... Trình độhọcvấnBiểuđồ cho thấy trìnhđộ phổ thông chiếm nhiều 53%, tiếp đến trìnhđộ đại học 27%; trìnhđộ cao đẳng/trung học chuyên nghiệp chiếm thứ 12 %; cuối trìnhđộ đại học 6%, trìnhđộ ... Câu 1: Mô tả thông tin nhân đốitượngnghiêncứuĐộ tuổi đốitượngnghiêncứu từ 25 đến 55 tuổi chia làm độ tuổi: 22-35 tuổi: chiếm cao 37%, độ tuổi từ 36-45: chiếm 33%, độ tuổi từ 46-55 ... lượng đáp viên theo độ tuổi tươngđối đồng đều, chênh lệch không lớn Đối tượngnghiêncứu nằm giai tầng: giai tầng Achiếm 34%, giai tầng B-chiếm 66%, số lượng đốitượngnghiêncứu phần lớn nằm...
... hẹp đốitượngnghiêncứu triết học pháp luật, theo ông công coi vấn đề nghiêncứu triết học pháp luật, vậy, đốitượngnghiêncứu triết học pháp luật(2) Sự diện cách tiếp cận đa dạng đốitượngnghiên ... pháp luật có khoa học triết học lẫn khoa học pháp lý Do vậy, nhà triết học lẫn nhà Nhân lực khoa học xã hội 11 triết học pháp luật: đốitượngnghiêncứu luật họcnghiêncứu triết học pháp luật Và, ... định đốitượngnghiêncứu mình, khoa học thường bỏ sang Nhân lực khoa học xã hội triết học pháp luật: đốitượngnghiêncứu bên vấn đề vị trí đốitượngnghiêncứu khoa học tranh chung giới quan...
... mức độ yêu cầu, mức độ hoạt động độc lập học sinh Hướng dẫn nhiều cho đốitượng này, không gợi ý cho học sinh khác, tùy theo khả trìnhđộ họ Giáo viên áp dụng dạy học theo nhóm đốitượnghọc ... tưởng đồng trìnhđộ dẫn đến đồng nội dung học tập cho đốitượnghọc sinh Để làm tốt nhiệm vụ người giáo viên cần có biện pháp phát phân loại nhóm đốitượnghọc sinh khả lĩnh hội kiến thức trìnhđộ ... theo cấp độ: tri thức khoa học, tri thức chương trình tri thức dạy học - Tri thức khoa học Tri thức khoa họcđốitượng nhận thức Hoạt động khoa học liên hệ với lịch sử cá nhân nhà nghiêncứu Để...
... Nội 19 95, trang 4 31- 432) Vào cuối nửa sau kỷ mười chín trình trở thành đốitượngnghiêncứu khoa học khoa học phát triển công cụ, phương pháp để nghiêncứu trình, nghiêncứu mối liên hệ gắn bó trình ... biến trình tư nhân loại bao quát trình rộng lớn tự nhiên thành chỉnh thể lớn Khoa học tiến triển đến trìnhđộ Khoa học kỷ 20 khoa họcnghiêncứu đằng sau trình gì, điều tạo nên trình, nghiêncứu ... nào, thành đạt phải phù hợp với thực tiễn Nghiêncứu gì? Chúng ta nghiêncứu nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin nói nghiêncứu Mác tiến trìnhnghiêncứuđốitượng phi vật thể Trong thời Mác, xã hội...
... chữa cháy 2 .1. 1.2 Mẫu nghiêncứu Đề tài tiến hành nghiêncứu nhóm khách thể nghiêncứu sinh viên đại học năm thứ đến năm thứ hệ quy trường Đại học PCCC năm học 2 010 - 2 011 Mẫu nghiêncứu 300 sinh ... tập môn học chuyên ngành sinh viên trường Đại học PCCC CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2 .1 Tổ chức nghiêncứu 2 .1. 1 Địa bàn khách thể nghiêncứu 2 .1. 1 .1 Một số nét trường Đại học Phòng ... mẹ làm nghề PCCC có kết học tập môn học chuyên ngành cao sinh viên khác Đối tƣợng khách thể nghiêncứu 5 .1 Đốitượngnghiêncứu Mức độ ảnh hưởng thái độ nghề nghiệp kết học tập môn chuyên ngành...
... ……… 23 1. 1.3 Kết học tập …………… …………… …………… …… 23 1. 1.4 Tác động tự học đến kết học tập …………… ………… 24 1.1 .1. 11.1 .1. 2 1.1 .1. 3 1.1 .1. 4 1.1 .1. 5 1.1 .1. 6 1.1 .1. 7 1.1 .1. 8 1. 2 Tổng quan nghiêncứu ….……………………………….…………… ... học …………… …………… ……… Bản chất tự học …………… …………… … …… Vai trò tự học …………… …………… ………… Mục đích tự học …………… …………… ………… Ý nghĩa tự học …………… …………… ……… 15 15 17 18 19 19 20 21 21 1 .1. 2 Tác động ... hình nghiêncứu sau dựa quan điểm để tìm hiểu tác động ý thức, thái độ phương pháp tự học kết học tập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌCCỦA SV KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SV THÁI ĐỘ TỰ HỌCCỦA SV Ý THỨC TỰ HỌC CỦA...
... ……… 23 1. 1.3 Kết học tập …………… …………… …………… …… 23 1. 1.4 Tác động tự học đến kết học tập …………… ………… 24 1.1 .1. 11.1 .1. 2 1.1 .1. 3 1.1 .1. 4 1.1 .1. 5 1.1 .1. 6 1.1 .1. 7 1.1 .1. 8 1. 2 Tổng quan nghiêncứu ….……………………………….…………… ... học …………… …………… ……… Bản chất tự học …………… …………… … …… Vai trò tự học …………… …………… ………… Mục đích tự học …………… …………… ………… Ý nghĩa tự học …………… …………… ……… 15 15 17 18 19 19 20 21 21 1 .1. 2 Tác động ... kết học tập 76 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Sơ đồ 1: Mô hình nghiêncứu đề tài 36 Sơ đồ 2: Quy trìnhnghiêncứu xử lý thông tin 40 Sơ đồ 3: Kết kiểm định mô hình nghiêncứu đề tài 63 Biểu...
... cách khác lý giải đặc trưng vănhọc từ góc nhìn văn hóa Đốitượng phạm vi nghiêncứu 4 .1 Đốitượngnghiên cứu: Các tác phẩm vănhọc Đàng Trong thời kỳ 16 00 - 18 02 4.2 Nguồn tư liệu - Tư liệu ... luận thực tiễn để lựa chọn Vănhọc Đàng Trong kỷ XVII - XVIII tiến trình phát triển vănhọc dân tộc làm đốitượngnghiêncứu Mục đích nghiêncứu 2 .1 Tái tranh vănhọc Đàng Trong kỷ XVII – XVIII ... giả Đàng Trong thời kỳ 16 00 - 18 02 tư liệu/ công trìnhnghiêncứu vùng vănhọc hệ tiền bối - Các sáng tác vănhọc Đàng Ngoài thời kỳ, nhóm tư liệu/ công trìnhnghiêncứuvănhọc cổ trung đại Việt...
... học thực tiễn đề tài Mục đích nghiêncứu Phạm vi nghiêncứu 5 Câu hỏi nghiên cứu/ giả thuyết nghiêncứu Khách thể đốitượngnghiêncứu Phương pháp nghiên ... Phương pháp nghiêncứu Kết cấu luận văn CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦANGHIÊNCỨU1.1 Tổng quan tình hình nghiêncứu giới nước 1.1 .1 Các nghiêncứu lực ngôn ngữ ... học quy, tiến hành nghiêncứu thành tích học tập chung năm học 2 014 -2 015 (cả năm, học kỳ I, học kỳ II) thành tích học tập số môn học (các môn sở chuyên ngành) Câu hỏi nghiên cứu/ giả thuyết nghiên...
... học có nhiệm vụ phát triển hoàn thiện hệ thống kháI niệm, phạm trù phương pháp luận nghiêncứu Cơ cấu XH học – cấp độnghiêncứu cấu XH học • Cơ cấu XH học Căn cứvào đốitượngnghiêncứu XH học, ... hệ XH học – kt học Kinh tế họcnghiêncứutrình sản xuất, phân phối tiêu dùng hàng hoá dịch vụ XH họcnghiêncứu hoàn cảnh văn hoá, cách tổ chức XH quan hệ XH tượng, qúa trình KT khoa họcvận ... pháp nghiêncứu • Cấp độnghiên cứu: - Căn vào mức đọ trừu tượng, kháI quát tri thức XH học để phân chia cấu XH học thành: + XH học trừu tượng – lý thuyết + XH học cụ thể – thực nghiệm + XH học...
... dung Đốitượngnghiêncứu LSCHTKT Phạm vi cấu trúc Phương pháp Ý nghĩa Lịch sử học thuyết kinh tế 1.1Đốitượngnghiêncứu Lịch sử học thuyết kinh tế môn khoa học kinh tế nghiên cứu: vận động, ... sử học thuyết kinh tế Thế trường phái, Phái kinh tế? Lịch sử học thuyết kinh tế 1. 2 Phạm vi cấu trúc QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA NHẬN THỨC KINH TẾ TƯ TƯỞNG KT HỌC THUYẾT KT KHOA HỌC KT Lịch sử học ... kinh tế? Học thuyết kinh tế gì? Lịch sử học thuyết kinh tế? Khoa học kinh tế? Lịch sử khoa học kinh tế? Sự giống khác chúng? Lịch sử học thuyết kinh tế Học thuyết kinh tế Phản ánh vận động quan...
... Minh học – khoa họcnghiêncứu Hồ Chí Minh Để khẳng định vị trí khoa học độc lập vấn đề làm sáng tỏ đốitượngnghiêncứu vô quan trọng đốitượngnghiêncứu tiêu chí để khẳng định khoa học độc ... Minh học xác định đốitượngnghiêncứu Hồ Chí Minh họcĐốitượngnghiêncứu Hồ Chí Minh học Hồ Chí Minh đốitượngnghiêncứu xem xét nhiều góc độ, nhiều mối quan hệ Hiện có nhiều quan điểm khác đối ... điểm thống đốitượngnghiêncứu Hồ Chí Minh học Khái quát lại, Hồ Chí Minh học khoa họcnghiêncứu Hồ Chí Minh Là khoa học độc lập, Hồ Chí Minh có đốitượngnghiêncứu riêng, là: - Nghiêncứu tiểu...