... hoạtđộnghọc tập lớp, hoạtđộnggiáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ độnghọcsinh giúp họcsinhcó nhiều hội để rèn kĩ sống Họcsinhhọc tập sinhhoạt vui ... 20 HọcsinhTrường THPT Trần Hưng Đạo tập thể dục giữ lên lớp Họcsinh lớp 12B5 học GDQP Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 21 Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 22 Họcsinh lớp 12B5 học Thể dục ... người Cho nên, giáodục kĩ sống chohọcsinhcó tầm quan trọng Từ nhiều năm nay, Bộ GiáodụcĐào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trƣờng học thân thiện - họcsinh tích cực.” Ở trường...
... giáodụcđạođức - Giáodụcđạođức thông qua môn học - Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp - Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn Đội trờng kết hợp với hoạt ... dụcđạođức 2.4.1 Cáchình thức quản lý giáodụcđạođứcchohọc sinh: Để nắm bắt đợc hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinh qua hình thức giáodục nhà trờng, làm trắc nghiệm cách câu hỏi:" Cáchình ... hoạtđộng Đoàn Đội nhà trờng đóng vai trò quan trọng việc giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcsở - Trong tất môn học kết hợp để giáodụcđạođứcchohọcsinh - Quan tâm đạo dạy tốt hoạt động...
... trường THPT HĐGDNGLL bao gồm nhiều nội dung hoạtđộngđadạng phong phú liên quan đến mặt giáodục như: giáodụcđạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động, ... Quản lý trường học: Bản chất QL nhà trường QL hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộnghọc tập hoạtđộnggiáodục khác nhà trường Thông qua trình QL nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên (GV), họcsinh ... hiệu trưởng cần phải quản lý tốt hình thức hoạtđộng làm chohoạtđộng phong phú đadạng gây hứng thú, say mê hoạtđộngchohọcsinh cấp THCS Việc tổ chức hoạtđộng đòi hỏi phải cósở vật chất...
... Nếu tổ chức hoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh cách khoa học, phù hợp với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh lớp họcđạođức Xác định sở lý luận, ... hẹp giáodục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách người giáodục quan hệ tác động sư phạm nhà trường liên quan đến mặt giáo dục, đức dục, mĩ duc, thể dụcgiáodục lao độngGiáodụcđạođức ... tri thức đạođứcsơ đẳng, sở bước đầu hình thành niềm tin đạo đức, hình thành lực, định hướng giáodụcđạođứcchohọc sinh: Hoạtđộng thảo luận nhóm Câu hỏi thảo luận phải câu hỏi mở dễ hiểu,...
... riêng c/ Sự tác động trở lại dadạng hoá hình thức sở hữu lực lợng sản xuất: Mặc dù đadạng hoá hình thức sở hữu bị chi phối LLSX với tính cách hình thức đadạng hoá hình thức sở hữu nói riêng ... phạm vi sở hữu ngày đợc mở rộng b/ Cơ cấu sở hữu giai đoạn trớc (trớc 1986): Lịch sử loài ngời trải qua hai loạihìnhsở hữu TLSX sở hữu t nhân sở hữu xã hội Sở hữu xã hội loạihìnhsở hữu mà ... mà xây dựng kinh tế theo định hớng XHCN, việc đadạng hoá hình thức sở hữu mang nét độc riêng Sự hình thành phát triển cách đadạnghình thức sở hữu cho phép giải phóng đợc lực sản xuất, thúc đẩy...
... tính trung bình có khoảng 50 lần/năm Lớn số tiếp xúc bè bạn nhà : bên cơng trình văn Bản quyền thuộc Viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học - 1983 Sơ khảo cứu loạihình 65 hóa, thể dục thể ... tiếp tục mối quan hệ hình thành lao động sản xuất không gian khác, với nội dung mở rộng phong phú Phần có ảnh hưởng qua lại tới mối quan hệ lao động, có ảnh hưởng tới chất lượng cơng tâc Bên cạnh ... “sức nặng” chúng ảnh hưởng đến ý muốn Bản quyền thuộc Viện Xã hội học www.ios.org.vn Xã hội học - 1983 Sơ khảo cứu loạihình 63 hệ việc tổ chức nơi ăn chốn ? Chưa thể trả lời cho câu hỏi chừng chưa...
... cóhoạtđộng nghiệp cơng hoạtđộng nguồn ngân sách từ nhà nước cấp trường hợp nội dung cách thức đánh giá hiệu hoạtđộng hiệu quản lý tương tự hoạtđộng hành nói trên; hay hoạtđộng nghiệp tư hoạt ... giá hiệu hoạtđộng hiệu quản lý choloạihoạtđộng áp dụng hai cách: trực tiếp gián tiếp: Với cách trực tiếp: hiệu hoạtđộng hiệu quản lý cung ứng cho sx cần đo lường sở kết tổ chức sx Các tiêu ... đánh giá hoạtđộng yếu tố tất yếu để tới đánh giá chung, tổng quát cho toàn hoạtđộng thương mại Nhóm II Hoạtđộng thuộc lĩnh vực hành – nghiệp: Hoạtđộng hành chính: Nhìn chung hoạtđộng thuộc...
... có việc tổ chức hoạtđộng ngoại khóa trường phổ thơng Hoạtđộng ngoại khóa dạy học lịch sử có tác động tích cực việc giáodục và phát triển tư họcsinhhọc lịch sử, giúp chohọcsinh tiếp thu ... là hình thức có tác dụng giáodục và gây hứng thú đọc sách chohọc sinh, song khó tổ chức Hình thức phổ biến nhất là họcsinh tổ chức buổi sinhhoạt với sựu giúp đỡ, chỉ đạogiáo viên Ở em ... kể chohọcsinh (hoặc yêu cầu họcsinh sưu tầm), nhằm giáodụchọcsinh thái độ anh hùng có cơng dân tộc lịch sử Ngô, Đinh – Tiền Lê, Lý - Giáo viên nên tập trung nhấn mạnh giới thiệu cho học...
... thiệu chohọcsinh di tích n y giáo viên nên sưu tầm trước c u truyện gắn với nh n vật n y ể kể chohọcsinh (hoặc yêu cầu họcsinh sưu tầm) nh m giáodụchọcsinh thái ộ ối với nh hùng có cơng ... viên sử dụng mơ hình phòng tuyến sơng Cầu trưng b y bảo t ng ể khắc họ lại chohọcsinh trận chiến phòng tuyến sông Cầu chohọcsinh Thông qu iều n y giáo viên cần giáodụcchohọcsinh thái ộ biết ... họcsinh phát biểu ý kiến nêu thắc mắc tr o ổi Đ y l hình thức có tác dụng giáodục v g y hứng thú ọc sách chohọcsinh song khó tổ chức Hình thức phổ biến nh t l họcsinh tổ chức buổi sinh hoạt...
... mở rộng kiến thức chohọc sinh, đồng thời vừa có tác dụng giáodục tư tưởng tình cảm tốt đẹp cho em Vì giáo viên nên có gắng thực điều kiện cho phép Đổi việc dạy học lịch sử lấy họcsinh làm trung ... giới thiệu chohọcsinh di tích giáo viên nên sưu tầm trước câu truyện gắn với nhân vật để kể chohọcsinh (hoặc yêu cầu họcsinh sưu tầm), nhằm giáodụchọcsinh thái độ anh hùng có cơng dân tộc ... khóa dạy học lịch sử có tác động tích cực việc giáodục phát triển tư họcsinhhọc lịch sử, giúp chohọcsinh tiếp thu kiến thức dễ dàng đặc biệt gây hứng thú môn học Không thế, hoạtđộng ngooại...
... độnggiáodục kỷ luật tích cực trườnghọc NỘI DUNG Xây dựng trườnghọccó mơi trườnggiáodục kỉ luật tích cực Xây dựng mạng lưới trợ giúp giáodục kỉ luật tích cực Một sốhoạtđộnggiáodục ... cách thức xây dựng trườnghọccó mơi trường GDKLTC + Vai trò cách thức xây dựng mạng lưới trợ giúp GDKLTC + Cách thức tổ chức sốhoạtđộng GDKLTC trườnghọc • Có kỹ thiết kế tổ chức sốhoạtđộng ... biết, gắn kết hợp tác học sinh, giáo viên lực lượng giáodục khác ngồi trường? • Nhóm 3,4: Nêu cách để xây dựng nội quy trường học? • Nhóm 5,6: Nêu cách để xây dựng môi trườnghọc thân thiện? Chuyển...
... ứng với trường THPT quận Thốt Nốt Chương - CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG CÁCTRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạtđộnggiáodục hướng ... giúp cho họ phát huy hết lực lao động giới đó, có sống thỏa mãn với lao động nghề nghiệp Xét bình diện trường phổ thơng: HN hình thức hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò Với tư cách hoạtđộng ... phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh phổ thông HN hoạtđộng GD nhằm mục đích hình thành HS lực hành động, phát triển em tính tích cực XH, nhằm ĐT người động, thích ứng...
... k ho ch riêng cho cơng tác trung h c s 206 GV trung h c ph thơng đ t GVDG; t l GV GDHN mà k ho ch c a nhà trư ng t p trungcho mơn văn hóa đ t vư t chu n ñào t o tăng d n b n, giáo d c ñ o ñ ... ch ñ o v giáo d c HN d y ngh cho h c sinh ph thông 1.2.3 Cơ s khoa h c công tác hư ng nghi p 1.2.4 S c n thi t ph i ti n hành giáo d c hư ng nghi p nhà trư ng ph thông 1.2.6 N i dung, hình th ... 3.3 CÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG GDHN c a l c lư ng xã h i khác đ th c hi n cơng tác GDHN TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG 3.3.1 Nâng cao nh n th c v công tác giáo d c HN cho CBQL, GV l c lư ng giáo...
... để đánh giá hoạtđộng Ban đại diện , đánh giá kết học tập học sinh, trao thởng chohọcsinhcó thành tích häc tËp, rÌn lun b- KÕt qu¶ : - Về huy động nguồn lực chohoạtđộnggiáo dục: Nhà trờng ... học 2009 - 2010 trờng tổ chức dạy tin họcchogiáo viên : cógiáo viên tham gia học tin học , cógiáo viên tham gia học tin học Phòng giáodụcđào tạo tổ chức, - Sốgiáo viên có chứng A tin học ... đoàn thể quần chúng nhà trờng để giáodụchọcsinh - Tăng cờng hoạtđộng Ban đại diện cha mẹ họcsinh việc chăm sóc, động viên, quản lý họcsinhhọc chuyên cần, học tập nhà đạt kết tốt - Thờng...
... nhà trường, liên quan đến mặt giáodục như: trí học, đức học, mĩ dục, thể dục, giáodục lao động - Ngoài ra, giáodục hiểu q trình hình thành phát triển nhân cách người giáodục mặt đạođức Sự ... nhiều biện pháp 1.3 Tổ chức hoạtđộnggiáodục 1.3.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodục 1.3.1.1 Hoạtđộnggiáodục Theo quan điểm Tâm lý họchoạt động, hoạtđộng quan hệ, tác động qua lại người giới Trong ... suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáodụcGiáodục thường chia thành giai đoạn giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodụctrunghọcgiáodục đại học John Dewey đề cập đến việc...
... độ nhà trườnggiáodục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách chohọcsinh thực qua trình dạy họcgiáodục Theo nghĩa này, giáodục hiểu q trình sư phạm tổng thể, trình dạy họcgiáodục nhà trường ... chọn hình thức, phƣơng pháp tổ chức giáodụcgiáo tài dục Kiểm tra đánh giá Tổ chức phối hợp Mơ hình 1.2: Tổ chức giáodục qua hoạtđộnggiáodục Mơ hình 1.2, tổ chức giáodục qua hoạtđộngcó ... người giáodục [28, tr.5-11] 1.3 Tổ chức họatđộnggiáodục sức khoẻ sinh sản vị thành niên 1.3.1 Tổ chức hoạtđộnggiáodục Tổ chức hoạtđộnggiáodục trình phân công, phối hợp nhiệm vụ giáo dục...
... a Mở đầu hoạt động: - Cơcho đọc thơ: “Hoa kết trái” * Trò chuyện : - Các vừa đọc thơ gì? - Trong thơ cóloại gì? - Cácloại cung cấp chất cho thể? - Các phải làm để cóloại để ăn? b, Hoạtđộng ... vào hoạtđộnggiáodục + Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạtđộnggiáo dục - Xây dựng kế hoạch giáodục lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạtđộnggiáo ... vào hoạtđộnggiáodụccó hiệu cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạtđộnggiáo dục, phù hợp với chủ điểm, phù hợp với tính chất hoạtđộng Như mang lại hiệu mong muốn - Đối với hoạt động...
... 17 b Cáctrườngcó cấp học gồm - Trườngtrunghọc sở; - Trườngtrunghọc phổ thông c Cáctrường phổ thơng có nhiều cấp học gồm - Trường tiểu họctrunghọc sở; - Trườngtrunghọcsởtrunghọc phổ ... 1.3 Hoạtđộnggiáodục nghề phổ thông trường THPT 1.3.1 Trườngtrunghọc hệ thống giáodục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí trườngtrunghọc hệ thống giáodục - Trườngtrunghọc bao gồm: trườngtrunghọc ... thông; - Trường tiểu học, trunghọcsởtrunghọc phổ thông d Cáctrườngtrunghọc chuyên biệt gồm loạitrường theo qui định Mục Chương III Luật Giáodục 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu hoạtđộnggiáo dục...