... học: Lưu Thanh Đức Hải Trang 10/19 Nhóm: 21 Trả lời câuhỏi gợi ý thảoluậnChương – Chương Môn: Marketing Quốc Tế CÂUHỎI GỢI Ý THẢOLUẬNCHƯƠNGCâu 2: Phân tích ảnh hưởng mơi trường kinh doanh ... Các Doanh nghiệp phải đối mặt GVmôn học: Lưu Thanh Đức Hải Trang 11/19 Nhóm: 21 Trả lời câuhỏi gợi ý thảoluậnChương – Chương Môn: Marketing Quốc Tế v i nhiều v n đề khác chịu sức ép cạnh tranh ... tiêu chuẩn hàng hóa nước GVmơn học: Lưu Thanh Đức Hải Trang 16/19 Nhóm: 21 Trả lời câuhỏi gợi ý thảoluậnChương – Chương Môn: Marketing Quốc Tế thành viên, công nhận việc cấp giấy xác nhận xuất...
... v o đâu để phân +VSV: Hóa dưỡng biệt loại sinh v t này? +VSV: Quang dưỡng - HS: Trả lời câuhỏi - GV: Hỏi: V y đồng thời v o nguồn C nguồn lượng VSV có kiểu dinh dưỡng VSV chia làm loại? + VSV ... dạng + Phân bố khắp nơi - Hỏi: Từ VD nhận xét trên, em hiểu VSV thể sống có VSV gì? kích thước nhỏ, phải quan sát - HS: Trả lời câuhỏi kính hiển vi Đặc điểm VSV - GV: Hỏi: Hãy nêu đặc điểm - ... hình thức - Căn v o nguồn C loại dinh dưỡng này? + VSV: Tự dưỡng - HS: Trả lời câuhỏi dựa v o kiến thức + VSV: Dị dưỡng dã biết - Căn v o nguồn lượng - GV: Hỏi: SV quang dưỡng gì? SV loại hoá dưỡng...
... câuhỏi dạy học 62 2.1.2 Những v n đề câuhỏi dạy học v n 64 2.1.3 Thiết kế câuhỏi dạy học 83 2.2 Xây dựng hệ thống câuhỏi dạy học tác phẩm v n chương 88 2.3 Từ việc khảo sát câu ... defined Chương 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎIHƯỚNGDẪN ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM V N HỌC DÂN GIAN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ V N LỚP THPT CHDCND LÀO 62 2.1 Tiếp cận v n đề câuhỏi dạy học 62 2.1.1 Một số v n ... học v n lớp trường THPT Lào; đối tượng nghiên cứu cụ thể luậnv n giáo viên, học sinh việc dạy học v n lớp trường THPT Chăm phon, tỉnh Savanaket, CHDCND Lào Phạm vi nghiên cứu luậnv n: luậnv n...
... Bước 6: Bảo vluậnv n SVTH: Phạm Mỹ Duyên Sp .V t Lý – Công Nghệ LuậnV n Tốt Nghiệp GVHD: Th.S Lê V n Nhạn PHẦN LÝ LUẬN CHUNG LÝ LUẬN CHUNG V PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÀI TẬP V T LÝ Ở TRƯỜNG ... câuhỏi đáp án Các đáp án đúng, gần sai Nhiệm v học sinh tìm câu trả lời nhất, có câu bỏ lửng yêu cầu điền v o chỗ trống để có câu trả lời Bài tập loại gồm: - Câu – sai: câuhỏi phát biểu, câu ... phù hợp v i điều kiện đầu tập không phù hợp v i thực tế Việc biện luận cách để kiểm tra SVTH: Phạm Mỹ Duyên Sp .V t Lý – Công Nghệ LuậnV n Tốt Nghiệp GVHD: Th.S Lê V n Nhạn đắn trình lập luận Đơi...
... d-ỡng gì? Dựa v o đâu để phân +VSV: Hóa d-ỡng biệt loại sinh v t này? +VSV: Quang d-ỡng - HS: Trả lời câuhỏi - GV: Hỏi: V y đồng thời v o nguồn C nguồn l-ợng VSV có kiểu dinh d-ỡng VSV đ-ợc chia ... dạng + Phân bố khắp nơi - Hỏi: Từ VD nhận xét trên, em hiểu VSV thể sống có VSV gì? kích th-ớc nhỏ, phải quan sát - HS: Trả lời câuhỏi kính hiển vi Đặc điểm VSV - GV: Hỏi: Hãy nêu đặc điểm - ... hình thức - Căn v o nguồn C loại dinh d-ỡng này? + VSV: Tự d-ỡng - HS: Trả lời câuhỏi dựa v o kiến thức + VSV: Dị d-ỡng dã biết - Căn v o nguồn l-ợng - GV: Hỏi: SV quang d-ỡng gì? SV loại hoá d-ỡng...
... hệ thống câuhỏi sách Ngữ v n chuẩn nâng cao v i câuhỏiluậnv n 62 3.2 Thuyết minh cho câuhỏiluậnv n 64 Kết luận rút từ câuhỏi thể nghiệm 65 Phần 3: Kết luận chung ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Số câuhỏi SGK Ngữ v n chuẩn: 33, bình quân 4,1 câu hỏi/ 1 học Số câuhỏi SGK Ngữ v n nâng cao: 44, bình quân 5,5 câu hỏi/ 1 học Tổng số câuhỏi hai sách 77 câu 2.2 Phân loại câu hỏi: Bảng ... thống câuhỏihướngdẫn SGK”[30] Trong luậnv n thạc sĩ, đề tài ' 'Câuhỏihướngdẫn chuẩn bị SGK v n THPT'' Dương Thị Quy, tác giả nhận xét: ' 'Câuhỏi có ý dẫn dắt học sinh v o tác phẩm xong việc...
... pháp chế xhcn, x/d nhà nước pháp quyền vn, quản lý xã hội pl, coi trọng giáo dục nâng cao đạo đức - Tăng cường lãnh đạo Đảng => Chỉ có NNPQ VN B Câuhỏithảoluận So sánh nhà nước pháp quyền nhà ... trình Chọn hướng giải tình sau đây? (1) Giả sử anh chị phải xử lý môt v việc, áp dụng pháp luật để giải trái v i đạo đức truyền thống, phong tục, tập quán? => PL xây dựng sở ý chí nguyện v ng nhân ... khơng nhân dân khơng tin v o pháp luật nhà nước sụp đổ nhanh chóng (3) Giả sử anh chị đảng viên đảng cầm quyền đồng thời làm việc quan nhà nước, v án anh chị giải có v n đạo cách giải quan đãng...
... kéo, đẩy xe khác, v t khác, mang, v c chở v t cồng kềnh G Buông hai tay xe bánh ( xe hai bánh), xe hai bánh ( xe ba bánh) H Đi xe đạp hè phố, v ờn hoa, công viên I Tất hành vi HỘI THI TÌM HIỂU ... tồn giao thơng G Tất hành vi HỘI THI TÌM HIỂU AN TỒN GIAO THƠNG Câu số 22: Cấm người điều khiển xe đạp?: A Đi xe dàn hàng ngang B Đi xe lạng lách, đánh v ng C Đi xe v o phần đường dành cho người ... TỒN GIAO THƠNG Câu số 21: Cấm người ngồi mô tô, xe gắn máy?: A Mang v c v t cồng kềnh B Sử dụng ô C Bám, kéo đẩy phương tiện khác D Đứng yên, giá đèo hàng hặc ngồi tay lái E Có hành vi khác gây...
... GIAO THƠNG Câu số 48: Người dẫn dắt súc v t đường bộ?: A Phải cho súc v t sát mép đường đảm bảo v sinh đường B Có thể dẫn dắt súc v t v o phần đường dành cho xe giới C Phải cho súc v t sát mép ... thông C Người giao nhiệm vhướngdẫn giao thông nơi thi công, nơi ùn tắc giao thông, bến phà, cầu đường chung v i đường sắt D Cảnh sát giao thông; người giao nhiệm vhướngdẫn giao thông nơi thi ... đường đảm bảo v sinh đường; trường hợp cần cho súc v t ngang qua đường phải quan sát qua đường có đủ điều kiện an tồn Khơng dẫn dắt súc v t v o phần đường dành cho xe giới D Để cho súc v t tự ...
... chức, vai trò xu hướngv n động thành phần kinh tế tập thể Hình thức sở hữu, hình thức tổ chức, vai trò xu hướngv n động thành phần kinh tế tư nhân Hình thức sở hữu, hình thức tổ chức, vai trò ... tổ chức, vai trò xu hướngv n động thành phần kinh tế tư nhà nước 10 Hình thức sở hữu, hình thức tổ chức, vai trò xu hướngv n động thành phần kinh tế có v n đầu tư nước ngồi CHƯƠNG IX CƠNG NGHIỆP ... xét v n động quan hệ sản xuất CNTB độc quyền CNTB độc quyền nhà nước 10 Tại nói: ngày CNTB có tự điều chỉnh khơng thể v ợt qua giới hạn lịch sử nó? CHƯƠNG VIII QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘIV CƠ...
... 1: Hướngdẫn HS phát v n đề Bước 2: Hướngdẫn HS diễn đạt v n đề phát dạng câuhỏi Bước 3: Hướngdẫn HS kiểm tra lại câuhỏi diễn đạt Bước 4: Hướngdẫn HS xếp câuhỏi kiểm tra hệ thống câuhỏi ... phẩm v n học, tổ chức buổi thảoluận tác phẩm Thảoluận linh hồn phương phấp đó, HS tự nêu lên câu hỏi, trao đổi tác phẩm Đóng vai trò v a nội dung thảoluậnv a dẫn dắt thảo luận, câuhỏi mà ... nêu v n đề, câuhỏi nêu đại ý có tính chất nêu v n đề, câuhỏi tìm dàn ý có tính chất nêu v n đề, câuhỏi phân tích phần có tính chất nêu v n đề, câuhỏi phần có tính chất nêu v n đề, câu hỏi...
... sơng Việt Nam có trở nên v vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai v i cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu ” v o thời gian nào? A 1945 B 1946 C 1954 D 1962 Câu ... giáo viên tổng kết, bổ sung C Chia nhóm; làm việc nhóm; giao nhiệm v ; trình bày kết quả; giáo viên tổng kết, bổ sung D Chia nhóm; giao nhiệm v ; làm việc nhóm; trình bày kết quả; thảo luận, ... Nguyễn Thúc Tự Câu 48 "Tôi muốn sinh viên tự xây dựng v n hiểu biết để họ kể lại việc làm mà họ giải tốn." Là câu nói ai? A Donald Saari B Ken Bain C Nguyễn V n Nhật D Paul Baker Câu 49 “ Bản thân...
... nghĩa v góp v n thành viên cơng ti TNHH có từ thành viên thủ tục góp v n v o cơng ty 24 Các điều kiện cần đáp ứng để doanh nghiệp thành lập hợp pháp? 25 Đặc điểm pháp lý công ti TNHH thành viên ... TNHH thành viên v i doanh nghiệp tư nhân 26 Phân biệt chuyển nhượng phần v n góp mua lại phần v n góp cơng ty TNHH có từ hai thành viên 27 Phân tích thủ tục chuyển nhượng v n thành viên công ... Phân biệt HTX v i công ti TNHH hai thành viên trở lên 35 Phân tích đặc điểm HTX So sánh xã viên HTX v i thành viên cơng ti 36 Trình bày nguồn v n hình thành tài sản HTX Quyền nghĩa v HTX tài sản?...
... v n học sử cấp III chủ yếu học tập v n học sử việc nắm v ng phân môn v n học sử có quan hệ chặt chẽ v i việc thực toàn chơng trình v n học từ Giảng v n, Tập làm v n, Lí luậnv n học Câuhỏiv n ... Đối v i phần lí luậnv n học chương trình:Việc giảng dạy lí luậnv n học thiết phải dựa v o kiến thức v n học sử để thực yêu cầuchương trình - Đối v i phân mơn Làm v n: Câu đầu đề Tập làm v n ... sử v n học mà học sinh học phần v n học sử V nắm v ng phân mơn v n học sử có quan hệ chặt chẽ v i việc thực tồn chương trình từ đọc – hiểu v n bản, Tập làm v n Lí luậnv n học - Đối v i đọc v n:...
... người thầy Câuhỏi mang tính Hệ thống câuhỏiV i v ng” sách Ngữ v n chuẩn trang 23, tập gồm câu: chất đề v n câuhỏihướngdẫn Hơn nữa, v i câuCâu Bài thơ chia làm đoạn? Nêu ý đoạn hỏi học sinh ... hi v ng lóe sáng tình u, hạnh phúc Ý thứ câuhỏi mở hướng giải v n đề ý hai ý ba Câuhỏi đòi hỏi học sinh phải v n dụng lực v n chương kết hợp v i Câuhỏi 2: Đây câuhỏi so sánh, gợi mở để dẫn ... có câu hỏi, Câu 2: Mỗi khổ thơ câuhỏi có tác dụng chứa đựng câuhỏi Các câuhỏi việc liên kết cấu trúc nội cao v i câuhỏiluậnv n góp phần tạo nên âm điệu riêng thơ? Nhà thơ muốn nói qua câu...
... tồn nhìn v o nội dung để đọc cho lớp nghe Để thảoluận sôi nổi, nhóm chuẩn bị số v n đề thảoluận chung, đồng thời, thành viên lớp tích cực trao đổi (Tuyệt đối tránh hình thức “chất v n” nhóm ... chấm điểm: Nhiệm v nhóm chấm điểm đảm bảo nhóm thuyết trình trình bày hết nội dung chính, nhóm chấm điểm đặt câuhỏiv i phần thuyết trình mà khơng hiểu Gửi lại cho giảng viên câuhỏi mà nhóm đặt ... thuyết trình Nhóm đặt thêm câuhỏi buổi thuyết trình, việc gửi email nhằm giúp cho giảng viên nắm câuhỏi chuẩn bị nhóm Hồn thành form chấm điểm gửi lại cho giảng viên sau buổi thuyết trình Khán...
... dư luận/ xã hội •Khó phân tích số liệu 12 Chuẩn bị hướngdẫn TLN •Là chương trình định hướng cho buổi thảoluận •Xây dựng sở câuhỏi nghiên cứu •Người hướngdẫnthảoluận phải nắm nội dung v n ... dẫnthảoluận phải nắm nội dung v n đề thảoluậnCâuhỏi xếp logic theo trình tự, khái qt đến chi tiết •Đối v i nhóm đối tượng khác nhau, hướngdẫnthảoluận xây dựng khác cho phù hợp •Nên thử ... nghiên cứu định tính Thảoluận nhóm trọng tâm •Là PP sử dụng nhiều NC định tính để thảoluậnv n đề cụ thể phản ứng hàng loạt v n đề, quan điểm hay tình hình •TLN mang tính khám phá v n đề biết đến...