... SINHPHỔTHÔNG Khái niệm hướngnghiệp Cơ sở khoa họchướngnghiệp 11 Nhiệm vụ côngtáchướngnghiệp 14 Nội dung côngtáchướngnghiệpchohọcsinhphổthông 17 Những nhân tố ảnh hưởng đến hướngnghiệp ... côngtác CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VỂ CÔNGTÁCHƯỚNGNGHIỆPCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG TỈNH BẤC NINH THỰC TRẠNG VỂ CÔNGTÁCHƯỚNGNGHIỆPCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG TRONG CẢ NƯỚC TRONG NHŨNG NẢM QUA Côngtác ... thực hướngnghiệp - Quảnlýnội dung chương trình hướngnghiệp - Quảnlý đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ hướngnghiệp - Quảnlý sở vật chất phục vụ chohướngnghiệp Như để côngtáchướngnghiệp cho...
... Một số biệnphápHiệu trởng nhằmđẩymạnh XHHGD Trờng Tiểu học Tân Việt Yên Mỹ - Hng Yên Lời cảm ơn SKKN Một số biệnphápHiệu trởng nhằmđẩymạnh xã hội hoá côngtác giáo dục trờng Tiểu học Tân ... Mỹ - Hng Yên 3.3 Đề xuất số biệnphápHiệu trởng nhằmđẩymạnh XHHGD trờng Tiểu học Đối tợng nghiên cứu: Một số biệnphápHiệu trởng nhằmđẩymạnh XHHGD trờng Tiểu học Phạm vi nghiên cứu : Trong ... xin mạnh dạn đề xuất số biệnphápnhằmđẩymạnh XHHGD Trờng Tiểu học Tân Việt - Yên Mỹ - Hng Yên nh sau Lơng Thị Thắm 25 Hiệu trởng trờng TH Tân Việt Một số biệnphápHiệu trởng nhằmđẩy mạnh...
... xin mạnh dạn đề xuất "một số biệnphápHiệutrưởngnhằmđẩymạnhcôngtác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy" Chương 3: Một số biệnphápHiệutrưởngnhằmđẩymạnhcơngtác ... truyền nhằm nâng cao nhận thức người dân côngtác xã hội hóa giáo dục Chính để đẩymạnhcơngtác xã hội hóa giáo dục có hiệu thân người hiệutrưởng phải suy nghĩ tìm biệnphápnhằmđẩymạnhcôngtác ... Một số biệnphápHiệutrưởngnhằmđẩymạnhcôngtác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy " Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biệnphápHiệutrưởngnhằmđẩymạnhcơngtác xã hội...
... quát hố nội dung cơngtác GVCN, lí luận quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườngquảnlýcôngtác GVCN – Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành có liên quan đến côngtác GVCN quảnlýcôngtác GVCN ... lượng, hiệu giáo dục 1.2.1.3 Biệnphápquảnlý giáo dục Là cách thức tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng quảnlýnhằm thực mục tiêu giáo dục đề Có bốn nhóm biệnphápquản lý, là: Biệnpháp thuyết ... quannhằm thực mục tiêu giáo dục THPT 1.2.2.4 Vai trò hiệutrưởngtrunghọcphổthôngquảnlý nhà trườngHiệutrưởng người đại diện choquanquảnlý nhà nước giáo dục & đào tạo, chủ thể quản lý...
... Chƣơng Biệnphápquảnlý đổi côngtác giáo viên chủ nhiệm trườngtrunghọcphổthơng Hải An thành phố Hải Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... Biệnphápquảnlý giáo dục Là cách tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng quảnlýnhằm thực mục tiêu giáo dục đề Trong giáo trình khoa họcquản lý, thường nêu bốn nhóm biệnphápquản lý: Biệnpháp ... quảnlý chủ thể quảnlý (hiệu trưởng ) 1.2.2.4 Vai trò hiệutrưởngtrunghọcphổthôngquảnlý nhà trường Trong nhà trường, hiệutrưởng người đại diện choquanquảnlý nhà nước GD&ĐT, chịu trách...
... HS Họcsinh PT Phổthơng QL Quảnlý QLGD Quảnlý giáo dục QL GDHN Quảnlý giáo dục hướngnghiệp SHHN Sinh hoạt hướngnghiệp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông ... thực côngtác giáo dục hướngnghiệpcho HS phổthôngnhằm giúp em họcsinh có lựa chọn nghề cách đắn khoa học Tuy nhiên, nay, côngtáchướngnghiệp chưa thực phát huy cách có hiệu Thực tế cho ... 1.3.3 Mục đích hướngnghiệp 17 1.3.4 Nội dung hướngnghiệp 17 1.3.5 Các đường để giáo dục hướng nghieepi cho HSPT 19 1.4 Quảnlýcôngtác giáo dục hướngnghiệpcho HSPT 1.4.1 Quảnlý việc thực...
... phương, có tác dụng hướngnghiệp thực 1.6.3 Hướngnghiệpthông qua chương trình “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp" Trong nhà trường THPT, hướngnghiệpchohọcsinh tiến hành nhiều cách, đường ... thân với nghề nghiệp mong muốn sở định lựa chọn hướngcho nghề nghiệp tương lai cơngtáchướngnghiệp nhà trường cần thiết phải CHUYÊN ĐỀ: “Vai trò GVCN côngtáchướngnghiệpchohọcsinh Trang ... tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông Để làm tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông theo ý kiến cá nhân ta phải làm tốt việc sau: - Nâng cao chất lượng thật môn hướngnghiệptrường phổ...
... phương, có tác dụng hướngnghiệp thực 1.6.3 Hướngnghiệpthông qua chương trình “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp" Trong nhà trường THPT, hướngnghiệpchohọcsinh tiến hành nhiều cách, đường ... thân với nghề nghiệp mong muốn sở định lựa chọn hướngcho nghề nghiệp tương lai cơngtáchướngnghiệp nhà trường cần thiết phải CHUYÊN ĐỀ: “Vai trò GVCN côngtáchướngnghiệpchohọcsinh Trang ... tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông Để làm tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông theo ý kiến cá nhân ta phải làm tốt việc sau: - Nâng cao chất lượng thật môn hướngnghiệptrường phổ...
... phương, có tác dụng hướngnghiệp thực 1.6.3 Hướngnghiệpthông qua chương trình “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp" Trong nhà trường THPT, hướngnghiệpchohọcsinh tiến hành nhiều cách, đường ... thân với nghề nghiệp mong muốn sở định lựa chọn hướngcho nghề nghiệp tương lai cơngtáchướngnghiệp nhà trường cần thiết phải CHUYÊN ĐỀ: “Vai trò GVCN côngtáchướngnghiệpchohọcsinh Trang ... tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông Để làm tốt côngtáchướngnghiệptrườngphổthông theo ý kiến cá nhân ta phải làm tốt việc sau: - Nâng cao chất lượng thật môn hướngnghiệptrường phổ...
... Là q trình quảnlý hoạt động chuyên môn nhà trường người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằmtác động dến đối tượng quảnlý để hoạt ... tin công việc Cơ sở lý luận biệnpháp đạo chuyên môn hiệu trưởng, để nghiên cứu thực trạng biệnphápquảnlý chuyên môn; đề xuất biệnphápquảnlýnhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Thành ... trạng biệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởngnhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Chương Đề xuất hệ thốngbiệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởng nhằm...
... tác giả rõ số biệnphápquảnlý nhà trườngTác giả Hà Sỹ Hồ : “Những giảng quảnlýtrường học- tập NXB GD 1984 ” trình bày mục tiêu quảnlý nhà trường, nội dung biệnphápquảnlý nhà trườngphổ ... dục tiểu học Để làm tốt côngtácquảnlýhiệu trưởng, có nhiều nhà khoa hoc, nhà nghiên cứu ngồi nước có cơng trình đề cập đến thực tiễn quảnlý nhà trườngnhằm tìm biệnphápquảnlý có hiệu Có ... Khái niệm Quản lý, Quảnlý nhà trường, Biệnphápquảnlý chun mơn… 5.2 Tìm hiểu thực trạng biệnphápquảnlýhiệutrưởng thực việc nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện...
... Là q trình quảnlý hoạt động chuyên môn nhà trường người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằmtác động dến đối tượng quảnlý để hoạt ... trạng biệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởngnhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Chương Đề xuất hệ thốngbiệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởngnhằm ... cứu lý luận thực trạng quảnlý chuyên môn hiệutrưởngtrường mầm non Thành phố Thái Nguyên, tiến hành đề xuất biệnphápquảnlýhiệutrưởng việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non Thành...
... Là q trình quảnlý hoạt động chuyên môn nhà trường người hiệutrưởngBiệnphápquảnlý chuyên môn: Là tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quản lý, nhằmtác động dến đối tượng quảnlý để hoạt ... tin công việc Cơ sở lý luận biệnpháp đạo chuyên môn hiệu trưởng, để nghiên cứu thực trạng biệnphápquảnlý chuyên môn; đề xuất biệnphápquảnlýnhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Thành ... trạng biệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởngnhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên trường mầm non Thành phố Thái Nguyên Chương Đề xuất hệ thốngbiệnphápquảnlý chuyên môn hiệutrưởng nhằm...
... dạy, hiệucông tác, xa rời nhà trường, đồng nghiệp, Mặt khác, họ khơng có dịp để tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường lên, cách thẳng thắn, trung thực Nhận thức vấn đề nhạy cảm này, hàng năm nhà ... nhiệm, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên kích cầu cần thiết, đắn Bố trí, phân công, sử dụng đội ngũ cách hợp lý, hài hoà, sở trường phù hợp lực, nghệ thuật quảnlý cần cho thành công người CBQL Khi ... độ, kiến thức, phong cách, lý tưởng nghề nghiệp, ), phải thể cho trình độ nắm vững nội dung, vận dụng phương pháp bao gồm: Kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành chohọcsinh qua tiết dạy,...
... phápdạy hành chodạyhọc mà để họcsinh tự học không hiệu nên vận dụng cách dạyhọc chưa tinh thần Dự án Bên cạnh đó, phụ huynh tỏ băn khoăn với cách dạyhọc này, họ lo lắng đến chất lượng học ... dạy theo nguyên tắc lấy họcsinh làm trung tâm, hướng tới chuyển hoạt động giáo dục nhà trường thành hoạt động tự giáo dục chohọcsinh Mọi hoạt động lợi ích học sinh, họcsinh thực VNEN kế thừa ... tham gia Từ họcsinh có hội chia sẻ hoạt động văn hóa Mơ hình VNEN tăng cường hợp tác giáo viên với học sinh, họcsinh với học sinh, tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện Họcsinh không...
... häc sinh u lµ: 20,3% Năm học 2000 2001 Tỷ lệ họcsinh yếu là: 20,3% Năm học 2001 2002 Tỷ lệ họcsinh yếu là: 20,3% Năm học 2002 2003 Tû lƯ häc sinh u lµ: 20,3% Tû lƯ häc sinh giỏi năm học ... dùng dạyhọc lúng túng, cha thực đỏi phơng phápdạy học, cha tác động tích cực đến đối tơng họcsinh yếu, họcsinhtrung bình Sự xếp phân bố thời gian số tiết cha hợp lý Hình thức dạyhọc nghèo ... 127 (87 quy cách) Phòng học, bàn ghế đảm bảo chohọcsinhhọc ca Các phòng chức cha có, khuôn viên khu vực trờng cha ổn định, côngtác giải toả quyền địa phơng cha dứt điểm cha có giấy chứng nhận...
... Cơ sở lý luận giải pháp nâng cao hiệuquảnlýcôngtáchướngnghiệpchohọcsinh THPT quan báo chí Chương Cơ sở thực tiễn giải pháp nâng cao hiệuquảnlýcôngtáchướngnghiệpchohọcsinh THPT ... bảo tính hiệu 70 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệuquảnlýcôngtáchướngnghiệpchohọcsinh THPT quan báo chí Nghệ An 71 3.2.1 Xây dựng kế hoạch côngtáchướngnghiệpchohọcsinh THPT ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN HÙNG MéT Sè GIảI PHáP NÂNG CAO HIệU QUả QUảNLýCÔNGTáCHƯớNGNGHIệPCHOHọCSINHTRUNGHọCPHổTHÔNGCủACáC CƠ QUAN BáO CHí NGHệ AN Chuyờn ngnh: Quảnlý giáo dục...
... Lương Nội xin đề xuất số biệnphápquảnlý đạo của hiệutrưởngnhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường sau Cácbiệnphápquảnlý đạo 1.1 Biệnphápquảnlý đạo thực chương trình giáo dục 13 Hiệu ... thu họcsinh 26 Biệnphápquảnlý đạo việc đổi phương phápdạy học, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, giúp em tự tin đồng thời hình thành kỹ cần thiết chohọcsinhBiệnpháp ... Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn côngtácquảnlý tìm biệnphápnhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Những giải phápcôngtácquảnnhằm nâng cao chất lượng dạyhọctrường THCS Lương Nội, huyện Bá...