Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên (nghiên cứu trường hợp tại trường Đại học Phạm Văn Đồng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC... …Khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

1

L cam đoan 2

3

6

7

Danh m c hộp 9

đ 9

11

12

đ 12

đ ủ đ i 13

3 Đố ượ k ể 13

4 Câ ỏ y 14

4 Câ ỏ 14

4 y 14

ư p p 14

ư p p ộ 14

ư p p 15

6 ạ 15

7 ủ đ 15

ƯƠ G 1 Ơ S Ý Ậ ỦA VẤ Ề G IÊ Ứ 17

ổ q đ 17

ộ ố ư 17

ộ ố ư 20

đ y ố ư đ k q p 24

ộ ố k y ố ư đ k q p 28

ư p p p 28

ư p p ạy 31

1.3 Đ k ủ ư 32

q p 33

1.4 ủ đ 35

ƯƠ G 2 ƯƠ G G IÊ Ứ 36

ư p p p 36

ổ ể 36

C p 36

ố độ p 36

ố p ộ 36

y 36

6 C 37

đ 37

2.2.1 ây đ 37

2.2.2 Đ đ 39

ƯƠ G 3 GI Ư G Ậ 46

3.1 ạ ư ủ y ố 46

3.1 p k q p 46

3.1.2 Y k q p 49

3.1 k q p 52

3.1 ư p p p 56

3.1 ư p p ạy củ gi vi n 59

3.1 6 Đ k 62

3.2 â c y ố ư đ k q p ủ 64

3.2 độ p 64

3.2 p ộ 65

3.3 ây q y 65

3.3 ây p ư ủ q y đ y 65

3.3 q y y ộ (đa bi ) 65

3.4 K qu p â h quy y ố ư đ k q p ủ 67

Đ độ hư củ c y tố đ k q p củ ăm th nh 68

Đ độ hư củ c y tố đ k q p củ ăm th hai 71

Đ độ hư củ c y tố đ k q p củ ăm th ba 75

Đ độ hư củ c y tố đ k q p củ ăm h 78

Ậ V G 84

84

y 85

ạ ủ đ ư p 87

I I A 88

94

1 đổ k ợ p ỏ â 94

2 C ư đ k ể p 98

ố ượ p p ợp 99

4 C m h h quy tuy t 100

Ph l 5 K qu phân t h quy tuy t t c m h đa nh 103

A VI

SAT Ap ( kỹ ă p) FYGPA A (đ ể ă )

KQHT q p GPA A (Đ ể )

GV

SV

YT

TGTH

ACT A C ( Đạ ỹ) THPT p ổ

PVS ỏ â CSVC C

CNTT C

KTCN ỹ C

SPXH ư p ạ ã ộ

A G

2.1 q C p ủ đ 41 3.1 ố k p ủ 47

0 ố k ố ủ k ạ đ k ủ ư 62

3.11 ư q k ạ ủ đ k C C 63

q y y đ đ

ủ ă 69

3.13 ượ đ ộ y Đ

70

3.14 ượ đ ộ y Đ

ố đ k 70 3.15 C q y y đ đ

ủ ă 72

3.16 ượ đ ộ y Đ

73

3.17 ượ đ ộ y Đ

ố đ k 74 3.18 C q y y đ đ

ủ ă 75

3.19 ượ đ ộ y Đ

77

3.20 ượ đ ộ y Đ

ố đ k 77 3.21 C q y y đ đ

ủ ă 79

3.22 ượ đ ộ y Đ

80

3.23 ượ đ ộ y Đ

3.24 C q y y đ 100 3.25 C q y y đ 101

…Khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây

dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, là động lực đưa đất nước thoát ra khỏi nghèo nàn lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến của thế giới”

ă đây đạ ủ ư đã q â

đ đ đạ p ư ộ q y

đ ư đổ p ư p p ạy - đã

p ư p p ạy y ố ủ q ủ â ư

độ p ủ ư đạ … C q ủ p đ

q đ k q p để đ p p ượ â

k q p ủ ượ đ ạ ủ ư

ư ủ y ố q đ đ đ ể â (SV) y ố ư đ k q p (KQHT) củ SV

4.2 G

y ạ y ố ủ y ư ạ đ KQHT ủ SV ư Đạ ạ ă Đ y ố â y ố

ư p p ạy ủ

Đ k ủ ư

đượ q ư ộ

ủ đ C ư p ư p p C ư

k q đ y ố ư đ p ố k

k y đ y ạ ủ đ ư

p

ƯƠ G 1 Ơ S Ý Ậ ỦA VẤ Ề G IÊ Ứ

y đổ SV ư ư ư ộ [50]

Aavo Luuk, Kersti Luuk đ p ủ SV

ạ ư Đạ H Tartu k q k ể đ đố

SV p k 2001-2004 đ 0 nam p ủ đượ ố ố k đ

đạ (r=-0,299, p=0,000) ạ ư đạ c (r=-0,493, p=0,000)

ạ ủ ỏ đố

ư Đạ k q k ể

đạ k [24]

ư ( ư đ p ư ư y â

ư ư kỹ ạy ) q

ạ ư ư k đ kể đ KQHT

ủ yể đạ y ố k ư

ư y ư k ể đượ

đã k KQHT

ủ p ă 2006-2007 ạ 000 ư ổ ố 60.000 ư y đ p y ố

đ (Beta=0.511) p k đ p

(Beta=0.119) ượ ư (Beta=0.116) ò y ố độ

y ố ủ q Nhóm các yếu tố liên quan đến nh ng hành động cụ thể

khi tham gia học tập m n tâm l học ư đ

k ỏ độ đ ố q y ạ k ă

đ ư ) â ( â ộ ư đ ể trung b p ổ đ ể k ể đ độ p ư

k q ủ k ( 999) đã p ộ

y ố độ đ ư [33]:

D*= D* (F, S, K, α)

Trong đ : KQHT (D), đ ư đ ( ) ủ ư ( ) đ đ ể ủ ư ( ) ă â (α) y ố

ư đ

 M hình của Sean B Eom and H Joseph Wen (2006)

Sean B Eom and H Joseph Wen đã p ộ

y ố ư đ ỏ ã ủ

k y C y ố ư độ p, phon p ủ SV k ủ p ư

 M hình ứng dụng của hih - Lun Hung

C - ( 007) y ố đ ( ố ẻ

đ ) ủ ( y )

ạ đ ( p độ ủ ) ư p

ố q ư đ p ủ ư đ p đ â ố đ ư ư đ KQHT ủ SV

ì 1.4 ô ì -Lun Hung [29]

 M hình ứng dụng của Marcus T Allen và harles arter

y đượ p Marcus T Allen v C C C (2007) đ y ố q y đ đ p ủ

ư

p

đ 06 0 k SV đượ k ư đ

ư y p ư p p p ổ ợp p

đạ đượ đ

GPA = ƒ (Man 3506, Fin 3403, giới tính, độ tuổi, dân tộc)

Entwistle (1987), Biggs (1987) Do Spencer (2003) ch

k c p p

ư p p p đượ ể ư p k

ủ k y ĩ ( ộ y y) p k , h ư đố p p

ư g đ y y độ p

ư p p p ượ ( ) đượ đ ư ổ

q q ư y p ủ (1997) [48] y ố q p

đạ ượ p ợp ủ đ p

đ ố k

p â đ k ạ ĩ ủ k

Biggs, J & Moore, P.J (1993) [27] ố q ư q

ĩ ố k điểm thi và cách tiếp cận trong học đại học

ạ động h c t p củ ư i h c

+ Tính sáng tạo: Thể hi n khi chủ thể nh n th

gi i quy t m k ph thuộ đã

C ư ượ 2 (EQUIP2) đ điểm

kh i đầu cho việc học tập là có một nơi để học tập” Đ k CSVC p

p ượ đư (p ò )

ượ ủ p ò p ò , ể , â ã

ể đ ạy ( y p) ố

đ ư ư

C v t ch t trang thi t b dạy c đ ò c trong vi c

â ch ượng dạy đ m b o ch ượ đ ạo của mộ ư ng

Để đ m b o sau khi tốt nghi p ư i h đ p đượ y u củ ư i s

d động, đ ti p c y ủ s n xu

ộ u qu s đ đạ ph v t ch t - trang thi t

b th đ y đủ đ ng bộ, hi n đạ p ợp v i nộ ư

đ ạo, th ngh ph đ ư của n n s n xu t C

đ ạ ò p p ò c bộ p ợp cho t c, c p

h c, ph ư n hi đại, â tin, nối mạ để

h trợ c u của GV ểu của SV H thố

li k cho SV m kh ạp y … cho GV được trang b đ y đủ

Keeling & Assiciates, Inc (2003): "KQHT của SV là nh ng gì SV sẽ biết,

có thể làm được hoặc có thể chứng minh khi họ đã hoàn thành hoặc tham gia trong một chương trình/hoạt động/khóa/dự án Kết quả thường được thể hiện như kiến thức, kỹ năng, thái độ hoặc các giá tr " [40]

y Đ C (2009): Kết quả học tập là mức độ đạt được kiến

thức, kỹ năng hay nhận thức của người học trong một lĩnh vực nào đó” [1].

ngành học (N2), thời gian tự học (N3) và kết quả học tập C k

ẩ phương pháp học tập (N4), đi u kiện CSVC của nhà trường (N ),

phương pháp giảng dạy (N6)

để k ể đ ố k độ ủ â ỏ ( )

ộ ộ ủ đ ư ư q

C p ể p ư p â ể ạ ỏ

ổ

A

, Alpha = 0.8968

Item Fit

all on sb2 (N = 100 L = 5 Probability Level= 50) -

INFIT MNSQ .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30

ƯƠ G 3 GI Ư G

Ậ 3.1

3.1.1 1

p ộ y ố ư đ KQHT ủ

SV p ể ă p ủ y

t p y p â ố p ( độ p) KQHT ủ SV (b p ộ ) n p 12

ư ư đ KQHT ủ SV p đượ đ

ỏ

ủ SV ư

ể ư q đượ

ă q p â y ố ư q ượ ă

1 (r=0.394, p=0 000) ă ( =0 81, p=0 000) ă ( =0 p=0.000) Qua k q p â y p đ ư đ KQHT ủ ă ă

ể ư q đượ

ă q p â y ố ư q ượ ă

1 (r=0.386, p=0 000) ă ( =0 631, p=0 000) ă ( =0 609, p=0.000) Qua k q p â y y ư đ KQHT đ ư ạ đố ủ SV ă ă 3

- SV đ đố ạ

ư : : 0 0 ỏ 0 0 : 0.0%, -k : 25.0%, : 35.0 : 40.0%

- SV đ R ủ ư

0 0 ỏ 90 6 -k 6 0 0 : 0.0%

13.1

66.9

18.7 3.1

90.6

6.3 0

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

y ố SV ư đ như th n ? p â y ố độ

Để k ể đ ố li n KQHT đ y 0: Thời gian dành cho tự học kh ng ảnh

hư ng đến KQHT của

q k ể ối li n "

q p k q =0,438 =0 000

ĩ =0 000<0 0 ỏ y 0 đ , KQHT ủ SV ư

ể ư q đượ

ă q p â y ố tư q ượ ă

1 (r=0.182, p=0.027) ă (r=0.620, p=0 000) ă (r=0.439, p=0.000) Qua k q p â y h số tư ng quan gi th gian d cho t

h v KQHT củ SV năm 1 th p đi n y gi th được

- SV ư ư

0 0 ỏ 0 0 0 0 -k : 25.9 : 66.7 : 7.4%

25.9

66.7

7.4 0.67

8.7

43.6

40.9

6 0.41

10

53.6

31.8

4.1 1.72

y y ố q

3.5 S ệ " " "

" a SV

p Đ

Source

Type III Sum

of Squares Df Mean Square F Sig

y ỏ k đã y ộ

- m rất yêu thích ngành học hiện tại Đây là ngành học mà em đã t ng ao ước

t nhỏ, đầu tư thời gian cho việc học là ưu tiên số của em, ngoài thời gian lên lớp em thường dành khoảng 5-6 giờ mỗi ngày để tự học (lên mạng tìm tài liệu,

năm thứ 2, Khoa SPXH)

- Mục đích học là để tránh nghĩa vụ quân sự, thực sự em kh ng thích, em ch tập

TL (%) SL

TL (%) SL

TL (%)

tham khảo tài liệu có mean=3.24 k ạ : Trao đổi với GV nh ng vấn

đ bạn chưa hiểu" đượ SV đ p (mean=2.44) Đ y đượ

ể 3.4

ì 3.4 ì

k ạ p ư p p p ủ SV ă y: SV ă p ư p p p q SV ă

SV ă k ạ ủ p ư p p p

SV p k ạ : " hăm chú nghe giảng và ghi ch p

bài đầy đủ"; Tìm tài liệu phục vụ học tập"; " hu n b bài trước khi đến lớp";

" àm bài tập và tham khảo tài liệu"

ì 3.5 S SV 1

3 3.1

ư p p ạy ủ GV ĩ đ q đố

ộ ủ SV ủ GV p p ư p p ạy để đ ư cho SV y p ư p p ạy ư

đ ủ ư

ì ổ

ô

Std Deviation

(Gamma=0.200, Sig=0.000) ư đ ủ SV T k đ

p ư p p p ư kỹ ạy đạ ( =0 06 =0 078) k ể k ạy ư đ ( =0 0 =0 7 6)

k ể đ k ( =0 060 =0 088) p (Gamma=0.069, Sig=0.050) t k ư đ KQHT

Đ p 40-60%

Đ p 80%

TL

TL (%) SL

TL (%)

ợ 14 2.6 58 10.6 135 24.7 232 42.5 107 19.6 3.65

- hương pháp giảng dạy của ảnh hư ng rất nhi u đến KQHT, đối với bản thân khi học em thích cách dạy của nào đó thì em rất say mê, tập trung học tập và có kết quả cao, còn đối với nh ng em kh ng thích phương pháp dạy (kể cả thái độ khi tiếp xúc với đó) thì d em có cố

- GV thường s dụng máy trình chiếu trong giảng dạy nhưng với tốc độ