các phần mềm tin học dùng thiết kế e book
THIẾT KẾ E-BOOK HỖ TRỢ DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG”- VẬT LÍ 11 THPT NÂNG CAO THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH
... xây dựng báo cáo kết sau hoạt động cụ thể 2.2 Cấu trúc E- book Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc E- book thiết kế 2.3 Thiết kế E- book Toàn E- book thiết kế COURSELAB 2.4 kết hợp với số phần mềm công cụ để ... 1.6.3 Các yêu cầu thiết kế E- book 30 T 1T 1.6.4 Các phần mềm tin học dùng thiết kế E- book 32 T T 1.6.4.1 CourseLab 32 T 1T 1.6.4.2 Macromedia FlashPaper ... chuyển đổi (Transfers) • Bậc 4: Kết thực tế (Results) Hình 1.3.Mô hình lượng giá bốn bậc theo Kirkpatrick 1.6.4 Các phần mềm tin học dùng thiết kế E- book 1.6.4.1 CourseLab CourseLab hệ tác giả...
- 140
- 1,379
- 1
Ứng dụng phần mềm flipalbum xây dựng và sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... (thẻ Audio) * Set Preferences: Thay đổi tốc độ lật trang chương trình * Phần Please select a page layout: Hãy chọn mẫu ưng ý * Phần Image Alignment: Chỉ định vị trí đặt ảnh * Image Effect: Chọn hiệu ... ngôn ngữ lập trình theo trật tự xác định nhằm tự động thực số chức giải toán Khi phần mềm tin học sử dụng để hỗ trợ trình dạy học coi phần mềm dạy học Phần mềm dạy học dạng phần mềm ứng dụng xây ... học hào nhập [25] Nguyễn Hoài Anh, sử dụng CNTT trợ giúp phần mềm dạy học thiết kế đồ dùng dạy học ảo dạy học toán học trường THPT [1] Riêng với môn Sinh học, việc sử dụng PTTQ phần mềm dạy học...
- 79
- 1,050
- 2
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông
... cực học sinh, sinh viên trình học tập,…”[10] Trong trình đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy học đóng vai trò quan trọng Phương tiện day học không đóng vai trò hỗ trợ cho hoạt động dạy học, ... thông tin, nguồn tri thức Sử dụng phương tiện dạy học không giúp học sinh (HS) nâng cao hiệu suất, hiệu học tập mà hướng vào việc hình thành cho HS lực sử dụng phương tiện thông tin để học tập ... dạy học mới, nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nâng cao hứng thú học tập qua nâng cao chất lượng dạy học vật lí trường THPT Giả thuyết khoa học Nếu học vật lí trường THPT tổ chức theo...
- 8
- 3,052
- 60
Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trung học phổ thông miền núi khi dạy chương “Dòng điện trong các môi trương”
... 2.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện kim loại” 66 2.2.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất điện phân” 78 2.2.4 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất khí” 92 Kết luận ... thông báo kiến thức cách định sẵn, học sinh việc nghe, tiếp thu, ghi nhớ nhắc lại cách thụ động Cách dạy học không phát huy tính tự giác, chủ động, tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh Vì không ... với thông tin công nghệ kĩ thuật đại Có em phải từ 25 đến 30 km đến trọ học, em nhận thức chậm yếu, nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp, học tập, chưa có thói quen lao động trí óc, em hiền ngoan...
- 8
- 1,621
- 23
Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... 2.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện kim loại” 66 2.2.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất điện phân” 78 2.2.4 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất khí” 92 Kết luận ... cách diễn đạt khác kiến tạo DH cách diễn đạt đề cập nhấn mạnh đến vai trò chủ động người học trình học tập cách thức người học thu nhận kiến thức cho thân Theo quan điểm người học không học cách ... nghiệm có người học tương tác kinh nghiệm với môi trường trình học tập người học Theo Mebrien Barandt [6] thì: “Kiến tạo cách tiếp cận “dạy” dựa nghiên cứu việc học với niềm tin kiến thức kiến...
- 160
- 978
- 12
Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trung học phổ thông miền núi khi dạy chương “Dòng điện trong các môi trường”
... 2.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện kim loại” 66 2.2.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất điện phân” 78 2.2.4 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất khí” 92 Kết luận ... cách diễn đạt khác kiến tạo DH cách diễn đạt đề cập nhấn mạnh đến vai trò chủ động người học trình học tập cách thức người học thu nhận kiến thức cho thân Theo quan điểm người học không học cách ... nghiệm có người học tương tác kinh nghiệm với môi trường trình học tập người học Theo Mebrien Barandt [6] thì: “Kiến tạo cách tiếp cận “dạy” dựa nghiên cứu việc học với niềm tin kiến thức kiến...
- 160
- 777
- 1
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thông qua các bài giảng điện tử chương mắt các dụng cụ quang vật lý 11 ban cơ bản với sự hỗ trợ của một số phần mềm
... Crocodile Physics phần mềm dạy học vật lí thuộc họ phần mềm Crocodile (cá sấu) dùng cho môn học Vật lí, Toán học, Hoá học Công nghệ trư ờng trung học Họ phần mềm phát triển từ phiên Crocodile Clips ... thức học sinh 27 1.6 28 Sử dụng số phần mềm dạy học vào thiết kế giảng điện tử nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 1.6.1 Phần mềm Power point 28 1.6.2 Phần mềm Violet 29 1.6.3 Macromedia ... chế, chưa biết cách cài đặt, 47 cách sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học nên việc ứng dụng MVT phần mềm hỗ trợ dạy học cho dạy Một số GV sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học Power Point, Violet có sẵn thao...
- 129
- 1,088
- 3
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
... theo phương pháp tích cực GV phải nỗ lực nhiều so với dạy theo PP thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, cách dạy đạo cách học Nhưng ngược lại thói quen học tập Trò ảnh 17 hưởng tới cách ... dạy học số chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao theo hướng dạy học giải vấn đề 2.7.1 Thiết kế tiến trình dạy học Thuyết động học phân tử chất khí Cấu tạo chất” 2.7.2 Thiết kế tiến ... lĩnh hội thông tin khoa học mới” [10, 7] Theo I.Ia.Lecne: “Dạy học nêu vấn đề PPDH HS tham gia cách có hệ thống vào trình giải vấn đề toán có vấn đề xây dựng theo nội dung tài liệu học chương trình”...
- 123
- 1,091
- 0
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học, phần hóa học hữu cơ lớp 12 (chương trình nâng cao)
... pháp dạy học theo hướng tích cực hoá nhận thức 55 55 57 60 62 người học để xây dựng hoạt động lên lớp 2.2.1 Xây dựng kế hoạch học theo hướng dạy học theo hoạt động 62 2.2.2 Thiết kế học theo quan ... thành học Các phiếu học tập cần đánh số thứ tự theo hoạt động kế hoạch dạy Như vậy, thiết kế kế hoạch dạy theo hướng dạy học theo hoạt động đòi hỏi người GV phải dự kiến hoạt động điều khiển học ... Cấu trúc kế hoạch học dạy theo hoạt động Kế hoạch dạy theo hoạt động phải thể vấn đề : + Mục tiêu học cần đạt + Đồ dùng dạy học cần thiết cho học + Phương pháp giảng dạy sử dụng dạy + Các hoạt...
- 129
- 1,017
- 4
Thiết kế bài giảng khoá trình lịch sử thế giới cận đại thời kì thứ hai (lịch sử lớp 11) nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
... dng ph bin nhng nm gn õy Theo K.Barry v King (1993) t c s cho hc sinh trung tõml cỏc cụng trỡnh ca JonhDewey (Experience and edu-cation, 1938) v Carl Rogers (Freedem to learn, 1969) Nhng tỏc gi ... t học sinh (NXBGD, H.1996) tác giả: M.Alecxếep, V.O nhisuc, M.Crugliac, V.Zab tin, X.Vecxcle giới thiệu số vấn đề xung quanh mối liên hệ tâm lý học - lý luận dạy học - logic học, việc dạy học ... vic dy hc mi em li kt qu ti u nht Những yêu cầu nêu việc thiết kế module dạy học mà cần phải tuân theo để học có kết cao 1.3 Thực trạng việc vận dụng phơng pháp dạy học tích cực dạy học lịch sử...
- 100
- 1,345
- 0
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh nhờ việc thiết kế và sử dụng website hỗ trợ dạy học chương '' dao động cơ'' vật lý THPT
... s dng Website dy hc nhm tớch cc húa hot ng nhn thc ca hc sinh .20 1.5.1 S dng Website to mụi trng tng tỏc hc sinh lm quen vi mỏy vi tớnh, Website v Internet 20 1.5.2 S dng Website nh cụng ... viờc s dung Website day hoc nhm tich cc hoa hoat ụng nhõn thc cua hoc sinh 1.5.1 S dng Website to mụi trng tng tỏc hc sinh lm quen vi mỏy vi tớnh, Website v Internet S dng Website cú kh nng ỏp ... cú Website 49 Hỡnh 2.2: Site Cu trỳc Website Site hng dn s dng: Hng dn GV v HS truy cp Website dy hc vt lý vi nhng yờu cu v cu hỡnh v cỏc phn mm h tr cn thit ci t vo mỏy xem ni dung Website y...
- 109
- 700
- 3
Tích cực hoá hoạt động nhận thực của học sinh nhờ việc thiết kế và sử dụng website hỗ trợ dạy học chương sóng cơ và sóng âm vật lý 12 THPT
... http://worldebookfair.com (mt nhng th vin in t ln nht th gii vi trờn 330.000 u sỏch, 100 ngụn ng); http://www.thuvien-ebook.com; http://www.vietnamwebsite.net/ebook; http://www.ebook.moet.gov.vn; ... http://www.giaovien.net; http://www.teachers.net; http://ctu.edu.vn (website ca Trng i hc Cn 32 Th) http://www.agu.edu.vn (website Trng i hc An Giang); http://www.vnuhcm.edu.vn (website ca i hc Quc ... s thit b nghe, nhỡn thng dựng nh trngnh: Cassette, u a VCD, u a DVD, mỏy ốn chiu (slide projector), mỏy phúng hỡnh (overhead projector), Ti vi, mỏy chiu a chc nng (multimedia projector) HS c...
- 82
- 682
- 2
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh nhờ việc xây dựngvà sử dụng website hỗ trợ dạy học chương động lực học
... chơng Động lực học chất điểm Website dạy học chơng Động lực học chất điểm đợc xây dựng công cụ Macromedia Dremweaver CS3, sử dụng Font Vietkey 2000 (code Unicode) phần mềm hỗ trợ thiết kế khác nh: ... sử dụng Website dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1.5.1 Sử dụng Website tạo môi trờng tơng tác để học sinh làm quen với máy vi tính, Website Internet Sử dụng Website có khả ... Website Động lực học chất điểm với 16 Site nội dung chính: Ôn tập, kiểm tra, hỗ trợ GV, hỗ trợ HS 2.3.2 Các tiêu chí xây dựng Website Động lực học chất điểm Các phần mềm dạy học nói chung Website...
- 106
- 518
- 0
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh qua dạy học giải bài tập vật lý chương động học chất điểm vật lý 10 chương trình nâng cao
... 1.1.3.5 Tính tích cực học sinh học tập a Khái niệm tính tích cực học sinh học tập Tính tích cực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập (L.V.Rebrova, 1975) Học tập trường hợp riêng ... chuyển động xe, lấy gốc thời gian lúc xe ngang qua gốc toạ độ Hỏi xe chuyển động theo hướng nào, sau xe dừng lại? Lúc xe nằm vị trí nào? Sau xe chuyển động nào? Hãy tính vận tốc xe sau giây kể ... thuẫn tạo thói quen, lòng ham thích hoạt động, hoạt động tự giác tích cực, hoạt động có kết động củng cố Mục đích hoạt động học thể nhiệm vụ cụ thể môn học, phần môn học cụ thể học; mục tiêu cụ...
- 80
- 1,619
- 1
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh thông qua dạy học khai thác ứng dụng các định lí định lí hàm số cosin, định lí hàm số sin, công thức độ dài đường trung tuyến
... phơng pháp dạy học cốt lõi phơng pháp tự học Nếu rèn luyện cho ngời học có đợc phơng pháp , kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có ngời, kết học tập đợc ... hoạt động học trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trờng phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hớng ... ) đpcm Cách 2: Cách có lời giải đẹp nh sau: Kẻ phân giác At góc A BE, CF lần lợt vuông góc với At Gọi O trung điểm A EF, M trung điểm BC Suy ra: OM // BE // CF OM AE b+c A AE + AE cos = =...
- 80
- 911
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25