Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CNH, HĐH

VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

ĐOÀN CHÍ THIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ

A CÁC LĨNH VỰC ĐỔI MỚI

1 ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ

2 ĐỔI MỚI VỀ HỆ THỐNG QUẢN LÝ

3 ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC

QUỐC DÂN

4 ĐỔI MỚI VỀ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

& ĐÀO TẠO

5 ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

CƠ CHẾ

CHỦ TRƯƠNG

THỂ CHẾ

CHÍNH

SÁCH

1 ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ

2 ĐỔI MỚI HỆ THỐNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Quản lý Chính phủ,

Bộ, Vụ, UBND, Sở, Phòng

Cơ sở Các ĐH vùng,

trường Đại học, ĐH

thành viên, Cao đẳng,

Trường THCN, THPT, THCS, Tiểu học, Mầm non,

3 ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN

đánh giá Điều kiện CSVC

Phương thức Hình thức Các

Yếu tố

5 ĐỔI MỚI NỘI DUNG HOẠT

ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

1 Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục và đào tạo phải toàn diện cả về dạy chữ, dạy nghề, dạy người.

2 Đổi mới quản lý GD&ĐT cả về tư duy lẫn phương thức quản lý

3 Đổi mới việc mở rộng quy mô đi đôi với nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tao.

9

C ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TẦM VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH)

C ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

về trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp.

6 Đổi mới trong việc đầu tư hợp lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực cho giáo dục và đào tạo

10

• Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại

hóa ở nước ta hiện nay, việc thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo một yêu cầu bức thiết Chỉ thị 296/CT- TTg ngày 27/02/2010 của Thủ tướng Chính phủ và Nghị quyết 05 của Ban cán

sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo và đã chỉ rõ, lấy đổi mới hệ thống quản lý giáo dục và đào tạo làm động lực thúc đẩy cho các đổi mới khác

C ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ

• Quản lý giáo dục và đào tạo là quá trình quản lý

giữa con người với con người với những điều kiện vốn có trong thực tại để sản sinh ra "sản phẩm con người” có chất lượng cao hơn trong tương lai

• Quản lý giáo dục và đào tạo vừa mục tiêu vừa là

động lực để phát triển xã hội

• Quản lý giáo dục và đào tạo là một bộ phận

quản lý xã hội, là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt kết quả mong muốn

1 Khái niệm về quản lý

Mục tiêu quản lý

Khách thể quản lý

• Mục tiêu, chức năng của Quản lý phụ thuộc

phẩm chất năng lưc của người cán bộ quản lý

Do vậy, đào tạo và bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý là một nhu cầu bức thiết góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH và hội nhập quốc tế

4 Năng lực của cán bộ quản lý ̣

Nhạy cảm tinh tế

Trí tuệ hợp lý

Chủ đạo

Tư duy sâu sắc Linh hoạt cơ động Tưởng tượng sáng tạo

Điểm tựa

Thái độ cảm xúc Hứng thú công việc Trí nhớ Logic

4.2 Năng lực tổ chức thông tin

Thực hiện Truyền đạt

Xử lý

Thu nhận

Kiểm tra

Chính thức Không chính thức

Giao tiếp

VĂN HOÁ QUẢN LÝ

4.4 Năng lực tổ chức ý tưởng

PHƯƠNG THỨC QUẢN LÝ

Ý TƯỞNG QUẢN LÝ NHÂN CÁCH THỦ LĨNH

VĂN HOÁ QUẢN LÝ

4.6 Năng lực tổ chức điều hành

Điều hành, tổ chức

Khả năng dự báo Lãnh đạo, thúc đẩy

Ứng phó, đối phó Biến đổi, thay đổi

PT

BV

HQ TN TT KC

4.8 Năng lực tổ chức lĩnh vực

Kế hoạch Tài chính

Cơ sở vật chất

4.9 Năng lực tổ chức động viên

Chân thành cảm ơn quý vị Đại biểu đã theo dõi và lắng nghe