2 6 khảo sát thực trạng về nckh và biên soạn giáo trình tài liệu
Quản lý đào tạo ở trường đại học kỹ thuật hậu cần công an nhân dân theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM)
... ngũ cán QLGD Khảo sát thực trạng NCKH biên soạn giáo trình, 2. 6 tài liệu 2. 7 Khảo sát thực trạng sở vật chất 2. 8 Khảo sát thực trạng trang thiết bị kỹ thuật dạy học Kết khảo sát thực trạng quản ... Công an nhân dân 2. 2 Khảo sát chương trình đào tạo chuyên ngành 2. 3 Khảo sát trình độ học vấn đội ngũ giảng viên 2. 4 Khảo sát trình độ đội ngũ giảng viên theo chức danh 2. 5 Khảo sát trình độ học ... 4 .2 Thực nghiệm đánh giá KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 29 29 39 45 49 58 63 63 65 66 ...
- 171
- 1,319
- 10
GIÁ TRỊ DỊCH vụ và CHẤT LƯỢNG DỊCH vụ TRONG GIÁO dục đại học NHÌN từ góc độ SINH VIÊN TRƯỜNG hợp đại học KINH tế TP hồ CHÍ MINH
... bach α 18. 963 0 .69 5 11.1 96 0 .63 4 5.449 0.7 02 6. 613 0 .64 6 7.084 0.753 8. 027 0.7 36 0 .69 5 0 .64 8 0.585 0.704 0 .63 6 0 .67 8 0 .60 4 0.713 0.5 52 0 .61 3 0. 828 0. 867 0.7 02 0.778 0 .66 8 0.8 46 0.840 0 .67 5 0.810 ... 55 00 Gia tri DV 61 V 52 67 66 e1 Hai long 78 78 60 V53 77 e2 46 e3 .2 59 V54 00 e3.1 e3.3 e3 Chat luong DV 66 77 72 43 52 59 DAOTAO VATCHAT DICHVU e2.1 e2 .2 e2.3 22 HÌNH 4 .2 Mô hình điều chỉnh ... 25 CHUCNANG CAMXUC 63 50 27 UOCMUON 52 00 Gia tri DV 52 V 52 67 61 e1 Hai long 72 78 61 V53 77 e2 40 e3.1 e3 .2 59 V54 00 e3.3 e3 Chat luong DV 62 82 73 39 53 67 DAOTAO VATCHAT DICHVU e2.1 e2.2...
- 79
- 1,211
- 21
Quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM)
... luận đề tài 2. 2.1 .2 Nội dung điều tra, khảo sát - Về mức độ đáp ứng hiệu phục vụ ĐT dịch vụ CSVC trƣờng ĐH; - Về thực trạng quản lý CSVC phục vụ ĐT trƣờng ĐH Tham chiếu kết nghiên cứu khảo sát với ... hạn chế 2. 2.3 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ ĐT trường ĐH 2. 2.3.1 Khái lược tổ chức quản lý CSVC trường ĐH 2. 2.3 .2 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ ĐT trường ĐH Phân tích kết khảo sát : nhận ... Việt Nam (20 05), Nghị số 14 /20 05/NQ-CP ngày 02. 11 .20 05 đổi và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 20 06 -20 20, Hà Nội 28 Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (20 06) , Nghị...
- 44
- 942
- 3
Quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo của trường đại học theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM
... 61 2. 2 Thực trạng quản lý CSVC phu ̣c vu ̣ ĐT trƣờng ĐH nƣớc ta 63 2. 2.1 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát thực trạng 63 2. 2 .2 Mức độ đáp ứng hiệu phục vụ ĐT dịch vụ CSVC 65 2. 2.3 Thực ... 65 2. 2.3 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ ĐT trƣờng ĐH 72 2 .2. 4 Đánh giá chung 92 2 .2. 5 Nguyên nhân hạn chế thực trạng 93 2. 3 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng theo quan ... TQM…………………………………………………………………… 56 2. 1 Kinh nghiệm giới 56 2. 1.1 Quản lý CSVC phu ̣c vu ̣ ĐT bố i cảnh mới của GDĐH 56 2. 1 .2 Kinh nghiệm nƣớc 57 2. 1.3 Một số nhận xét rút từ thực tiễn áp...
- 225
- 817
- 4
Đổi mới quản lý nhà trường theo hướng vận động tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể
... khoa học quản lý giáo dục bàn đến từ năm 90 kỷ XX trở lại đây, TQM trở thành tâm điểm ý sở giáo dục, TQM mô hình quản lý toàn trình giáo dục để đảm bảo chất lượng từ đầu vào, trình, đầu (kết khả ... đầu vào (tương ứng với chức khởi đầu): điều kiện đảm bảo chất lượng nhà trường: chương trình, nội dung, giáo viên, sở vật chất - thiết bị dạy học, tài chính, quản lý có tính đến chất lượng đầu vào ... hoá chất lượng nhà trường c Quy trình vận dụng TQM vào quản lý nhà trường Vận dụng TQM vào quản lý nhà trường gồm bước: Bước 1: Xây dựng kế hoạch (plan) Bước 2: Thực kế hoạch (do) Bước 3: Kiểm...
- 14
- 651
- 3
LV THẠC SỸ Ứng dụng công cụ quản lý chất lượng tổng thể TQM vào hoạt động của các doanh nghiệp vừa và nhỏ tại Việt Nam.doc
... http://wto.nciec.gov.vn/Lists/Nghin %20 cu %20 phn %20 tch %20 tnh %20 hnh %20 kinh %20 t %20 Vit %20 Nam/Attachments/DispForm.aspx?ID=198 Biểu đồ Số lượng doanh nghiệp nhỏ vừa từ năm 20 00 đến 20 08 32 xét theo quy mô lao động (Nguồn: Số liệu ... thống quản lý chất lượng sau: 2. 1 .2. 1 2. 1 .2. 2 2. 2 Hệ thống ISO Hệ thống HACCP, GMP, OHSAS THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG CỤ TQM TẠI CÁC DOANH NGHIỆP NHỎ VÀ VỪA CỦA VIỆT NAM 2. 2.1 Tình hình ứng dụng công ... thể, sau trình triển khai 45 áp dụng, số công ty đánh giá mức trung bình công ty cổ phần nhựa Vân Đồn 66 ,7%, công ty Thái Việt 66 ,67 % Về làm việc theo tổ đội (QCC): Kết điều tra khảo sát cho thấy,...
- 79
- 1,307
- 16
Biện pháp quản lý chất lượng trường mầm non a theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể
... * Văn bản, văn kiện Bộ Giáo dục Đào tạo (20 00) Điều lệ trường mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2 Bộ Giáo dục Đào tạo-Trƣờng cán quản lý giáo dục Trung ƣơng I (20 00), Tài liệu bồi dưỡng cán quản ... giáo dục”, Hà Nội 38 Phạm Thị Sửu (20 06) , 60 năm giáo dục mầm non Việt Nam”, Nhà xuất giáo dục 39 Hồ Hà Sỹ (1997), “Cần thực coi trọng việc đào tạo cán quản lý giáo dục”.Tạp chí nghiên cứu giáo ... Tâm, Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nông thôn Nghệ An”,Tạp chí giáo dục, số 99,10 /20 04,Tr 12 41 Tạ Ngọc Thanh (20 04), Về đánh giá chất lượng giáo...
- 23
- 1,331
- 5
Quản lý chất lượng dạy học ở các trường THPT tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể
... 5 -6 ,25 SL 13 TL 0,9 42, 1 524 3 34 ,6 83 52 55,1 49 02 34 ,2 67 48 47,1 26 53 16, 9 4337 28 ,6 28 77 19,0 25 63 17,9 25 10 17,5 63 ,2 923 4 59,1 9580 63 ,2 1 122 9 74,1 7 465 52, 1 925 8 64 ,6 3900 24 ,9 23 11 14,8 367 0 ... 14,8 367 0 24 ,2 21 62 14,3 3 62 7 25 ,3 25 07 17,5 6, 5-7,75 166 0 10 ,6 25 96 16, 6 169 8 11 ,2 1401 9 ,2 3005 20 ,9 1819 12, 7 8,0-10 20 4 1,3 1498 9,5 21 5 1,4 359 2, 4 21 5 1,5 477 3,3 >=5,0 5 764 36, 8 64 05 40,9 ... 329 6, 8 29 0 ,6 468 4 3118 66 ,6 127 6 27 ,2 270 5,8 20 0,4 4578 29 89 65 ,3 1314 28 ,7 25 2 5,5 23 0,5 4518 29 01 64 ,2 1319 29 ,2 280 6 ,2 18 0,4 185 86 120 84 65 528 1 28 ,5 1131 6, 1 90 0,4 Nhận xét kết xếp...
- 127
- 1,120
- 9
Báo cáo " Về “văn hoá chất lượng” khi xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo trong trường đại học theo cách tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể " docx
... nhờ trình cải tiến liên tục Cuối cùng, chất lượng kết tham gia toàn diện tất người, tất công đoạn xuyên suốt trình, hay nói cách khác xây dựng “Văn hoá chất lượng” toàn trình thực Nhìn vào thực ... vươn đến đỉnh cao “chất lượng” Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Đức Chính, Chất lượng kiểm định chất lượng sở giáo dục đào tạo, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 20 03 [2] Lê Đức Ngọc, Xây dựng Văn hoá ... lượng [2] B.T.T. Hương / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 25 (20 09) 33‐38 Hiện nay, sở đào tạo đại học tiến hành công tác kiểm định chất lượng theo 10 tiêu chuẩn 61 tiêu...
- 6
- 764
- 6
Báo cáo " Vận dụng thuyết quản lý chất lượng tổng thể (TQM) trong quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học ở Đại học Quốc gia Hà Nội " potx
... L.Y. Dung / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 25 (20 09) 20 25 Đầu vào (Input) - Thông tin - Vật liệu/ nguyên liệu - Thiết bị - Nhân lực - Tài Quá trình (Process) - Môi trường làm việc - Tổ chức đạo quản lý thực (Tiến ... tỷ đồng 3 .2 Quản lý trình Quá trình NCKH việc tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu, thúc đẩy tiến độ 24 L.Y. Dung / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 25 (20 09) 20 25 công ... gồm tất công việc chu trình, quản 22 L.Y. Dung / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 25 (20 09) 20 25 trị từ việc nhỏ đến việc lớn, người có vai trò định chu trình với yêu cầu chất...
- 6
- 919
- 2
QUẢN lý CHẤT LƯỢNG dạy học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO TIẾP cận QUẢN lý CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ
... 2, 87 2, 71 2, 83 2, 85 2, 84 1 76 24 88% 12% 171 29 85,5% 14,5% 109 91 54,5% 45,5% 128 72 64 % 36% 1 42 58 71% 29 % 1 26 74 63 % 37% 149 51 74,5% 25 ,5% 2, 88 2, 86 2, 55 2, 64 2, 71 2, 63 2, 75 Các số liệu kết trưng ... lý số liệu khảo sát 2. 3 .2 Khảo sát thực trạng QLCL dạy học trường THPT Các kết khảo sát thực trạng QLCL yếu tố Đầu vào, yếu tố Quá trình, yếu tố Đầu dạy học trình bày bảng: từ 2. 7 đến 2. 21 luận ... 2. 4 Thực trạng công tác kiểm định CLGD trường THPT Bình Định Kết khảo sát thực trạng kiểm định CLGD (theo mẫu khảo sát Phụ lục 2) trình bày qua bảng 2. 23, 2. 24, 2. 25 luận án Từ kết khảo sát, ...
- 29
- 1,270
- 5
VẬN DỤNG QUAN điểm QUẢN lý CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ vào QUẢN lý GIÁO dục đạo đức CHO SINH VIÊN đại học đà NẴNG TRONG GIAI đoạn HIỆN NAY
... sánh, đánh giá mức độ thực Nội dung quản lý giáo dục đạo đức Căn vào chất trình GDĐĐ, nội dung công tác quản lý GDĐĐ gồm: quản lý việc thực mục tiêu GDĐĐ; quản lý việc thực nội dung, phơng pháp, ... Bằng cách tổ chức cho tất cán giảng viên đợc tích cực tham gia vào khảo sát đánh giá thực trạng sở vật chất nhà trờng, đội ngũ cán giáo viên, tham gia lực lợng xã hội, đợc đề xuất ý kiến bàn bạc ... ngời vào mục tiêu đó; tổ chức, điều hòa, phối hợp, hớng dẫn hoạt động cá nhân trình giáo dục; tạo động lực cho cá nhân, tạo môi trờng điều kiện bảo đảm phát triển ổn định, bền vững hiệu trình giáo...
- 8
- 505
- 3
QUẢN lý CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH đào tạo cử NHÂN CHẤT LƯỢNG CAO tại đại học QUỐC GIA hà nội THEO TIẾP cận QUẢN lý CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ
... Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức Về giáo dục Việt Nam - đổi phát triển đại hóa” (NXB Giáo Dục, 20 07) sở thu thập phân tích tài liệu giáo dục Việt Nam giai đoạn từ 19 86 - 20 04 Bài viết “Một số vấn đề ... TQM vận dụng vào quản lý hoạt động giáo dục như: Một chương trình ĐT hay khóa học, khóa đào tạo… 1 .2. 3 Chương trình chương trình cử nhân chất lượng cao 1 .2. 3.1 Chương trình a) Chương trình Theo ... tiến Kết khảo sát CBGV chương trình cử nhân KTĐN hệ CLC việc thực nhiệm vụ phải làm Hệ tham chiếu mà nêu chương khảo sát ý kiến sinh viên cho thấy: Kết khảo sát cho thấy công tác kiểm tra, 12 đánh...
- 27
- 1,045
- 7
QUẢN lý CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH đào tạo cử NHÂN CHẤT LƯỢNG CAO tại đại học QUỐC GIA hà nội THEO TIẾP cận QUẢN lý CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ
... PHÁP NGHIÊN C U ng pháp lu n Trình bày khung lý thuy t nghiên c u 2. 2 Ph ng pháp nghiên c u 2. 2.1 Ph ng pháp ch n vùng nghiên c u 2. 2 .2 Ph ng pháp thu th p s li u 2. 2.3 Ph ng pháp phân tích s li ... ch gi i pháp Ch ng 3, ch ng phân tích trình bày ng 6: K T LU N VÀ KI N NGH 6. 1 K t lu n 6 .2 Ki n ngh Tài li u c a h c ph n: Lê Thành Nghi p Agné C Rola (20 05) Ph Nông Nghi p NXB Nông Nghi p ng ... nghiên c u) 1.4 .2 Th i gian (giai o n ho c th i i m th c hi n nghiên c u) 1.4.3 1.5 L Ch it ng nghiên c u c kh o tài li u có liên quan ng 2: PH 2. 1 Ph n tài nghiên c u NG PHÁP LU N VÀ PH NG PHÁP...
- 2
- 581
- 0
quản lý trường thcs thị trấn đại từ, huyện đại từ, tỉnh thái nguyên theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (tqm)
... Đề tài nghiên cứu phạm vi trường THCS Thị trấn Đại Từ, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Các số liệu sử dụng từ khảo sát hoạt động nhà trường năm học: 20 09- 20 10; 20 10- 20 11; 20 11- 20 12; 20 12- 20 13 ... 2. 1 .2 Tổ chức khảo sát thực trạng 46 2. 1.3 Xử lý khảo sát số liệu 48 2. 2 Tổng quan trường THCS Thị trấn Đại Từ, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 48 2. 2.1 Lịch sử hình ... Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN ĐẠI TỪ, HUYỆN ĐẠI TỪ, THÁI NGUYÊN 46 2. 1 Khái quát hoạt động khảo sát 46 2. 1.1 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát 46 2. 1 .2 Tổ...
- 122
- 708
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25