XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC potx

XÂY DỰNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU MỤC TIÊU DẠY HỌC DẠY HỌC • Mục tiêu dạy học là gì? • Tại sao phải xác định mục tiêu dạy học? • Có các loại mục tiêu dạy học nào? KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM CÁI ĐÍCH CẦN ĐẠT/MÔ TẢ NHỮNG GÌ MÀ DẠY HỌC CẦN ĐẠT ĐƯỢC TRONG TƯƠNG LAI MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, YÊU CẦU, KẾT QUẢ QUAN HỆ QUAN HỆ MỤC ĐÍCH/ MỤC TIÊU KHÁI QUÁT MỤC TIÊU/ MỤC TIÊU CỤ THỂ MỤC ĐÍCH/ MỤC TIÊU MỤC TIÊU TỔNG QUÁT/ MỤC TIÊU CỤ THỂ Ý NGHĨA Ý NGHĨA MỤC TIÊU DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG (ND, PP, HTTC) TIÊU CHUẨN KTra, Đgiá CÁC CẤP ĐỘ CÁC CẤP ĐỘ • MỤC TIÊU CHUNG/QUỐC GIA • MỤC TIÊU TRUNG GIAN/NGÀNH, CẤP • MỤCTIÊU CỤ THỂ/QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CỤ THỂ • MỤC TIÊU CÁ NHÂN PHÂN LOẠI PHÂN LOẠI Chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam (2005) Benjamin S. Bloom (1956) James H Mc Millan (2005) Mục tiêu kiến thức -Nhận biết -Thông hiểu -Áp dụng -Phân tích -Tổng hợp -Đánh giá -Kiến thức và hiểu đơn giản (kiến thức hồi nhớ, hiểu, hiểu/áp dụng) -Hiểu sâu và lập luận (hiểu sâu nhờ các kỹ năng tư duy) Mục tiêu kỹ năng -Cử động phản xạ -Cử động cơ bản hay tự nhiên -Năng lực tri giác -Năng lực thể chất -Kỹ năng vận động -Kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ - Kỹ năng (các kỹ năng liên quan đến kết quả học tập - Sản phẩm (khả năng sáng tạo ra các sản phẩm liên quan đến kết quả học tập Mục tiêu thái độ -Tiếp nhận -Đáp lại -Giá trị hóa -Tổ chức -Tính cách hóa Tác động (thái độ, giá trị, hứng thú, công hiệu tự thân) Thomas A Angelo& K. Thomas A Angelo& K. Patricia Cross (1993 Patricia Cross (1993 ) ) • Giúp cho sinh viên phát triển các kỹ năng tư duy có hệ thống • Rèn luyện cho sinh viên các kỹ năng học tập cơ bản • Dạy cho sinh viên các sự thật và các nguyên tắc của vấn đề thuộc chủ đề học • Cung cấp vai trò hiện đại cho sinh viên • Chuẩn bị cho sinh viên đi vào nghề nghiệp • Khuyến khích sinh viên phát triển và trưởng thành nhân cách Mỗi nhóm bao gồm các mục tiêu cùng loại, tổng cộng có 52 mục tiêu XÂY DỰNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU HỌC TẬP MỤC TIÊU HỌC TẬP MÔN HỌC/BÀI HỌC MÔN HỌC/BÀI HỌC • Căn cứ vào đâu để xây dựng mục tiêu học tập? • Có các tiêu chí nào giúp xác định chính xác mục tiêu học tập? • Nên xây dựng mục tiêu học tập như thế nào? [...]... tắc và động cơ học tập của người học • Xác lập mục tiêu học tập trước khi dạy để giáo viên và học viên ý thức được và thực hiện trong suốt quá trình dạy học NÊN XÂY DỰNG MỤC TIÊU HỌC TẬP NHƯ THẾ NÀO? • Trình bày mục tiêu học tập bằng các động từ có thể lượng hóa được Mục tiêu học tập được nêu ra ở mức cụ thể, vừa phải Xây dựng bằng cách kết hợp, phóng tác theo các phép phân loại mục tiêu học tập khác...ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC, CẦN NGHIÊN CỨU • Các phép phân loại mục tiêu học tập • Mục tiêu giáo dục-đào tạo con người Việt Nam • Chương trình dạy học nói chung và chương trình dạy học môn học nói riêng • SGK/Giáo trình • Mục tiêu giáo dục của địa phương, phương hướng hoạt động của nhà trường, của lớp học CÁC TIÊU CHÍ GIÚP ĐÁNH GIÁ CHÍNH XÁC MỤC TIÊU • Xác lập một lượng đủ các mục tiêu cho... giảng dạy (một năm, một học kỳ, một đơn vị giảng dạy, một bài) • Xác lập mục tiêu học tập toàn diện mô tả được các loại hình học tập quan trọng của đơn vị giảng dạy • Xác lập mục tiêu học tập phản ánh mục đích giáo dục của nhà trường, địa phương, đất nước • Xác định mục tiêu học tập cao nhưng khả thi, mục tiêu học tập phải thách thức người học và có được cấp độ kết quả cao nhất • Xác lập mục tiêu học. .. đối chiếu chúng/ Hoặc có thể nêu một mục tiêu tổng quát hơn, sau đó nêu ra những mục tiêu cụ thể, chi tiết chỉ ra những loại hoạt động khác nhau phải thể hiện của HS • Từ mục tiêu học tập định ra các tiêu chuẩn học tập bao gồm tiêu chuẩn nội dung và tiêu chuẩn thực hành: - Tiêu chuẩn nội dung: trình bày những gì người học có thể biết, hiểu và có thể làm được - Tiêu chuẩn thực hành: chỉ ra mức độ thành... kém - Giúp cho người học và những người có liên quan biết được mục tiêu và các tiêu chí học tập để phấn đấu thực hiện - Có các hướng dẫn đánh giá quá trình học tập nhất quán, không thiên vị - Người học có cơ sở để tự đánh giá công việc của họ • 1 2 3 4 5 6 Hệ thống mục tiêu học tập nên được xác định ngay từ đầu quá trình dạy học, và được thể hiện trong kế hoạch, chương trình dạy học của mình TÀI LIỆU... Benjamin S Bloom và các cộng sự-người dịch Đoàn Văn Điều (1994), Nguyên tắc phân loại mục tiêu giáo dục: lĩnh vực nhận thức, ĐHSP thành phố HCM James H Mc Millan (2005), Đánh giá lớp học, Hà Nội Bùi Thị Mùi (2006), Lý luận dạy học, ĐHCT Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, Nxb Đại học sư phạm Thomas A Angelo& K Patricia Cross (1993), Classroom Assessment Techniques... thạo phải được thể hiện cho biết mức độ đạt được các tiêu chuẩn nội dung Tiêu chuẩn thực hành cũng có thể hiểu là sự trình bày những gì người học phải làm và các mức độ khác nhau của chúng • Để đảm bảo chức năng kiểm tra, đánh giá, cần xác định các tiêu chí Mô tả rõ ràng có tính công khai các khía cạnh hoặc kích cỡ các hoạt động thực hành của người học nhằm: - Xác định rõ công việc đạt được ở mức nào:... Angelo& K Patricia Cross (1993), Classroom Assessment Techniques Josseybas Publishers San Francisco Kate Morss Rowena Murray (2005), Teaching at University, Sage Publications THẢO LUẬN MỤC TIÊU CÁC MÔN HỌC ĐANG GIẢNG DẠY  . XÂY DỰNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU MỤC TIÊU DẠY HỌC DẠY HỌC • Mục tiêu dạy học là gì? • Tại sao phải xác định mục tiêu dạy học? • Có các loại mục tiêu dạy học nào? KHÁI. gồm các mục tiêu cùng loại, tổng cộng có 52 mục tiêu XÂY DỰNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU HỌC TẬP MỤC TIÊU HỌC TẬP MÔN HỌC/BÀI HỌC MÔN HỌC/BÀI HỌC • Căn cứ vào đâu để xây dựng mục tiêu học tập?. • Có các tiêu chí nào giúp xác định chính xác mục tiêu học tập? • Nên xây dựng mục tiêu học tập như thế nào? ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC, CẦN NGHIÊN CỨU HỌC, CẦN