... 11) Nam hết quân nước, tạo thời thuận lợi để nhân dân ta tiến lên giảiphónghoàntoànMiềnNam 2.2.3 Bài 23: Khôiphụcpháttriểnkinhtế - xãhộiMiền Bắc, giảiphónghoàntoànMiềnNam ( 1973 ... dục Lĩnh vực khác Tính - Có giải pháp hoàntoàn - Có giải pháp cải tiến, đổi phương pháp có Hiệu - Hoàntoàntriển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàntoàntriển khai áp dụng đơn vị có ... ức Trung hoạch giải hai năm1975 – 1976, nhấn tướng Đồng Sỹ Nguyên” phóngmiền mạnh “nếu thời đến vào đầu (Xem phụ lục III 12) Nam cuối 1975giảiphóngmiềnNamnăm1975 III Cuộc Tổng tiến công...
... tự nhiên Mối giao tiếp xãhội tập tính khó mà người phải dạy loài chim thú nuôi hiểu biết tinh tế tập tính xãhội hầu hết loài Tuy nhiên, có số thành công trong việc xãhội hóa loài thú nhân nuôi ... tồn • Nam Mỹ: khu hoang dã gồm có rừng mưa, đồng cỏ núi, có người, chạy qua miềnnam Guyana, miềnnam Venezuela, miềnbắc Brazil, Colombia, Ecuador, Peru Bolivia 48 • • • • New Guinea: Hòn đảo ... Tuyệt chủng người gây Tác động dễ nhận thấy hoạt động người vào tỷ lệ tuyệt chủng thấy vào sa sút loài thú lớn Australia Nam, Bắc Mỹ vào thời gian mà người bắt đầu thống trị hai lục địa từ hàng...
... 18 3.5.2 Quy trình biến nạp plasmid vào tế bào vi khuẩn 18 3.5.2.1 Chuẩn bị tế bào khả nạp 18 3.5.2.2 Biến nạp plasmid pMGY-SB, pMGR-T1, pEBA18 vào tế bào vi khuẩn E.coli DH5 phương ... không định hình có màu đen nâu đen [6] 2.2.3 Đặc điểm phát sinh bệnh Bệnh phát sinh thất thường, tùy thuộc vào yếu tố ngoại cảnh Bệnh pháttriển mạnh điều kiện nhiệt độ thấp (200C), ẩm độ không ... plasmid vào tế bào vi khuẩn 3.5.2.1 Chuẩn bị tế bào khả nạp - Cấy 30 l dịch vi khuẩn E.coli DH5 vào ống nghiệm chứa ml môi trường LB lỏng - Nuôi cấy lắc 370C đến đạt mật độ khoảng 108 tế bào/ml...
... cao Sa Pa - Phan Si Pan Nhà xuất ĐHQGHN, Hà Nội Phạm Hoàng Hộ, 1991 - 1993 Cây cỏ Việt Nam, tập Montréal Phạm Hoàng Hộ, 1999 - 2000 Cây cỏ Việt Nam, tập 1-3 Nxb Trẻ Tp Hồ Chí Minh Phùng Ngọc Lan, ... thấy Cát Lộc nơi có mức độ đa dạng cao, nghèo nàn sinh cảnh, không thuận lợi cho tồn pháttriểnPhong lan Điều giải thích điều kiện ẩm Cát Lộc nhiều so với nơi khác Đề cập đến chi đa dạng nói đến ... so với Việt Nam mà cao hẳn tỷ lệ ngành Dương xỉ - Polypodiophyta, điều cho thấy Cát Lộc nơi giàu loài Dương xỉ, dấu hiệu khu vực có điều kiện môi trường ẩm, thuận lợi, cho việc pháttriển hệ thực...
... thống đất nớc - Giai đoạn 1973 - 1975: Đây thời kỳ khôiphụcpháttriểnkinhtếMiền Bắc, nớc dồn sức giảiphónghoàntoànMiền Nam, giành toàn vẹn lãnh thổ tổ quốc Sau hoàn thành xong nhiệm vụ ... này, cách mạng MiềnBắc gặt hái đợc nhiều thành tựu công cải cách ruộng đất khôiphụckinh tế, bớc đầu cải tạo XHCN pháttriểnkinh tế, văn hoá Trong đó, đấu tranh nhân dân MiềnNam gặp nhiều ... trình lịch sử Việt Namgiai đoạn 1954 -1975 Qua đây, giúp giáo viên học sinh sử dụng tham khảo dạy học khóa trình trờng PT Bài 24: MiềnBắc thực nhiệm vụ kinhtế - xã hội, MiềnNam đấu tranh chống...
... người có tội với dân, với nước Bất văn học đứng đấu tranh trị, đấu tranh kinhtếxãhội mà phục vụ cho đường lối trị, kinhtế định Tóm lại, kiến thức văn học không tài liệu để minh hoạ cho kiến ... thác, bóc lột thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau chiến tranh giới thứ tình hình phân hoá giai cấp xãhội Việt Nam - Ảnh hưởng tình hình giới cách mạng Việt Nam - Bước ngoặt hoạt động tìm đường cứu ... sản Việt Nam lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc - Bước pháttriểnphong trào cách mạng Việt Nam trước Đảng Cộng sản đời Giai đoạn lịch sử 1930 – 1939: - Đứng trước yêu cầu cấp thiết cách mạng Việt Nam, lãnh...
... dân tộc ta Việt Nam độc lập thống muôn năm! Kháng chiến thắng lợi muôn năm! ( Trích: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến- Hồ Chí Minh) Ví dụ 9: Bài 19: Bước pháttriển kháng chiến toàn quốc chống ... viên đưa vào tác phẩm văn học : Nam Quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ” Trần Hưng Đạo, “Bình Ngô đại cáo” Nguyễn Trãi Với việc đưa tác phẩm văn học vào giảng giúp giáo viên khôiphục lại ... dựng Mặt khác số người xãhội xem nhẹ môn Lịch sử cho môn học không quan trọng, quan niệm có suy nghĩ lãnh đạo số trường, quan tâm ưu cho môn khoa học tự nhiên môn khoa học xãhội nói chung môn Lịch...
... trạng kinhtếxãhội cũ, tăng cường tính chuyên chế nhằm bảo vệ quyền thống trị GV : ? Tình xãhội Việt Nam Triều * Xã hội: Nguyễn ? Trong xãhội có - Sự phân chia giai cấp giai cấp ? xãhội ngày ... GIAN THẦY VÀ TRÒ 17phút HĐ1: Cả lớp, cá nhân KIẾN THỨC CƠ BẢN SUNG 1)TÌNH HÌNH XÃ GV giảng giải: nhà Nguyễn lên HỘIVÀ ĐỜI SỐNG sau giai đoạn nội chiến ác liệt, NHÂN DÂN: tình hình trị- xãhộiphức ... tồn pháttriển điều kiện xãhội định, phản ánh hoạt động thực tiễn sống xãhội Ở văn học dân gian, mối quan hệ biểu cách rõ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đình Thế Trang Trường THPT Vĩnh Bình Bắc...
... dân tộc ta Việt Nam độc lập thống muôn năm! Kháng chiến thắng lợi muôn năm! ( Trích: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến- Hồ Chí Minh) Ví dụ 9: Bài 19: Bước pháttriển kháng chiến toàn quốc chống ... viên đưa vào tác phẩm văn học : Nam Quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ” Trần Hưng Đạo, “Bình Ngô đại cáo” Nguyễn Trãi Với việc đưa tác phẩm văn học vào giảng giúp giáo viên khôiphục lại ... dựng Mặt khác số người xãhội xem nhẹ môn Lịch sử cho môn học không quan trọng, quan niệm có suy nghĩ lãnh đạo số trường, quan tâm ưu cho môn khoa học tự nhiên môn khoa học xãhội nói chung môn Lịch...
... hiệu đánh đuổi phát xít Nhật - Ở Cao – Bắc – Lạng, Việt Nam tuyên truyền giảiphóng quân cứu quốc quân phối hợp với lực lượng trị giảiphóng hàng loạt châu, xã, huyện - Ở BắcBắc Trung Kỳ, Đảng ... hình Việt Namnăm 1936 – 1939 giai đoạn phụchồipháttriểnkinhtế Tuy nhiên lạc hậu phụ thuộc vào Pháp SVTH: Lê Nguyên Phú Bài tập lớn: Sử dụng tài liệu văn học dạy học lịch sử việt nam từ năm ... trường + Đảng vận động đưa người vào ứng cử bầu cử vào Viên Dân biểu Trung Kỳ (1937}, Viện Dân biểu Bắc Kỳ , Hội đồng Kinhtế lí tài Đông Dương (1938) Hội Đồng Quảng hạt Nam Kỳ (1939) => Vạch trần...
... tranh kinhtếxãhội mà phục vụ cho đường lối trị, kinhtế định Khi nghiên cứu tác phẩm, tác giả, trào lưu văn học phải nghiên cứu hoàn cảnh LS xãhội mà phát sinh pháttriển ta hiểu chất xãhội ... nên người xãhội thông tin, mà kinhtế tri thức chiếm lĩnh xãhội Môn Lịch sử với đặc trưng góp phần không nhỏ việc đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người Việt Nampháttriểntoàn diện, ... người pháttriểntoàn diện, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Do đó, môn học trường phổ thông phải góp phần đào tạo hệ trẻ, có môn LS 23 Tri thức LS giúp hiểu biết toànpháttriển mặt xã hội...
... cách ruộng đất, khôiphụckinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh 91954-1957) Để miêu tả sau 1954 miềnBắchoàntoàngiảiphóng bắt tay xây dựng chủ nghĩa xã hội, nông thôn miềnBắc phấn khởi đường ... nghĩa xãhộimiền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gòn miềnNam (1954- 1965) ( SGK chuẩn 12) mục V MiềnNam chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” (19611965), phần MiềnNam ... trương đổi cách toàn diện sâu rộng Nhờ mặt kinh tế, xãhội ngày pháttriển không ngừng, bước hòa nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên, mở rộng cửa hội nhập phải hứng chịu ảnh hưởng bên vào lớp trẻ...
... tranh kinhtếxãhội mà phục vụ cho đường lối trị, kinhtế định Khi nghiên cứu tác phẩm, tác giả, trào lưu văn học phải nghiên cứu hoàn cảnh LS xãhội mà phát sinh pháttriển ta hiểu chất xãhội ... nên người xãhội thông tin, mà kinhtế tri thức chiếm lĩnh xãhội Môn Lịch sử với đặc trưng góp phần không nhỏ việc đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người Việt Nampháttriểntoàn diện, ... người pháttriểntoàn diện, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Do đó, môn học trường phổ thông phải góp phần đào tạo hệ trẻ, có môn LS 23 Tri thức LS giúp hiểu biết toànpháttriển mặt xã hội...
... viên đưa vào tác phẩm văn học : “ Nam Quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ “ Trần Hưng Đạo, “Bình Ngô đại cáo” Nguyễn Trãi Với việc đưa tác phẩm văn học vào giảng giúp giáo viên khôiphục ... PHONG TRÀO GIẢIPHÓNG DÂN TỘC 1939– 1945 VÀ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA ĐƯỢC THÀNH LẬP Mục III KHỞI NGHĨA VŨ TRANG GIÀNH CHÍNH QUYỀN Khi nói đời chiến khu Việt Bắc 6/1945, ... Sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy môn lịch sử - Số năm có kinh nghiệm: 29 năm IV Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: - Sáng kiến “ Một số kinh nghiệm...
... cách ruộng đất, khôiphụckinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh 91954-1957) Để miêu tả sau 1954 miềnBắchoàntoàngiảiphóng bắt tay xây dựng chủ nghĩa xã hội, nông thôn miềnBắc phấn khởi đường ... nghĩa xãhộimiền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gòn miềnNam (1954- 1965) ( SGK chuẩn 12) mục V MiềnNam chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” (19611965), phần MiềnNam ... trương đổi cách toàn diện sâu rộng Nhờ mặt kinh tế, xãhội ngày pháttriển không ngừng, bước hòa nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên, mở rộng cửa hội nhập phải hứng chịu ảnh hưởng bên vào lớp trẻ...
... 11) Nam hết quân nước, tạo thời thuận lợi để nhân dân ta tiến lên giảiphónghoàntoànMiềnNam 2.2.3 Bài 23: Khôiphụcpháttriểnkinhtế - xãhộiMiền Bắc, giảiphónghoàntoànMiềnNam ( 1973 ... dục Lĩnh vực khác Tính - Có giải pháp hoàntoàn - Có giải pháp cải tiến, đổi phương pháp có Hiệu - Hoàntoàntriển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàntoàntriển khai áp dụng đơn vị có ... Trung hoạch giải hai năm1975 – 1976, nhấn tướng Đồng Sỹ Nguyên” phóngmiền mạnh “nếu thời đến vào đầu (Xem phụ lục III 12) Nam cuối 1975giải 24 phóngmiềnNamnăm1975 III Cuộc Tổng tiến...
... nên người xãhội thông tin, mà kinhtế tri thức chiếm lĩnh xãhội Môn Lịch sử với đặc trưng góp phần không nhỏ việc đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người Việt Nampháttriểntoàn diện, ... giáo dục gia đình giáo dục xãhội (Trích điều – Chương I – Luật giáo dục – sửa đổi bổ sung năm 2010) Ở nước ta, xu hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học – công nghệ pháttriển mạnh mẽ giáo dục đào ... tài Giáo dục - đào tạo xem chiến lược lâu dài nhằm pháttriển bền vững đem lại phồn thịnh cho quốc gia, dân tộc Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xãhội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học,...
... nên người xãhội thông tin, mà kinhtế tri thức chiếm lĩnh xãhội Môn Lịch sử với đặc trưng góp phần không nhỏ việc đáp ứng mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo người Việt Nampháttriểntoàn diện, ... giáo dục gia đình giáo dục xãhội (Trích điều – Chương I – Luật giáo dục – sửa đổi bổ sung năm 2010) Ở nước ta, xu hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học – công nghệ pháttriển mạnh mẽ giáo dục đào ... tài Giáo dục - đào tạo xem chiến lược lâu dài nhằm pháttriển bền vững đem lại phồn thịnh cho quốc gia, dân tộc Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xãhội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học,...
... đất Chúng đứng vào hàng ngũ vinh quang ngời vinh quang miềnBắc Việt Nam! " Ví dụ9 :Dạy 23: Khôiphụcpháttriểnkinhtếxãhộimiền Bắc, giảiphónghoàntoànmiềnNam (1973 1975) Mục IV: Nguyên ... 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống Đế quốc Mỹ xâm lợc Nhân dân miềnBắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 1973) Mục IV: MiềnBắckhộiphụcpháttriểnkinhtếxã hội, chiến đấu chống ... Mặt trận dân tộc giảiphóngmiềnNam Việt Nam, nhng họ tìm cách hạ thấp vị trí Mặt trận Là Hội nghị bên nhng mà Mĩ cố tình coi nh Hội nghị bên, ghép thành phái đoàn miềnNammiềnBắc với Mĩ Sài...
... quý tc Lớ, Trn sỏng tỏc giai on ny Bi Nam quc sn h ca Lớ Thng Kit, Hch tng s ca Trn Quc Tun c ỏnh giỏ l nhng ỏng Thiờn c hựng Nam quc sn h Sụng nỳi nc Nam vua Nam , Rnh rnh nh phn ti sỏch tri C ... Bi: Tng kt lch s Vit Nam t nm 1919- 2000 + Nm ni dung cỏc giai on chớnh ca lch s Vit Nam v ni dung chớnh tng giai on + Nguyờn nhõn thng li, bi hc kinh nghim ca ca cỏch mng Vit Nam + Mt s khỏi nim ... 1: Lch s Vit Nam t 1919-2000 chia lm my giai on chớnh? ỏp ỏn: giai on: 1919 - 1930; 1930 - 1945; 1945 - 1954; 1954 - 1975; 1975 - 2000 Cõu 2: S kin no ỏnh du phong tro cụng nhõn Vit Nam chuyn hon...