... định: Pháttri n kinhtế trọng tâm, xây dựng Đảng then chốt, văn hoá tảng tinh thần xãhội Để ba trụ cột pháttri n bền vững thơng tin trị - xãhội phải cung cấp kịp thời, đầy đủ, xác cho độingũ ... tin trị - xãhội thơng tin hoạt động trị -xã hội người, mang ý nghĩa trị -xã hội định Như vậy, thơng tin trị - xãhội thơng tin quan hệ trị - xãhội phong phú hình thái kinhtế - xãhội khác nhau, ... hình thành nội dung thơng tin trị - xãhội Thơng tin trị - xãhội tác động tới thực tiễn sống xã hội, thúc đẩy xãhộipháttri n tích cực Thơng tin trị - xãhội nguồn chất liệu mà thiếu q trình...
... phục vụ nghiệp xây dựng pháttri n kinh tế, xãhội Tuy nhiên, bối cảnh pháttri n kinhtế thị trường, hội nhập kinhtế quốc tế điều kiện khoa học công nghệ giới pháttri n cao, công nghệ tin ... suốt chiến lược pháttri n kinhtếxãhội 2011-2020 Để thực mục tiêu chủ yếu pháttri n kinh tế, văn hóa, xãhội mơi trường phải đảm bảo ổn định kinhtế vĩ mô, xây dựng cấu kinhtế công nghiệp, ... tiên hàng đầu, trọng pháttri n theo chiều sâu, pháttri n kinhtếtri thức” (VKĐHĐB TQ lần thứ XI TR 98-99) quan điểm pháttri n nhanh bền vững với pháttri n bền vững, pháttri n bền vững yêu...
... cầu pháttri n xãhội [15] * Khái niệm độingũ giảng viên: Trong tổ chức xãhộiđội dùng như: “ Độingũtri thức, độingũ công nhân viên chức, độingũ nghệ sĩ, độingũgiáoviên ” Từ hiểu: Độingũ ... [14] * Khái niệm pháttri n độingũ gỉảng viên: Có nhiều quan điểm pháttri n đội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttri n độingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttri n độingũ lấy mục tiêu ... vậy, pháttri n độingũgiáoviên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cấp thiết giáodục Việt Nam Yêu cầu pháttri n độingũgiáoviên Đại hội rõ phải "xây dựng độingũgiáo viên...
... tối ưu việc pháttri n độingũ giảng viên quan điểm pháttri n độingũsở kết hợp pháttri n cá nhân độingũ với mục tiêu pháttri n nhà trường Như vậy, pháttri n độingũ giảng viên hiểu để ... tri n độingũ 1.3.3.3 Nội dung pháttri n độingũ giảng viên trường cao đẳng: Pháttri n độingũ giảng viên trường cao đẳng bao gồm nội dung sau đây: - Pháttri n số lượng : 18 Pháttri n độingũ ... Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáodục đại học gọi giảng viên. ” [23] 11 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, độingũ giảng viên - Đội ngũ: ...
... CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm đề tài Giảng viênđộingũ giảng viênPháttri n, pháttri n nguồn nhân lực pháttri n độingũ giảng viên Giải pháp giải pháp phát ... rằng, pháttri n nguồn nhân lực bao gồm ba mặt chủ yếu là: giáodục - đào tạo, sử dụng - bồi dưỡng đầu tư - việc làm 1.2.2.3 Pháttri n độingũ giảng viênPháttri n độingũ giảng viên tạo độingũ ... vực giáo dục, thuật ngữđộingũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáodục Ví dụ: độingũgiáo viên, độingũ giảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) Độingũ giảng viên...
... lƣợng độingũ giảng viên, cán quản lý thấp so với pháttri n chung xãhội 1.2 CƠSỞ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRI N ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.2.1 Xây dựng pháttri n độingũ giảng viên, ... dựng độingũ giảng viên cán quản lýgiáodục ? - Câu 2: Làm để pháttri n độingũ giảng viên cán quản lýgiáodục ? - Câu 3: Thực trạng giải pháp kinhtế để xây dựng pháttri n độingũ giảng viên, ... CHƢƠNG 1: CƠSỞ KHOA HỌC GIẢI PHÁP KINHTẾVỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRI N ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1 CƠSỞLÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRI N ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ...
... thể độingũ [17, tr26] 1.2 Những yêu cầu nội dung chủ yếu việc pháttri n độingũ giảng viên 1.2.1 Khái niệm pháttri n độingũ giảng viên Việc pháttri n độingũ giảng viên thực chất pháttri n ... pháp pháttri n độingũ giảng viên trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹ thuật Thương mại đến năm 2020 Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀPHÁTTRI N ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Độingũ ... Nội dung công tác pháttri n độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên nguồn lực quan trọng nhà trường Hoạt động giữ gìn pháttri n độingũ giảng viêncó ý nghĩa định nghiệp pháttri n nhà trường...
... hạn chế tích cực, sáng tạo độingũ giảng viên Dẫn tới hiệu công tác pháttri n độingũ giảng viên thường thấp - Pháttri n độingũ giảng viênsởpháttri n cá nhân giảng viên đồng thời với việc ... Nam: "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sởgiáodục khác" "Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáodục đại ... định sởlý luận pháttri n độingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác pháttri n độingũ giảng viên trường...
... 1.2.3.2 Pháttri n độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên phận cấu thành độingũ nhà giáo quy định luật Giáodục 2005 Cơng tác giáodục nghề nghiệp có 13 đặc thù riêng pháttri n độingũ giảng ... kiện kinhtếxãhội 2.1.1.1 Bối cảnh quốc tế khu vực Hiện nước pháttri n giới bước qua trời kỳ kinhtế công nghiệp, thực pháttri n kinhtếtri thức (kinh tế chất xám) Sự cạnh tranh quốc tế nói ... giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáodục ĐH, CĐ nghề gọi giảng viên [25, tr.109] 1.2.2.3 Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên tập hợp nhà giáo giảng...
... xây dựng pháttri n ĐNGV đạt hiệu * Nội dung xây dựng pháttri n độingũ giảng viên Quan niệm xây dựng pháttri n độingũ giảng viên Xây dựng pháttri n độingũ giảng viên hiểu pháttri n số lượng, ... trình quản lí pháttri n độingũ giảng viên [ 15, 98 ] Quản lí độingũ giảng viênPháttri n độingũ giảng viên Sử dụng độingũ giảng viên - Đào tạo - Bồi dưỡng - NCKH - Nghiên cứu thực tế - Tự học, ... dựng pháttri n độingũ giảng viênCó nhiều quan điểm khác xây dựng pháttri n độingũ giảng viên Nhưng có ba quan điểm nhiều người đề cập: - Quan điểm xây dựng pháttri n độingũ giảng viên...
... tiêu giáo d c ñã ñ cho t p h p ñó, t ch c H ngu n l c quan tr ng lĩnh v c giáo d c ñ i h c c a qu c gia 1.2.2 Pháttri n, pháttri n ngu n nhân l c pháttri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.2.1 Pháttri ... ñ i ngũ gi ng viên T đó, đ xu t gi i pháp pháttri n ñ i ngũ gi ng viên th c ch t ñưa cách th c pháttri n ñ i ngũ gi ng viên 1.3 Giáo d c ñ i h c b i c nh tồn c u hố n n kinh t tri th c Nh ng ... ng viên; - Tuy n d ng gi ng viên; 17 18 - Phân cơng b trí, s d ng đ i ngũ gi ng viên; - Ki m tra, ñánh giá ñ i ngũ gi ng viên; - Đào t o ñ i ngũ gi ng viên; CHƯƠNG GI I PHÁP PHÁTTRI N Đ I NGŨ...
... đổi toàn diện giáodục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 * Quan điểm pháttri n độingũ giảng viên Theo chiến lược pháttri n giáodục 2001-2010: “ pháttri n độingũ nhà giáo, đảm bảo ... trực tiếp giảng dạy giáodục HS, SV, theo ràng buộc ngun tắc có tính chất hành ngành giáodục nhà nước 1.1.5 Pháttri n độingũ giảng viênPháttri n ĐNGV thực chất pháttri n nguồn nhân lực ... hƣớng pháttri n độingũ giảng viên 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước xây dựng pháttri n độingũ giảng viên * Quan điểm giáodục quốc sách hàng đầu: Trong văn kiện Hội nghị TW2 khoá VIII ghi nhận “Giáo...
... tri n độingũgiáoviên tiếng Anh Trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝPHÁTTRI N ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1.Tổng quan quản lýpháttri n độingũgiáoviên Thực sách mở cửa, hội ... 1: Cơsởlý luận quản lýpháttri n độingũgiáoviên Chương 2: Thực trạng quản lýpháttri n độingũgiáoviên tiếng Anh Trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Một số biện pháp quản lýpháttri n ... bảo hiểm 1.2.4 Pháttri n độingũgiáoviênPháttri n độingũgiáoviên trình tăng tiến mặt độingũgiáoviên thời kỳ định Trong bao gồm tăng thêm quy mô, số lượng chất lượng giáoviên Đó tiến...
... Percentage Distribution of the Respondents' Profile in Terms of 41 Length of service Frequency and Percentage Distribution of the Respondents' Profile in Terms of Monthly income ... and electricity Aside from the training task, the University has constantly improved the quality of scientific research to serve the socio-economic development in the process of industrialization ... students; expanded training industries to meet the growing social needs with higher quality In the industrialization-modernization cause, educational industry not only has many new opportunities...
... hạn chế tích cực, sáng tạo độingũ giảng viên Dẫn tới hiệu công tác pháttri n độingũ giảng viên thường thấp - Pháttri n độingũ giảng viênsởpháttri n cá nhân giảng viên đồng thời với việc ... Nam: "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sởgiáodục khác" "Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáodục đại ... định sởlý luận pháttri n độingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác pháttri n độingũ giảng viên trường...
... định: giáodục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinhtếpháttri n xãhộiPháttri n giáodục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, độingũ nhà giáo cán quản lýgiáodục ... nêu lên “Muốn pháttri n giáodục vấn đề then chốt phải pháttri n độingũgiáoviênsố lượng, chất lượng, cấu môn” [16] Song, biện pháp pháttri n độingũ giảng viên nhằm pháttri n Trường CĐKTKT ... người, xãhộicó biến đổi tăng tiến mặt số lượng, chất lượng tác động bên coi pháttri n * Pháttri n độingũ giảng viênPháttri n độingũ giảng viên hiểu q trình tăng tiến mặt độingũ giảng viên...