... tế ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂN TRƯỜNG CAOĐẲNGCƠNGNGHỆ • • • • • Triển khai đàotạo theo hệ thống tín từ khố tuyển sinh 2006 cấp cao đẳng, Hoàn thiện đề án bảo vệ đề án nâng cấp Trường CaođẳngCông ... kho học liệu, thư viện điện tử, ngân hàng đề thi dùng chung, ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN TRƯỜNG CAOĐẲNGCÔNGNGHỆ Nhiệm vụ giải pháp cụ thể Pháttriểnđàotạo Pháttriển thêm nhiều chuyên ngành đào ... kết đàotạo cấp caođẳng liên thơng cấp đạihọc với trường nước ngồi, ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN TRƯỜNG CAOĐẲNGCÔNGNGHỆ Nhiệm vụ giải pháp cụ thể Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý, đặc biệt qlý đào tạo...
... ngụ chọn tạo giống ngơ đường lai 10 có suất, chất lượng cao, Bộ nông nghiệp - PTNT công nhận sản xuất thử sở Khoa họcCơngnghệHàNội cấp kinh phí (2010-2011) đề tài nghiên cứu pháttriển giống ... phẩm HàNội Xuất phát từ lý trên, thực đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng mật độ, phân bón đến sinh trưởng phát triển, suất giống ngô đường lai 10, vụ Đông năm 2011 Thị xã Sơn Tây, Thành phố HàNội ... cơng bố tờn cỏc giống ngơ đường có nội nhũ vàng pháttriển ngày Sau 200 năm pháttriển khơng có đặc biệt, đến đầu thập kỷ 50 60 kỷ 20, trường Đạihọc Illinois phát thêm hai gen shrunken (sh 2)...
... MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNGCAOCHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOTẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 96 3.1 Địnhhướngpháttriển nhà trường thời gian tới 96 3.1.1 Phương hướngpháttriển chung ... đến chất lượng đàotạo TCCN – CĐ – ĐH Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đàotạo trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội Xây dựng số giải pháp nhằm nângcaochất lượng đàotạo trường ĐạihọcCông ... trạng chất lượng đàotạo trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNộiHọc viên: Nguyễn Minh Việt Viện Kinh tế Quản lý Luận văn tốt nghiệpcaohọc 10 Đạihọc Bách khoa HàNội Chương 3: Một số giải pháp nâng cao...
... định số 315/2005 QD/TTg thành lập trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội sở trường caođẳngCôngnghiệpHàNội 13 Trường ĐạihọcCôngnghiệp (2008): Đàotạo theo hệ thống tín trường đạihọcCơngnghiệp ... nghệ Chƣơng THỰC TRẠNG NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNGNGHỆ CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 Trường đạihọcCôngnghiệpHàNội 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực KH & CN trường ĐạihọcCôngnghiệp ... Trường ĐạihọcCông nghiệp, tháng 12/2009 18 Đặng Ngọc Dinh (2005): Chiến lược pháttriển khoa học & cơngnghệ (giáo trình), Trường Đạihọc KHXH&NV - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2005 19 Vũ Cao...
... TRÌNH ĐÀOTẠO NGÀNH CÔNGNGHỆ MAY - HỆCAOĐẲNG – TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 Đặc điểm tình hình trƣờngĐạihọcCơngnghiệpHàNội Thành lập sở Trƣờng Chuyên nghiệpHàNội đƣợc thành ... lý pháttriển chƣơng trình đàotạo Chƣơng 2: Thực trạng pháttriển chƣơng trình cơng tác quản lý pháttriển chƣơng trình đàotạo ngành Côngnghệ May - hệĐạihọc - TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHà ... ĐạihọcCôngnghiệpHàNội quản lý việc pháttriển chƣơng trình theo mục tiêu nghiên cứu 5.2 Mẫu khảo sát Chƣơng trình đàotạo chun ngành Cơngnghệ May - hệĐại học, thực trƣờngĐạihọcCông nghiệp...
... bao gồm đàotạo sau đại học, đại học, caođẳng chuyên nghiệp, trung cấp chuyên nghiệp, caođẳngnghề trung cấp nghề Để theo kịp với tiến đào tạo, chuyển giao côngnghệ nghiên cứu khoa học khu ... CôngnghiệpHàNội (HaUI) trường đạihọccông lập lớn Việt Nam bao gồm sở với 300 phòng học, giảng đường phòng thí nghiệm Là trung tâm đàotạocôngnghiệp đa cấp, đa lĩnh vực hàng đầu Việt Nam, Đại ... người học góp phần nângcaochất lượng giảng dạy tiếng Anh toàn trường Đối với khoa khác TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHà Nội: Nghiên cứu giúp khoa hiểu tầm quan trọng việc sử dụng phương pháp tạo...
... lý pháttriển chương trình đàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriển chương trình quản lý pháttriển chương trình đàotạo ngành cơngnghệ may - hệcaođẳng trường đạihọccôngnghiệpHàNội ... đàotạo nước Sơ đồ 2.2 Hệ thống đàotạo trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNộiĐạihọc 1,5năm Caođẳng 2,5năm Thị trường lao động 1,5năm năm Trung cấp chuyên nghiệpCaođẳngnghề tháng Trung cấp nghề ... Côngnghệ May - Trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội 2.2.1 Qui mơ hình thức đàotạo ngành Côngnghệ May Khoa Côngnghệ May & Thiết kế Thời trang, Trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội có chức đào đạo...
... CHẤTLƢỢNGĐÀOTẠOHỆCAOĐẲNGNGHỀTẠITRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNG NGHỆP HÀNỘI NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU DOANH NGHIỆP .62 Địnhhướngpháttriểnnângcaochất lượng đàotạohệcaođẳngnghề trường Đại ... họcCôngnghiệpHàNội chương 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤTLƢỢNGĐÀOTẠOHỆCAOĐẲNGNGHỀTẠITRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 Giới thiệu chung trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHà ... lý chấtlƣợngđàotạohệcaođẳngnghềtrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNộiChất lượng vấn đề quan trọng tất sở đàotạonghềnói chung trường ĐạihọcCơngnghiệpHàNộinói riêng Nhà trường xác định...
... THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNGNGHỆ CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 TrƣờngđạihọcCôngnghiệpHàNội 2.1.1 Cơ sở thành lập Trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội thành lập ... nghệ Chƣơng THỰC TRẠNG NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNGNGHỆ CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 Trường đạihọcCôngnghiệpHàNội 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực KH & CN trường ĐạihọcCôngnghiệp ... Quyết định số 315/2005 QĐ/TTG thành lập Trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội sở Trường CaođẳngCôngnghiệpHàNội sở sát nhập nâng cấp từ hai Trường Công nhân Kỹ thuật I Kỹ nghệ Thực hành Hà Nội...
... 1.5 Khái quát TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội 1.5.1 Sơ lược lịch sử đời pháttriển Trường ĐạihọcCơngnghiệpHàNội có bề dạy hàng trăm năm Tiền thân Trường Chuyên nghiệpHàNội thành lập chiểu ... định phòng Thương mại HàNội từ ngày 10/8/1898 Ngày 2/12/2005 26 Thủ tướng Chính phủ ký định số 315/2005 QĐ/TTG thành lập Trường ĐạihọcCôngnghiệpHàNội sở Trường CaođẳngCôngnghiệpHàNội ... trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHànội Chƣơng 3: Các giải pháp pháttriển nguồn lực thông tin Trung tâm Thông tin – Thƣ viện trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội 14 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT...
... động doanh nghiệp Trong doanh nghiệp lữ hành quốc tế hoạt động thị trường quốc tế thị trường nội địa, doanh nghiệp lữ hành nội địa phép kinh doanh thị trường nội địa Doanh nghiệp lữ hành quốc ... lữ hành tiêu tổng hợp phản ánh chất lượng hoạt động kinh doanh doanh nghiệp lữ hành đánh giá trình độ pháttriển hoạt động kinh doanh lữ hành doanh nghiệp Lợi nhuận kinh doanh lữ hành cấu thành ... TRƯỜNG ĐH CÔNGNGHIỆP HN KHOA: QUẢN LÝ KINH DOANH trường HàNội lợi nằm khu vực Hà Nội, xu hướng chi tiêu cư dân hướng nhiều vào hoạt động du lịch Bên cạnh đó, có nhiều quan tổ chức pháttriển mạnh...
... nâng cấp từ CaođẳngCôngnghiệp Thực phẩm TPHCM Khi thức trở thành trƣờngđại học, nhiệm vụ trƣờng giai đoạn là: Đàotạo trình độ đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề; đào ... biệt đối trƣờngđạihọcTrƣờngĐạihọcCơngnghiệp Thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHCNTP TPHCM) đƣợc thành lập sở nâng cấp trƣờngCaođẳngCôngnghiệp Thực phẩm TpHCM, trực thuộc Bộ Công Thƣơng, ... mô đàotạo Nhà trƣờng trọng điều kiện để pháttriển quy mô gắn liền với nângcaochấtlƣợngđàotạoTrƣờng thực đa dạng hóa hình thức đàotạo đáp ứng u cầu nguồn nhân lực cho ngành nhu cầu học...
... TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 2.1 Khái quát trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội 2.1.1 Lịch sử hình thành trình pháttriển Trường ĐHCN HN TrƣờngĐạihọcCơngnghiệpHàNội ... nghiệpHàNội sở Trƣờng Trung họcCôngnghiệp I - Ngày 02/12/2005, Thủ tƣớng Chính phủ ký Quyết định số 315/QĐ-TTg thành lập TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội sở TrƣờngCaođẳngCôngnghiệpHà ... nhân lực trƣờngĐạihọc Chƣơng 2: Thực trạng pháttriển nguồn nhân lực trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội Chƣơng 3: Giải pháp pháttriển nguồn nhân lực trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội giai đoạn...
... CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI 47 2.1 Một số đặc điểm trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội ảnh hƣởng đến pháttriển đội ngũ giảng viên 47 2.1.1 Lịch sử hình thành trình pháttriển ... trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội Đội ngũ giảng viên trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội lực lƣợng nòng cốt việc bảo đảm chấtlƣợngđàotạo nhà trƣờng Vì thế, mặt họ cung cấp kiến thức cho học sinh-sinh ... “Hoàn thiện công tác đàotạopháttriển đội ngũ giảng viên trƣờngđạihọc khoa học xã hội nhân văn, Đạihọc quốc gia HàNội tiến hành khảo sát thực trạng công tác đào tạo, pháttriển đội ngũ...
... khoa học, nângcaochấtlƣợng phục vụ Nhà trƣờng, … TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội có lịch sử 116 năm hình thành pháttriển (1898-2014), tiền thân trƣờng chuyên nghiệpHàNội đến năm 2005, trƣờng ... phần định giá trị thƣơng hiệu trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHà Nội; thành phần gia tăng giá trị thƣơng hiệu trƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội đƣa giải pháp nhằm nângcao giá trị thƣơng hiệu Nhà trƣờng ... sở vật chất trường đạihọc Các sở đàotạonói chung, chấtlƣợngđàotạo nhƣ chấtlƣợng đầu định tồn pháttriển bền vững nhà trƣờng Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến chấtlƣợngđào tạo, khơng...
... mục đích nângcaochất lượng dạy họcnói chung, phù hợp xu hướngđàotạo theo học chế tín để phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Vì vậy, cần thiết việc nângcao hoạt động tự học cho sinh ... 1.2.1 Về mục tiêu môn học Theo mục tiêu đàotạo trường đạihọccaođẳng "Việc học tập chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh điều cần thiết để nângcaochất lượng đào tạo, giáo dục môn Sinh ... trình đàotạo thành trình tự đào tạo" địnhhướng tự học Tác giả Trần Bá Hoành xác định vai trò, tác dụng tự học: "nếu bồi dưỡng ý chí lực tự học khơi dậy tiềm to lớn người học, tạo động lực nội sinh...
... tiễn nhằm nângcaochấtlƣợngđàotạo nhà trƣờng theo hƣớng đại hóa hội nhập quốc tế TrƣờngđạihọcCôngnghiệpHàNộitrƣờngcông lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam; đƣợc hình thành theo ... dựng pháttriển với mục tiêu: Sáng tạo – chấtlƣợng – Pháttriển – Hiệu Sứ mạng Nhà trƣờng đến năm 2020: TrƣờngĐạihọcCôngnghiệpHàNội cung cấp dịch vụ giáo dục - đàotạo đa ngành, đa hệchất ... 2020 Lƣu hành nội bộ., HàNội Bộ Giáo dục Đào tạo, 2009 Báo cáo số 760/BC-BGDĐ ngày 29/10 pháttriểnhệ thống giáo dục đại học, giải pháp đảm bảo nângcaochất lượng đàotạoHàNội Bộ Nội vụ,...
... dục đại học, trƣờngđạihọc nƣớc ta chủ động tiến hành hàng loạt nghiên cứu lý luận hoạt động thực tiễn nhằm nângcaochấtlƣợngđàotạo nhà trƣờng theo hƣớng đại hóa hội nhập quốc tế Là số trƣờng ... thiện cơng tác đàotạopháttriển đội ngũ giảng viên trƣờngđạihọc khoa học xã hội nhân văn, Đạihọc quốc gia Hà Nội, HàNội 22 Đặng Thị Thu Huyền (2013), Hoàn thiện pháp luật nhà giáo Việt Nam ... chức đơn vị nghiệpcông lập từ năm 1998 đến nay, HàNội Bộ Giáo dục Đàotạo (2005), Đề án Đổi giáo dục Đạihọc Việt Nam giai đoạn 2005 – 2020, Lƣu hành nội bộ., HàNội Bộ Giáo dục Đàotạo (2009),...
... trạng quản lý đàotạo – bồi dưỡng cán Đạihọc Quốc Gia HàNội vào trình thực chức quản lý a) Lập kế hoạch công tác đàotạo – bồi dưỡng cán Đạihọc Quốc Gia HàNội trường đạihọc thành viên xây ... HàNộihệ thống giáo dục đạihọc Việt Nam bước đạt trình độ quốc tế” Để đạt mục tiêu chiến lược, Đạihọc Quốc Gia HàNội xác định giải pháp quan trọng là: Đào tạo, đàotạo lại bồi dưỡng nângcao ... ngừng nângcao vị với tư cách nòng cốt hệ thống giáo dục đạihọc Việt Nam, Đạihọc Quốc Gia HàNội đề mục tiêu chiến lược pháttriển đến năm 2010 tầm nhìn đến 2020 là: PháttriểnĐạihọc Quốc...
... tàinội dung chi sở đàotạođạihọccơng lập 11 1.2.1 Nguồn tài sở đàotạođạihọccông lập 11 1.2.2 Nội dung chi sở đàotạoĐạihọccông lập 12 1.3 Nângcao lực tự chủ tài trường Đạihọc ... -Các cấp bậc đàotạo trường bao gồm trình độ: Thạc sỹ, Đại học, Cao đẳng, Caođẳngnghề Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề, - Loại hình đàotạo tập trung: Đàotạođạihọc quy, Cao đẳng, Trung ... trường đạihọccơng lập Nhiều người dân coi Giáo dục đạihọc trách nhiệm nghĩa vụ Nhà nước khó khăn cho trường đạihọccông lập việc thu học phí, với lớp chất lượng caoĐàotạođạihọcđàotạo kỹ nghề...