đổi mơi công tác tuyển chọn và sư dung đội ngũ giáo viên nhăm phat huy tôi đa tiêm năng cua đôi ngu
xây dựng, tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 nâng cao thpt
... thức nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế, tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội Để có ngu n nhân lực trên, yêu cầu đặt phải đổi giáo dục, có đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục phương ... THPT Giả thuyết khoa học Nếu tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập đa dạng, phong phú có chất lượng tốt với hướng dẫn, điều khiển hợp lí sử dụng có hiệu giáo viên dạy học theo hướng phát huy tính ... phụ thuộc vào tính chất mơn học Nếu phương pháp dạy học cách chuyển nội dung dạy học vào người học xét cho phương pháp dạy phải đạo nội dung dạy học Xét theo lí thuyết thơng tin nội dung dạy học...
- 79
- 1,237
- 2
luận văn Cơ sở tâm lý học của việc đổi mới công tác đánh giá và sử dụng cán bộ ở chi nhánh ngân hàng phát triển tỉnh Hòa Bình
... trở lên cơng tác liên tục có Ýt 07 năm công tác hệ thống NHPT(kể thời gian công tác thời gian công tác Quỹ hỗ trợ phát triển trước đây), xem xét, ưu tiên tuyển dụng 01 vào công tác hệ thống NHPT ... cơng tác tổ chức tính cấp thiết việc đổi công tác tổ chức, cán giai đoạn Đổi công tác tổ chức cán bộ, đòi hỏi xúc, mang tính khách quan Điều xuất phát từ mục tiêu công tác cán lùa chọn cho đội ... có kết yếu khâu công tác cán - Tăng cường công tác giáo dục, quản lý cán - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, xây dựng tỏ chức người làm công tác tổ chức cán Về công tác đánh giá sử dụng...
- 64
- 461
- 2
đề cương chi tiết Thực trạng công tác quản lý và sử dụng thuốc bảo vệ thực vật tại xã tam đa
... phù hợp góp phần vào việc quản lý mơi trường xã Tam Đa nói riêng huy n Yên Phong nói chung - Sự thành công đề tài sở để nâng cao phương pháp làm việc có khoa học có sở, giúp sinh viên biết tổng ... TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.1 Đối tượng Thực trạng công tác quản lý sử dụng hóa chất BVTV khu vực sản xuất nông nghiệp xã Tam Đa huy n Yên Phong ... thấy công tác quản lý sử dụng thuốc BVTV địa phương - Phương pháp chuyên gia: Dựa vào thực tiễn, chuyên gia chủ hộ gia đình, người lao động, cán nơng nghiệp, chủ bán thuốc trừ sâu để đánh giá công...
- 20
- 3,700
- 19
Phân tích đánh giá công tác cung ứng và sử dụng thuốc tại bệnh viện k giai đoạn 2002 2006
... - Giáo sư Cán y Cán dược SL (%) SL (%) 0,21 - Phỏ giáo sư - Tiến sĩ - Thạc sĩ 61 - Chuyên khoa 12 - Chuyên khoa 21 -BácsT-DSĐH 65 44 - Điều dưỡng viên Tổng 213 Trung Điều dư&ng 231 kỹ thuật viên ... khối lượng cơng việc nhiều cố găng ưong công việc chuyên môn dược để đáp ứng cho công tác điều trị nội ngoại trú bệnh viện K Công tác tổ chức điều hành chuyên môn khoa dược da thực tốt 3.1.2 Tình ... 1.2.2, Lira chọn thuốc Việc chọn thuốc phụ thuộc vào nhiều yếu tổ mơ hình bệnh tật chỗ, trang thict bị điều trị kinh nghỉộm vả trinh độ dội ngũ cán bộ, ngu n lục tài chính, yếu lố mơi trường,...
- 199
- 794
- 2
KHẢO sát CÔNG tác tồn TRỮ và sử DỤNG THUỐC tại BỆNH VIỆN đa KHOA HUYỆN AN BIÊN, TỈNH KIÊN GIANG năm 2015
... Tài xế 1,06% 27 Y công 1,06% 28 Hộ lý 12 6,38% Tổng số 188 100% Bệnh viện đa khoa huy n An Biên có đội ngũ y, bác sĩ vững vàng tuổi đời tuổi nghề, đội ngũ cán trẻ đầy nhiệt huy t Với nổ lực phấn ... HỌC DƢỢC HÀ NỘI NGUYỄN HỒNG KHIÊM KHẢO SÁT CƠNG TÁC TỒN TRỮ VÀ SỬ DỤNG THUỐC TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA HUY N AN BIÊN, TỈNH KIÊN GIANG NĂM 2015 LUẬN VĂN DƢỢC SĨ CHUYÊN KHOA CẤP I CHUYÊN NGÀNH: TỔ ... tài: “ Khảo sát công tác tồn trữ sử dụng thuốc Bệnh viện đa khoa huy n An Biên, tỉnh Kiên Giang năm 2015 ” thực với hai mục tiêu sau: Mô tả hoạt động tồn trữ thuốc Bệnh viện đa khoa huy n An Biên...
- 62
- 567
- 6
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1, công nghệ 10
... dạy học PGS - TS : Phó giáo sƣ - Tiến sỹ THPT : Trung học phổ thơng TTC : Tính tích cực SGK : Sách giáo khoa GS : Giáo sƣ GV : Giáo viên HS : Học sinh Nguyễn Thị Thùy Dung Lớp K34D Sinh - KTNN ... 2006 - 2007 SGK Công nghệ 10 đƣợc thực nƣớc Nội dung SGK thay đổi nhằm Nguyễn Thị Thùy Dung Lớp K34D Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu PPDH ... thống pháy huy nhiều ƣu điểm có tác dụng Nguyễn Thị Thùy Dung Lớp K34D Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiều mặt phƣơng pháp vấn đáp, để phát huy tối đa GV cần xây...
- 70
- 373
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2, công nghệ 10
... dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc 1: Quán triệt mục tiêu dạy – học - Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính xác nội dung - Ngu n tắc 3: Đảm bảo phát huy tính tích cực học sinh - Nguyên tắc 4: Đảm bảo nguyên ... 2007 SGK công nghệ 10 đƣợc thực nƣớc Nội dung SGK thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu PPDH Chính vậy, đổi PPDH u cầu cần thiết nghiệp CNH – HĐH, đồng thời đòi hỏi cấp bách thực tiễn giáo dục ... nghiên cứu PPDH tích cực giáo sƣ Trần Bá Hồnh vấn đề phát huy trí thơng minh học sinh Nhiều nhà lý luận dạy học nhƣ giáo sƣ Nguyễn Ngọc Quang, giáo sƣ Trần Bá Hồnh…có nhiều viết đổi PPDH theo hƣớng...
- 54
- 358
- 0
Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công ngh
... tới giáo viên công nghệ trường trung học phổ thông 3.2.4 Nhận xét giáo viên 3.2.4.1 Đánh giá hệ thống câu hỏi 3.2.4.2 Đánh giá phần thiết kế học 3.2.4.3 Ý nghĩa lý luận thực tiễn KẾT LUẬN VÀ ĐỀ ... câu hỏi phát huy tính tích cực học tập HS dạy học chương 1, Công nghệ 10 1.3.2 Nội dung điều tra Điều tra việc sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực HS dạy học chương 1, SGK Công nghệ ... SGK - Nghiên cứu trước nội dung mới: Bài 13 Đáp án mẫu PHT 12.1 Nội dung Ví dụ Ngu n gốc Đặc điểm tính chất Các loại phân Phân hóa học - Chứa ngun tố dinh Phân lân, Có ngu n dưỡng tỉ lệ dinh phân...
- 13
- 534
- 0
Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2 chăn nuôi – thủy sản đại cương, công nghệ 10
... câu hỏi 2.2.4 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi Các câu hỏi chủ yếu xây dựng dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc 1: Quán triệt mục tiêu dạy – học - Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính xác nội dung - Ngu n tắc 3: ... dựng hệ thống câu hỏi 6.2 Phương pháp quan sát sư phạm: - Dự trao đổi với giáo viên phổ thông việc xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi giảng dạy Công nghệ 10 - Quan sát biểu tích cực HS học sử ... biết, việc dạy học môn Công nghệ trường THPT chưa đạt hiệu cao do: GV chưa chịu đổi PPDH Đa phần GV người chủ động đưa kiến thức, chưa trọng đến việc đổi phương pháp để phát huy tính tích cực, chủ...
- 12
- 346
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công nghệ 10
... trao đổi xin ý kiến nhận xét số GV giảng dạy môn Công nghệ 10 trường THPT 1.3.4 Kết điều tra Phần lớn giáo viên có ý thức xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy lực tự lực học sinh, giáo viên nhận ... Điều thực nghị Đảng thể chế hóa luật Giáo dục -Thực nghị Đảng luật Giáo dục, Bộ Giáo dục - Đào tạo tiến hành đổi toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Từ năm 2002 tiến hành xây dựng ... câu hỏi phát huy tính tích cực học tập HS dạy học chương 1, Công nghệ 10 1.3.2 Nội dung điều tra Điều tra việc sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực HS dạy học chương 1, SGK Công nghệ...
- 14
- 479
- 0
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng cao
... không thay đổi Để giải vấn đề giáo dục phải có biến đổi sâu sắc mục đích, nội dung phương pháp dạy học Trong quan trọng đổi phương pháp dạy học Định hướng công đổi phương pháp dạy học chuyển từ ... tra : - Các giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn hóa học trường phổ thông - Các giáo viên có trình độ đại học, cao học - Cán quản lý trường phổ thông - Chuyên viên phòng giáo dục, sở giáo dục đào ... - Quan sát thí nghiệm sau: Rót 2ml dung dịch H2O2 vào ống nghiệm, sau nhỏ vào 1ml dung dịch KI, lắc ống nghiệm Cho tiếp vài giọt dung dịch hồ tinh bột (giáo viên làm thí nghiệm) + Nêu tượng quan...
- 140
- 1,022
- 2
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương 6 nhóm oxy hoá học 10 nâng cao
... Để đáp ứng yêu cầu ngời ngu n nhân lực nhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá, cần tạo chuyển biến giáo dục Đổi đại hoá phơng pháp giáo dục chuyển từ việc truyền đạt ... dung kiÕn thøc ch¬ng nhãm oxi hãa häc 10 ch¬ng trình nâng cao THPT, nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập, góp phần đáng kể vào công đổi phát triển giáo ... oxi công nghiệp * Nguyên liệu dùng để sản xuất chất công nghiệp có đặc điểm gì? * Từ dự đoán nguyên liệu để điều chế oxi công nghiệp? * Trong công nghiệp khí oxi đợc sản xuất phơng pháp nào? * Nguyên...
- 95
- 915
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao
... động chính, giáo viên nhàn nhã trước đó, soạn giáo án, giáo viên phải đầu tư công sức, thời gian nhiều so với kiểu dạy học thụ động thực lên lớp với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố ... P29 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, việc đổi công tác giáo dục diễn sôi động giới nước ta Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi cách mạnh mẽ, ... thức vận dụng vào trình dạy học coi nguyên tắc dạy học người giáo viên Vì vậy, q trình dạy học kiến thức giáo viên cần ví dụ vận dụng cụ thể kiến thức Một cách cụ thể việc sử dụng tập vào trình dạy...
- 93
- 801
- 1
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông
... tích cực, tự lực) 1.2.3 Dạy hoạt động tổ chức, điều khiển tích cực giáo viên hoạt ®éng häc tËp cđa häc sinh Ho¹t ®éng d¹y cđa giáo viên nghĩa truyền thụ kiến thức, sản phẩm có sẵn, mà cần phải tổ ... thiết Vấn đề đặt thực tiễn đất nớc nhiều khó khăn, nghiệp giáo dục đổi phát triển, với điều kiện tay chủ yếu sách giáo khoa, đòi hỏi giáo viên phải làm để tổ chức trình nhận thức có hiệu đồng thời ... luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức hiệu Sử dụng BTNT để dạy học tích cực xu hớng đổi phơng pháp dạy học Do chọn đề tài: Xây dựng sử dụng BTNT nhằm phát huy tính tích cực dạy học nội dung liên...
- 28
- 701
- 1
skkn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 nâng cao
... 11A2 Sư ng Nguyễn Thị Sông Ray 11A3 11A4 Thanh Huy n 2.2 Chọn dạy xây dựng giáo án Chúng tiến hành trao đổi với giáo viên trực tiếp dạy tham khảo ý kiến GV tổ môn việc sau: - Lựa chọn dạy: Luyện ... đimetyl ete? A Dung dịch AgNO3 / NH3, dung dịch Cu(OH)2, Na B Dung dịch AgNO3 / NH3, CuO C Na, dung dịch KMnO4 D Dung dịch Br2, dung dịch Cu(OH)2 16 (X) C2H2 CH3CHO (Y) Bài Cho sơ đồ sau: Công thức ... phụ thuộc vào tính chất mơn học Nếu phương pháp dạy học cách chuyển nội dung dạy học vào người học xét cho phương pháp dạy phải đạo nội dung dạy học Xét theo lí thuyết thơng tin nội dung dạy học...
- 41
- 1,097
- 0
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon hóa học 11 nâng cao
... chiều học sinh vào thầy giáo môi trường Nguyên tắc tác động qua lại tương ứng với quan hệ mà giáo viên giữ vai trò chủ thể vị trí riêng biệt A, chủ thể học tập B, c, tác động chịu tác động A Mặt ... tham gia chuyển thành tính hợp tác - Giáo viên học sinh tham gia vào trình học tập với vai trò bình đẳng Sự hình thành đề xuất tư tưởng mang sắc thái cá nhân Ở nguyên tắc này, vai trò giáo viên học ... Để đạt mục tiêu đó, với thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, cần có đổi phương pháp dạy học đóng vai trò định Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục, đào tạo lớp người...
- 152
- 633
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008