SKKN xây DỰNG và vận DỤNG GIÁO án các LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG dạy học LỊCH sử (chương trình lịch sử việt nam lớp 10 ban cơ bản)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ VẬN DỤNG GIÁO ÁN CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ (Chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 10 Ban bản) Người thực hiện: PHẠM THỊ HẠNH Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục: ………  - Phương pháp dạy học môn: Lịch sử  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh C GVTH: Phạm Thị Hạnh C C I.TH NG TIN CHUNG V CÁ NHÂN Họ v tên : Phạm Thị Hạnh Ng y tháng năm sinh : 01 tháng 05 năm 1979 N m nữ : Nữ Đị ch : 114-tổ 16b – kp 2- Bình Đ – Biên Hịa – Đồng N i Điện thoại : 0613834289 (CQ) Email : phamhanh@nhc.edu.vn Chức vụ : Giáo viên Đơn vị cơng tác : Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình ộ chun mơn c o nh t : Cử nh n - Năm nhận b ng : 2001 - Chuyên ng nh o tạo : Lịch Sử III.KINH NGHIỆM KHO HỌC - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn Lịch Sử - Số năm có kinh nghiệm:11 - Các sáng kiến kinh nghiệm ã có năm gần y: + Tìm hiểu nhật ký chiến tr nh củ Liệt sỹ Đặng Thùy Tr m… + Sử dụng b i tập nhận thức dạy học Lịch Sử 10 + Hướng dẫn học sinh l m b i kiểm tr Lịch Sử + Sưu tầm v ứng dụng số trò chơi nh m n ng c o ch t lượng môn Lịch sử trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh MỤC LỤC I Lý chọn ề t i II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nội dung biện pháp thực giải pháp củ ề t i………………6 2.1 Các hình thức tổ chức ngoại khố v cách tiến h nh 2.2 Đọc sách 2.3 Kể chuyện lịch sử 11 2.4 Nói chuyện lịch sử 12 2.5 Tr o ổi thảo luận 12 2.6 Th m qu n lịch sử 13 2.7 Dạ hội lịch sử 16 2.8 Tìm hiểu lịch sử ị phương 18 2.9 Trò chơi lịch sử 22 2.10 X y dựng giáo án 23 2.10.1 GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA SỐ 23 2.10.2 GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA SỐ 33 2.10.3 GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA SỐ 41 III.HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI………………………………………….48 IV.ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 50 V.TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh XÂY DỰNG VÀ VẬN DỤNG GIÁO ÁN CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ (Chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10 ban bản) I LÝ DO CHỌN Đ TÀI Trong chương trình dạy v học phổ thơng mơn lịch sử l mơn học r t cần thiết q trình giáo dục trí tuệ lý tưởng trị tình cảm ạo ức cho học sinh Tuy nhiên theo qu n iểm củ nhiều người y ch l môn xã hội có tiết dạy tuần lại l mơn học phụ nên trọng qu n t m Kho học lịch sử l môn kho học ặc biệt người dạy v người học ều không trực tiếp qu n sát trực tiếp ược với kiện lịch sử Các kiện có cách y x khiến cho học sinh phổ thơng thường cảm th y mơ hồ khó hiểu dẫn ến chán nản khơng có hứng thú với mơn lịch sử Vì ể dạy tốt mơn n y người giáo viên lịch sử cần tích cực bổ sung mặt kiến thức ổi phương pháp dạy học ầu tư mặt sở vật ch t v phương tiện dạy học Từ ó n ng c o ch t lượng dạy v học môn lịch sử Ở nước t yêu cầu ổi nội dung phương pháp dạy học môn chung v nội dung phương pháp dạy học lịch sử nói riêng ã ược ặt r cách c p thiết với xu hướng ổi giáo dục chung củ giới Đảng ã ch rõ: “phải xác ịnh lại mục tiêu thiết kế lại chương trình kế hoạch nội dung phương pháp giáo dục v o tạo”1 Luật giáo dục ã xác ịnh: “nh trường o tạo hệ trẻ theo hướng to n diện v có lực chuyên mơn s u có ý thức v khả tự tạo việc l m kinh tế thị trường” v phương pháp giáo dục phổ thông “phải phát huy tính tích cực chủ ộng sáng tạo củ học sinh phù hợp với ặc iểm củ lớp học môn học bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức ã học v o thực tiễn tác ộng ến tình cảm em lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”3 Thực trạng năm gần y cho th y ch t lượng qu kiểm tr ánh giá môn lịch sử phổ thông chư c o Nguyên nh n dẫn ến thực trạng l phương pháp dạy học lịch sử cịn lạc hậu chư có ổi thật ể có tác dụng lơi kéo học sinh v o mơn học Bên cạnh ó trường phổ Văn kiện Hội nghị lần II, BCH trung ương khóa VIII, NXB CTQG, Hà Nội, 1997, tr 31 Luật giáo dục, NXB CTQG, Hà Nội, 1999, tr Luật giáo dục, s d, tr Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh thông chư ầu tư úng mức ể n ng c o ch t lượng giảng dạy cho môn lịch sử Trong ó có việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó trường phổ thơng Hoạt ộng ngoại khó dạy học lịch sử có tác ộng tích cực ối với việc giáo dục v phát triển tư học sinh học lịch sử giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức dễ d ng v ặc biệt g y hứng thú môn học Không thế, hoạt ộng ngooại khó cịn có tác dụng giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm ý thức l o ộng v tinh thần tập thể Tuy nhiên trường phổ thông n y hoạt ộng ngoại khóa cịn chư ược trọng ặc biệt l hoạt ộng ngoại khó mơn lịch sử Việc tổ chức học ngoại khó cịn hạn chế v tổ chức chư ạt yêu cầu m học ngoại khó cần ạt ược Trước tình l giáo viên tơi th y cần thiết phải tìm giải pháp hữu ích nh m giúp học sinh phổ thông ng y u thích mơn lịch sử Chính vậy, ịnh thực sử dụng học ngoại khó việc tổ chức hoạt ộng ó nh m n ng c o hiệu dạy học lịch sử Chúng t th y r ng học khó giáo viên có r t nhiều t i liệu tư liệu v giáo án ể th m khảo Nhưng ể tổ chức hoạt ộng ngoại khó giáo viên phổ thơng chư có b t t i liệu giáo án ể hướng dẫn tổ chức buổi học ngoại khó cụ thể Chính thế, hầu hết giáo viên phổ thông ều cảm th y lúng túng tổ chức Đó l nguyên nh n dẫn ến hoạt ộng ngoại khó ược tổ chức v áp dụng dạy học lịch sử Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh II TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đ TÀI Cơ sở lí luận Sự kiện lịch sử phản ánh tồn củ lịch sử to n trình phát triển biến ổi củ Sự kiện vừ l iểm xu t phát vừ l sở củ công trình nghiên cứu lịch sử Khơng có kiện lịch sử khơng có b t kỳ nột h nh ộng nghiên cứu giảng dạy lịch sử n o Sự kiện lịch sử l khơng khí củ nh sử học Trong hoạt ộng nghiên cứu người nghiên cứu i từ kiện cụ thể ể ến với kết luận khái quát Đối với lĩnh vực vật lý hó học sinh học nh nghiên cứu qu n sát lại nhiều lần kiện kho học n o ó thực tế phịng thí nghiệm Riêng với sử học có iểm khác Chúng t biết r ng lịch sử nh n loại diễn biến không ngừng phạm vi vô hạn thời gi n rộng lớn không gi n v kiện ch diễn r lần không lặp lại Trong ó khả v iều kiện củ người hữu hạn Do ó sử gi thường không trực tiếp tiếp xúc với thực khứ Để tiếp cận ược với kiện nh nghiên cứu cần kh i thác tư liệu v vật lịch sử Môn học lịch sử phổ thông ược coi l mơn học khó ối với học sinh ối tượng m học sinh tiếp xúc ều n m khứ cách y có ng n năm Chính ể học sinh hình dung v hình th nh khái niệm v tri thức lịch sử l r t khó Nếu ch học lớp thầy giảng trị ghi chép chư ủ cần ể học sinh nhìn th y lịch sử tiếp xúc với lịch sử học sinh th y ược người thật việc thật hiểu lịch sử v u thích lịch sử Những việc n y l m ược giáo viên trường THPT tổ chức buổi học ngoại khó cho học sinh tìm hiểu lịch sử Trong nhiều năm qu mơn lịch sử ng l mơn học “nóng” Mơn học n y nóng khơng phải l ược nhiều học sinh u thích v theo học mà nóng kết thi ại học môn lịch sử trở th nh ề t i ược nhiều phương tiện thông tin kh i thác v trở th nh nỗi xúc củ xã hội Kết thi tuyển sinh ại học c o ẳng năm 2005 2006 2007 2008 r t th p 80% chí 90 % trung bình với nhiều b i viết ngơ nghê xuyên tạc lịch sử ã l m xôn x o dư luận Những số kết thi ại học năm qu khiến chúng t u lịng Những số iểm thi trung bình chư phải l t t phản ánh giảm sút ch t lượng môn ng mức báo ộng Thực trạng n y d y lên nỗi trăn trở khơng n lịng củ nh giáo dục v thầy cô t m huyết với nghề Tuy nhiên thực trạng ã giúp chúng t nhìn thẳng v o thật tìm r nguyên củ v n ề ể có hướng khắc phục Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Không phải ã hết học sinh u thích mơn lịch sử cịn nhiều giáo viên t m huyết với nghiệp dạy chữ dạy người Chính có phương pháp giáo dục úng ắn mơn lịch sử cứu vãn v phát triển ể thực úng chức củ giáo dục lòng yêu nước tinh thần tự h o d n tộc giúp hệ trẻ có nh n sinh qu n giới qu n rõ r ng Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Các hình thức tổ chức ngoại khố cách tiến hành Có nhiều hình thức tổ chức ngoại khoá khác nh u tùy thuộc mục ích tổ chức quy mô (số người th m dự) trình ộ học sinh v thời gi n tiến h nh Hình thức tổ chức mang tinh quần chúng ông ảo (cả khối lớp to n trường) tập thể nhỏ (từng lớp chí tổ học tập học sinh khác lớp ị b n sinh sống) h y cá nh n - Nhìn chung hình thức s u y củ hoạt ộng ngoại khố lịch sử ều lại nhiều kết tốt ẹp v iều kiện thực thi dễ d ng ối với nhiều trường phổ thơng Các nhóm tổ u thích tìm hiểu lịch sử (d n tộc) b o gồm học sinh nhiều lớp khác nh u hoạt ộng thời gi n tương ối l u d i Tổ nhóm ược hướng dẫn củ giáo viên giúp ỡ kết hợp với qu n v nh kho học - Những hoạt ộng ngoại khó ược tổ chức thường xuyên lớp tổ ( ọc sách l m dùng trực qu n sưu tầm t i liệu lịch sử ị phương…) - Những hoạt ộng có quy mô lớn ược tổ chức v o ng y lễ lớn (th m qu n cắm trại hội lịch sử…) Những hoạt ộng n y có tác dụng rơng rãi ối với ị phương nên cần có chuẩn bị chu áo kỹ lưỡng có giúp ỡ v hỗ trợ củ nhiều tổ chức qu n - Những công việc củ cá nh n h y nhóm nhỏ (như ọc sách tr o ổi thảo luận tiến h nh nh tổ học tập - Những cơng tác cơng ích xã hội (nói chuyện lịch sử th m qu n lễ hội ị phương l m công tác Trần Quốc Toản x y dựng bảo t ng ị phương…) Việc thực hình thức tổ chức n y phụ thuộc v o nhiều yếu tố v iều kiện (ho n cảnh ị phương nh trường lớp học khả củ giáo viên v học sinh yêu cầu trị củ trường h y ị phương) V i trò củ nh trường r t qu n trọng việc phát huy tính tích cực lực chủ ộng sáng tạo củ học sinh l iều thiếu ược Nội dung củ hoạt ộng ngoại khó lịch sử xu t phát từ mục tiêu o tạo thông qu nội dung v phương pháp dạy học Vì hình thức tổ chức v cách tiến h nh không tách khỏi nội dung v phương pháp dạy học lịch Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh sử gắn liền với b i học nội khó Hoạt ộng ngoại khó l hình thức tổ chức dạy học Nó có tác dụng hỗ trợ b i nội khó lự chọn v tổ chức cần tu n thủ nguyên tắc chủ yếu s u: “Thứ nh t nội dung cơng tác ngoại khó phải nh m v o việc thực mục tiêu o tạo củ c p học Thực chức nhiệm vụ củ môn lịch sử trường phổ thông Để thực nguyên tắc n y cần ý ến ặc trưng củ việc học tập lịch sử Dự sở củ kiện trị iển hình ể tổ chức hoạt ộng ngoại khó tùy tiện phạm biểu s i lầm củ việc vận dụng không úng phương pháp lịch sử v phương pháp logic Thứ h i công tác ngoại khó l mặt phận củ việc học tập trường phổ thơng phải liên qu n ến chương trình nội khó phù hợp với ặc iểm lứ tuổi trình ộ học sinh lớp Phải x y dựng chương trình kế hoạch tiến h nh ngoại khó với hình thức thích hợp Thứ b phương pháp dạy học ược sử dụng b i nội khó hoạt ộng ngoại khó cần ặc biệt ý ến việc sử dụng lời nói v loại t i liệu th nh văn Thứ tư tổ chức công tác ngoại khó phải gọn nhẹ tránh phơ trương hình thức Nên phố hợp với môn khác ể tiết kiệm thời gi n công sức m ch t lượng giáo dục lại c o Ví dụ phối hợp với giáo viên môn văn giáo dục công d n việc tổ chức ng y lễ lớn năm củ d n tộc v ị phương “Tính liên mơn hoạt ộng ngoại khó l m cho kết củ học sinh to n diện hơn”4 Có nhiều hình thức hoạt ộng ngoại khó khác nh u tùy thuộc mục ích tổ chức quy mơ trình ộ học sinh v thời gi n tiến h nh Ở trường trung học phổ thơng thường có hình thức s u: 2.2 Đọc sách hái niệm: Đọc sách l hình thức phổ biến có hiệu nh m cung c p thêm kiến thức cho học sinh nội khó song chủ yếu l hoạt ộng ngoại khóa Đ y l hình thức ơn giản dễ l m song lại có hiệu c o mặt giáo dưỡng giáo dục v phát triển Ph n loại: Có h i hình thức ọc sách lại hiệu tốt ó l : cá nh n tự ọc v ọc chung lớp tổ Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử THCS Trịnh Đình Tùng(chủ biên)NXB ĐHSP Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Cá nh n tự ọc l hình thức phổ biến thuận lợi qu n tọng nh t hình thức ọc sách ngoại khó Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự ọc (ghi chép nêu v n ề v giải v n ề) Đọc chung lớp sách oạn h y ể g y hứng thú v bổ sung củng cố kiến thức Thường lớp ch giới thiệu nội dung sách thảo luận tr nh luận v n ề có liên qu n Mục đích, yêu cầu Đọc sách góp phần rèn luyện cho học sinh kỹ thói quen hứng thú v phương pháp l m việc với sách Trong công việc n y cần khắc phục qu n niệm không úng thường có học sinh thích ọc tiểu thuyết kiếm hiệp l ọc t i liệu lịch sử t i liệu gốc; bị thu hút v o tình tiết ly kỳ h p dẫn m không ý ên kiến thức kho học Cách tiến hành Trước tiên giáo viên giúp học sinh lập d nh mục sách cần ọc khó trình năm học Trong d nh mục nên có phần ph n loại loại sách cần thiết phải ọc v loại sách ọc thêm có thời gi n Tiếp ó ể khơi dậy tính tích cực hứng thú hiếu kỳ v lòng h m hiểu biết củ học sinh giáo viên tóm tắt sơ lược nội dung số sách Trong cách giới thiệu ặc biệt có hiệu l dẫn r v i chi tiết oạn nhỏ h p dẫn ể kích thích học sinh tiếp tục tìm ọc Trong chương trình lịch sử trung học phổ thơng tìm ọc loại sách s u y: - Về lịch sử giới cổ trung ại: học sinh cần ọc quyển: “Lịch sử giới cổ ại” v “Lịch sử giới trung ại” (Nh xu t Giáo dục – Hà Nội) Đ y l loại t i liệu kho học có tác dụng tốt việc bổ sung kiến thức cho học sinh b i nội khó Ngo i r học sinh ọc tập sách thần thoại cổ tích Việt N m nước khác như: “Ili t” “Ô ixê” “Thần thoại Hy Lạp” “Thần thoại Ấn Độ”…; Các sách nói u tr nh chống áp bóc lột củ nơ lệ nơng nơ; sách nói ời sống kinh tế củ người nguyên thủy củ nô lệ củ gi i c p tư sản lên (trong: “Hội chợ phù ho ”) sinh hoạt củ kỵ sĩ trung ại (trong “Aiv nhô”)… - Về lịch sử giới cận ại: Ngo i “Lịch sử giới cận ại” (nh xu t Giáo dục) giáo viện hướng dẫn học sinh ọc sách ời v nghiệp củ vị lãnh tụ cách mạng Các Mác F.Enghen V.I.Lênin sách nói phong tr o công nh n v phong tr o xã hội chủ nghĩ thời cận ại “Công xã P ri”…T i liệu văn học thời kỳ n y l nguồn kiến thức phong phú r t bổ ích cho học tập lịch sử Một số tác Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh phẩm ã dịch r tiếng Việt củ tác giả như: Vichto Huygô B ndắc Đíchken L.Tơnxtơi…v văn học Cơng xã P -ri - Về phần lịch sử giới ại giáo viên hướng dẫn học sinh chọn ọc tác phẩm nói ế quốc chủ nghĩ x y dựng CNXH Liên Xô phong tr o cách mạng nước chiến tr nh giới thứ h i chiến tr nh lạnh th nh tựu kho học kỹ thuật ng y n y…Các tác phẩm củ Chủ tịch Hồ Chí Minh văn kiện Đảng trước 1945 l nguồn tư liệu qu n trọng củ lịch sử giới ại - Trong chương trình lịch sử Việt N m thời kỳ dựng nước ến n y có r t nhiều loại sách khơng ch phù hợp với b i nội khó m cịn dùng ngoại khó Khi lự chọn giáo viên hướng dẫn học sinh tập trung v o loại s u y Thứ nh t t i liệu văn kiện Đảng củ Chủ tịch Hồ Chí Minh viết lịch sử d n tộc Thứ h i sách nghiên cứu phổ biến kho học lịch sử d n tộc giới thiệu nét chung phát triển củ d n tộc h y số nét tiêu biểu th nh tích x y dựng v bảo vệ Tổ quốc loại sách khởi nghĩ (L m Sơn T y Sơn…) chiến thắng (Điện Biên Phủ Đại thắng mù xu n 1975…) nh hùng d n tộc: Ph n Đình Giót Bế Văn Đ n Nguyễn Viết Xu n Võ Thị Sáu… Thứ b hồi ký ký cách mạng Đ y l loại sách phản ánh kiện lịch sử m th nh thiếu niên r t yêu thích Thứ tư tác phẩm văn học có liên qu n ến lịch sử d n tộc b o gồm thơ văn yêu nước cách mạng tác phẩm văn học thực qu thời kỳ truyện ký tiểu thuyết lịch sử như: “Quận He khởi nghĩ ” “Lử rừng êm” “Núi rừng Yên Thế” “Những s o t nước” “Nghìn năm văn hiến”…Cần lưu ý học sinh tính kho học v việc hư c u (khơng phải xuyên tạc bóp méo lịch sử) số sách n y khác với loại tiểu thuyết võ hiệp lịch sử khơng có sở kho học Hiệu việc tổ chức ọc sách hoạt ộng ngoại khó l iều r t qu n trọng cần qu n t m Giáo viên tổ chức gặp gỡ tác giả sách nh nghiên cứu ể họ trình b y cảm nghĩ trình biên soạn củ giới thiệu v n ề hay, lý thú nội dung sách Trong buổi gặp gỡ học sinh phát biểu ý kiến nêu thắc mắc tr o ổi Đ y l hình thức có tác dụng giáo dục v g y hứng thú ọc sách cho học sinh song khó tổ chức Hình thức phổ biến nh t l học sinh tổ chức buổi sinh hoạt với sựu giúp ỡ ch ạo củ giáo viên Ở y em trình b y hiểu biết củ tác giả sách phát biểu cảm nghĩ kể lại nội dung tóm tắt trích ọc dẫn oạn h y ý ẹp sách Sáng kiến kinh nghiệm Trang Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh - Trong trình tồn nh n d n Việt N m ã cầm vũ khí o n kết ứng lên tiến h nh h ng loạt kháng chiến chống ngoại x m bảo vệ vững ộc lập củ tổ quốc - Học sinh hiểu ược trình l o ộng sáng tạo x y dựng t nước nh n d n Việt N m ã tạo nên văn hó tươi ẹp, ậm sắc d n tộc 2.Về tư tưởng, tình cảm: - Học sinh ý thức ược lòng yêu nước v lòng tự h o d n tộc Đ y l truyền thống quý báu củ d n tộc t - Học sinh biết tr n trọng v biết ơn th nh m ch ông t ã ánh ổi b ng xương máu ể gi nh lại từ t y giặc ngoại x m - Học sinh có ý thức vươn lên học tập x y dựng v bảo vệ t nước 3.Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ ghi nhớ kiện nh n vật lịch sử kỹ suy ốn ph n tích v tổng hợp v n ề II.Nội dung buổi ngoại khóa: - Tìm hiểu kiện nh n vật ị d nh v mốc qu n trọng tiến trình lịch sử Việt N m từ nguồn gốc ến giữ kỷ XIX - Quá trình u tr nh gi nh ộc lập d n tộc củ nh n d n t thời kỳ Bắc thuộc - Quá trình hình th nh v phát triển củ nh nước phong kiến Việt N m từ kỷ X ến kỷ XIX - Các u tr nh chống x m lược củ nh n d n t kỷ X ến XV - Các th nh tựu văn hó nghệ thuật củ triều ại Việt N m từ kỷ X ến kỷ XIX III Hình thức tổ chức: Giáo án ược tổ chức hình thức trị chơi lịch sử (trị chơi trí tuệ) Thơng qu c u hỏi có nội dung xun suốt chương trình học, giáo viên củng cố lại kiến thức cho học sinh phần lịch sử Việt N m từ nguồn gốc ến giữ kỷ XIX Giáo án gồm phần thi: 1.Phần thứ nhất: Thi theo hình thức trả lời nh nh b ng c u hỏi trắc nghiệm Cả lớp th m gi Giáo viên chuẩn bị c u hỏi trắc nghiệm có nội dung n m phần lịch sử Việt N m từ nguồn gốc ến giữ kỷ XIX Mỗi c u trả lời úng ược cộng 0.5 v o iểm miệng Sáng kiến kinh nghiệm Trang 38 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Bảng câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Người tối cổ ã xu t ị iểm n o t nước t cách ngày 30 – 40 vạn năm? a Lạng Sơn Th nh Hó Đồng N i Bình Phước b.Lạng Sơn H Tĩnh Thái Nguyên Th nh Hó c Đắk Lắc L m Đồng Bình Phước An Gi ng d.Quảng Ninh Sơn L C o B ng Quảng Bình Đáp án: Câu 2: Trên t nước Việt N m có quốc gi cổ ại n o? a Văn L ng Âu Lạc Chăm P Ch n Lạp b.Văn L ng Âu Lạc Chăm P Phù N m c Ch n Lạp Chăm P Phù N m Đáp án: Câu 3: Từ kỷ I ến ầu kỷ X nước t có khởi nghĩ chống giặc ngoại x m n o tiêu biểu? a H i b Trưng Lý Bí B Tiệu Ngơ Quyền b H i b Trưng Khúc Thừ Dụ B Triệu Ngô Quyền c H i B Trưng Lý Bí Khúc Thừ Dụ NGơ Quyền Đáp án: C Câu 4: Trong triều ại s u y triều ại n o ã ánh t n qu n Tống b ng chiến lược “Tiên Phát chế nh n”? a Ngô Đinh c Tiền Lê b Trần d Lý Đáp án: D Câu 5: Dưới triều nh Đinh nước t có tên l gì? a Đại Việt c Đại N m b Đại Cồ Việt d Đại Ngu Đáp án: B Câu 6: Lý Công Uẩn rời ô Thăng Long v o năm n o? a 1009 c 1011 b 1010 d 1012 Đáp án: B Câu 7: Tên nước Đại Việt có từ thời n o? a Tiền Lê c Trần b Lý d Hậu Lê Đáp án: B Câu 8: Triều Đinh – Tiền Lê óng u? a Đại L c Ho Lư b Thăng Long d Thanh Hóa Sáng kiến kinh nghiệm Trang 39 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Đáp án: C Câu 9: Bộ luật th nh văn ầu tiên củ nước t có tên l gì? a Hình thư c Hồng Đức b Hình Luật d Gia Long Đáp án: A Câu 10: Phong tr o nông d n T y Sơn bùng nổ năm n o? Ở u? a 1773 Ng Sơn c 1771 Ng Sơn b 1771 T y Sơn d 1777 T y Sơn Đáp án: B Câu 11: Nguyễn ánh lên v o năm n o? Đóng u? a 1802 Phú Xu n c 1804 Bình Định b.1803 Thăng Long d 1802 Gi Định Đáp án: A Câu 12: Vị vu n o củ triều Nguyễn ã tiến h nh cải cách h nh chi nước r l m 30 t nh? a Gia Long c Bảo Đại b.Minh Mạng d Tự Đức Đáp án: B Phần thi thứ 2: Vượt chướng ngại vật: Thi hình thức giải chữ Sẽ có ô h ng ng ng v h ng chì khó h ng tương ứng với c u hỏi liên qu n ến nội dung b i sơ kết Mỗi c u hỏi có 10 gi y suy nghĩ v trả lời Từ chì khó ược trả lời s u 5/9 c u h ng ng ng ã ược giải Mỗi ô h ng ng ng trả lời úng ược cộng 0.5 iểm v o iểm miệng Trả lời úng ô h ng dọc s u ô h ng ng ng ược cộng iểm s u ô h ng ng ng cộng 1.5 s u ô h ng ng ng cộng S u ô h ng ng ng ược cộng 0.5 Câu hỏi: Câu 1: Đ y l con sông lịch sử ã ghi lại chiến công chống giặc ngoại x m lừng lẫy củ ch ông t ? Đáp án: BẠCH ĐẰNG GV giảng giải: Sông Bạch Đ ng chảy qu h i t nh Quảng Ninh v Hải Phòng n m hệ thống sơng Thái Bình với chiều d i 32 km Sơng Bạch Đ ng tiếng với chiến công củ d n tộc Việt N m: * Năm 938: Cuộc kháng chiến chống qu n N m Hán củ Ngô Quyền * Năm 981: Cuộc kháng chiến chống qu n Tống củ Lê Ho n * Năm 1288: Cuộc thủy chiến củ Trần Hưng Đạo chống qu n Nguyên (trong kháng chiến chống qu n Nguyên lần thứ b ) Câu 2: Đ y l phòng tuyến ược x y dựng ể chặn ường tiến công củ qu n Tống Sáng kiến kinh nghiệm Trang 40 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Đáp án: NHƯ NGUYỆT Giáo viên giảng: Phòng tuyến Như Nguyệt ược x y dựng ể chặn ường tiến công củ giặc Tống v o Thăng long Đ y l oạn củ sơng Cầu với chiều d i khoảng 100 mét Có 11 bến ị ng ng ể s ng sơng y l ường thuận lợi nh t ể qu n Tống tiến v o Thăng Long Tại y Lý Thường Kiệt ã cho qu n ắp lũy b ng t r t l kiên cố Bên ngoại trồng tre d y ặc ngo i bãi sông cắm chông ể ngăn chặn bước tiến củ qu n giặc X y dựng phịng tuyến sơng Như Nguyệt l ý tưởng úng ắn củ Lý Thường Kiệt v chiến thắng lừng lẫy sông Như Nguyệt tiêu diệt 30 vạn qu n Tống ã minh chứng iều ó Câu 3: Đ y l ị iểm ược l y l m giới tuyến chi cắt t nước th nh h i ng? Đáp án: SƠNG GIANH Giáo viên giảng: Sơng Gi nh l sông chảy ị phận t nh Quảng Bình Ngăn cách giữ h i t nh Quảng bình v H Tĩnh Sơng Gi nh d i khoảng 160 km cắt qu quốc lộ Trong lịch sử sơng gi nh cịn ược gọi l Linh Gi ng S u chiến tr nh Trịnh Nguyễn diễn r từ năm 1627 ến 1672 sơng Gi nh l r nh giới ph n chi giữ Đ ng Trong v Đàng Ngoài (1570-1786) Câu 4: Cuộc khởi nghĩ L m Sơn ã ánh t n qu n x m lược n o? Đáp án: MINH Giáo viên giảng: S u phế tru t vu Trần Phế Đế, nh Hồ lên ngơi thực sách cải cách nh m ổn ịnh t nước Nhưng sách cải cách n y thực chư ạt kết 1407 nh Minh em qu n s ng x m lước t Do không ược nh n d n ủng hộ nên kháng chiến chống Minh củ triều ình nh Hồ th t bại Giặc Minh chiếm óng hộ nước t suốt 20 năm Chúng ã có sách hộ vơ t n bạo ối với nh n d n Đại Việt Sử cũ có ghi lại: “Qu n giặc i u chém giết thả cử ch t th y người l m núi rút ruột người qu n v o c y rán thịt người l y mỡ l m nhục hình b o lạc ể mu vui chí có người theo lệnh giặc mổ bụng người có th i cắt t y củ mẹ v ể d ng cho giặc”.( Việt sử thông giám cương mục) Câu 5: Đ y l người ầu tiên th nh lập lên quyền N m triều Thanh Hóa? Đáp án: NGUYỄN KIM Giáo viên giảng: Nguyễn Kim l cựu thần nh Lê S u nh Mạc nắm quyền Nguyễn Kim ã tập hợp lực lượng tìm ược vu Lê Chiêu Tông l Lê Duy Ninh L o v tôn lên vua Lê Trang Tông (1533-1548), lập r quyền N m Triều Th nh Hó Ơng có cơng r t Sáng kiến kinh nghiệm Trang 41 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh lớn gi i oạn ầu “phù Lê diệt Mạc” ơng ược phong l m Thái sư Hưng Quốc công nắm giữ t t binh quyền Năm 1545 Nguyễn Kim bị h ng tướng họ Mạc l Dương Ch p Nh t ầu ộc chết Dương Ch p Nh t mời ông ăn dư có ộc bỏ trốn Khi ó ơng 77 tuổi Vu Lê Tr ng Tông truy tặng cho ông tước Chiêu Hu n Tĩnh Vương Ơng có h i tr i ều l tướng giỏi ược phong chức Quận công: Nguyễn Uông (bị Trịnh Kiểm giết) v Nguyễn Ho ng S u Nguyễn Ho ng trở th nh người mở ầu cho nghiệp củ Nguyễn miền n m Việt Nam Người gái lớn nh t củ ông l Nguyễn Thị Ngọc Bảo l y Trịnh Kiểm Câu 6: Đ y l vương triều ã thống nh t t nước s u kỷ chi cắt? Đáp án: TÂY SƠN Giáo viên giảng: Có giả thuyết cho r ng tổ tiên nh T y Sơn vốn họ Hồ làng Hương Cái huyện Hưng Nguyên t nh Nghệ An Họ theo ch n Nguyễn v o lập nghiệp miền N m Ông nội củ Nguyễn Huệ l Hồ Phi Tiễn l m nghề buôn trầu p T y Sơn cưới vợ l Nguyễn Thị Đồng gái nh t củ phú thương t Phú Lạc ó họ ổi họ củ từ họ Hồ s ng họ Nguyễn củ mẹ Sinh ược người l Nguyễn Phi Phúc Nguyễn Phi Phúc có người ó có b người tr i: Nguyễn Nhạc Nguyễn Lữ v Nguyễn Huệ Câu 7: Nh Nguyễn ã b n h nh luật n o? Đáp án: GIA LONG Câu 8: Điền v o c u thơ s u: “Thứ nh t kinh kỳ thứ nhì…” Đáp án: PHỐ HIẾN Giáo viên giảng: Phố Hiến l ị d nh lịch sử th nh phố Hưng Yên V o kỷ 17-18 nơi y l thương cảng cổ tiếng củ Việt N m Lúc y phố Hiến l ô thị trải d i theo bờ tả ngạn sông Hồng Ngo i kinh ô Thăng Long - Kẻ Chợ l thủ ô phồn vinh nh t nước Phố Hiến ã l ô thị bật ứng vị trí thứ h i D n gi n có c u: “Thứ nh t Kinh Kỳ thứ nhì Phố Hiến” Ng y n y Phố Hiến ã khơng cịn d u tích củ ô thị cổ nữ Câu 9: Nguyễn Huệ ã ánh t n qu n Xiêm u? Đáp án: RẠCH GẦM – XOÀI MÚT Giáo viên giảng: Rạch Gầm-Xo i Mút l tên gọi oạn sông Tiền thời kỷ 18 Sông chảy qu th nh phố Mỹ Tho v huyện Ch u Th nh t nh Tiền Gi ng Ở oạn sông n y ng y 20 tháng năm 1785 qu n T y Sơn Long Sáng kiến kinh nghiệm Trang 42 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Nhương Tướng qu n Nguyễn Huệ ch huy ã ánh bại vạn qu n thủy củ Xiêm La c n thiệp giúp Nguyễn Phúc Ánh ồng thời ốt rụi 200 tháp thuyền to ch cịn sống sót ược m y nghìn qu n trốn chạy nước Câu hỏi từ chìa khóa: Đây truyền thống quý báu dân tộc ta? Đáp án: YÊU NƯỚC Giáo viên giảng long yêu nước củ d n tộc t lịch sử dựng nước v giữ nước Từ ó giáo dục lịng yêu nước học sinh Phần thi thứ 3: Tiếp sức đồng đội Hình thức thi theo nhóm người: người hỏi người tả lời Phần thi gồm lượt chơi với gói c u hỏi Giáo viên cho từ chì khó có liên qu n ến nội dung ã học Trong thời gi n 30 gi y Người hỏi phải sử dụng ngôn ngữ ể miêu tả cho người trả lời biết v nói r từ chì khó ó Người hỏi khơng ược sử dụng tiếng nóng tiếng ị phương v những chữ ã có từ chì khó Gói 1: H i B Trưng Văn Miếu Ung Châu Chù Thiên Mụ Đại cáo bình ngơ Gói 2: Đinh Bộ Lĩnh Chi Lăng Xương Gi ng Nho Giáo Hồ Xu n Hương N m quốc sơn h Gói 3: Lý Thường Kiệt Ngọc Hồi Nguyễn B nh Khiêm Thuận Hó Thần tốc Gói 4: Trần Hưng Đạo T m Điệp - Biện Sơn Chù Một Cột Vạn Xu n Phật Giáo Phần thi thứ 4: Luật chơi: Giáo viên cho học sinh nghe oạn nhạc nh hùng d n tộc h y kiện lịch sử v yêu cầu học sinh trả lời c u hỏi Sáng kiến kinh nghiệm Trang 43 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh IV Kế hoạch tổ chức Thời gian Tổ chức v o tiết sơ kết lịch sử Việt N m từ nguồn gốc ến giữ kỷ XIX (B i 27) Phân công tổ chức - Giáo viên công bố kế hoạch cho lớp yêu cầu học sinh nh chuẩn bị kiến thức phần lịch sử Việt N m từ nguồn gốc ến giữ kỷ XIX ể dự thi - Ph n công cho cán lớp chuẩn bị sở vật ch t ể phục vụ buổi sơ kết: Máy chiếu b n ghế … Sáng kiến kinh nghiệm Trang 44 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh III HIỆU QUẢ CỦ Đ TÀI Việc giáo dục nh trường l gi i oạn học y l gi i oạn qu n trọng Nh trường phổ thông không ặt mục tiêu cung c p ủ kiến thức cho người học ể sống v l m việc ời m phải tr ng bị cho người học vốn tri thức cộng với lực tự chủ ộng tìm kiếm tri thức cần thiết suốt ời Vốn tri thức y học sinh tiếp nhận gì? Tiếp nhận n o? Những phương pháp dạy học n o bồi dưỡng lực tìm kiếm v sáng tạo cho người học? Đó l c u hỏi ã v ng tiếp tục ược trả lời Trong ó việc khơi gợi học sinh khả tự tìm tịi khám phá bộc lộ v phát huy khả củ th n l yếu tố vô qu n trọng Với mơn Lịch sử nói chung v nhiều mơn học trường phổ thơng việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó dạy học lịch sử góp phần thúc ẩy khả ó củ học sinh Bộ môn Lịch sử nước phát triển ược coi l mơn có tầm ảnh hưởng ặc biệt xã hội v r t ược học sinh yêu thích Như chúng t th y mơn lịch sử giữ v i trò qu n trọng trình giáo dục Trong ời sống xã hội lịch sử vừ l công cụ củ công tác sư phạm lại có tác dụng giáo dục trí tuệ v tình cảm “ Tri thức lịch sử phận quan trọng văn hóa chung nhân loại khơng có phận quan trọng khơng thể coi việc giáo dục người hoàn thành đầy đủ” Ở trường phổ thông việc tr ng bị cho học sinh kiến thức lịch sử l iều cần thiết Bộ môn Lịch sử “ ã ược gi o nhiệm vụ qu n trọng (chứ ựng mục tiêu to lớn) ể áp ứng tôn ch v mục ích củ hệ thống giáo dục phổ thông: giáo dục nh n cách xã hội chủ nghĩ cho học sinh b o gồm giới qu n củ chủ nghĩ Mác – Lênin; phẩm ch t trị ạo ức v lý tưởng cách mạng; lòng yêu nước yêu chủ nghĩ xã hội v tinh thần quốc tế ch n chính; ý thức v ộng l o ộng ể x y dựng v bảo vệ Tổ quốc ” Trở lại với v n ề n ng c o hiệu dạy học môn lịch sử trường trung học phổ thông với nhiều ường biện pháp khác việc n ng c o hiệu dạy học môn lịch sử qu việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó biện pháp hướng i nh m m ng lại kết học tập tốt cho học sinh trường THPT Hiểu rõ mục ích – ý nghĩ nắm vững cách thức tiến h nh nội dung tổ chức phù hợp úng ắn với yêu cầu ặt r có tác ộng tích cực ến việc học tập mơn lịch sử v có tầm qu n trọng ặc biệt Sáng kiến kinh nghiệm Trang 45 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Trước hết việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó kết hợp với q trình giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT môn học khác thúc ẩy học sinh tích cực chủ ộng tự giác tìm hiểu nguồn t i liệu liên qu n ến b i học b i dạy củ giáo viên qu ó n ng c o nhận thức trình ộ v có ược kỹ hoạt ộng tập thể cần thiết môi trường thể thi u với nh u Thứ h i tổ chức hoạt ộng ngoại khó kết hợp với q trình giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT l nơi ể học sinh b y tỏ qu n iểm nhận thức tình cảm củ v n ề m họ qu n t m (ở b i học) Thứ b thơng qu tổ chức hoạt ộng ngoại khó giáo viên môn kh m khảo v xin trợ c p củ nh trường tr o cho em ạt kết c o qu d nh hiệu cá nh n tập thể phù hợp thu hút ông ảo em học sinh th m gi v o hoạt ộng tập thể củ nh trường ó góp phần thu hút th m gi ý củ phụ huynh học sinh Cũng từ ó m em học sinh bộc lộ phát huy khiếu lực v kiểm nghiệm khả trình ộ củ v n ề n o ó từ ó góp phần iều ch nh nhận thức h nh vi củ học tập l o ộng cơng tác v sống hàng ngày Thứ tư việc tổ chức hoạt ộng ngoại khóa kết hợp với trình giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT mức ộ chậm nh nh khó với nhiều lĩnh vực ể học sinh th m gi phần n o giúp nh trường ánh giá kết dạy học môn lịch sử Thứ năm việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó kết hợp với q trình giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT có ý nghĩ vơ qu n trọng Với mạnh củ l ựng nội dung kiến thức rộng lớn kiện lịch sử không ch diễn r khứ m kiến thức y ng y c ng ược tăng thêm qu thời gi n tức l kiện lịch sử tiếp tục diễn r v tương l i.Việc tổ chức hoạt ộng ngoại khó cần có phối hợp củ nh trường giáo viên môn v B n ch p h nh o n trường ể tạo r hiệu tối ưu nh t, giáo dục kỹ sống m ng lại ý nghĩ tích cực ối với học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Trang 46 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh IV Đ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Trong tình hình thực tế n y, việc ổi phương pháp dạy học ể n ng c o hiệu dạy học lịch sử ng r t ược trọng Áp dụng phương pháp n o hình thức n o ể ạt hiệu c o nh t l c u hỏi củ nhiều giáo viên ng i tìm lời giải áp Trong năm gần y môn lịch sử ã bước ược ổi Các thiết bị phục vụ cho công tác dạy v học ược tr ng bị ầy ủ v phong phú Nhưng thực tế kết dạy v học lịch sử không khả qu n Tỷ lệ học sinh iểm thi mơn lịch sử cịn q c o Những iểm môn sử không giảm m ng y gi tăng C u nói củ chủ tịch Hồ Chí Minh “D n t phải biết sử t cho tường gốc tích nước nh Việt N m” dường ng tương l i x vời Xã hội xem thường môn lịch sử nh trường phổ thông không qu n t m ến mơn học n y Nếu tình trạng n y tiếp diễn chẳng b o l u lịch sử m y nghìn năm củ d n tộc dần m i t y hệ tương l i Tổ chức hoạt ộng ngoại khoá dạy học lịch sử l cơng việc khó khăn v phức tạp Nó ịi hỏi ược qu n t m giúp ỡ từ nhiều phí gi ình v nh trường Cùng với ó, l nhiệt tình củ giáo viên trực tiếp giảng dạy Khi thực hoạt ộng ngoại khoá ngo i yêu cầu phải có kiến thức rộng, giáo viên phải có ầu tư thời gi n tiền bạc v công sức ặc biệt l phải có kỹ quản lý tổ chức hoạt ộng ngoại khoá Việc tổ chức hoạt ộng ngoại khoá dạy học lịch sử, giúp cho chúng t khắc phục ược khó khăn việc cung c p kiến thức sách giáo kho cách khô kh n cho em Thơng qu ngoại khố học sinh ược tiếp xúc trực tiếp với vật di tích lịch sử, em dễ d ng hình dung r xảy r khứ Hoạt ộng ngoại khố khơng thể th y ược tiết học khố lớp củ giáo viên Nhưng với ặc iểm củ môn lịch sử, ch truyền ạt cho học sinh qu bảng en ph n trắng lớp mơn lịch sử ln l môn học m không ược học sinh qu n t m nh t Trước thực trạng sử dụng hoạt ộng ngoại khó v o dạy học lịch sử t th y r ng hoạt ộng n y chư ược áp dụng triệt ể v o dạy học lịch sử trường phổ thông Biết r ng với iều kiện vật ch t n y củ nhiều trường chư thể áp dụng rộng rãi hoạt ộng ngoại khó v o giảng dạy tương l i với ưu iểm củ hoạt ộng ngoại khó hỗ trợ tích cực cho việc dạy v học lịch sử trường phổ thông Áp dụng hoạt ộng ngoại khoá l m sống dậy ược niềm yêu thích lịch sử học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Trang 47 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh Trong thời ại ng y n y kinh tế phát triển việc ầu tư cho giáo dục ược trọng Nhưng ầu tư n o l úng ắn v hợp lý cịn chờ ợi c u trả lời củ ng nh chức Môn lịch sử ng cố gắng chật vật ng y ể có chỗ ứng công b ng ng nh giáo dục Việt N m Đến n o em học sinh có nhìn khách qu n v lịng u thích ối với lịch sử d n tộc? Nếu c u hỏi n y d nh chung cho ng nh giáo dục c u hỏi: l m s o ể tiết học lịch sử trở nên h p dẫn lơi em lại cần c u trả lời củ thầy cô giáo trực tiếp dạy môn lịch sử th n trường THPT Hoạt ộng ngoại khố l lời giải áp úng ắn v hiệu cho thầy giáo ng trăn trở tìm cho r ường i hợp lý ể em ến với ích củ tri thức lịch sử Được ủng hộ củ gi ình học sinh B n giám hiệu nh trường tận t m củ thầy cô giáo tổ môn h ng năm ã tổ chức ược hoạt ộng ngoại khó bổ ích (năm 2005 l hình th nh văn hó ọc thông qu tác phẩm Nhật ký Đặng Thùy Tr m năm 2009 tìm hiểu văn hó thời ại Hùng Vương 2011 tổ chức trị chơi di tích th nh nh Hồ…) Qua thực tế giảng dạy ch muốn khẳng ịnh iều r ng hoạt ộng ngoại khoá l hình thức thiết thực dạy v học mơn lịch sử Nó góp phần tích cực v o n ng c o ch t lượng dạy v học mơn lịch sử Tạo ược niềm u thích củ học sinh ối với mơn học Vì hoạt ộng ngoại khoá lịch sử cần ược phổ biến v nh n rộng dạy học lịch sử trường THPT Tuy nhiên ể thực hoạt ộng ngoại khó cần ầu tư kinh phí từ phí c p quản lý Sự óng góp tích cực củ gi ình học sinh nh m c o cở sở vật ch t cho nh trường ể ẩy mạnh việc tr ng bị cơng nghệ thơng tin Q trình phối hợp nhịp nh ng giữ phận chuyên môn trường THPT ( Đo n th nh niên cộng sản Hồ Chí Minh Quản sinh…) Kinh nghiệm nhỏ góp phần cho th n tơi tích lũy kinh nghiệm vốn kiến thức phục vụ trình giảng học tập ể n ng c o trình ộ kiến thức chuyên môn nghiệm vụ ể ho n th nh tốt nhiệm vụ trị m Đảng Nh nước v ơn vị gi o phó ồng thời góp phần nhỏ với ồng nghiệp l m cho môn Lịch sử nh trường ng y c ng có ch t lượng Với thời gi n hạn hẹp v khả nhiều hạn chế với kinh nghiệm giảng dạy cịn chắn chun ề cịn nhiều thiếu sót tơi r t mong nhận ược ý kiến óng góp củ Q Thầy bạn ồng nghiệp Xin ch n th nh cảm ơn Sáng kiến kinh nghiệm Trang 48 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh V TÀI LIỆU TH M KHẢO Nguyễn Thị Côi phương pháp dạy học lịch sử tập I II _NXB ĐHSP Nguyễn Thị Côi Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử ở trường phổ thông Nguyễn Thị Côi Bảo tàng lịch sử, cách mạng dạy học lịch sử trường phổ thông trung học, Nxb ĐHQG HN Nguyễn Thị Côi (cb) (2007), Tri thức lịch sử phổ thông, Lịch sử Việt Nam tập NXB Trẻ Nguyễn Kỳ (1995) Phương pháp giáo giáo dục tích cực lấy học sinh làm trung tâm Nxb Giáo dục Ph n Ngọc Liên – Trịnh Đình Tùng – Nguyễn Thị Côi – Trần Vĩnh Tường ( ồng cb) (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử, Nxb ĐHQG HN Ph n Ngọc Liên (cb) (1995) Đổi việc dạy học lịch sử lấy học sinh làm trung tâm, Nxb GD Ph n Ngọc Liên (cb) (1999) Phương pháp luận sử học Nxb Đại học quốc gi H Nội Ph n Ngọc Liên (1993) Đổi việc dạy học lịch sử nay, Nghiên cứu lịch sử số 3/1993 10 Ngô Minh Oanh (cb) (2006), Tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáo viên môn lịch sử trường trung học phổ thông khu vực Đông Nam Bộ 11 Ngô Minh Oanh (2004 – 2007), Một số vấn đề đổi nôi dung phương pháp dạy học lịch sử trường PTTH, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên kỳ III 12 Trương Hữu Quýnh - Ph n Ngọc Liên (1989), Lịch sử địa phương, Nxb Giáo dục 13 Tạp chí dạy v học ng y n y – Trung ương hội khuyến học Việt N m số 5/2006; số 10/2007 14 Nhiều tác giả (1983), Gây hứng thú dạy học lịch sử, Nxb Giáo dục 15 Sách giáo kho lịch sử lớp 10 NXB Giáo dục 2007 16 Viện nghiên cứu giáo dục - kho lịch sử - ĐHSP.TPHCM (2005) Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường phổ thông theo hướng đổi phương pháp dạy học, k yếu hội thảo kho học Sáng kiến kinh nghiệm Trang 49 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh NGƯỜI THỰC HIỆN PHẠM THỊ HẠNH Sáng kiến kinh nghiệm Trang 50 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị : Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH: Phạm Thị Hạnh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨ VIỆT N M Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG VÀ VẬN DỤNG GIÁO ÁN CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ (Chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10 ban bản) Họ v tên tác giả: Phạm Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Tổ Xã Hội Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm ã ược triển kh i áp dụng: Tại ơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào đây) - Có giải pháp ho n to n  - Có giải pháp cải tiến ổi từ giải pháp ã có  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Ho n to n v ã triển kh i áp dụng to n ng nh có hiệu c o  - Có tính cải tiến ổi từ giải pháp ã có v tồn ngành có hiệu c o  - Ho n to n v ã triển kh i áp dụng ã triển kh i áp dụng ơn vị có hiệu c o  - Có tính cải tiến ổi từ giải pháp ã có v ơn vị có hiệu  ã triển kh i áp dụng Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung c p ược luận kho học cho việc hoạch ịnh ường lối sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đư r giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn dễ thực v dễ i v o sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã ược áp dụng thực tế ạt hiệu có khả áp dụng ạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Sáng kiến kinh nghiệm Trang 51 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh XÁC NHẬN CỦ TỔ CHUYÊN M N Sáng kiến kinh nghiệm GVTH: Phạm Thị Hạnh THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trang 52