... dẫn dắt GV Biệnpháp thường sửdụng sơ đồ phức tạp, khó sửdụngbiệnpháp sơ đồ khuyết, sơ đồ câm hay HS tự xây dựngBiệnpháp phân tích sơ đồ sửdụng khâu dạy củng cố 2.2.2.1 Biệnpháp phân tích ... thực nghiệm biệnpháp hai khâu dạy học Chú thích: Phương án (PA.1): Sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa khâu dạy Phương án (PA.2): Sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa khâu củng cố 3.3.1.1 Sửdụngbiệnpháp sơ đồ ... kiến thức Trong dạy học, sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nộidung dạy học sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa Khi sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa ta cần xét...
... học sinh có sửdụngbiệnpháp tu từ so sánh văn thường giầu hình ảnh hơn, sinh động hấp dẫn so với văn không dùngbiệnpháp so sánh Bên cạnh câu văn, đoạnvăn hay nhờ sửdụng đắn biệnpháp tu từ ... văn học sử sau đây: Bài văn học sửvăn học hay thời kì, giai đoạnvăn học; Bài văn học sử khuynh hướng văn học; Bài văn học sử tác gia văn học * Loại thứ 3: Loại đề nghị luận vấn đề lí luận văn ... sánh văn bản, đặc biệt tác dụng việc sửdụngbiệnpháp tu từ so sánh việc làm văn nghị luận văn học, từ tạo sở rèn luyện cho học sinh trung học phổ thông sửdụng tốt biệnpháp tu từ hành văn Sau...
... sửdụng giá trị phi sửdụng Trong đó: (i) Giá trị sửdụng (UV) loại giá trị rút từ hiệu sửdụng thực hàng hóa Giá trị sửdụng bao gồm: Giá trị sửdụng trực tiếp (DUV): giá trị có từ việc sửdụng ... Phương pháp thực địa Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp chuyên gia Phương pháp xử lí số liệu phần mềm Excel Phương pháp lượng giá giá trị cảnh quan: sửdụng phương pháp đánh ... trở thành giá trị thực sửdụng hệ tương lai Giá trị lựa chọn bao gồm giá trị sửdụng người khác (lợi ích gián tiếp mà bạn thu từ giá trị sửdụng người khác) giá trị sửdụng hệ tương lai (giá...
... tích hướng dẫn học sinh biệnpháp tu từ sửdụng phân tích, sửdụngbiệnpháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ trình phân tích văn học Ví dụ: Đề bài: “Phân tích đoạn thơ sau, sửdụngbiệnpháp ẩn dụ, hoán dụ ... học này…” [36 - tr.225] Dựa vào yêu cầu đề bài, ta phân tích tác dụngbiệnpháp tu từ sửdụngđoạnvăn sau: a Đoạnvănsửdụngbiệnpháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “Cái giọng thơ tâm tình Tố Hữu ... giải pháp rèn luyện cách sửdụngbiệnpháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường THPT Chiềng Sinh Đưa giải pháp cụ thể để rèn luyện cách sửdụngbiện pháp...
... tích hướng dẫn học sinh biệnpháp tu từ sửdụng phân tích, sửdụngbiệnpháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ trình phân tích văn học Ví dụ: Đề bài: “Phân tích đoạn thơ sau, sửdụngbiệnpháp ẩn dụ, hoán dụ ... học này…” [36 - tr.225] Dựa vào yêu cầu đề bài, ta phân tích tác dụngbiệnpháp tu từ sửdụngđoạnvăn sau: a Đoạnvănsửdụngbiệnpháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “Cái giọng thơ tâm tình Tố Hữu ... giải pháp rèn luyện cách sửdụngbiệnpháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường THPT Chiềng Sinh Đưa giải pháp cụ thể để rèn luyện cách sửdụngbiện pháp...
... tìm hiểu biệnpháp so sánh biệnpháp nhân hóa Tuy nhiên sâu tìm hiểu hai biệnpháp có ứng dụngvăn miêu tả ứng dụngbiệnphápvăn miêu tả Hoặc có ứng dụng kiểu định phần văn tả cối hay văn tả loài ... việc liệt kê biệnphápsửdụngvăn tác giả chưa nói tới vấn đề biệnphápsửdụngvăn Cuốn sách “Dạy Tập làm văn trường Tiểu học” tác giả Nguyễn Trí đề cập đến vấn đề văn miêu tả văn học văn miêu ... làm văn miêu tả trở nên sáng tạo, sinh động hấp dẫn 1.5.2 Vai trò biệnpháp nhân hóa văn miêu tả Tuy không sửdụng nhiều biệnpháp so sánh biệnpháp nhân hóa sửdụng hữu hiệu văn miêu tả Biện pháp...
... trẻ sửdụng tốt vốn từ Trong trình thực hiện, giáo viên có thể: - Giảng giải nghĩa từ biệnpháp : trực quan, dùng lời để giải thích - Hớng dẫn cho trẻ tập sửdụng từ: thông qua biệnphápsửdụng ... tiết học) Để phát triển vốn từ cho trẻ có hiệu nhà giáo dục thờng sửdụng nhiều phơng pháp, biệnpháp khác nhau, sửdụngbiệnpháp tổ chức trò chơi học tập cách làm khả quan để phát triển vốn ... chơng I 36 Nhận thức thực trạng việc sửdụngbiệnpháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi 37 A Nhận thức thực trạng việc sửdụngbiệnpháp tổ chức trò chơi học tập nhằm...
... Kết cho thấy tỉ lệ GV sửdụngbiệnpháp KQH thường xuyên thấp, tỉ lệ GV thường xuyên sửdụngbiệnpháp KQH dạy thấp, chủ yếu GV sửdụng ôn tập cuối chương, cuối kì mà sửdụng thuận lợi.Vì HS khó ... tra mức độ sửdụngbiệnpháp khái quát hóa vào khâu trình dạy học chương 2, phần di truyền học, sinh học 12 THPT Mức độ sửdụng KQH Các khâu Sửdụng Chỉ Không thường xuyên thuận lợi sửdụng Số GV ... điều tra mức độ sửdụngbiệnpháp khái quát hóa dạy học chương 2, phần di truyền học, sinh học 12 THPT S Các thao tác tư Sửdụng Chỉ Không T sửdụng thường xuyên thuận lợi sửdụng T mức: Số GV...
... dạy học sửdụngbiệnpháp so sánh dạy Ngữ vănnói riêng - Thực nghiệm sư phạm: sửdụngbiệnpháp để kiểm nghiệm tính khoa học, khả thi, hiệu biệnpháp so sánh dạy học thơ Xuân Diệu 9.3 Sửdụng phương ... việc sửdụngbiệnpháp so sánh dạy học thơ Xuân Diệu trường trung học phổ thông Mục tiêu nghiên cứu Sửdụngbiệnpháp so sánh dạy học thơ Xuân Diệu lớp 11 thiết kế phương án dạy học với biệnpháp ... đối chiếu sửdụng luận văn với mục đích làm bật ưu việc sửbiệnpháp so sánh giảng dạy thơ Xuân Diệu với biệnpháp khác 9.5 Phương pháp phân tích hệ thống Sửdụng phương pháp phân tích hệ thống...