... cửa tất bật sắm sửa quần áo để đón xuân Không có vậy, ngày này, họ tuyệt đối kiêng cữ không nóng giận, cãi vã Tết dịp để ngời chuộc lỗi xoá bỏ hiềm khích qua Do hoàn cảnh lịch sử địa lý gần gũi ... bỏ hết điều xấu năm cũ để đón điều tốt đẹp năm đến Sau cúng giao thừa xong, gia chủ khấn Thổ Công, tức vị thần cai quản nhà để xin phép cho tổ tiên ăn Tết nam Bộ, Thổ Công đợc thay Ông Địa thờ ... Vũ Môn để lên thiên đình Đặc biệt, phiên chợ Tết đợc tổ chức hàng năm với mục đích buôn bán loại đặc sản cho ngời thởng xuân Ngoài ra, chợ Tết thoả mãn số nhu cầu mua sắm để thởng ngoạn, để lễ...
... Lợi với câuchuyện “ Câuchuyện tay trái tay phải”, kết trả lời câuhỏi trẻ sau: Loại CâucâuhỏiCâuCâuhỏi yêu Câuhỏi giọng CâuhỏiCâuhỏihỏicầucósử điệu nhân thái độ nội suy dụng ngôn ... việc hỏiđể giúp trẻ nhớ hiểu nội dungcâuchuyện Cụ thể sau: Loạ CâuCâuCâuhỏiCâuhỏi giọng 27 CâuhỏiCâuhỏi i câuhỏi thái độ liên hệ Số hỏi suy yêu cầucó điệu nhân luận học sửdụng trẻ ... ? - Cócâuchuyện kể tác dụng phận thể Đó câuchuyện ''Mỗi người việc" nghe B Hoạt động : Cô kể chuyện * Cô kể lần : Diễn cảm + Chúng vừa nghe cô kể câuchuyện ? câuchuyện kể ? - Câu chuyện...
... tra - Đàmthoại phát 1.4.3.Các loại câuhỏisửdụng phương pháp đàmthoại [2, tr.41] Có nhiều để phân loại câuhỏisửdụng dạy học Cơ sở phân loại Các loai câuhỏi Dựa vào mục đích DH - Câuhỏi ... trình sửdụng PPĐT phát - Theo thang nhận thức Bloom chủ yếu sửdụngcâuhỏi mức độ : Biết, hiểu, vận dụng sáng tạo 2.4.2 Hệ thống câuhỏisửdụng PPĐT phát Chúng xây dựng hệ thống câuhỏisửdụng ... học khác để nâng cao tính hiệu dạy học Tìm hiểu thực trạng việc sửdụngcâuhỏi Từ nghiên cứu cách sửdụngcâuhỏi dạy học theo phương pháp đàmthoại phát Theo sửdụng phương pháp đàmthoại phát...
... dạy sửdụng hệ thống câuhỏiđể dẫn dắt người học giải nhiệm vụ học tập Yếu tố định thành công PP hệ thống câu hỏi, cách hỏi thời điểm hỏi GV Trọng tâm PPĐT đặt câuhỏi giúp HS trả lời tốt câuhỏi ... gọi loại câuhỏi thứ câuhỏi kiện loại câuhỏi thứ hai câuhỏi yêu cầu cao nhận thức Theo ông, để trả lời câuhỏicó yêu cầu cao nhận thức, HS thường phải trải qua bước: Chăm theo dõi câuhỏi Nghe ... nghe GV dạy bảo cách tỉ mỉ Vì để thành công công việc giảng dạy GV cần phải chuẩn bị hệ thống câuhỏi thật tốt cócâuhỏi chính, cócâuhỏi phụ, câuhỏi gợi mở để giúp HS chiếm lĩnh kiến thức...
... sinh phương pháp đàmthoại Khi dùng phương pháp đàmthoại cần đặt hệ thống câuhỏiđể thầy trò làm việc, vừa mang tính quán (câu hỏi trước sở để trả lời cho câuhỏi sau, cho câu trả lời HS, đặc ... thảo sửdụngcâuhỏi - Một số kĩ đặt câuhỏi theo mức nhận thức Bloom Câuhỏi “biết” “nhận biết” Mục tiêu loại câuhỏi nhằm kiểm tra trí nhớ HS kiện, số liệu, định nghĩa… Việc trả lời câuhỏi ... Một mẫu đàmthoại ngắn, vấn đề đặt để thảo luận nhóm, nhiệm vụ cho HS để thu hút ý em vào học…Muốn thành công (về mặt phương pháp) trước hết câuhỏi phải tốt Một câuhỏi tốt trước tiên câuhỏi không...
... yêu cầu việc đặt câuhỏicâuhỏi dạy học Trần Thị Quỳnh Liên Sửdụng phương pháp đàmthoại gợi mở để phát huy tính tích cực học sinh - Bắt đầu câuhỏi định hướng học việc đưa câuhỏi nêu vấn đề ... việc sửdụng phương pháp nhiều hạn chế Để nâng cao chất lượng sửdụng phương pháp đàmthoại gợi mở dạy học, cần phải có nghiên cứu cụ thể Vì chọn đề tài Sửdụng phương pháp đàmthoại gợi mở để ... HS Sau đó, chia câuhỏi lớn thành số câuhỏi nhỏ hơn, có quan hệ lôgic với nhau, tạo mốc đường thực câuhỏi lớn Phương pháp đàmthoại gợi mở phương pháp mà hệ thống câuhỏi GV câu trả lời học...
... POST-GRADUATE STUDIES DƯƠNG THỊ PHƯƠNG THẢO USING PEER FEEDBACK TO IMPROVE STUDENTS’ WRITING SỬDỤNG PHẢN HỒI ĐỒNG ĐẲNG ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG VIẾT CỦA HỌC SINH M.A MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology...
... thoại củng cố - Đàmthoại minh họa giải thích - Đàmthoại tổng két - Đàmthoại phát - Đàmthoại kiểm tra 1.4.1.3 Các loại câuhỏisửdụng phương pháp đàmthoạiCó nhiều để phân loại câuhỏisử ... câuhỏisửdụng dạy học Cơ sở phân loại Các loại câuhỏi Dựa vào mục đích DH Câuhỏi định hướng, câuhỏi gợi mở Dựa vào nôi dung học Câuhỏi đơn giản, câuhỏi phức tạp Dựa vào chức Câuhỏi phân ... hợp ,câu hỏi so sánh - đối chiếu, câuhỏi hệ thống hóa kiến thức Dưạ vào mức độ tính chất nhận thức Câuhỏi tái hiện, câuhỏi giải thích- HS minh họa, câuhỏi phát Theo mức độ lực nhận thức Câu hỏi...
... cầusửdụngcâuchuyện dạy học lịch sử 51 2.4 Một số biện pháp sửdụngcâuchuyệnđể gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954-1975) THPT 54 2.4.1 Sửdụngcâuchuyệnđể ... lịch sử, đưa câu hỏi: “Theo thầy (cô) nên sửdụngcâuchuyện theo hình thức để đạt hiệu cao nhất?” Có tới 94.1% thầy cô cho 31 sửdụng theo hình thức: kể chuyện xen vào giảng lịch sử, sửdụng ... pháp sửdụngcâuchuyện nhằm gây húng thú cho học sinh dạy học lịch sử giáo viên, đưa câu hỏi: “Thầy (cô) sửdụngcâuchuyệnđể gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử? ” 100% giáo viên cho sử dụng...
... hình thức đàm thoại: Căn vào mục đích sửdụngcâuhỏi giáo viên đa nhằm giúp học sinh tiếp cận thu nhận kiến thức, chia đàmthoại theo hình thức bản: Đàmthoạicó chủ đích đàmthoại tự Đàmthoại ... thức đàmthoại cho phù hợp Điều nghĩa tuyệt đối không đợc sử dụng, kết hợp nhiều hình thức đàmthoại lên lớp Sau lựa chọn hình thức đàm thoại, phải lựa chọn hình thức đặt câuhỏi phù hợp với để ... chung phơng pháp đàm thoại: Đểsửdụng tốt phơng pháp đàmthoại giảng dạy môn GDCD nhằm đạt hiệu cao giáo dục giáo dỡng, giáo viên môn cần tuân theo yêu cầu sau: 1/ Đàmthoạidùngđể giảng tri thức...
... tiền đềcâuhỏi sau, câuhỏi sau kế thừa phát triển kết câuhỏi trước Mỗi câuhỏi “nút” phận mà HS cần tháo gỡ kết cuối Câuhỏi cần có hướng mục đích Nếu có nhiều câuhỏi hệ thống câuhỏi phải ... Đểsửdụng phương pháp có hiệu việc soạn thảo sửdụngcâuhỏi cần tuân thủ quy trình bước sau đây: Chuẩn bị câuhỏi ban đầu tài liệu học tập để xây dựng hệ thống câuhỏi Xây dựng hệ thống câu ... Nhu cầucâuhỏi khác trình dạy học 43 3.2.2 Các dạng câuhỏisửdụng trình dạy học 44 3.2.3 Kỹ thuật soạn thảo sửdụngcâuhỏi 45 3.2.4 Những điều GV cần lưu ý nêu câu hỏi, trả...
... viên sửdụngcâuchuyện PL vào học Khi hỏi: Trong trình thầy (cô) sửdụngcâuchuyện PL học em có hiểu không? Giáo viên cho rằng: BẢNG 1.2 MỨC ĐỘ HỌC SINH HIỂU BÀI KHI GIÁO VIÊN SỬDỤNGCÂUCHUYỆN ... việc giáo viên sửdụngcâuchuyện PL vào trình dạy học Khi hỏi: Trong trình dạy học thầy (cô) cósửdụngcâuchuyện PL không? Giáo viên cho rằng: BẢNG 1.1 MỨC ĐỘ GIÁO VIÊN SỬDỤNGCÂUCHUYEN PHÁP ... ĐỀSỬDỤNGCÂUCHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD LỚP 12 1.1 Cơ sở lý luận vấn đềsửdụngcâuchuyện pháp luật dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 1.1.1 Giớithiệucâu chuyện...
... sửdụng hợp lí loại câuhỏi Diễn đạt câuhỏi lời cho đạt mục đích sửdụng cách tốt nhất: Ai, gì, nào, nào, đâu, bao giờ,…thường sửdụngcâuhỏi đơn giản, trình độ thấp, nhằm vào kiện, câuhỏi ... 3.4.4 Kỹ thuật sửdụngcâuhỏiHỏi đáp PP dạy học có tác dụng điều khiển hoạt động nhận thức HS cách linh hoạt uyển chuyển vào bậc Đểsửdụng PP có hiệu quả, việc soạn thảo sửdụngcâuhỏi cần tuân ... nhau, câuhỏi trước tiền đề cho câuhỏi sau, câuhỏi sau kế tục phát triển kết câuhỏi trước Mỗi câuhỏi “nút” phận mà HS cần tháo gỡ kết cuối Cấu trúc câuhỏi cần phải có phần gợi ý phần hỏi...
... cầusửdụngcâuchuyện dạy học lịch sử 51 2.4 Một số biện pháp sửdụngcâuchuyệnđể gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954-1975) THPT 54 2.4.1 Sửdụngcâuchuyệnđể ... báo Thầy (cô) sửdụng phương pháp Kết hợp:Thông báo, tường đểsửdụngcâuchuyện thuật, miêu tả nhằm gây húng thú cho học sinh dạy học lịch sử? Lý thầy (cô) chưa sửdụngsửdụngcâuchuyện dạy ... lịch sử, đưa câu hỏi: "Theo thầy (cô) nên sửdụngcâuchuyện theo hình thức để đạt hiệu cao nhất?" Có tới 94.1% thầy cô cho 31 sửdụng theo hình thức: kể chuyện xen vào giảng lịch sử, sử dụng...
... cao…………………………………………… 29 2.3 Xây dựng hệ thống câuhỏiđàmthoại phát phần hiđrocacbon – Hóa học 11 nâng cao .34 2.3.1 Một số nội dung kiến thức sửdụngcâuhỏiđàmthoại phát phần hiđrocacbon – Hóa ... phương pháp đàmthoại phát (vấn đáp tìm tòi) 17 1.4.1 Khái niệm phương pháp đàmthoại .17 1.4.2 Phương pháp đàmthoại phát (vấn đáp tìm tòi) 18 1.5 Thực trạng việc sửdụng PPDH tích ... .34 2.3.2 Cơ sở xếp hệ thống câuhỏi 36 2.3.3 Hệ thống câuhỏiđàmthoại phát phần hiđroccabon – Hóa học 11 nâng cao 36 2.4 Thiết kế số giáo án sửdụng PPĐT phát dạy học phần...