1 1 cấu trúc của các hình thức dạy học đa phương tiện
Luận văn Quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường trung học phổ thông huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai
... TỰ HỌC CHO HỌC SINH Ở BÁN TRÚ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Các nghiên cứu giới 1. 1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1. 2 Hoạt động tự học học ... học học sinh bán trú trường THPT 19 1. 3.4 Các phương pháp tự học học sinh bán trú trường THPT 20 1. 3.5 Các hình thức tự học học sinh bán trú trường THPT 20 1. 4 Quản lý hoạt động tự học ... học sinh trung học phổ thông 1. 2 .1 Khái niệm hoạt động tự học 1. 2.2 Vai trò hoạt động tự học phát triển nhân cách học sinh THPT 11 1. 3 Hoạt động tự học học sinh bán trú...
- 122
- 464
- 1
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường đại học TDTT đà nẵng theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội
... Nâng M c ñ kh thi 4ñ 3ñ 2ñ 1 TB 4ñ 3ñ 2ñ 1 TB 14 16 0 3.5 12 17 3.4 18 12 0 3.6 20 3.6 21 0 3.7 15 11 3.4 19 11 0 3.6 15 13 1 3.4 cao nh n th c cho CBQL, GV SV Đ i m i phương pháp d yh c B i dư ... 24,25] 1. 2.2 Các ch c qu n lý nhà trư ng 1. 2.2 .1 Ch c k ho ch hoá 1. 2.2.2 Ch c t ch c 1. 2.2.3 Ch c ch ñ o 1. 2.2.3 Ch c ki m tra 1. 3 V n ñ t h c qu n lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1. 3 .1 Khái ... 2006 ñ n năm 2 010 Phương pháp nghiên c u 6 .1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương pháp ph ng v n - Phương pháp quan sát sư ph m - Phương pháp t...
- 26
- 751
- 1
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viên trường Đại học Y tế công cộng TT.PDF
... 1. 2 .1 Hot ng dy-hc 1. 2.2 Hot ng dy - t hc 11 1. 2.2 .1 Khỏi nim t hc 11 1. 2.2.2 Hot ng dy - t hc: 13 1. 2.3 Hot ng dy - t hc ngoi ng 17 1. 2.4 ... CHNG 1: C S Lí LUN V QUN Lí HOT NG DY - T HC 1. 1 Lch s nghiờn cu t hc 1. 1 .1 Trờn th gii 1. 1.2 Vit Nam 1. 2 C s lý thuyt hot ng dy - t hc 1. 2 .1 Hot ng dy - hc 1. 2.2 Hot ng dy - t hc 1. 2.2 .1 Khỏi ... vn: Chng 1: C s lý lun v qun lý hot ng dy - t hc 1. 1 Lch s nghiờn cu t hc 1. 1 .1 Trờn th gii 1. 1.2 Vit Nam 1. 2 C s lý thuyt hot...
- 29
- 954
- 2
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
... TB Khỏ Trung Bỡnh 2003-2004 10 50 / 59 588 394 09 2004-2005 10 60 / 12 8 655 269 08 2005-2006 11 28 01 150 702 266 09 2006-2007 11 18 02 16 0 680 273 03 2007-2008 11 95 01 190 798 206 (Ngun: Phũng o ... hc Khoa Tõm lý hc 10 .Khoa Thụng tin - Th vin 11 Khoa Vit Nam hc v Ting Vit 12 Khoa Trit hc 13 Khoa Vn hc 14 Khoa Xó hi hc 15 B mụn Khoa hc chớnh tr 16 B mụn Giỏo dc Th cht 17 B mụn Ting nc ngoi ... mt dn hp xng Cỏc nh lý lun v khoa hc qun lý nh Taylor (18 56 -19 15) ca M, Fayol (18 41- 1925) ca Phỏp v Max Weber (18 64 -19 20) ca c u khng - 13 - nh rng qun lý l khoa hc, ng thi l ngh thut thỳc y...
- 100
- 1,095
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường Trung học Phổ thông Bình độ tỉnh Lạng Sơn
... d.tục tr 10 12 8 12 8 75 15 8 15 8 10 7 14 1 13 9 86 11 11 4 11 4 72 10 4 10 4 66 12 8 12 8 91 12 10 8 10 8 70 11 0 11 0 72 95 94 54 TS 10 350 350 217 10 372 372 245 10 364 3 61 2 31 Sụ HS Nm hc 2009 - 2 010 Khi lp ... hc 2009 - 2 010 Khi lp Nm hc 2 010 - 2 011 HS S lp Sụ HS 10 11 8 11 8 11 12 3 12 TS 10 HS S lp Sụ HS 79 15 9 15 8 11 6 12 3 80 10 6 10 6 70 12 7 12 7 80 12 1 12 1 84 368 368 239 10 386 385 270 d.tục HS tro ... 26,8 12 ,1 70,8 17 ,1 11; 26 3; 34 27,5 65,0 7,5 7,5 85,0 7,5 14 ; 31 11; 38 17 25,0 55,3 19 ,7 1, 8 67,9 Kộm 30,3 15 ,4 12 ,1 22,9 12 ; 26 18 ; 32 23 21, 5 46,4 32 ,1 1,8 57 ,1 41, 1 13 2; 14 6; 72; 21; 234;...
- 117
- 504
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh các trường trung học cơ sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định
... H C TC S ng viờn 204 24 15 516 13 5 25 10 468 14 3 25 12 504 10 8 24 11 456 10 9 29 13 480 11 5 24 12 510 12 3 24 14 4 31 71 23 12 620 13 7 23 10 527 11 0 26 11 5 312 12 55 49 247 12 0 22 - 30 - S CBQL Hc ... Nhận thức tác dụng tự học Rất đồng ý (%) Đồng ý (%) 16 ,6 56,7 15 ,6 11 ,1 17 ,1 48 ,1 22,2 12 ,6 18 ,5 53,8 20,3 7,4 11 ,1 68,6 14 ,8 5,5 16 ,6 55,7 25,9 1, 8 16 ,6 55,4 25,4 2,6 10 ,1 59,4 23,9 6,6 11 ,1 50,5 ... trờn lp 10 0 0 0 V lm bi cỏc mụn 10 0 0 0 V nhỏp 12 58 15 10 0 11 80 V ghi chộp nhng kin thc c bit Cỏc loi bỳt chuyờn dng 12 17 34 32 Cỏc dựng hc 11 35 30 19 10 Gúc hc ti gia ỡnh 17 50 18 11 Thi...
- 110
- 548
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên các trường Cao đẳng nghề tỉnh Thừa Thiên Huế
... thng ỳng n, kp thi 1. 6 Trng Cao ng Ngh h thng giỏo dc o to ngh 1. 6 .1 V trớ trng Cao ng Ngh h thng giỏo dc o to ngh 1. 6.2 Mc tiờu ca trng Cao ng Ngh h thng giỏo dc o to ngh 1. 6.3 Nhim v trng ca ... cỏc bin phỏp 3.4 Cỏc bin phỏp c th 3.4 .1 Bin phỏp 1: Tỏc ng nõng cao nhn thc cho cỏn b qun lý, giỏo viờn v sinh viờn 3.4 .1. 1 Mc ớch v ý ngha ca bin phỏp 3.4 .1. 2 Ni dung v cỏch thc thc hin a Ni dung ... SV 2.2.5 V cht lng t hc ca sinh viờn 10 Qua bng thng kờ 2 .11 , ta thy cht lng t hc ca SV CN mc trung bỡnh khỏ, iu ny th hin qua cỏc s liu ỏnh giỏ sau: CBQL: 16 .22%; GV: 37.84%; SV: 40% Cht lng...
- 29
- 486
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường văn hoá i bộ công an
... kiến 10 0 học sinh thuộc 01 lớp 10 , 01 lớp 11 , 01 lớp 12 (10 A1: 37, 11 A1: 31, 12 A1: 32) Kết hợp vấn số học sinh, xử lý số liệu thu để đánh giá thực trạng hoạt động tự học học sinh nhà trường 2.2 .1 ... người dạy Trò học, cốt lõi tự học cách học, cách tư duy; thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, cách tư Tác động dạy thầy vô quan trọng ngoại lực hỗ trợ cho học sinh tự phát triển, tự học nhân tố quan ... động tự học 1. 2.4 Vai trò tự học phát triển nhân cách học sinh Tự học cốt lõi việc học, có học có tự học, không học hộ người khác Khi nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người dạy...
- 92
- 388
- 2
Giáo dục Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường Văn hoá I Bộ Công an
... việc học, có học có tự học, không học hộ người khác Khi nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người dạy Trò học, cốt lõi tự học cách học, cách tư duy; thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, ... trưng cầu ý kiến 10 0 học sinh thuộc 01 lớp 10 , tiêu chuẩn, địa bàn Tuy nhiên, yêu cầu công tác đảm bảo an ninh trật tự 01 lớp 11 , 01 lớp 12 (10 A1: 37, 11 A1: 31, 12 A1: 32) Kết hợp vấn số tỉnh miền ... yếu tố với tư cách thành phần cấu trúc hoạt động tự học nhận thức tự học, động tự học, thái độ tự học, kỹ tự học - Yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học với tư cách tiềm tự học học sinh yếu tố...
- 46
- 428
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường văn hoá i bộ công an
... việc học, có học có tự học, không học hộ người khác Khi nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người dạy Trò học, cốt lõi tự học cách học, cách tư duy; thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, ... trưng cầu ý kiến 10 0 học sinh thuộc 01 lớp 10 , tiêu chuẩn, địa bàn Tuy nhiên, yêu cầu công tác đảm bảo an ninh trật tự 01 lớp 11 , 01 lớp 12 (10 A1: 37, 11 A1: 31, 12 A1: 32) Kết hợp vấn số tỉnh miền ... yếu tố với tư cách thành phần cấu trúc hoạt động tự học nhận thức tự học, động tự học, thái độ tự học, kỹ tự học - Yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học với tư cách tiềm tự học học sinh yếu tố...
- 46
- 432
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh các trường trung học cơ sở huyện mỹ lộc tỉnh nam định
... luận học sinh THCS 1. 2 .1 Khái niệm học sinh THCS 1. 2.2 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh THCS 1. 3 Những vấn đề lý luận tự học 1. 3 .1 Khái niệm tự học 1. 3.2 Vị trí, vai trò tự học 1. 3.3 Các hình thức ... thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự học 1. 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Việt Nam 1. 2 Những ... Các hình thức tự học, hoạt động tự học học sinh THCS 1. 3.4 Các yếu tố ảnh h-ởng tới hoạt động tự học học sinh THCS 1. 4 Những vấn đề chủ yếu quản lý, quản lý hoạt động tự học 1. 4 .1 Khái niệm, chức...
- 16
- 272
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viên trường đại học y tế công cộng
... dạy- học Error! Bookmark not defined 1. 2.2 Hoạt động dạy - tự học Error! Bookmark not defined 1. 2.2 .1 Khái niệm tự học Error! Bookmark not defined 1. 2.2.2 Hoạt động dạy - tự học: ... defined 1. 1 .1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1. 1.2 Việt Nam Error! Bookmark not defined 1. 2 Cơ sở lý thuyết hoạt động dạy - tự học Error! Bookmark not defined 1. 2 .1 Hoạt ... cho lớp cao học QLGD Lê Khánh Bằng (2003) Phát huy nội lực người học, phương hướng đổi phương pháp dạy học đại học, Tạp chí dạy học ngày số 4/2-2003 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (19 96), Bài...
- 15
- 420
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trườngđại học khoa học xã hội và nhân văn
... tự học ………………………………………………………………………… 18 1. 4 .1 Phương pháp kiểm tra, đánh giá học chế tín 19 1. 4.2 Quản lý dạy học theo học chế tín 20 1. 5 Yêu cầu quản lý tự học theo học ... 1. 2.4.2 Đặc điểm học chế tín - Kiến thức cấu trúc thành mô - đun (học phần) - Quá trình học tập tích luỹ kiến thức người học theo học phần - Đăng ký học vào đầu học kỳ, lớp học tổ chức theo học ... 1. 2 .1 Hoạt động tự học 1. 2 .1. 1 Khái niệm hoạt động học Học trình người lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo phương thức hành vi mới, ta thấy học hoạt động nhằm tạo thay đổi kinh nghiệm người học...
- 22
- 397
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thông huyện tư nghĩa tỉnh quảng ngãi
... thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% 93 83% 19 17 % 83 74 ,1% 25 22,3% 3,6% 79 70,5% 33 29,5% 86 76,8% 25 22,3% 0,9% 90 80,4% 22 19 ,6% 74 66 ,1% 31 27,7% 6,2% 85 75,9% 27 24 ,1% 89 79,5% 21 18,7% 1, 8% 84 75% ... n 1. 2 Các khái ni m c a ñ tài 1. 2 .1 Qu n lý Qu n lý trình tác ñ ng có ñ nh hư ng, có t ch c, l a 1. 3 .1 Khái ni m t h c ho t ñ ng t h c ch n s tác ñ ng có th có, d a thông tin v tình 1. 3 .1. 1 Khái ... ñ ñ t m c tiêu ñã ñ nh 1. 3.3.4 nh hư ng phương pháp d y h c c a giáo viên 1. 3 Nh ng v n ñ lý lu n v ho t ñ ng t h c 1. 3.3.5 nh hư ng c a ho t ñ ng giáo d c gi lên l p 10 1. 4.2.5 Qu n lý ñi u ki...
- 13
- 1,038
- 2
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa sư phạm trường đại học trà vinh trong giai đoạn hiện nay
... kiến thức thân người học hành động mình, hướng tới mục đích định HĐTH bao gồm thành tố: Mục đích, động tự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức ... quy giai đoạn 2008-2 013 Năm học Quy mô Trung cấp Cao đẳng Đại học 2008-2009 393 393 2009-2 010 434 434 2 010 -2 011 336 336 2 011 -2 012 652 235 377 40 2 012 -2 013 690 283 399 10 8 c Về sở vật chất trang ... h nh thức củ hoạt động t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạt động tự học b Phương pháp tự học c Các hình thức tự học 1. 4.3 Các yếu tố ảnh hư ng đến chất lượng t học củ SV a Yếu tố khách...
- 26
- 884
- 4
Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa giáo dục mầm non trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... c v o sõu tri thc 18 4 88,9 31 10 ,1 1,0 M rng kin thc 14 4 69,6 54 26 ,1 4,3 93 45,0 52 25 ,1 62 29,9 13 7 66,2 65 31, 4 2,4 33 15 ,9 66 31, 9 10 8 52,5 Giỳp t KQ cao hc 16 4 79,2 35 16 ,9 3,9 RL phong ... Hỡnh thnh v PT nhõn cỏch Vng vng hc v cụng tỏc sau ny 14 8 71, 5 52 25 ,1 3,4 34 16 ,4 43 20,8 13 0 66,8 40 19 ,3 62 30,0 10 5 50,7 27 13 63 30,5 11 7 56,5 Thụng tin ca bng (2.2) cho thy: Hu ht sinh viờn ... hoạt động tự học sinh viên, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tự học sinh viên yếu tố đảm bảo kết quả, chất lợng dạy học Cao đẳng - Đại học Đây trình dạy tự học mà khoa...
- 96
- 1,096
- 10
Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú trường cao đẳng sư phạm hà tây luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 14 1. 3 Hoạt động tự học sinh viên nội trú 16 1. 3 .1 Hoạt động tự học 16 1. 3.2 Hoạt động tự học sinh viên nội trú 20 1. 4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 21 1.4 .1 ... 10 1 Kết luận chương .10 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 10 6 Kết luận 10 6 Kiến nghị 10 7 11 0 11 0 11 0 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 1 ... tạo Tự học cốt lõi việc học, có học có tự học, không học hộ người khác Khi nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người dạy Trò học, cốt lõi tự học cách học, cách tư duy; thầy dạy, ...
- 132
- 1,061
- 9
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường trung học cơ sở huyện đan phượng hà nội
... Khụng kh thi SL % SL % SL % SL % SL % 11 2 93 0 11 7 98 97 81 23 19 0 10 8 90 12 10 11 0 92 10 0 11 4 95 10 9 91 11 0 11 1 93 10 0 83 20 17 0 11 1 93 11 3 94 0 10 9 91 11 Tng cng giỏo dc nõng cao nhn thc v ... sinh 1. 1 Tng quan v nghiờn cu 1. 1 .1 Trờn th gii Vn t hc ó c cp t lõu vi cỏc i din tiờu biu nh: Khng T (5 51- 479 TCN), J.J Rousseau (17 12 -17 78), Pestalozi (17 46 -18 27), Disterverg (17 90 -18 86) ... sinh t chc cỏc bui tho lun theo chuyờn cú GV tham d % SL % SL % 62 86 .1 11. 1 2.8 13 .6 26 59 .1 12 27.3 10 21. 7 24 52.2 12 26 .1 Bng 2.4: Hỡnh thc t chc t hc cho hc sinh 2.5.4 Ch o hot ng t hc ca...
- 27
- 1,692
- 12
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hóa pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay
... trƣờng 1. 5 Những yêu cầu tự học sinh viên xu hướng đào tạo theo học chế tín trường đại học 1. 5 .1 Tín 1. 5.2 Phương pháp dạy học theo học chế tín 1. 5.3 Quản lý dạy học theo học chế tín 1. 5.4 Những ... nguồn tài liệu quý giá + Về cách thức nội dung tự học: Về động tự học, hình thức tự học, nội dung tự học, cách thức, phƣơng pháp tự học, tự kiểm tra, đánh giá trình kết học tập 2.2.3 Thực trạng ... hệ trẻ học sinh [ 18 , 61] 1. 3 Quan niệm chung hoạt động tự học 1. 3 .1 Vị trí, vai trò sinh viên tự học Hoạt động tự học giữ vai trò quan trọng trình học tập phát triển ngƣời Bàn vai trò tự học nguyên...
- 15
- 892
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25