục đích hoạtđộng dạy Theo Lê Văn Hồng: Hoạtđộng dạy hoạtđộng người ... cao Mục đích hoạtđộng dạy giúp trẻ lĩnh hội văn hóa xã hội, pháttriểntâm lý, hình thành nhân cách (theo Lê Văn Hồng) 1.1.2 Bản chất đặc điểm hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng đặc thù người...
... : GS-TS Nhà xuất : NXB Trunghọcphổ thông : THPT Sách giáo khoa : SGK Giáo viên : GV Họcsinh : HS Câu hỏi đặt cho họcsinh : ○ Hoạtđộng giáo viên : ◊ Hoạtđộnghọcsinh : Thực nghiệm : TN ... Tóm lại, cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạtđộnghọctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Đối với môn vật lí nói riêng để tổ chức hướng dẫn hoạtđộnghọctập HS cách có hiệu quả, ... luận dạy học đại việc pháttriểnhoạtđộng nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo HS, đồng thời vãn bao quát tâm lí chung dạy học đại Con người học, hình thành, pháttriển lực hoạt động, học qua...
... mục tiêu họctập cao khả thi, mục tiêu họctập phải thách thức người họccó cấp độ kết cao • Xác lập mục tiêu họctập quán với nguyên tắc độnghọctập người học • Xác lập mục tiêu họctập trước ... cho sinh viên pháttriển kỹ tư có hệ thống • Rèn luyện cho sinh viên kỹ họctập • Dạy cho sinh viên thật nguyên tắc vấn đề thuộc chủ đề học • Cung cấp vai trò đại cho sinh viên • Chuẩn bị cho sinh ... mục tiêu học tập? • Có tiêu chí giúp xác định xác mục tiêu học tập? • Nên xây dựng mục tiêu họctập nào? ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC, CẦN NGHIÊN CỨU • Các phép phân loại mục tiêu họctập • Mục...