... hồiđánhgiá Các câuhỏiđánhgiálựcKhoahọc (Science literacy) (từ 2012 trước) Cáccâuhỏi chia nhóm/3 cấp độ: Cấp độ Nhận biết, Hiểu vấn đề khoa học: HS nhận biết vấn đề mà khám phá cách khoa ... Toán học Toán học Toán học Toán học Toán học Toán họcKhoahọcKhoahọcKhoahọcKhoahọcKhoahọcKhoahọc Đọc hiểu Đọc hiểu Năm 2009 Ghi chú: Phần gạch chân nội dung trọng tâm kỳ đánhgiá ĐẶC ... môn họcđánhgiáCácđánhgiá định kỳ quốc gia thực khối lớp 5, 11 Nội dung đánhgiá bao gồm kiến thức, kỹ năng, lực quy định Chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Các...
... tạo học sinh tiến hành… Ngoài ra, thực tiễn giáo dục phổ thông cho thấy, công tác đánhgiá kết học tập học sinh nặngđánhgiá kết học tập theo môn học riêng biệt mà chưa có đánhgiálực chung, lực ... chương trình giáo dục quốc giaCác lĩnh vực lực phổ thông đánhgiá PISA: + Nănglực làm toán phổ thông + Nănglực đọc hiểu phổ thông + Nănglựckhoahọc phổ thông Mỗi kì khảo sát chuyên sâu lực cụ ... giải, truyền đạt cách có hiệu kiến thức, kĩ thông qua cách học sinh xem xét, diễn giải giải vấn đề 1.2.2.3 NănglựckhoahọcNănglựckhoahọc thể qua việc học sinh có kiến thức khoahọc sử dụng kiến...
... Câuhỏicâuhỏiđánhgiálực đọc hiểu văn thông tin 1.2.2.1 Khái niệm câuhỏiTrước hết, đề cập đến khái niệm câuhỏi chất câu hỏi, từ định hướng cách thể chúng việc đánhgiálực đọc hiểu học ... việc đánhgiálực đọc hiểu văn thông tin học sinh, khả liên tưởng vận dụng học sinh - Vềcâuhỏiđánhgiálực đọc hiểu văn thông tin đưa đánh giá: Cáccâuhỏi đề cập đến việc cần phải đánhgiá đầy ... tra, đánhgiá Đối tượng nghiên cứu đề tài câuhỏiđánhgiálực đọc hiểu văn thông tin (hệ thống câuhỏi kiểm tra đánhgiálựchọc sinh kết thúc học, không hướng đến hệ thống câuhỏi kiểm tra đánh...
... chung đánhgiálực Phương pháp tốt để đánhgiálựcđánhgiá nơi làm việc, dựa công việc dựa vào tiêu chí, số Các chứng trực tiếp gián tiếp thu thập để đánhgiálực Việc đánhgiálực có giá trị thu ... cao.[12] 1.2.5 Đánhgiá theo lựcĐánhgiá người học theo lực mặt quan trọng trình dạy học, đánhgiá theo tiêu chí lực, thực chất xem xét người học làm trước học, trình học kết thúc khóahọc công việc ... Tất đánhgiá nên nhằm để giúp người họcđánhgiá thân Sau đánh giá, đánhgiá viên thông báo cho người học thực họ mà người học chưa có lực Báo cáo đánhgiá viên nêu cụ thể công việc mà người học...
... câuhỏi điều tra nghiên cứu khoahọc + Đề xuất cách khám phá câuhỏikhoahọc + Đánhgiá cách khám phá câuhỏikhoahọc 23 + Mô tả đánhgiá loạt cách mà nhà khoahọc sử dụng để đảm bảo độ tin ... quen thuộc Câuhỏi PISA * Các dạng câuhỏi PISA Cáccâuhỏi thi PISA dạng: câuhỏi đa lựa chọn câuhỏitự luận Các dạng câuhỏi thường gặp PISA: Câuhỏi trắc nghiệm truyền thống; Câuhỏi trắc nghiệm ... BẢNG CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Đọc Chữ viết tắt ĐG Đánhgiá ĐGNLKH Đánhgiálựckhoahọc ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GgV Giảng viên HS Học sinh KH Khoahọc KHTN Khoa học...
... 1.2.2 Đánhgiálựckhoahọc 1.2.2.1 Đánhgiálực Theo Leenpil (2011), đánhgiálựcđánhgiá kiến thức, kĩ thái độ người học bối cảnh có ý nghĩa Trong đánhgiá NL HS phổ thông, công cụ đánhgiá ... cách mạng” thực kiểm tra đánh giá, thay đánhgiá tập trung vào kiến thức sách thành đánhgiá tập trung vào lực thực tế Do đó, xuất hình thức đánhgiá như: đánhgiá trình, đánhgiá thực đánhgiá ... NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNGĐÁNHGIÁNĂNGLỰC VÀ ĐÁNHGIÁ PISA 1.1.1 Nghiên cứu kĩ đánhgiálực 1.1.1.1 Trên giới Kĩ đánhgiálực nhân tố quan trọng kĩ sư phạm GV Các nghiên cứu đánhgiá NL hướng tới...
... Nănglực thẩm mỹ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính toán; Nănglực công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Nănglực đặc thù môn học (của môn học nào) lực ... người họcđánhgiá kiến thức kỹ cuả người học sau: Bảng 1.1 Phân biệt đánhgiá NL đánhgiá kiến thức, kỹ Tiêu chí Đánhgiá NL Đánhgiá kiến thức, so sánh 1.Mục kỹ đích chủ yếu - Đánhgiá khả học ... CỨU - Các dạng câu hỏi/ bài tập kiểm tra đánhgiálực người học - Nănglực GQVĐ, lực hợp tác, lựctựhọc - Chương Sinh sản, Sinh học 11 THPT ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng - Các...
... trng phỏi o Ra i vo nhng nm 80 ca th k XIX vi c trng l da vo phng phỏp phõn tớch tõm lý ch quan gii thớch hin tng v quỏ trỡnh kinh t- xó hi nờn cũn gi l trng phỏi li ớch cn biờn hay trng phỏi ... nghip t c vic i mi, t li nhun v cỏch chu trỏch nhim Nhúm VII Khoa hc v cụng ngh, nng lc khoa hc cụng ngh, cựng s nghiờn cu thnh cụng ca khoa hc c bn v ng dng Nhúm VIII Cht lng ngun nhõn lc Trong ... nớc giới quy mô, tốc độ tăng trởng tỷ suất lợi nhuận vốn Các yếu tố ảnh hởng đến cạnh tranh ngành vận tải biển 2.1 Các yếu tố vĩ mô 2.1.1 Các yếu tố kinh tế Những thành tựu đạt đợc Tốc độ tăng...
... hình khó để lượng hóa hay đánhgiá chất lượng dịch vụ trước sử dụng chúng Tuy nhiên, khách hàng Tiêu chí đánhgiálực cạnh tranh hệ thống khách sạn Page Tiêu chí đánhgiálực cạnh tranh hệ thống ... hoạt động hiệu bền vững Các đối tác, quan trọng hơn, giúp nâng cao giá trị hình ảnh, uy tín Tiêu chí đánhgiálực cạnh tranh hệ thống khách sạn Page Tiêu chí đánhgiálực cạnh tranh hệ thống ... chí khoa học, Đại học Huế, tập 72B, số 3, năm 2012 Bài viết: “ Một vài suy nghĩ nâng cao lực cạnh tranh doanh nghiệp Việt Nam giai đoạn nay”– Ths Bùi Khánh Vân Bài viết: “ Làm để đánhgiá lực...
... Đảm bảo tính giáo dục Đánhgiá phải góp phần cao việc học tập khả tự học, tự giáo dục học sinh Học sinh từđánhgiá giáo viên, từ điều học ấy, học sinh định cách tự điều chỉnh hành vi học tập sau ... kiểm tra đánhgiá cần bao quát trọng tậm chương trình, phần học, hay học mà ta muốn đánhgiá -Công cụ đánhgiá cần đa dạng -Các tập hoạt động đánhgiá không đánhgiá kiến môn học mà đánhgiá phẩm ... việc đánhgiá thường xuyên ưên lớp học sử dụng kết đánhgiá để điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học .Các báo cáo bàn đến lực sinh họchọc sinh đề xuất kiểm tra đánhgiá phải phát huy lực học...
... Đảm bảo tính giáo dục Đánhgiá phải góp phần cao việc học tập khả tự học, tự giáo dục học sinh Học sinh từđánhgiá giáo viên, từ điều học ấy, học sinh định cách tự điều chỉnh hành vi học tập sau ... kiểm tra đánhgiá cần bao quát trọng tậm chương trình, phần học, hay học mà ta muốn đánhgiá -Công cụ đánhgiá cần đa dạng -Các tập hoạt động đánhgiá không đánhgiá kiến môn học mà đánhgiá phẩm ... việc đánhgiá thường xuyên ưên lớp học sử dụng kết đánhgiá để điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học .Các báo cáo bàn đến lực sinh họchọc sinh đề xuất kiểm tra đánhgiá phải phát huy lực học...
... giáo sư thích hợp ! Như vậy, vấn đề dịch chức danhkhoa bảng có cần phải xét đến chức vụ thành tích khoahọc nhà khoahọc Những khó khăn dẫn đến vấn đề thứ ba tiêu chuẩn để đánhgiá khả nhà khoa ... nhà khoahọc chất lượng công trình nghiên cứu khoahọcCác chức danh chức vụ khoa bảng giảng viên giáo sư thường thường hội đồng khoa bảng trường đại học phê chuẩn bổ nhiệm Hội đồng khoa bảng ... phương có câu “Đừng đánhgiá sách qua bìa sách” (never judge a book by its cover), giông giống hay nói “không nên xem mặt đặt tên” Dùng cách nói đó, thiết tưởng nói không nên đánhgiá nhà khoa học...
... dạy học tích hợp GV dạy học Sinh học 12 – Trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánhgiálực DHTH nhằm giúp giáo viên tựđánhgiá nhà quản lý đánhgiálực DHTH giáo ... chuẩn đánhgiálực DHTH GV dạy học Sinh học 12 – THPT - Khách thể nghiên cứu: trình dạy học Sinh học 12 Giả thuyết khoahọc Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánhgiálực DHTH GV dạy học Sinh học 12 ... bình bầu danh hiệu thi đua Đánhgiálực DHTH GV theo tiêu chuẩn đánhgiálực nghề nghiệp phải đánhgiá toàn diện, đánhgiá kết trình trải nghiệm tiêu chí lực Việc đánhgiá phải phù hợp, vừa góp...
... chuẩn đánhgiálực DHTH GV dạy học Sinh học 10 - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học Sinh học 10 Giả thuyết khoahọc Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp GV dạy học sinh học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẠI THỊ THU THẢO XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNHGIÁNĂNGLỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌC GIÁO DỤC ... Để đánhgiálực DHTH GV, làm sở để bồi dưỡng cần phải có tiêu chuẩn đánhgiá Xuất phát từ lý trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài “Xây dựng tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp giáo viên dạy học...
... xây dựng tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 42 2.6 Quy trình xây dựng tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 43 ... hồ sơ lực dạy học tích hợp giáo viên 43 2.6.2 Thiết kế tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 - THPT 46 2.6.3 Xây dựng phiếu đánhgiálực dạy học tích ... chuẩn đánhgiálực dạy học giáo viên dạy học Sinh học1 1” , với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học GV HS 2.5 Các nguyên tắc xây dựng tiêu chuẩn đánhgiálực dạy học tích hợp giáo viên...
... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC VÀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DỰA THEO CHUẨN NĂNGLỰC ĐẦU RA VẬN DỤNG MỘT SỐ LÝ THUYẾT TRONG ĐÁNHGIÁNĂNGLỰC THẾ NÀO LÀ NĂNG LỰC? Đặc điểm Nănglực Đặc điểm Nănglực Mô hình ... Chỉ số hành vi Đánhgiá NL thực HS Chưa có Nănglực Bảng; diễn giải chuẩn đánh cách mô tả mức độ lực theo chuẩn LÝ THUYẾT ỨNG ĐÁP CÂUHỎI mô hình Rasch (1901 – 1980) Nhà toán học Đan Mạch Lý ... DỰA TRÊN NĂNGLỰC LÀ GÌ? MQH GIỮA CT DỰA TRÊN NỘI DUNG VÀ SỰ HÌNH THÀNH NĂNGLỰC Kiểm tra đánhgiá nội dung cần đạt, nội dung góp vào hình thành NL không xác định CT dựa Nănglực PT NL CÁC YẾU...