0

đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo

THAM LUẬN:  GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

THAM LUẬN: GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Ngữ văn

... PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂNBẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Những năm gần đây, việc thực hiên PPDH đổi mới kiểm tra đánh ... phản ảnh kết quả dạy - học của giáo viên học sinhmà còn tác động mạnh đến các khâu của quá trình dạy học. Vì vậy để thúc đẩy đổi mới PPDH không thể không đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả ... thành một đòn bẩy mạnh mẽ làm thay đổi đángkể chất lượng học tập của học sinh, học sinh tích cực chủ động hơn trong việc học. Thông qua việc đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướngphát...
  • 3
  • 17,767
  • 570
MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN doc

MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN doc

Cao đẳng - Đại học

... đích giáo dục mang tính lịch sử tính giai cấp  Mục đích giáo dục phản ánh sự phát triển sức sản xuất quan hệ sản xuất, sự phát triển của khoa học kỹ thuật văn hóa, hệ tư tưởng mới ... hy sinh vì đạo nghĩa. Nho giáo coi trọng việc giáo dục nhà nước nho giáo đặt việc giáo hóa còn cao hơn cả việc cai trị, nhưng trong thực tế việc tổ chức giáo dục lại rất sơ sài. Từ nội ...  Mục đích giáo dục phản ánh những quan điểm của giai cấp thống trị xã hội, thể hiện ở các điểm sau: o Đào tạo con người như thế nào? o Đào tạo con người theo lý tưởng triết học xã hội học...
  • 4
  • 2,357
  • 37
Nhận thức về yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện và những vấn đề đặt ra về định hướng phát triển giáo dục phổ thông

Nhận thức về yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện những vấn đề đặt ra về định hướng phát triển giáo dục phổ thông

Tài liệu khác

... LỰC 4ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ?ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ... ?PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ?KIẾN TẠOKIẾN TẠO MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN GD MỚIGD MỚIĐỔI MỚI CĂN BẢNĐỔI MỚI CĂN BẢN LÀ LÀ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM ... TN 2NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU ““ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN” ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN” VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPTVỀ...
  • 33
  • 1,511
  • 5
Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Đổi mới căn bản đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Cao đẳng - Đại học

... hiệu quả các nguồn lực cho giáo dục đào tạo 1010 11ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO, NÂNG CAO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO, NÂNG CAO CHẤT LCHẤT LƯỢNG ... 3. Đổi mới việc mở rộng quy mô đi đôi với nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đào tao.99C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TẦM C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ... tướng Chính phủ Nghị quyết 05 của Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo đã chỉ rõ, lấy đổi mới hệ thống quản lý giáo dục đào tạo làm động lực thúc đẩy cho các đổi mới khác. C. ĐỔI...
  • 28
  • 626
  • 5
Hiệp ước Basel 2 - Những đổi mới căn bản và thách thức đối với hệ thống ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hội nhập tài chính quốc tế

Hiệp ước Basel 2 - Những đổi mới căn bản thách thức đối với hệ thống ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hội nhập tài chính quốc tế

Tài chính - Ngân hàng

... yêu cầu vốn tối thiểu tương ứng vói vốn an toàn cho rủi ro tín dụng chưa tính đến mức vốn an toàn cho rủi ro tác nghiệp vốn an toàn cho rủi ro thữ trường. Trong khi ... rủi ro và tổng vốn cần thiết. 4. Những đổi mớibản của Hiệp ước Basel 2 so với Basel Ì So với Hiệp ước Basel Ì 1988, Basel 2 dược xây dậng một cách chi tiết hơn là kết ... hoạt động Ngân hàng, trong đó quy tắc 3 đặc 38 "Hiệp ước Basel 2 - Những đổi mớibản thách thức đối vói hệ thống Ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hội nhập kinh...
  • 101
  • 1,037
  • 0
Đề án đổi mới toàn diện giáo dục

Đề án đổi mới toàn diện giáo dục

Tư liệu khác

... #$%j#+#j*$0v2A5GF,O[^!+#+#2"*$0v3"?e2+F,O,:A"?$#;B55N9,<F,O#$%+-$w2=C5N8'#+#OG:l*<'4='.F6:.m,5.Q1:VY,'5>?@.6:>;:4?].X9,nF,Q10oU.XABZ5.'G4hW`'.X&.5..JTj,'5>?@.n.>'Ze,Q1:VY.VIf,*C1:VY9VB'o;o.F6:;D?-09ABe.9Để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, điều đặc biệt quan trọng là phải đổi mới căn bản quản lý giáo dục; trong đó tập trung vào việc tăng cường hiệu quả quản ... trọng, vừa trước mắt, vừa lâu dài quyết định sựthành công của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo. €.‚3'5"#$'#$%#+#01M$0,3/+#3>5"#$'7[",3k7(0",37#:/9(BC, ... vụ giải pháp này nhằm thay đổi nhận thức trách nhiệm của toàn xã hội về giáo dục. Đây là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, vừa trước mắt, vừa lâu dài quyết định sựthành công của công cuộc đổi...
  • 20
  • 462
  • 6
Tài liệu QUYẾT ĐỊNH - Về việc bãi bỏ các văn bản của Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh quy định thủ tục hành chính áp dụng tại Ủy ban nhân dân quận - huyện trong lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cán bộ quản lý và lĩnh vực Giáo dục và đào tạo ppt

Tài liệu QUYẾT ĐỊNH - Về việc bãi bỏ các văn bản của Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh quy định thủ tục hành chính áp dụng tại Ủy ban nhân dân quận - huyện trong lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cán bộ quản lý lĩnh vực Giáo dục đào tạo ppt

Mầm non - Tiểu học

... bản của Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh quy định thủ tục hành chính áp dụng tại Ủy ban nhân dân quận - huyện trong lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cán bộ quản lý lĩnh vực Giáo dục ... Chí Minh; Xét đề nghị của Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tại Tờ trình số 1466/GDĐT-VP ngày 30 tháng 6 năm 2010, QUYẾT ĐỊNH: Điều 1. Nay bãi bỏ các văn bản quy định thủ tục hành chính áp dụng ... lĩnh vực Giáo dục đào tạo ––––––––– ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Căn cứ Luật Tổ chức Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân ngày 26 tháng 11 năm 2003; Căn cứ Quyết định số 30/QĐ-TTg...
  • 5
  • 1,014
  • 0
Đổi mới căn bản về nhận thực cũng như tổ chức thực hiện việc giải thích chính thức ppt

Đổi mới căn bản về nhận thực cũng như tổ chức thực hiện việc giải thích chính thức ppt

Quản lý nhà nước

... pháp quyền XHCN của dân, do dân vì dân, giải thích luật nhất định sẽ được đổi mới và hoàn thiện một cách căn bản phù hợp với xu hướng chung của nhân loại. yếu sẽ dẫn đến hậu quả là tính ... tồn tại nói trên phát huy vai trò của giải thích Hiến pháp, luật pháp lệnh, theo chúng tôi, cần phải có sự đổi mới căn bản về nhận thức cũng như tổ chức thực hiện công việc này trên thực ... định pháp luật vốn khô khan, cứng nhắc trừu tượng. Vì thế, không chỉ các nước theo hệ thống pháp luật án lệ mà cả các nước theo hệ thống Đổi mới căn bản về nhận thực cũng như tổ chức thực...
  • 8
  • 345
  • 1
SKKN đổi mới phương pháp dạy toán có lời văn và dạy toán có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4 - 5

SKKN đổi mới phương pháp dạy toán có lời văn dạy toán có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4 - 5

Giáo dục học

... dẫn cụ thể của Bộ Giáo dục đào tạo trong chương trình thay sách giáo khoa tiểu học, đổi mới phương pháp giảngdạy, đổi mới cách đánh giá học sinh tiểu học. Bước đầu có ý đồ tạo dựng chohọc ... chưa cóthay đổi về căn bản mà chủ yếu là đổi mới về phương pháp.1 SKKN: đổi mới phương pháp dạy toán có lời văn dạy toán có nội dunghình học thuộc chương trình toán lớp 4-5 và nếu có một ... trình sách giáo khoa mới đã làm nhiều giáo viên lúng túng, các tàiliệu tham khảo chưa nhiều như chương trình cũ, các dạng Toán nâng caokhông còn phù hợp nhất là từ khi Bộ giáo dục đào tạo bỏ...
  • 19
  • 2,197
  • 1
Quy trình xây dựng và ban hành văn bản QLNN của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Quy trình xây dựng ban hành văn bản QLNN của Bộ Giáo dục Đào tạo

Khoa học xã hội

... Yêu cầu đối với văn bản QPPL do Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành(Theo Quyết định 15/2006/QĐ-BGDĐT ngày 25/4/2006)a) Văn bản QPPL do bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành phải đảm ... 12145a9a69b137a7c7b1411 Mẫu quyết định QPPL của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo :Mẫu văn bản chính:BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: ... trách thông qua văn bản. Thông thường các quyết định hành chính được truyền đạt sau khi được thể chế 8 Mẫu chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI...
  • 96
  • 2,568
  • 20
Lựa chọn , bồi dưỡng, đào tạo, bố trí đúng đội ngũ cán bộ chủ chốt ngành giáo dục

Lựa chọn , bồi dưỡng, đào tạo, bố trí đúng đội ngũ cán bộ chủ chốt ngành giáo dục

Khoa học xã hội

... nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo trong toàn ngành, ubnd huyện ứng Hoà có ch-ơng trình số 28/ct-ubnd về nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo. Ngành giáo dục đào tạo ứng Hoà đà triển khai ... hà tây4 lựa chọn bồi dỡng đào tạo, bố trí đúng đội ngũ cán bộ chủ chốt của ngành giáo dục V - Đào tạo bồi d ỡng cán bộ Hiện nay vấn đề đào tạo , đào tạo lại bồi dỡng cán bộ nhằm bổ ... yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục đào tạo hiện nay. Do đó vấn đề đặt ra là Huyện phải tiếp tục đổi mới về công tác cán bộ, đề ra đợc định hớng của công tác quy hoạch, đào tạo sử dụng...
  • 58
  • 657
  • 0
LỰA CHỌN, BỒI DƯỠNG, ĐÀO TẠO BỐ TRÍ ĐÚNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT NGÀNH GIÁO DỤC

LỰA CHỌN, BỒI DƯỠNG, ĐÀO TẠO BỐ TRÍ ĐÚNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT NGÀNH GIÁO DỤC

Khoa học xã hội

... về nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo trong toàn ngành, ubnd huyện ứng Hoà có ch-ơng trình số 28/ct-ubnd về nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo. Ngành giáo dục đào tạo ứng Hoà đà triển khai ... chủ quan, côngtác đào tạo cha gắn với yêu cầu, tiêu chuẩn quy hoạch sử dụng cán bộ,chất lợng hiệu quả đào tạo còn thấp, nội dung phơng pháp đào tạo còn chậm đổi mới, đôi khi các cấp ... cán bộ phải căn cứ vào tiêuchuẩn chức danh, coi trọng cả trớc mắt lâu dài. Yêu cầu đào tạo phải toàn diện cả học tập ở trờng, lớp rèn luyện trong thực tế, coi trọng cả đào tạo bồi dỡng...
  • 58
  • 573
  • 5
KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2013 – 2014 MÔN TOÁN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2013 – 2014 MÔN TOÁN SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK

Trung học cơ sở - phổ thông

... SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC ... biểu thức: 12 27 48A    2) Chứng minh rằng: 1:x y y xx yxy x y ; với 0, 0x y  x y Câu 2: (2,0 điểm) 1) Giải hệ phương trình 2 13 4 1x yx y    2) ... : 2AP.BQ=AO. 4) Khi điểm M di động trên đường tròn (O), tìm các vị trí của điểm M sao cho diện tích tứ giác APQB nhỏ nhất. Câu 5: (1,0 điểm) Cho các số thực x, y thỏa mãn: x + 3y = 5....
  • 3
  • 737
  • 7

Xem thêm