bước 1 xác định cụ thể dạng của quan hệ giữa các lớp

Phương pháp dạy học kịch bản văn học trong trường trung học phổ thông theo đặc trưng loại thể

... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 10 1. 1 Quan niệm loại thể việc phân chia loại thể 10 1. 1 .1 Quan niệm loại thể 10 1. 1.2 Sự phân chia loại thể 10 1. 2 Kịch kịch ... LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Quan niệm loại thể phân chia loại thể 1. 1 .1 Quan niệm loại thể Loại thể văn học (người phương Tây gọi “genre”, người Trung Quốc gọi thể tài”) hình thức chỉnh thể tác phẩm ... học (chỉnh lí hợp nhất) Tác giả kịch giảng dạy Lớp 10 Sếch - xpia Lớp 11 Si-le Lớp 12 Không có + SGK Ngữ văn lớp 10 ,11 , 12 Trong trình tiến hành cải cách chương trình, SGK phổ thông với nỗ lực đưa...

159
1,362
8

Một số vấn đề về phương pháp dạy học kịch bản văn học trong nhà trường phổ thông

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... tập thể lớp Nhng việc xác định cốt truyện kịch giống việc tóm tắt cốt truyện tác phẩm tự xác định đợc hoạt động kịch tác phẩm, xác định hồi cảnh - tức xác định hoạt động "quán xuyến" cụ thể qua ... lớp 11 , 12 Các tác phẩm chơng trình ban không thống nhất, ban KHTN : Lớp 11 có hai : - Ngời lái buôn thành Vơnidơ (Shêchxpia) - Vũ Nh Tô (Nguyễn Huy Tởng) Ban Khoa học xã hội Nhân Văn : Lớp 11 ... dung gồm chơng nh sau: Chơng 1- Những đặc trng kịch văn học 1. 1- Khái niệm 1. 2 - Đặc trng kịch văn học 1. 2 .1- Xung đột kịch 1. 2.2- Hành động kịch 1. 2.3- Ngôn ngữ kịch 1. 2.4- Nhân vật kịch Chơng...

68
2,127
9

phương pháp dạy học văn, của dạy học tác phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạy học kịch ở nhà trường THCS

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... nht Th k ny kộo di qua ba triu i: Henri IV t 15 94 n 16 10, Lu-i XIII t 16 10 n 16 43, Lu-i XIV ngi c mnh danh l vua mt tri (Roi-Soleil) t 16 43 n 17 15 Vic thng nht quc gia ó to iu kin cho vic trung ... Lp 8A 8B 8A,B Tng s 23 22 45 Gii Khỏ S % S % lng lng 13 ,1 13 56,5 9 ,1 14 63,6 11 ,1 27 60 KT LUN 49 Trung bỡnh Yu S % S lng lng 30,4 27,3 13 28,9 % 0 Tiu lun tt nghip Nguyn Vn Trng Dy hc kch bn ... (16 68), Trng gi hc lm sang (16 70), Nhng b thụng thỏi (16 72), Ngi bnh tng (16 73) Nhiu ln tớnh mng b e da v xỳc phm nhng may mn thay Mụlie luụn c vua Lui-XIV u ỏi v che tr cho ụng Ngy 17 /11 /16 73,...

52
2,590
18

Phương pháp dạy học một số đoạn trích kịch trong đoạn chương trình ngữ văn 11

Danh mục: Văn học - Ngôn ngữ học

...

14
445
0

SKKN Phương pháp dạy học văn bản kịch trong chương trình Ngữ văn thcs theo đặc trưng phương thức biểu đạt

Danh mục: Giáo dục học

... Về phía học sinh: + Năm học 2007 - 2008 toàn trường có lớp THCS (2 lớp 6, lớp 7, lớp lớp 9) với 19 2 em lớp 11 , lớp 12 với 58 em (ruiêng lớp THPT nhà trường thực nhiệm vụ nuôi dưỡng) + Trường ... 40 01= 2,5% 08=20% 0 0 26=65% Yếu 05 =12 ,5 2005-2006 7A 7B 28 28 37 01= 3,6% 01= 3,6% 02=5,4% % 06= 21, 4% 21= 75% 08=28,6% 19 67,8% 12 =32,4% 23=62,2% 2006-2007 9A 26 01= 3,8% 08=30,8% 14 =53,8% 03 =11 ,6 ... trạng 10 II.3.2.3 Đánh giá thực trạng 11 II.3.2.4 Đề xuất biện pháp .11 II.3.2.4 .1. Những điều giáo viên cần nắm vững 11 II.3.2.4.2 Dạy học văn kịch .13 II.3.2.5 Khảo...

54
1,921
3

áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh khi giảng dạy chương 2, dao động cơ, vật lý 12 nâng cao

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... thông .10 1. 3 .1 Trang bị cho HS kiến thức phổ thông bản, đại, có hệ thống 10 1. 3.2 Rèn luyện phát triển kĩ 10 1. 3.3 Hình thành rèn luyện thái độ tình cảm 10 1. 4 Những định hướng ... thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Có thể cụ thể hoá mức độ phân tích động từ:  Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải vấn đề  Xác định mối quan hệ phận toàn thể  Cụ thể hoá vấn đề ... hoạch học 16 1. 5.2 Một số hoạt động phổ biến tiết học 16 1. 5.3 Cấu trúc giáo án soạn theo hoạt động học tập .18 1. 6 Đổi kiểm tra đánh giá 19 1. 6 .1 Quan điểm kiểm tra...

99
463
0

SKKN PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG KÍCH THÍCH sự HỨNG THÚ, tìm tòi của đối TƯỢNG học SINH yếu, kém

Danh mục: Giáo dục học

... hệ trục (các bước dạng 1) x1 = x 01 + v 01. t + 1 a1.t2 ; x2 = x02 + v02.t + a2.t2 2 - Bước 2: Tại thời điểm hai chất điểm gặp nhau: x1 = x2 => t - Bước 3: Vị trí gặp nhau: thay t vừa tìm vào x1 ... 1: x 01 = 0; v 01 = 3m/s; a1 = -Với xe yêu cầu học dạng: 1m/s2 sinh xác định giá trị ban đầu gia tốc, sau x = x0 + v0.t + a.t (t ≥ → x1 = 3.t + t2 (m;s) viết phương trình chuyển 0) + Ôtô 2: x 01 ... từ 1 điều kiện 3.t + t2 = 15 0 – 2.t - t2 - Khi x1 = x2 ⇔ t2 + 5.t – 15 0 = - Tự giải ⇔ t = − 15 s t = 10 s - Vì t ≥ nên ta chọn t = 10 s - Từ kết câu b tìm quãng đường xe - Khi t = 10 s, ta có x1 =...

28
493
0

Phương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông

Danh mục: Toán học

... vụ • Ví dụ 1: Giải pt x − + 3 − x = 1 (1) Lời giải học sinh: “Lập phương hai vế phương trình (1) ta có, (1) ⇔ 2x - + - 2x + 3 x − 1. 3 − x ( x − + 3 − x )= -1 ⇔ 3 x − 1. 3 − x = ⇔ (2x - 1) (3 - 2x) ... đại diện cho lớp đối tượng cụ thể xác đònh khái niệm Ví dụ : Đònh nghóa khái niệm Phương tích điểm đường tròn (Hình học 10 , NXB GD 20 01) , Phương trình tắc Elip (Hình học 12 , NXB GD 20 01) đònh nghóa ... C3) Nếu lớp không nhận sai lầm, giáo viên trình bày lời giải, giả đònh học sinh lớp khác sau : “Pt (1) ⇔ ⇔ 14 x − + 2.2 x − + + x − − x − + = ( x − + 2) + (3 − x − 1) = ⇔ x 1 + + - x 1 = ⇔ =...

126
20,087
84

Luận văn cao học phương pháp dạy học sinh học

Danh mục: Sinh học

... 31, 9 10 9 10 ,5 15 5 14 ,9 giải + Viết sơ lược ý 366 35,3 406 39,2 12 8 12 ,4 13 6 13 ,1 322 31, 1 14 7 14 ,1 128 12 ,4 380 36,7 311 30,0 19 3 18 ,6 15 2 14 ,7 + Không hiểu CH BT + Hiểu không làm 395 38 ,1 2 81 ... xuyên SL % SL 393 37,9 Các nội dung SL % 10 8 10 ,4 10 5 10 ,2 298 28,8 422 40,7 72 6,9 cuối SGK + Tóm tắt 215 20,8 + Tự đặt CH ghi lại 13 2 12 ,7 262 25,3 14 0 13 ,5 244 23,5 289 27,9 315 475 30,4 45,9 ý ... tồn chủ yếu dạng đơn bào đồng thời chúng thể SGK Sinh học 10 đề cập đến cấp độ thể nguyên thuỷ thể đơn bào, cần giới thiệu chúng thể khác với phần sinh học thể lớp 11 nghiên cứu cấp thể đối tượng...

75
1,956
14

Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức

Danh mục: Toán học

... b c a b c z a Đặt x1  , y1  , z1  , ta bất đẳng thức a b c (a  b  c) (***) ax1 , by1 , cz1 số dương    x1 y1 z1 ax1  by1  cz1 Đẳng thức xảy  x1  x2  x3 Ví dụ 13 : (Đề thi tuyển sinh ... Ví dụ 12 : Cho a, b,c, x1 , y1 , z1 số dương Chứng minh a b c (a  b  c)    x1 y1 z1 ax1  by1  cz1 Hoạt động khám phá: - BĐT có tương tự BĐT gặp hay chưa? Đó Ví dụ 11 trên, từ có cách chứng ... x3 1 y 1 z x   3 (1  y ) (1  z ) 8 - Vận dụng tương tự với y3 z3 , so sánh với BĐT cần (1  z ) (1  x) (1  x) (1  y ) chứng minh? x3 y3 z3 x yz     (1  y ) (1  z ) (1  z ) (1 ...

118
2,375
23

Chương trình, Phương pháp dạy học Sinh học

Danh mục: Sinh học

... Rừng trồng Hình Phổ dạng sống trạng thái thực bì Ca++ Ca++ + Mg++ 1, 8 1, 66 1, 6 Mg++ 1, 57 1, 36 1, 4 1, 24 1, 2 1, 49 1, 48 1, 54 1, 32 1, 16 1, 19 1, 17 1, 55 0,99 1, 44 1, 27 1, 14 1, 05 1, 31 0,98 0,88 0,8 0,6 ... 0,4 0, 31 0,30 0,33 0,28 0,49 0,30 0,28 0,32 0,2 Hình Đồ thị biến động cation trao đổi 10 pHKCl pHH2O Ca++ + Mg++ 11 0 10 0,00 10 0 10 1,33 10 1,33 10 2,66 10 2,66 10 2,93 10 5,05 10 1,86 98,67 97,36 10 0,22 ... Tốt 16 32 3772 5404 TB 4204 0,350 35% TB 16 83 25 21 4204 Xấu 24 01 0,200 20% Xấu 11 95 12 06 24 01 Tổng 12 .009 1, 000 10 0% Tổng 45 01 7508 12 009 Tổng b) Bảng mô tả đặc tính định tính Với đặc tính định...

42
627
1

Đổi mới phương pháp dạy học Sinh học

Danh mục: Sinh học

... có chủ thể + Nhu cầu nhận thức + Đối tợng nhận thức Chủ thể cần có thêm hiểu biết đối tợng nhận thức cha có kiến thức có chủ thể Để có tình có vấn đề cần có mối quan hệ xác định quan hệ ba đại ... 8- >10 5- >10 SL % SL % SL % SL % SL % 35 9B 0->2 8,6 18 51, 4 22,9 17 ,1 32 91, 4 22,9 20 57 ,1 14,3 2,9 26 74,2 Qua ta nhận xét rằng: Lớp thực nghiệm: Lớp học nghiêm túc, học sinh hứng thú học môn Có ... sau học sinh viết kết hai công thức lai nh sau: (1AA : 2Aa : 1aa)( 1BB : 2Bb : 1bb) = 1AABB : 2AABb : 1Aabb 2AaBB : 4AaBb : 2Aabb 1aaBB : 2aaBb : 1aabb (3 vàng: xanh) (3 trơn: nhăn) = vàng trơn...

13
2,100
6

Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả dạy học phương trình bất phương trình ở lớp 10-thpt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... 11 0 y 10 y 21y 11 0 y 11 GV: Hóy quay li phộp t gii PT n x? x 14 HS: + Vi y = 10 ta cú: x x 10 x x 13 x 14 x 15 + Vi y = 11 ta cú: x x 11 x x 14 x 15 ... Trang M U Chng 1: C s lý lun v thc tin 1. 1 C s lý lun 1. 1 .1 V phng phỏp dy hc 1. 1.2 Quan h gia cỏc phng phỏp dy hc 16 1. 1.3 Phi hp cỏc phng phỏp dy hc 17 1. 2 C s thc tin 21 1.2 .1 Tỡnh hỡnh dy ... v Ta cú: x 11 x Bỡnh phng hai v: x 11 x x 46x 12 0 x1 x 23x 60 x 15 GV: Hai giỏ tr: x1, x2 cú phi l nghim ca PT (1) khụng? HS: x1 v x2 l nghim ca PT (1) x1, x2 tho iu kin...

114
2,476
2

Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường thpt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... b c a b c z a Đặt x1  , y1  , z1  , ta bất đẳng thức a b c (a  b  c) (***) ax1 , by1 , cz1 số dương    x1 y1 z1 ax1  by1  cz1 Đẳng thức xảy  x1  x2  x3 Ví dụ 13 : (Đề thi tuyển sinh ... Ví dụ 12 : Cho a, b,c, x1 , y1 , z1 số dương Chứng minh a b c (a  b  c)    x1 y1 z1 ax1  by1  cz1 Hoạt động khám phá: - BĐT có tương tự BĐT gặp hay chưa? Đó Ví dụ 11 trên, từ có cách chứng ... x3 1 y 1 z x   3 (1  y ) (1  z ) 8 - Vận dụng tương tự với y3 z3 , so sánh với BĐT cần (1  z ) (1  x) (1  x) (1  y ) chứng minh? x3 y3 z3 x yz     (1  y ) (1  z ) (1  z ) (1 ...

118
1,509
9

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện ninh giang – tỉnh hải dương

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... 32 15 60 10 7 40 0 42 11 4 43 39 15 48 12 2 46 15 18 2 69 83 31 0 46 12 1 46 22 93 19 0 65 học sinh 16 4 246 Thƣờng xuyên thay đổi hoạt động % 12 2 đạt học sinh SL 12 8 Tận dụng khả sáng tạo biểu % 11 2 ... 33 16 7 46 76 97 26 16 3 45 10 5 29 98 27 15 4 42 11 3 31 56 Học sinh tự xây dựng cho kế Thỉnh thoảng SL % 12 2 Nội dung STT 15 12 4 34 18 5 51 56 15 94 26 215 60 21 hoạch hàng ngày Học sinh tự xác định ... SL % 302 83 63 51 179 49 học vào giải tập vận dụng 15 7 43 19 1 52 15 13 8 37 khoăn 17 18 5 Băn Học để thi kiểm tra đạt kết cao Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống SL % 17 4 48 Học để...

114
2,267
16

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học môn giáo dục học ở trường cđsp ngô gia tự - bắc giang

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... cực…… 1. 3 Khái quát phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích cực 10 1. 3 .1 Khái niệm phương pháp dạy học…………………………………… .10 1. 3.2 Phương pháp dạy học tích cực……………………………………… 16 1. 3.3 Các PPDH ... học khái quát số phương pháp cụ thể ……………………………………… …23 1. 3.3 .1 Phương pháp động não…………………………………………… 24 1. 3.3.2 Phương pháp thảo luận…………………………………………… 31 1.4 Các nguyên tắc đạo việc vận dụng ... dung……………………………………………………………… …….5 1. 1 L?ch s? c?a v?n d? nghiờn c?u…………………………….……… ……5 1. 1 .1 Tư tưởng “dạy học tích cực” lịch sử giáo dục nhà trường… …5 1. 1.2 í kiến tác giả Việt Nam bàn PPDH...

104
4,091
14

Một số biện pháp tổ chức, triển khai đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy tự học ở Trường ĐH Vinh

Danh mục: Kinh tế - Thương mại

... J.J Rousseau (17 12 - 17 78), Pestalori (17 46 - 18 27), Disterever (17 90 - 18 86), Usinxki (18 24 - 18 90) quan tâm đến phát triển trí tuệ, tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học Các nhà khoa học ... biết cách hỏi thầy có nhu cầu, cách học, cách làm - Tự ghi lại xác ý kiến kết luận thầy thảo luận hay hoạt động lớp - Học cách ứng xử thầy trước tình gay cấn lên trình hoạt động tập thể, cách ... thức thứ 3, tự học cách độc lập, hướng dẫn trực tiếp hay gián tiếp người dạy 1. 2.2 Hoạt động dạy- tự học 13 Theo GS.TS Nguyễn Cảnh Toàn: "Mối quan hệ dạy tự học chất mối quan hệ ngoại lực nội lực",...

33
1,734
2

Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực của học sinh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... THPT 14 1. 1 T ng quan v nghiờn cu 14 1. 2 Lý lu n v phng phỏp dy hc 15 1. 2 .1 Khỏi ni m v phng phỏp dy 15 hc 1. 2.2 Xu th phỏt trin ca phng phỏp dy hc 16 1. 2.3 ... VL 48 17 4 13 8 37 33 50 17 6 2 31 26 19 ,2 54 67 26,8 69,6 55,2 14 ,8 13 ,2 20 70,4 92,4 10 ,4 Bng 1. 5: Kh nng nhn thc, mc tớch cc, t lc ca HS Hiu bi trờn l p S HS Cú Khụng 250 11 3 37 % 45,2 14 ,8 Tớch ... ngoi nh hng n kt qu TNSP 10 1 3.4 Chu n b cho thc nghim s phm 10 1 3.4 .1 Ch n lp thc nghi v i chng 10 1 m 3.4.2 Cỏc bi th c nghim s phm 10 1 S húa bi Trung tõm Hc liu...

144
1,967
6

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... cực…… 1. 3 Khái quát phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích cực 10 1. 3 .1 Khái niệm phương pháp dạy học…………………………………… .10 1. 3.2 Phương pháp dạy học tích cực……………………………………… 16 1. 3.3 Các PPDH ... học khái quát số phương pháp cụ thể ……………………………………… …23 1. 3.3 .1 Phương pháp động não…………………………………………… 24 1. 3.3.2 Phương pháp thảo luận…………………………………………… 31 1.4 Các nguyên tắc đạo việc vận dụng ... dung……………………………………………………………… …….5 1. 1 L?ch s? c?a v?n d? nghiờn c?u…………………………….……… ……5 1. 1 .1 Tư tưởng “dạy học tích cực” lịch sử giáo dục nhà trường… …5 1. 1.2 í kiến tác giả Việt Nam bàn PPDH...

104
3,407
14

Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về sóng ánh sáng (vật lý 12 nâng cao)

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... THPT 14 1. 1 T ng quan v nghiờn cu 14 1. 2 Lý lu n v phng phỏp dy hc 15 1. 2 .1 Khỏi ni m v phng phỏp dy 15 hc 1. 2.2 Xu th phỏt trin ca phng phỏp dy hc 16 1. 2.3 ... VL 48 17 4 13 8 37 33 50 17 6 2 31 26 19 ,2 54 67 26,8 69,6 55,2 14 ,8 13 ,2 20 70,4 92,4 10 ,4 Bng 1. 5: Kh nng nhn thc, mc tớch cc, t lc ca HS Hiu bi trờn l p S HS Cú Khụng 250 11 3 37 % 45,2 14 ,8 Tớch ... ngoi nh hng n kt qu TNSP 10 1 3.4 Chu n b cho thc nghim s phm 10 1 3.4 .1 Ch n lp thc nghi v i chng 10 1 m 3.4.2 Cỏc bi th c nghim s phm 10 1 S húa bi Trung tõm Hc liu...

144
3,448
20