3 trịnh văn biểu 2011 quot dạy học hợp tác một xu hướng mới của giáo dục thế kỉ xxi quot tạp chí khoa học trường đhsp tp hồ chí minh số 25 tr 88 93
Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học đại số 10
... [ 13] Bài viết "Dạy học hợp tác - xu hướng giáo dục kỉ XXI" , PGS.TS Tr nh Văn Biều đăng Tạp chí Khoa học số 25 năm 2011, Đại học Sư phạm TP. HCM tổng quát tr nh hình thành phát triển PPDH hợp tác ... chức dạy học hợp tác theo nhóm dạy học hình học lớp tr ờng Trung học sở", luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Hương (2014) đề tài "Tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm dạy học số học lớp tr ờng Trung học ... giá tr Tác giả Lê Văn Tạc (Viện chiến lược Chương tr nh giáo dục) đăng viết "Một số vấn đề sở lý luận học hợp tác" tạp chí Giáo dục, số 81 (3/ 2004), có nêu lên số vấn đề học tập hợp tác nhóm...
- 118
- 1,398
- 1
SKKN_Nâng cao hiệu quả tổ chức hợp tập theo nhóm ở trên lớp trong dạy học Tiếng Anh THCS
... thi phương pháp dạy học đại (trong có phương pháp dạy học hợp tác nhóm) giáo viên dạy học tiếng Anh tr ờng THCS b) Giáo viên phải khẳng định vai tr , chức người thầy tr nh dạy học Cụ thể là: - ... pháp Năm học: 2012- 20 13 Giáo viên: Dương Thị Thu Hương: Tr ờng THCS Sen Thủy Nâng cao hiệu tổ chức hợp tác theo nhóm lớp dạy học Tiếng Anh THCS dạy học tích cực (trong có phương phápố quan tr ng ... tổ chức hợp tác theo nhóm lớp dạy học Tiếng Anh THCS Học tập hợp tác nhóm tổ chức dạy học từ lâu Việt Nam như: Học thày không tày học bạn” Sau cách mạng tháng năm 1945, có phong tr o học tập...
- 15
- 1,510
- 10
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “cảm ứng điện từ” nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giở học
... 133 Bảng 3. 3: Kết kiểm tra lần 134 Bảng 3. 4: Xếp loại kiểm tra lần 134 Bảng 3. 5 : Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 135 Bảng 3. 6 : Kết kiểm tra lần 137 Bảng 3. 7: ... quan tr ng nhà tr ờng đại lấy phân biệt với nhà tr ờng truyền thống Sau bảng so sánh vài nét hai phương pháp dạy học hai nhà tr ờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... dạy học tích cực phương pháp dạy học truyền thống 17 Bảng 3. 1: Số lượng, chất lượng học tập HS năm học 2008- 2009 1 23 Bảng 3. 2: Tổng hợp kết thái độ, tình cảm, tác phong HS 133 ...
- 177
- 1,415
- 15
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức " chất khí"
... dạy học theo góc…………………………… 31 1 .3. 2 Quy tr nh tổ chức dạy học theo góc…………………… 32 1 .3. 2.1 Định hƣớng hoạt động học học sinh…………… 32 1 .3. 2.2 Tổ chức không gian học theo góc…………………… 34 1 .3. 2 .3 ... 88 2 .3. 3.4 Mục tiêu kết học ……………………… 88 2 .3. 3.5 Phƣơng tiện dạy học ……………………………… 88 2 .3. 3.6 Tiến tr nh hoạt động dạy hoc theo goc……………… 88 ̣ ́ 2 .3. 3.7 Tổ chức hoạt dạy học ……………………………… 94 KẾT ... tƣ liệu học theo góc…………………… 34 1 .3. 3 Các kiến thức tổ chức dạy học theo góc………… 37 1 .3. 3.1 Tổ chức dạy học góc theo cách luân chuyển…………………………………………………… 37 1 .3. 3.2 Tổ chức hoạt động học tập...
- 134
- 1,332
- 8
Tài liệu luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC potx
... 133 Bảng 3. 3: Kết kiểm tra lần 134 Bảng 3. 4: Xếp loại kiểm tra lần 134 Bảng 3. 5 : Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 135 Bảng 3. 6 : Kết kiểm tra lần 137 Bảng 3. 7: ... quan tr ng nhà tr ờng đại lấy phân biệt với nhà tr ờng truyền thống Sau bảng so sánh vài nét hai phương pháp dạy học hai nhà tr ờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... dạy học tích cực phương pháp dạy học truyền thống 17 Bảng 3. 1: Số lượng, chất lượng học tập HS năm học 2008- 2009 1 23 Bảng 3. 2: Tổng hợp kết thái độ, tình cảm, tác phong HS 133 ...
- 177
- 1,033
- 1
Luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC docx
... 133 Bảng 3. 3: Kết kiểm tra lần 134 Bảng 3. 4: Xếp loại kiểm tra lần 134 Bảng 3. 5 : Phân phối tần suất kết kiểm tra lần 135 Bảng 3. 6 : Kết kiểm tra lần 137 Bảng 3. 7: ... quan tr ng nhà tr ờng đại lấy phân biệt với nhà tr ờng truyền thống Sau bảng so sánh vài nét hai phương pháp dạy học hai nhà tr ờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... dạy học tích cực phương pháp dạy học truyền thống 17 Bảng 3. 1: Số lượng, chất lượng học tập HS năm học 2008- 2009 1 23 Bảng 3. 2: Tổng hợp kết thái độ, tình cảm, tác phong HS 133 ...
- 177
- 748
- 0
thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... thể……………………………………………………………… 2 .3. 3 .3 Diễn đạt mục tiêu dạy học cụ thể………………………………… 53 53 2 .3. 3.4 Thiết kế tiến tr nh hoạt động dạy học đơn vị kiến thức cụ thể…………………………………………………………………………………… 53 2 .3. 4 Thiết kế số dạy chương ... LUẬN VĂN THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở ĐHSP Đại học sư phạm ĐHSPTN Đại học sư phạm Thái Nguyên ĐHSPTN Đại học sư phạm Hà Nội TTC Tính tích cực TC Tích cực DH Dạy học HS Học sinh GV Giáo ... LỰC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TÔ VĂN BÌNH THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung...
- 124
- 1,189
- 0
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương quang hình học sgk vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong học tập
... nhà giáo dục kiểu dạy học này, điểm chung quan niệm xem chất dạy học dạy học hướng vào người học, nhấn mạnh hoạt động vai tr học sinh tr nh dạy học, giáo viên người định toàn tr nh dạy học mà ... học hướng vào học sinh 1.1 .3 Đặc điểm dạy học hướng vào học sinh 1.1 .3. 1 Về mục tiêu dạy học 1.1 .3. 2 Về nội dung dạy học 1.1 .3. 3 Về phương pháp dạy học 1.1 .3. 4 ... TIẾN TR NH DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP 1.1 Dạy học hướng vào học sinh 1.1.1 Nguồn gốc dạy học hướng vào học sinh 1.1.2 Bản chất dạy học...
- 126
- 1,046
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức thiên văn học (chương trình vật lý 12 nâng cao) nhằm phát huy hứng thú, tính tích cực học tập của học sinh
... thuyết khoa học Nếu xây dựng tiến tr nh dạy học khoa học hợp lí, theo hướng phát huy hứng thú, tính tích cực học tập học sinh dạy kiến thức Thiên văn học chất lượng dạy học vật lí nâng cao Số hóa Trung ... như: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, dạy học hướng vào người học , dạy học tập trung vào người học , “phương pháp dạy học tích cực”, “tư tưởng dạy học tích cực”… Vào khoảng đầu kỉ XX, ... pháp dạy học không ngành giáo dục mà toàn thể xã hội quan tâm Cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động người học Do việc dạy học phải lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học...
- 117
- 643
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... nhiều công tr nh nghiên cứu khoa học dạy học đời tạo chuyển biến đáng kể dạy học , kể tới công tr nh tiêu biểu như: “Pham Hữu Tòng : Lí luận dạy học Vật lí tr ờng Trung học ̣ – NXB Giáo dục - 2001” ... hình dạy - học số kiến thức chương: Từ tr ờng số tr ờng THPT Lào Cai Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn Nội dung tìm hiểu: - Điều tra sở vật chất nhà tr ờng ... tr nh dạy học theo góc 22 1.2 .3 Tổ chức dạy học theo góc 23 1 .3 Thiết kế tiến tr nh hoạt động dạy học Vật lí 26 1.4 Thiết kế phƣơng tiện giảng dạy – học tập học liệu 31 ...
- 125
- 1,656
- 6
thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương hạt nhân nguyên tử (sgk vật lí 12-ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong giờ học
... CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lí Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM DUY LÁC THÁI NGUYÊN – NĂM 2011 ... bố công tr nh khác Thái nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Đỗ Văn Tr ng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DH Dạy học ĐC ... Bảng 3. 1: Số lượng, chất lượng học tập HS năm học 2010 – 2011 73 Bảng 3. 2: Tổng hợp kết thái độ, tình cảm, tác phong HS 75 Bảng 3. 3: Kết kiểm tra lần 76 Bảng 3. 4: Xếp loại kiểm tra...
- 113
- 670
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học nhóm một số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều Vật lý 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và sáng tạo của học sinh
... iu tra Vic iu tra c tin hnh mt s trng THPT thuc tnh Sn La: THPT Mai Sn, THPT Tụ Hiu, THPT Cũ Nũi Nh sau: - iu tra GV: Trao i trc tip, tham kho giỏo ỏn, dựng phiu iu tra - iu tra HS: Trao i trc ... NGUYấN TRNG I HC S PHM TRN HNG O THIếT Kế TIếN TR NH DạY HọC NHóM MộT Số KIếN THứC CHƯƠNG "DòNG đIệN XOAY CHIềU" VậT Lý 12 THPT THEO HƯớNG PHáT HUY TíNH TíCH CựC, Tự CHủ Và SáNG TạO CủA ... kim tra - D gi ca mt s GV S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn39 30 1.4 .3 Ni dung v kt qu iu tra 1.4 .3. 1 Tỡnh hỡnh dy hc chng Dũng in xoay chiu Kt qu iu tra nh...
- 127
- 1,026
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương từ trường - sgk vật lý 11 cơ bản theo hướng phát triển tính tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh
... dạy học tr nh dạy học truyền thống dạy học đại nhƣ sau: Dạy học truyền thống Giáo viên Dạy học đại Học sinh Giáo viên Đối tƣợng học Học sinh Đối tƣợng học Vai tr ngƣời giáo viên truyền Vai tr ... lí tạo xung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2.2 Thế dạy học đại Trong tr nh dạy học tồn tƣơng tác ba yếu tố: ngƣời dạy, ngƣời học đối tƣợng dạy học Ngày ... động dạy học số kiến thức chƣơng “Từ tr ờng” SGK Vật lý 11 Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế tiến tr nh dạy học số kiến thức chƣơng “Từ tr ờng” phù hợp với quan điểm dạy học đại đặc điểm dạy học...
- 121
- 1,034
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008