baøi 38 lập phương trình đường thẳng cách điểm a 1 1 một khoảng bằng 2 và các cách điểm b 2 3 một khoảng bằng 4
Các bài toán thiết lập phương trình đường thẳng (Bài tập và hướng dẫn giải)
... = Gọi A(< /b> a ;b) với a 0 ta có: AM = a < /b> + (b − 1)< /b> = Do A < /b> thuộc AB nên a-< /b> 2b +2=< /b> 0 => a=< /b> 2(< /b> b -1)< /b> b = ⇒ a < /b> = 2 < /b> ( b − 1)< /b> = ⇒ ⇒ A(< /b> 2;< /b> 2)< /b> b = ⇒ a < /b> = 2(< /b> loai ) B (2;< /b> 2)< /b> ⇒ C (3; 0) D( 1;< /b> 2)< /b> B i 5: ... r BC = ( − 2a;< /b> 2 < /b> − 2b ) r uuuu AM = (1;< /b> 3) a(< /b> 2 < /b> − a < /b> ) + ( b − ) ( 4 − b ) = b = ⇒ B( 4; 0); C ( 2;< /b> 2)< /b> AB ⊥ AC Vì : ⇒ ⇒ AM ⊥ BC 2 < /b> − 2a < /b> + 3 (2 < /b> + 2b) = b = 2 < /b> ⇒ B( 2;< /b> 2)< /b> ; ... ngày 28< /b> tháng 02 < /b> năm 2 < /b> 010< /b> Tel: (0 94) -22< /b> 22-< /b> 40 8 Và < /b> t a < /b> độ C nghiệm hệ phương < /b> trình:< /b> 2 < /b> x + y − = ⇒ C ( 3; 8) ⇒ AC = 42 < /b> + 82 < /b> = 3 + y + = 14 1 < /b> 14 d ( B → AC ) = BH = ⇒ S ∆ABC = AC BH = = 28< /b> 2 < /b> 5 B i...
- 7
- 2,468
- 17
Tài liệu Luyện thi TN và ĐH về bài toán thiết lập phương trình đường thẳng pdf
... vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com ... vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com ...
- 27
- 626
- 1
Tài liệu Tài liệu ôn thi đại học " Thiết lập phương trình đường thẳng " doc
... vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com ... vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com vnmath.com ...
- 27
- 593
- 1
CÁC BÀI TOÁN THIẾT LẬP PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ ĐƯỜNG TRÒN TRONG MẶT PHẲNG pptx
... 40 = a < /b> + + a < /b> (1)< /b> + Nếu a 0 (1)< /b> ⇔ 2a < /b> − 1 < /b> 6a < /b> + 40 = a < /b> + − 4a < /b> ⇔ a < /b> − 1 < /b> 2a < /b> + 36 = phương < /b> trình < /b> vô nghiệm a=< /b> 2 < /b> 2 + Nếu a>< /b> 0 (1)< /b> ⇔ 2a < /b> − 1 < /b> 6a < /b> + 40 = a < /b> + − 4a < /b> ⇔ a < /b> − 1 < /b> 2a < /b> + 36 = ⇔ a < /b> = 18< /b> • Nếu J thuộc đường < /b> ... Ax + By − A < /b> − B = A < /b> + B − A < /b> − 5B A < /b> − B − A < /b> − B = Ta có d ( A;< /b> ∆ ) = d ( B; ∆ ) ⇔ A2< /b> + B A2< /b> + B B= 0 2 < /b> ⇔ ( 2 < /b> A < /b> − 3B ) = ( A < /b> − B ) ⇔ B ( 3B − A < /b> ) = ⇔ B = A < /b> Thay B= 0 vào phương < /b> trình < /b> ∆ ta ... – 2)< /b> , M (b; b – 4) O, M, N thuộc đường < /b> thẳng,< /b> khi: 4a < /b> a (b – 4) = ( 2a < /b> – 2)< /b> b ⇔ b (2 < /b> – a)< /b> = 4a < /b> ⇔ b = 2< /b> a < /b> 2 < /b> OM.ON = ⇔ ( 5a < /b> - 8a < /b> + 4) = 4 (a < /b> - 2)< /b> ⇔ ( 5a2< /b> – 6a)< /b> ( 5a2< /b> – 1 < /b> 0a < /b> + 8) = a < /b> = ⇔ 5a < /b> – 6a < /b> = ⇔ a...
- 38
- 9,447
- 54
BÀI TOÁN THIẾT LẬP PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG VÀ ĐƯỜNG TRONG TRONG MẶT PHẲNG pptx
... A < /b> − B = Ta có B= 0 A < /b> + B − A < /b> − 4B 2 < /b> 2 d ( N; ∆) = ⇔ = ⇔ ( A < /b> − B ) = 25< /b> ( A < /b> + B ) ⇔ 21< /b> B + 20< /b> AB = ⇔ 2 < /b> B = 20< /b> A < /b> A +B 21< /b> < /b> Thay B= 0 vào phương < /b> trình < /b> ∆ ta x = 20< /b> A < /b> vào phương < /b> trình < /b> ∆ ta 21< /b> x ... − 1 < /b> 6a < /b> + 40 = a < /b> + + a < /b> (1)< /b> + Nếu a 0 (1)< /b> ⇔ 2a < /b> − 1 < /b> 6a < /b> + 40 = a < /b> + − 4a < /b> ⇔ a < /b> − 1 < /b> 2a < /b> + 36 = phương < /b> trình < /b> vô a=< /b> 2 < /b> 2 + Nếu a>< /b> 0 (1)< /b> ⇔ 2a < /b> − 1 < /b> 6a < /b> + 40 = a < /b> + − 4a < /b> ⇔ a < /b> − 1 < /b> 2a < /b> + 36 = ⇔ a < /b> = 18< /b> • Nếu J thuộc đường < /b> ... t a < /b> độ dạng: N (a;< /b> 2a < /b> – 2)< /b> , M (b; b – 4) O, M, N thuộc đường < /b> thẳng,< /b> khi: 4a < /b> a (b – 4) = ( 2a < /b> – 2)< /b> b ⇔ b (2 < /b> – a)< /b> = 4a < /b> ⇔ b = 2< /b> a < /b> 2 < /b> OM.ON = ⇔ ( 5a < /b> - 8a < /b> + 4) = 4 (a < /b> - 2)< /b> ⇔ ( 5a2< /b> – 6a)< /b> ( 5a2< /b> – 1 < /b> 0a < /b> + 8) = a...
- 38
- 986
- 3
PHƯƠNG PHÁP LẬP PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG TRONG KHÔNG GIAN
... a < /b> + 2b - c = c = a < /b> + 2b Ta cú d qua A < /b> (1;< /b> 0 ;1)< /b> ị OA = (1;< /b> 0 ;1)< /b> ị OA ud = ( -b; a < /b> - c; b ) = ( -b; - 2b; b ) ị d( o;d ) uuu uu r r OA ud = = uu r ud 6b a < /b> +b +c 2 < /b> = 6b 5a < /b> + 4ab + 5b a < /b> = -b Chn ... Hotline:09795 646 02_< /b> 0965 522< /b> 668 ; FB:facebook.com/Nguyn ng Dng uuu ur r ỡ AB.u1 = ỡ ỡ AB ^ d1 ỡ7u - 3t = 13 ỡu = ù ù A < /b> (1;< /b> 1; ) Ta cú: uuu uu ớ r r 21< /b> u - 7t = 35 ợt = -2 < /b> ợ AB ^ d ù B ( 4 ;3 ;1)< /b> ù AB.u2 = ợ ... uuur r r Ta cú : AB = ( 3; 2 < /b> ;1)< /b> ; AC = (1;< /b> 1; -5 ) ; AB AC = ( -11< /b> ;16< /b> ;1)< /b> Chn n = ( -11< /b> ;16< /b> ;1)< /b> l VTPT ca mt phng ( ABC ) uu r r Vỡ d ^ ( ABC ) nờn ud = n = ( -11< /b> ;16< /b> ;1)< /b> ng thng d qua im O ( 0;0;0...
- 20
- 1,222
- 4
Bài toán thiết lập phương trình đường thẳng
... = A < /b> ⇒ A(< /b> t1 ; 1 < /b> + 2t1 ; t1 ) d ∩ d = B ⇒ B( t2 ;1 < /b> − 2t2 ;1 < /b> + 3t2 ) ⇒ AB = (t2 − t1 ; − 2t1 − 2t2 ;1 < /b> + 3t2 − t1 ) t2 − t1 − t1 − t2 t1 − 3t2 − = = 2 < /b> ⇒ t1 = 2;< /b> t2 = ⇒ A < /b> ( 2;< /b> 3; ) : B (1;< /b> 1;< /b> ) Do ... A < /b> ⇒ A(< /b> 2t1 − 1;< /b> 3t1 + 1;< /b> t1 + 2)< /b> d ∩ ∆ = B ⇒ B( t2 + 2;< /b> 5t2 − 2;< /b> −2t2 ) ⇒ AB = (t2 − 2t1 − 3; 5t2 − 3t1 − 3; −2t2 − t1 − 2)< /b> Do ∆ ⊥ ( P) ⇒ (2;< /b> 1;< /b> −5) = n ( P ) ↑↑ AB ⇒ ⇒ KQ : (∆ ) : t2 − 2t1 − 5t2 ... a < /b> ) Ta có : u ( d1 ) = (1;< /b> 2 < /b> ;1)< /b> ; u ( d2 ) = (1;< /b> 2;< /b> 3 )và < /b> M (0; 1;< /b> 0) ∈ ( d1 ) ; M (0 ;1;< /b> 1) ∈ ( d ) ⇒ M 1M = (0; 2 < /b> ;1)< /b> ⇒ u ( d1 ) u ( d2 ) M M = −8 ≠ ⇒ ( d1 ) ( d ) chéo b) GS d1 ∩ d = A...
- 3
- 323
- 0
Các bài thiết lập phương trình đường thẳng
... = Voi : A < /b> ( a;< /b> ) B ( 0; b ) a < /b> b 3 a < /b> + b =1 < /b> ⇒ OA + OB = a < /b> + b ≥ a < /b> + b = ( a < /b> + b ) + ≥ ( + 1)< /b> a < /b> b a2< /b> =b ⇒ a < /b> = b ⇒ b = 1+< /b> ⇒ a < /b> = + ⇒ Min(OA + OB ) = ( + 1)< /b> ⇔ ab ≥ ⇒ PT ... (0 ;1)< /b> ⇒ A < /b> '( 1;< /b> 0).Goi C (a;< /b> b) .Do C ∈ CD ⇒ a < /b> + b − = x + y 1 < /b> = Mà trung ñi m M c a < /b> AC có t a < /b> ñ là: M( a < /b> +1 < /b> b +1 < /b> a < /b> +1 < /b> b +1 < /b> ; ) ∈ BM ⇒ + + = ⇒ 2a < /b> + b + = 2 < /b> 2 T a < /b> ñ C nghi m c a < /b> h PT: Hocmai.vn ... BC Gi i: G i A< /b> ñi m ñ i x ng v i A < /b> qua CD AA’ c t CD I ta có: A< /b> thu c BC Ta có: uCD = nAA' = (1;< /b> 1)< /b> ⇒ AA' : x 1 < /b> − ( y − 2)< /b> = hay x − y + = T a < /b> ñ ñi m I nghi m c a < /b> h : x − y +1 < /b> = ⇒ I (0 ;1)< /b> ...
- 3
- 241
- 0
Các bài thiết lập phương trình đường thẳng
... c a < /b> h PT: a < /b> b +1 < /b> ) D (a < /b> − 15< /b> ; b + 5) 2 < /b> G i C (a;< /b> b) ta có tâm O ( ; AC = ( a;< /b> b − 1)< /b> ⇒ BD = ( a < /b> − 30 ; b + ) ⇒ a(< /b> a − 30 ) + (b − 1)< /b> (b + 9) = 0 (1)< /b> AC ⊥ BD Mà : D ∈ BD ⇒ a < /b> − 15< /b> + 2(< /b> b ... ⇒ a < /b> = 12 /b> − 2b (2)< /b> Th (2)< /b> vào (1)< /b> ta có: b= -9 hay b= 5 b = -9 ⇒ C (30 ; −9) ⇒ D (15< /b> ; 4) ≡ B (loai) ⇒ C (2;< /b> 5) ⇒ O (1;< /b> 3) ⇒ D ( 13 ;10< /b> ) Do n AB = nCD ⇒ CD : ( x − 2)< /b> + 3( y − 5) = hay : x + y − 17< /b> = AC ... (2;< /b> 4) ⇒ n AC = (2;< /b> 1)< /b> ⇒ AC : x − ( y − 1)< /b> = ⇒ x − y + = AD = ( 13 ;9) ⇒ n AD = (9 ; 13 ) = n BC AD : x + 13 ( y − 1)< /b> = AD : x + 13 y − 13 = ⇒ ⇒ BC : 9( x − 2)< /b> + 13 ( y − 5) = BC : x + 13 ...
- 4
- 371
- 1
SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 9 giải bài tập về lập phương trình đường thẳng
... gia im A(< /b> x1; y1) v B( x2; y2) mt phng to PHN TCH: Trong tam giỏc vuụng ABC ta cú: y AB2 = AC2 + BC2 AB2 = (x2 - x1 )2 < /b> + (y2 - y1 )2 < /b> 2 d = (x2 - x1) + (y2 - y1) B y2 d = ( x2 x1 )2 < /b> + ( y2 y1 ) ... x2 x x1 + x2 y +y , yM = 2 < /b> V D: Tỡm to im M(x; y) chia on AB theo t s - 0 ,3, vi A(< /b> 1;< /b> 3) , B( -3; 4) Gii Ta cú: xM = + 0 .3. (3) 0 ,1 < /b> = = + 0 .3 1,< /b> 3 13 + 0 ,3. 4 4, 42 < /b> yM = + 0 ,3 = 1,< /b> 3 = 13 BI TP ... ú tam giỏc ABC vuụng ti C Cnh AB l ng kớnh ca ng trũn ngoi tip Xỏc nh to ca A < /b> v B ta cú: A(< /b> -2;< /b> 2)< /b> , B( 8, -3) Do ú AB = (8 + 2)< /b> 2 + (3 2)< /b> = 12 /b> 5 11< /b> , Vy R = AB 5, Bi Cho tam giỏc ABC cú nh A(< /b> 8;...
- 18
- 1,157
- 0
Các bài toán thiết lập phương trình đường thẳng trong không gian
... x1 y y1 z z1 d1 có VTCP u1 a1< /b> ; b1 ; c1 qua M x1 ; y1; z1 a1< /b> b1 c1 d2 : x x2 y y2 z z2 d có VTCP u2 a2< /b> ; b2 ; c2 qua M x2 ; y2 ; z2 a2< /b> b2 ... PTCT (d) B: B I TẬP TỰ LUYỆN: B i 1:< /b> Cho b n điểm < /b> A(< /b> 1;< /b> 2;< /b> 3) , B (2;< /b> 2;< /b> 2)< /b> , C (4; 1;< /b> 1)< /b> D (4; 1;< /b> 4) a < /b> Chứng minh A,< /b> B, C, D b n đỉnh hình tứ diện B i giảng độc quyền http://baigiangtoanhoc.com Biên soạn: ... o a < /b> b c Ví dụ 1:< /b> Viết phương < /b> trình < /b> tham số đường < /b> thẳng < /b> (d), biết đường < /b> thẳng < /b> (d) qua điểm < /b> A < /b> 1;< /b> 2;< /b> 3 có VTCP u 2;< /b> 1;< /b> 0 B i giải: Đường thẳng < /b> (d) qua A < /b> 1;< /b> 2;< /b> 3 nhận u 2;< /b> 1;< /b> 0 ...
- 20
- 401
- 0
Hướng dẫn học sinh làm tốt lập phương trình đường thẳng trong mặt phẳng
... tam giác ABC có A(< /b> 1;< /b> 4) , B ( 2;< /b> 0), C (2;< /b> −6) véctơ phương < /b> a)< /b> Lập < /b> phương < /b> trình < /b> tham số đường < /b> trung tuyến AM tam giác ABC b) Lập < /b> phương < /b> trình < /b> tham số đường < /b> cao BH tam giác ABC Giải: a)< /b> Vì AM đường < /b> ... đạt sau thực đề tài Lớp 1 < /b> 0A6< /b> , 1 < /b> 0A7< /b> : LỚP 1 < /b> 0A6< /b> 1 < /b> 0A7< /b> Số học sinh đạt yêu cầu 25< /b> / 34 ( 73, 5%) 21< /b> /< /b> 33 ( 63, 6%) Số học sinh không đạt yêu cầu 9 / 34 (26< /b> ,5%) 12 /b> /33 (36 ,4% ) 2.< /b> 4 B i học kinh nghiệm Trong trình < /b> ... trang b cho hoc sinh kiến thức sau: 2 < /b> .1.< /b> 1 Liên hệ t a < /b> độ điểm < /b> t a < /b> độ véctơ Cho hai điểm < /b> A(< /b> x A < /b> ; y A < /b> ) B( xB ; y B ) Ta có: uuu r AB = ( xB − x A < /b> ; y B − y A < /b> ) 2 < /b> .1.< /b> 2 < /b> T a < /b> độ trung điểm < /b> đoạn thẳng,< /b> ...
- 19
- 792
- 0
Phuong trinh duong thang lop 10(tiết 1)
... (3; 4) B B ( -3; -4) C C (3; -4) D D (3; 2)< /b> 14 15< /b> 10< /b> 13 12 /b> 11< /b> T G Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giảii trí Giả trí Câu Hai đường < /b> thẳng < /b> d d’ có VTCP a < /b> b, biết a < /b> b khơng phương < /b> với Khẳng định sau ... = u : u1 Ví dụ B i 3: Viết phương < /b> trình < /b> tham số đường < /b> thẳng < /b> ∆ qua điểm < /b> A < /b> ( -1;< /b> 2)< /b> B (3; 1)< /b> Tính hệ số góc ∆ 1)< /b> Giải: Vì ∆ qua A < /b> B nên ∆ có VTCP AB=( ; -1)< /b> x = 1 < /b> + 4t Phương < /b> trình < /b> tham số ∆ ... -2;< /b> 4 ) b = ( -1;< /b> -2 < /b> ) C Giảii trí Giả trí r c = ( -2 < /b> ;1)< /b> D r d = ( 3; 4 ) 14 15< /b> 10< /b> 13 12 /b> 11< /b> T G Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giảii trí Giả trí Câu Hai đường < /b> thẳng < /b> d d’ có VTCP a < /b> b, biết a < /b> =-3b...
- 20
- 1,059
- 0
PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG QUA điểm cực TRỊ PP PQT
... − 3( 3 −6 −5 = = KQ FX570VN 2 < /b> = 2 < /b> +3 − 11< /b> + (1 < /b> − ) + = (2 < /b> =− + 12 /b> − +6 = −( +3 +1 < /b> + = 2 < /b> +1 < /b> +2 < /b> − 3) + +3 =− 26< /b> 29< /b> + 9 =− +1 < /b> +3 +4 = 2 < /b> + +4 +1 < /b> −6 + = 2 < /b> 3 +2 < /b> 3 − 11< /b> − 22< /b> = − +2 < /b> +1 < /b> + 1)< /b> + 2)< /b> ... 2)< /b> + 16< /b> +1 < /b> = 2 < /b> + = 22< /b> + 10< /b> 16< /b> + 13 = 3 +4 +4 = 14 = 2 < /b> −5 +1 < /b> =− 38 < /b> − 9 15< /b> = 4 − +1 < /b> =− 38 < /b> + 9 +1 < /b> Gv: Ths Phùng Quyết Thắng Tel: 090 32 5< /b> 917< /b> 2 < /b> Face: L Toan KN Page: KỸ NĂNG LÀM TOÁN 16< /b> = +3 −5 ... Nội Ngõ 10< /b> 2,< /b> đường < /b> Trường Chinh, Đống a,< /b> HN + =− -m -1 < /b> 17 = 18< /b> =− +( + 1)< /b> +3 + 3 (1 < /b> − + 19< /b> 20< /b> = = 3 3 − =− +2 < /b> − ) + 10< /b> 3 +4 3 − 10< /b> =2 < /b> −( + − − 11< /b> +2 < /b> ) − +2 < /b> = −( +4 + 2)< /b> − ( = 2 < /b> +4 − 2)< /b> ...
- 10
- 729
- 0
PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG QUA điểm cực TRỊ PP PQT
... − 3( 3 −6 −5 = = KQ FX570VN 2 < /b> = 2 < /b> +3 − 11< /b> + (1 < /b> − ) + = (2 < /b> =− + 12 /b> − +6 = −( +3 +1 < /b> + = 2 < /b> +1 < /b> +2 < /b> − 3) + +3 =− 26< /b> 29< /b> + 9 =− +1 < /b> +3 +4 = 2 < /b> + +4 +1 < /b> −6 + = 2 < /b> 3 +2 < /b> 3 − 11< /b> − 22< /b> = − +2 < /b> +1 < /b> + 1)< /b> + 2)< /b> ... 2)< /b> + 16< /b> +1 < /b> = 2 < /b> + = 22< /b> + 10< /b> 16< /b> + 13 = 3 +4 +4 = 14 = 2 < /b> −5 +1 < /b> =− 38 < /b> − 9 15< /b> = 4 − +1 < /b> =− 38 < /b> + 9 +1 < /b> Gv: Ths Phùng Quyết Thắng Tel: 090 32 5< /b> 917< /b> 2 < /b> Face: L Toan KN Page: KỸ NĂNG LÀM TOÁN 16< /b> = +3 −5 ... Nội Ngõ 10< /b> 2,< /b> đường < /b> Trường Chinh, Đống a,< /b> HN + =− -m -1 < /b> 17 = 18< /b> =− +( + 1)< /b> +3 + 3 (1 < /b> − + 19< /b> 20< /b> = = 3 3 − =− +2 < /b> − ) + 10< /b> 3 +4 3 − 10< /b> =2 < /b> −( + − − 11< /b> +2 < /b> ) − +2 < /b> = −( +4 + 2)< /b> − ( = 2 < /b> +4 − 2)< /b> ...
- 10
- 356
- 0
skkn một số cách giải bài toán lập phương trình đường vuông góc chung của hai đường thẳng chéo nhau
... chung hai đường < /b> thẳng < /b> chéo nhau” a < /b> Đường thẳng < /b> d1 qua điểm < /b> A(< /b> 0; 3; 6) có VTCP r r a < /b> = (1;< /b> 0 ;1)< /b> , d2 qua điểm < /b> B (2;< /b> 1;< /b> ) có VTCP b = (1;< /b> 1;< /b> 1)< /b> r a < /b> = (1;< /b> 0 ;1)< /b> r b = (1;< /b> 1;< /b> 1)< /b> Ta thấy hai vectơ ... a,< /b> b = (1;< /b> 2;< /b> 1)< /b> Đường thẳng < /b> rr a,< /b> b = (1;< /b> 2;< /b> 1)< /b> ∆ 2 < /b> 11< /b> 14 M ; ; ÷ 3 3 qua điểm < /b> 2 < /b> 11< /b> 14 M ; ; ÷ 3 3 có phương < /b> trình < /b> tham số là: có VTCP 2 < /b> x = + t 11< /b> ... = a,< /b> b b Trong trường hợp khác ta sử dụng cách < /b> sau Cách < /b> 1:< /b> r B1 Tìm vectơ phương < /b> (VTCP) đường < /b> thẳng < /b> d1 a < /b> , r VTCP d2 b B2 Tìm r rr u = a,< /b> b r r u a < /b> r r u b d1 d2 B3 Lập < /b> phương < /b> trình...
- 22
- 1,241
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25