0

cô sử dụng câu hỏi đàm thoại để giới thiệu câu chuyện

Sử dụng kiến thức liên môn để giới thiệu với bạn bè quốc tế về một nét đẹp truyền thống của văn hoá việt nam   tết cổ truyền

Sử dụng kiến thức liên môn để giới thiệu với bạn bè quốc tế về một nét đẹp truyền thống của văn hoá việt nam tết cổ truyền

Giáo dục học

... cửa tất bật sắm sửa quần áo để đón xuân Không vậy, ngày này, họ tuyệt đối kiêng cữ không nóng giận, cãi vã Tết dịp để ngời chuộc lỗi xoá bỏ hiềm khích qua Do hoàn cảnh lịch sử địa lý gần gũi ... bỏ hết điều xấu năm cũ để đón điều tốt đẹp năm đến Sau cúng giao thừa xong, gia chủ khấn Thổ Công, tức vị thần cai quản nhà để xin phép cho tổ tiên ăn Tết nam Bộ, Thổ Công đợc thay Ông Địa thờ ... Vũ Môn để lên thiên đình Đặc biệt, phiên chợ Tết đợc tổ chức hàng năm với mục đích buôn bán loại đặc sản cho ngời thởng xuân Ngoài ra, chợ Tết thoả mãn số nhu cầu mua sắm để thởng ngoạn, để lễ...
  • 14
  • 692
  • 0
xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại để giáo dục ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động làm quen với tác phẩm truyện

xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại để giáo dục ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động làm quen với tác phẩm truyện

Khoa học xã hội

... Lợi với câu chuyệnCâu chuyện tay trái tay phải”, kết trả lời câu hỏi trẻ sau: Loại Câu câu hỏi Câu Câu hỏi yêu Câu hỏi giọng Câu hỏi Câu hỏi hỏi cầu sử điệu nhân thái độ nội suy dụng ngôn ... việc hỏi để giúp trẻ nhớ hiểu nội dung câu chuyện Cụ thể sau: Loạ Câu Câu Câu hỏi Câu hỏi giọng 27 Câu hỏi Câu hỏi i câu hỏi thái độ liên hệ Số hỏi suy yêu cầu điệu nhân luận học sử dụng trẻ ... ? - câu chuyện kể tác dụng phận thể Đó câu chuyện ''Mỗi người việc" nghe B Hoạt động : kể chuyện * kể lần : Diễn cảm + Chúng vừa nghe kể câu chuyện ? câu chuyện kể ? - Câu chuyện...
  • 44
  • 8,792
  • 16
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... tra - Đàm thoại phát 1.4.3.Các loại câu hỏi sử dụng phương pháp đàm thoại [2, tr.41] nhiều để phân loại câu hỏi sử dụng dạy học sở phân loại Các loai câu hỏi Dựa vào mục đích DH - Câu hỏi ... trình sử dụng PPĐT phát - Theo thang nhận thức Bloom chủ yếu sử dụng câu hỏi mức độ : Biết, hiểu, vận dụng sáng tạo 2.4.2 Hệ thống câu hỏi sử dụng PPĐT phát Chúng xây dựng hệ thống câu hỏi sử dụng ... học khác để nâng cao tính hiệu dạy học Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng câu hỏi Từ nghiên cứu cách sử dụng câu hỏi dạy học theo phương pháp đàm thoại phát Theo sử dụng phương pháp đàm thoại phát...
  • 24
  • 1,083
  • 2
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Báo cáo khoa học

... dạy sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt người học giải nhiệm vụ học tập Yếu tố định thành công PP hệ thống câu hỏi, cách hỏi thời điểm hỏi GV Trọng tâm PPĐT đặt câu hỏi giúp HS trả lời tốt câu hỏi ... gọi loại câu hỏi thứ câu hỏi kiện loại câu hỏi thứ hai câu hỏi yêu cầu cao nhận thức Theo ông, để trả lời câu hỏi yêu cầu cao nhận thức, HS thường phải trải qua bước: Chăm theo dõi câu hỏi Nghe ... nghe GV dạy bảo cách tỉ mỉ Vì để thành công công việc giảng dạy GV cần phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi thật tốt câu hỏi chính, câu hỏi phụ, câu hỏi gợi mở để giúp HS chiếm lĩnh kiến thức...
  • 166
  • 581
  • 0
sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh khi giảng dạy chương ii.dao động cơ, vật lý 12 nâng cao

sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh khi giảng dạy chương ii.dao động cơ, vật lý 12 nâng cao

Khoa học tự nhiên

... sinh phương pháp đàm thoại Khi dùng phương pháp đàm thoại cần đặt hệ thống câu hỏi để thầy trò làm việc, vừa mang tính quán (câu hỏi trước sở để trả lời cho câu hỏi sau, cho câu trả lời HS, đặc ... thảo sử dụng câu hỏi - Một số kĩ đặt câu hỏi theo mức nhận thức Bloom  Câu hỏi “biết” “nhận biết” Mục tiêu loại câu hỏi nhằm kiểm tra trí nhớ HS kiện, số liệu, định nghĩa… Việc trả lời câu hỏi ... Một mẫu đàm thoại ngắn, vấn đề đặt để thảo luận nhóm, nhiệm vụ cho HS để thu hút ý em vào học…Muốn thành công (về mặt phương pháp) trước hết câu hỏi phải tốt Một câu hỏi tốt trước tiên câu hỏi không...
  • 102
  • 449
  • 1
skkn sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở để phát huy tính tích cực của học sinh

skkn sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở để phát huy tính tích cực của học sinh

Giáo dục học

... yêu cầu việc đặt câu hỏi câu hỏi dạy học Trần Thị Quỳnh Liên Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở để phát huy tính tích cực học sinh - Bắt đầu câu hỏi định hướng học việc đưa câu hỏi nêu vấn đề ... việc sử dụng phương pháp nhiều hạn chế Để nâng cao chất lượng sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở dạy học, cần phải nghiên cứu cụ thể Vì chọn đề tài Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở để ... HS Sau đó, chia câu hỏi lớn thành số câu hỏi nhỏ hơn, quan hệ lôgic với nhau, tạo mốc đường thực câu hỏi lớn Phương pháp đàm thoại gợi mở phương pháp mà hệ thống câu hỏi GV câu trả lời học...
  • 19
  • 2,024
  • 5
Using peer feedback to improve students’ writing = Sử dụng phản hồi đồng đăng để nâng cao kỹ năng viết của học sinh

Using peer feedback to improve students’ writing = Sử dụng phản hồi đồng đăng để nâng cao kỹ năng viết của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... POST-GRADUATE STUDIES DƯƠNG THỊ PHƯƠNG THẢO USING PEER FEEDBACK TO IMPROVE STUDENTS’ WRITING SỬ DỤNG PHẢN HỒI ĐỒNG ĐẲNG ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG VIẾT CỦA HỌC SINH M.A MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology...
  • 50
  • 923
  • 5
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần Hidrocacbon - Hóa học 11 nâng cao

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần Hidrocacbon - Hóa học 11 nâng cao

Sư phạm

... thoại củng cố - Đàm thoại minh họa giải thích - Đàm thoại tổng két - Đàm thoại phát - Đàm thoại kiểm tra 1.4.1.3 Các loại câu hỏi sử dụng phương pháp đàm thoại nhiều để phân loại câu hỏi sử ... câu hỏi sử dụng dạy học sở phân loại Các loại câu hỏi Dựa vào mục đích DH Câu hỏi định hướng, câu hỏi gợi mở Dựa vào nôi dung học Câu hỏi đơn giản, câu hỏi phức tạp Dựa vào chức Câu hỏi phân ... hợp ,câu hỏi so sánh - đối chiếu, câu hỏi hệ thống hóa kiến thức Dưạ vào mức độ tính chất nhận thức Câu hỏi tái hiện, câu hỏi giải thích- HS minh họa, câu hỏi phát Theo mức độ lực nhận thức Câu hỏi...
  • 111
  • 520
  • 0
Sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1954 1975) lớp 12 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

Sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1954 1975) lớp 12 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

Sư phạm

... cầu sử dụng câu chuyện dạy học lịch sử 51 2.4 Một số biện pháp sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954-1975) THPT 54 2.4.1 Sử dụng câu chuyện để ... lịch sử, đưa câu hỏi: “Theo thầy (cô) nên sử dụng câu chuyện theo hình thức để đạt hiệu cao nhất?” tới 94.1% thầy cho 31 sử dụng theo hình thức: kể chuyện xen vào giảng lịch sử, sử dụng ... pháp sử dụng câu chuyện nhằm gây húng thú cho học sinh dạy học lịch sử giáo viên, đưa câu hỏi: “Thầy (cô) sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử? ” 100% giáo viên cho sử dụng...
  • 116
  • 1,290
  • 3
Sư dụng phuơng pháp đàm thoại trong giảng day

dụng phuơng pháp đàm thoại trong giảng day

Tư liệu khác

... hình thức đàm thoại: Căn vào mục đích sử dụng câu hỏi giáo viên đa nhằm giúp học sinh tiếp cận thu nhận kiến thức, chia đàm thoại theo hình thức bản: Đàm thoại chủ đích đàm thoại tự Đàm thoại ... thức đàm thoại cho phù hợp Điều nghĩa tuyệt đối không đợc sử dụng, kết hợp nhiều hình thức đàm thoại lên lớp Sau lựa chọn hình thức đàm thoại, phải lựa chọn hình thức đặt câu hỏi phù hợp với để ... chung phơng pháp đàm thoại: Để sử dụng tốt phơng pháp đàm thoại giảng dạy môn GDCD nhằm đạt hiệu cao giáo dục giáo dỡng, giáo viên môn cần tuân theo yêu cầu sau: 1/ Đàm thoại dùng để giảng tri thức...
  • 11
  • 590
  • 2
sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở nhằm phát triển tư duy học sinh khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao

sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở nhằm phát triển tư duy học sinh khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao

Khoa học tự nhiên

... tiền đề câu hỏi sau, câu hỏi sau kế thừa phát triển kết câu hỏi trước Mỗi câu hỏi “nút” phận mà HS cần tháo gỡ kết cuối Câu hỏi cần hướng mục đích Nếu nhiều câu hỏi hệ thống câu hỏi phải ... Để sử dụng phương pháp hiệu việc soạn thảo sử dụng câu hỏi cần tuân thủ quy trình bước sau đây:  Chuẩn bị câu hỏi ban đầu tài liệu học tập để xây dựng hệ thống câu hỏi Xây dựng hệ thống câu ... Nhu cầu câu hỏi khác trình dạy học 43 3.2.2 Các dạng câu hỏi sử dụng trình dạy học 44 3.2.3 Kỹ thuật soạn thảo sử dụng câu hỏi 45 3.2.4 Những điều GV cần lưu ý nêu câu hỏi, trả...
  • 108
  • 677
  • 1
Vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật trong dạy học chương trình môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT đinh tiên hoàng, tỉnh ninh bình hiện nay

Vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật trong dạy học chương trình môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT đinh tiên hoàng, tỉnh ninh bình hiện nay

Giáo dục học

... viên sử dụng câu chuyện PL vào học Khi hỏi: Trong trình thầy (cô) sử dụng câu chuyện PL học em hiểu không? Giáo viên cho rằng: BẢNG 1.2 MỨC ĐỘ HỌC SINH HIỂU BÀI KHI GIÁO VIÊN SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN ... việc giáo viên sử dụng câu chuyện PL vào trình dạy học Khi hỏi: Trong trình dạy học thầy (cô) sử dụng câu chuyện PL không? Giáo viên cho rằng: BẢNG 1.1 MỨC ĐỘ GIÁO VIÊN SỬ DỤNG CÂU CHUYEN PHÁP ... ĐỀ SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD LỚP 12 1.1 sở lý luận vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 1.1.1 Giới thiệu câu chuyện...
  • 57
  • 690
  • 2
sử dụng phương pháp đàm thoại tích cực nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh khi giảng dạy chương 6  sóng ánh sáng, vật lí 12 nâng cao

sử dụng phương pháp đàm thoại tích cực nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh khi giảng dạy chương 6 sóng ánh sáng, vật lí 12 nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... sử dụng hợp lí loại câu hỏi Diễn đạt câu hỏi lời cho đạt mục đích sử dụng cách tốt nhất:  Ai, gì, nào, nào, đâu, bao giờ,…thường sử dụng câu hỏi đơn giản, trình độ thấp, nhằm vào kiện, câu hỏi ... 3.4.4 Kỹ thuật sử dụng câu hỏi Hỏi đáp PP dạy học tác dụng điều khiển hoạt động nhận thức HS cách linh hoạt uyển chuyển vào bậc Để sử dụng PP hiệu quả, việc soạn thảo sử dụng câu hỏi cần tuân ... nhau, câu hỏi trước tiền đề cho câu hỏi sau, câu hỏi sau kế tục phát triển kết câu hỏi trước Mỗi câu hỏi “nút” phận mà HS cần tháo gỡ kết cuối  Cấu trúc câu hỏi cần phải phần gợi ý phần hỏi...
  • 87
  • 441
  • 0
Sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 12 trung học phổ thông

Sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam lớp 12 trung học phổ thông

Sư phạm

... cầu sử dụng câu chuyện dạy học lịch sử 51 2.4 Một số biện pháp sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954-1975) THPT 54 2.4.1 Sử dụng câu chuyện để ... báo Thầy (cô) sử dụng phương pháp Kết hợp:Thông báo, tường để sử dụng câu chuyện thuật, miêu tả nhằm gây húng thú cho học sinh dạy học lịch sử? Lý thầy (cô) chưa sử dụng sử dụng câu chuyện dạy ... lịch sử, đưa câu hỏi: "Theo thầy (cô) nên sử dụng câu chuyện theo hình thức để đạt hiệu cao nhất?" tới 94.1% thầy cho 31 sử dụng theo hình thức: kể chuyện xen vào giảng lịch sử, sử dụng...
  • 129
  • 939
  • 1
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học 11 nâng cao

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học 11 nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... cao…………………………………………… 29 2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại phát phần hiđrocacbon – Hóa học 11 nâng cao .34 2.3.1 Một số nội dung kiến thức sử dụng câu hỏi đàm thoại phát phần hiđrocacbon – Hóa ... phương pháp đàm thoại phát (vấn đáp tìm tòi) 17 1.4.1 Khái niệm phương pháp đàm thoại .17 1.4.2 Phương pháp đàm thoại phát (vấn đáp tìm tòi) 18 1.5 Thực trạng việc sử dụng PPDH tích ... .34 2.3.2 sở xếp hệ thống câu hỏi 36 2.3.3 Hệ thống câu hỏi đàm thoại phát phần hiđroccabon – Hóa học 11 nâng cao 36 2.4 Thiết kế số giáo án sử dụng PPĐT phát dạy học phần...
  • 7
  • 202
  • 1

Xem thêm