... theoquanđiểmtíchhợp - Chương III: Dạyhọc thực nghiệm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆCDẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMTÍCHHỢP 1.1 Quanđiểmdạyhọctíchhợp 1.1.1 Thế dạyhọc ... thực dạyhọc môn Tiếng Việttheo định hướng tíchhợp Mơn học ngữ văn bậc họcTrunghọc sở trunghọc phổ thơng có nhiều điều kiện để thực dạyhọctíchhợp lẽ mơn học nơi quy tụ ba phần Văn học, ... dạyhọc Gần đây, vấn đề dạyhọctíchhợp nhiều tác giả đề cập đến nh GS TS Trần Bá Hồnh có viếtDạyhọctích hợp- có đề cập tới vấn đề Vì phải dạyhọctích hợp, dạyhọctíchhợp gì, dạyhọc tích...
... chung dạyhọctheoquanđiểmtíchhợptích cực Cơ sở lí luận dạyhọc Tiếng Việt 1.1 Vị trí việcdạyhọc Tiếng Việt 1.2 Dạyhọctheoquanđiểmtíchhợp Bùi Thị Thùy Linh K32A - GDTH Trường Đạihọc ... thức tíchhợptíchhợp ngang tíchhợp dọc a Tíchhợp ngang Tíchhợp ngang tíchhợp thời điểm (một tiết học, học) Tíchhợp ngang môn Tiếng Việttíchhợp kiến thức Tiếng Việt với mảng kiến thức văn ... tiết (39%) Như vậy, Tiếng Việt thể rõ tư cách mét m«n häc chÝnh ë TiĨu häc níc ta 1.2 Dạyhọctheoquanđiểmtíchhợp 1.2.1 QuanđiểmtíchhợpTíchhợpquanđiểmdạyhọcđại nhằm giải mâu thuẫn...
... mơn học khác cần tíchhợp vào môn học cần dạy nội dung mơn họctíchhợp để có PPDH hợp lý Đây đặc điểmquan trọng dạyhọc kỹ thuật theoquanđiểmtíchhợp Trong dạyhọctheoquanđiểmtích hợp, ... thuật theoquanđiểmtíchhợp Khi dạyhọc kỹ thuật theoquanđiểmtíchhợp phải đảm bảo đặc điểmdạyhọctheoquanđiểmtích hợp, cụ thể sau: - Dạyhọc kỹ thuật phải đảm bảo tính khoa học ứng ... .30 1.2.5 Ưu nhược điểmdạyhọctheoquanđiểmtíchhợp 31 1.2.6 Quanđiểmtíchhợpdạyhọc lý thuyết nghề với thực hành nghề 32 1.2.7 Dạyhọc nghề theoquanđiểmtíchhợp 34 1.3 THỰC...
... dạyhọc kỹ thuật theoquanđiểmtíchhợp 17 1.3.2 .Dạy học nghề theoquanđiểmtíchhợp 18 1.3.3 Ưu nhược điểmdạyhọctheoquanđiểmtíchhợp 22 1.4 THỰC TRẠNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ THEOQUAN ... giảng dạy khoa học để đưa lí phải dạyhọctíchhợp khoa học, dạyhọctíchhợp gì, cách thức dạyhọctíchhợp triển vọng dạyhọctích hợp, có nêu rằng: Tíchhợp khơng diễn nội dung mà tíchhợp ... 1.2.3.4 Yêu cầu dạyhọc kỹ thuật theoquanđiểmtíchhợp Khi dạyhọc kỹ thuật theoquanđiểmtíchhợp phải đảm bảo đặc điểmdạyhọctheoquanđiểmtích hợp, cụ thể sau: - Dạyhọc kỹ thuật phải...
... loại tíchhợpTheoquanđiểmtíchhợp D’HaiNaut [9, tr.47], tíchhợp chia làm loại: - Quanđiểm nội mơn học (tích hợp mơn học) ưu tiên nội dung mơn học, quanđiểm trì môn học riêng rẽ - Quanđiểm ... 1.3.1 Quanđiểmtíchhợpdạyhọc 15 1.3.2 Khái niệm tíchhợp 15 1.3.3 Phân loại tíchhợp 16 1.3.4 Đặc điểmdạyhọctheoquanđiểmtíchhợp [6] 17 1.3.5 Nguyên tắc dạyhọc ... 3: Dạyhọc môn trang bị điện theoquanđiểmtíchhợp 3.1 Vận dụng số phương pháp dạyhọctích cực giảng theoquanđiểmtíchhợp 3.2 Cấu trúc chung giáo án tíchhợp 3.3 Các bước thiết kế giảng theo...
... thức tíchhợp * Tíchhợp ngang Tíchhợp ngang (tích hợptheo thời điểm) “sự tíchhợp học, tiết học Đối với mơn Ngữ văn, tíchhợp ngang “sự tíchhợp ba phần Văn, tiếng Việt, Làm văn đơn vị học ... số ý kiến xung quanh việc áp dụng quanđiểmtíchhợpdạyhọc Nghị luận tư tưởng, đạo lí SGK Ngữ văn 12? Câu 1: Theo đồng chí, quanđiểmtíchhợpdạyhọc nói chung dạyhọc Ngữ văn nói riêng cần ... sống 2.4 Chọn nội dung tíchhợp xác định mức độ tíchhợp 2.4.1 Chọn nội dung tíchhợpĐây công việcquan trọng dạytheoquanđiểmtíchhợp Từ chất quan niệm tích hợp, dạyhọc Nghị luận tư tưởng,...
... dạyhọcvănhọctrungđại trường phổ thông Và sách này, tác giả đưa phương pháp dạyhọcvănhọctrungđại hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm, dạyhọcvănhọc thông qua cắt nghĩa, dạy thơ trungđại ... nghiên cứu việc hình thành tri thức thể loại từ việcdạyhọcvănvănhọcViệtNamtrungđạitrunghọc phổ thông 5 Một ý nghĩa lớn việc nghiên cứu thể loại vănhọcViệtNamtrungđại nhận thức ... phương pháp dạyhọc Những quanđiểmdạyhọc bản: dạyhọc giải thích minh họa, dạyhọc gắn với kinh nghiệm, dạyhọc kế thừa, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc định hướng hành động, dạyhọc định...
... tìm điểm chung ba phần Giảng văn, Luận văn, Tiếng Việt để tạo tíchhợp nhằm nâng cao hiệu học tập môn Quốc văn trường phổ thông Xét việc tổ chức học, xếp thứ tự phần, nói sách giáo khoa miền Nam ... nghị: Tả người phụ nữ kiểu mẫu đạitheo ý anh chị Như vậy, giảng văn có tập văn phạm luận văn tương ứng, điều tạo nên tíchhợp linh hoạt ba phần, tăng hiệu học tập học sinh Một hệ dễ nhận thấy ... nói trên, tíchhợp lớp sau linh hoạt hai lớp đầu cấp Tuy có tíchhợp Giảng văn Luận văn chúng phối hợp chặt chẽ trước .Theo chương trình, phần Giảng văn đặt trước, sau đến phần Luận văn rõ ràng...
... tìm điểm chung ba phần Giảng văn, Luận văn, Tiếng Việt để tạo tíchhợp nhằm nâng cao hiệu học tập môn Quốc văn trường phổ thông Xét việc tổ chức học, xếp thứ tự phần, nói sách giáo khoa miền Nam ... nghị: Tả người phụ nữ kiểu mẫu đạitheo ý anh chị Như vậy, giảng văn có tập văn phạm luận văn tương ứng, điều tạo nên tíchhợp linh hoạt ba phần, tăng hiệu học tập học sinh Một hệ dễ nhận thấy ... nói trên, tíchhợp lớp sau linh hoạt hai lớp đầu cấp Tuy có tíchhợp Giảng văn Luận văn chúng phối hợp chặt chẽ trước .Theo chương trình, phần Giảng văn đặt trước, sau đến phần Luận văn rõ ràng...
... người dạy người học phần vănhọcViệtNamtrungđại có thay đổi theo hướng có lợi bất lợi, việcdạyhọc phần đặt vấn đề cần phải giải để nâng cao chất lượng dạyhọc 1.4 ViệcdạyhọcvănhọcViệtNam ... với vănvănhọctrungđại Trên điều kiện thuận lợi phía chương trình, người dạy người họcvănhọctrungđại nhà trường THCS Việcdạyvănhọctrungđại trường THCS gặp khơng khó khăn Vănhọctrung ... vấn đề dạyhọcvănhọcViệtNamtrungđạitrunghọc sở để nghiên cứu 4 Mục đích nghiên cứu 3.1 Nhận thức thêm vị trí phần vănhọcViệtNamtrungđại thuận lợi, khó khăn dạyhọc phần vănhọc chương...
... tương quanviệcdạyhọc khái niệm hàm số mơi trường tíchhợp nhiều cách biểu Cụ thể , chương tổng hợpđiềutra khoa học luận khái niệm hàm số hai luận văn đề cập trước Chương chúng tơi việc nghiên ... định quan hệ thể chế I1 (thể chế dạyhọc toán lớp 7), quan hệ thể chế I2 (thể chế dạyhọc toán lớp 9), quan hệ thể chế I3 (thể chế dạyhọc toán lớp 10) với đối tượng O – “khái niệm hàm số”, quan ... cho biết X nghĩ O, X hiểu O, X thao tác O Theoquanđiểmviệchọc tập cá nhân X đối tượng tri thức O điều chỉnh mối quan hệ X O Cụ thể, việchọc tập xảy quan hệ R(X,O) bắt đầu thiết lập (nếu chưa...
... tâm học đóng góp lớn cho nhân loại kỉ XX Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại cơng việc cần thiết có ý nghĩa nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại ... đời sống vănhọc phương pháp nghiên cứu vănhọcđại du nhập vào ViệtNam Trong khn khổ mình, Luận văn nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại từ đầu ... lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn 1945 - 1975 - Chương 3: Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrung đại...
... tục Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại công việc cần thiết có ý nghĩa nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại nói riêng nghiên cứu việc ứng dụng ... đời sống vănhọc phương pháp nghiên cứu vănhọcđại du nhập vào ViệtNam Trong khn khổ mình, Luận văn nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại từ đầu ... LẠI VIỆC ỨNG DỤNG LÍ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC TRONG NGHIÊN CỨU VĂNHỌCVIỆTNAMTRUNGĐẠI GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 2.1.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrung đại...
... phương pháp dạy học" theoquanđiểmtíchhợpviệcdạyhọc phân mơn học phải thể thống nhất, kết hợp thật tốt việc hình thành cho học sinh lực phân tích, bình giá cảm thụ Vănhọc với việc hình thành ... trên, việcdạyhọc Ngữ văn tiến hành theo phương pháp tíchhợp Phương pháp tíchhợp đòi hỏi học sinh học tập cách sáng tạo, vừa kết hợp yếu tố đồng qui ba phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, ... phần Chương I, văn "Bài học đường đời đầu tiên" Văn phù hợp với quanđiểmtíchhợp Ở đó, ngồi kiến thức vănhọc ta tíchhợp phân mơn Tập làm văn (miêu tả); tíchhợp phân mơn Tiếng Việt với kiến...