Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

1 1 ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO CHẤT L CHẤT L ƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC, ƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CNH, HĐH VÀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CNH, HĐH VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ HỘI NHẬP QUỐC TẾ ĐOÀN CHÍ THIỆN ĐOÀN CHÍ THIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ 2 2 A. CÁC LĨNH VỰC ĐỔI MỚI 1. ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ 2. ĐỔI MỚI VỀ HỆ THỐNG QUẢN LÝ 3. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 4. ĐỔI MỚI VỀ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO 5. ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 3 3 CƠ CHẾ CHỦ TRƯƠNG THỂ CHẾ CHÍNH SÁCH 1. ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ 4 4 2. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC CẤP CQTW CQĐP Quản lý Chính phủ, Bộ, Vụ, . UBND, Sở, Phòng . Cơ sở Các ĐH vùng, trường Đại học, ĐH thành viên, Cao đẳng, . Trường THCN, THPT, THCS, Tiểu học, Mầm non, . 5 5 3. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 3. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 6 6 4.ĐỔI MỚI QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO 4.ĐỔI MỚI QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Nội dung, chương trình Đội ngũ Phương pháp Kiểm tra, đánh giá Điều kiện CSVC Phương thức Hình thức Các Yếu tố 7 7 5. ĐỔI MỚI NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC • CHUẨN HÓA • HIỆN ĐẠI HÓA • XÃ HỘI HÓA • HỘI NHẬP (QUỐC TẾ HÓA) 8 8 B. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI B. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THEO TINH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THEO TINH THẦN NQ ĐẠI HỘI ĐẢNG LẦN THỨ XI THẦN NQ ĐẠI HỘI ĐẢNG LẦN THỨ XI 1. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục và đào tạo phải toàn diện cả về dạy chữ, dạy nghề, dạy người. 2. Đổi mới quản lý GD&ĐT cả về tư duy lẫn phương thức quản lý. 3. Đổi mới việc mở rộng quy mô đi đôi với nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tao. 9 9 C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẦM C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẦM VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH) VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH) C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẦM C. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẦM VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH) VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH) 4. Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá chất lượng cả đầu vào, lẫn đầu ra. 5. Đổi mới trong việc chuẩn hóa đội ngũ giảng viên cả về số lượng và chất lượng, cả về trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp. 6. Đổi mới trong việc đầu tư hợp lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực cho giáo dục và đào tạo 10 10 [...]... đại hóa ở nước ta hiện nay, việc thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo một yêu cầu bức thiết Chỉ thị 296/CTTTg ngày 27/02/2010 của Thủ tướng Chính phủ và Nghị quyết 05 của Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo và đã chỉ rõ, lấy đổi mới hệ thống quản lý giáo dục và đào tạo làm động lực thúc đẩy cho các đổi mới khác • Quản lý giáo dục và đào tạo là quá trình quản lý giữa con người với... Năng lực của cán bộ quản lý ̣ • Mục tiêu, chức năng của Quản lý phụ thuộc phẩm chất năng lưc của người cán bộ quản lý Do vậy, đào tạo và bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý là một nhu cầu bức thiết góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH và hội nhập quốc tế 4.1 Năng lực nhận thức NHẬN THỨC Bổ trợ Chủ đạo Điểm tựa... là quá trình quản lý giữa con người với con người với những điều kiện vốn có trong thực tại để sản sinh ra "sản phẩm con người” có chất lượng cao hơn trong tương lai • Quản lý giáo dục và đào tạo vừa mục tiêu vừa là động lực để phát triển xã hội • Quản lý giáo dục và đào tạo là một bộ phận quản lý xã hội, là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của... Tư duy Sáng tạo Quan sát Sử dụng nguồn lực 21 4.6 Năng lực tổ chức điều hành Điều hành, tổ chức Khả năng dự báo Ứng phó, đối phó Lãnh đạo, thúc đẩy Biến đổi, thay đổi 22 4.7 Năng lực tổ chức thái độ DC NS LN QĐ CL BT MT CT CV HQ QH PT TN TT BV KC 23 4.8 Năng lực tổ chức lĩnh vực Kế hoạch Tài chính Nhân sự Đầu vào đầu ra Quản lý Cơ sở vật chất Nhu cầu xã hội 24 4.9 Năng lực tổ chức... tượng sáng tạo Thái độ cảm xúc Hứng thú công việc Trí nhớ Logic 17 4.2 Năng lực tổ chức thông tin Thu nhận Xử lý Truyền đạt Thực hiện Kiểm tra 18 4.3 Năng lực tổ chức giao tiếp Chính thức Không chính thức Giao tiếp Bằng ngôn ngữ Phi ngôn ngữ Trực tiếp Gián tiếp 19 4.4 Năng lực tổ chức ý tưởng NHÂN CÁCH THỦ LĨNH Ý TƯỞNG QUẢN LÝ PHƯƠNG THỨC QUẢN LÝ VĂN HOÁ QUẢN LÝ VĂN HOÁ QUẢN LÝ 20 4.5 Năng lực tổ chức... lý Cơ sở vật chất Nhu cầu xã hội 24 4.9 Năng lực tổ chức động viên 25 4.10 Năng lực tổ chức ra quyết định Quyết đoán Uy tín Hiệu lực Hiệu quả 26 5 CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐỐI VỚI TỪNG CẤP QUẢN LÝ NT NT NT CN KT CN CN KT KT Cấp cao Cấp trung gian Cấp tác nghiệp 27 Chân thành cảm ơn quý vị Đại biểu đã theo dõi và lắng nghe 28 . 1 ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO CHẤT L CHẤT L ƯỢNG NGUỒN NHÂN. thiết góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH và hội nhập quốc tế.