Phát triển nguồn nhân lực tại trường đại học công nghiệp hà nội giai đoạn 2014 2020

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014 - 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014 - 2020 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60 34 05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ANH TUẤN HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Danh mục chữ viết tắt i Danh mục bảng ii Danh mục hình v MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm Nguồn nhân lực 1.1.2 Đặc điểm Nguồn nhân lực trƣờng Đại học Việt Nam 1.2 Phát triển nguồn nhân lực .10 1.2.1 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực .10 1.2.2 Vai trò phát triển nguồn nhân lực .13 1.2.3 Nội dung công tác phát triển NNL trƣờng Đại học 15 1.2.4 Yêu cầu việc phát triển NNL trƣờng Đại học Việt Nam 18 1.2.5 Chính sách phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Việt Nam 22 1.3 Kinh nghiệm rút từ số trƣờng việc phát triển nguồn nhân lực 25 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI .28 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 28 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát triển Trƣờng ĐHCN HN .28 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Trƣờng ĐHCNHN 30 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực trƣờng ĐHCNHN .34 2.2.1 Số lƣợng đội ngũ giảng viên, cán công nhân viên trƣờng 34 2.2.2 Cơ cấu NNL trƣờng ĐHCNHN .39 2.2.3 Chất lƣợng nguồn nhân lực 43 2.3 Thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 55 2.3.1 Công tác lập kế hoạch phát triển Nguồn nhân lực 55 2.3.2 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên .57 2.3.3 Đánh giá, xếp loại lao động .62 2.3.4 Chế độ, sách đãi ngộ 63 2.3.5 Môi trƣờng làm việc 70 2.4 Đánh giá tổng quát thực trạng phát triển NNL Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 75 2.4.1 Những điểm mạnh 75 2.4.2 Những hạn chế 76 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 77 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014-2020 .79 3.1 MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN NNL CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 .79 3.1.1 Tăng cƣờng đội ngũ giảng viên đủ số lƣợng có trình độ đáp ứng nhu cầu đào tạo 79 3.1.2 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 79 3.1.3 Phƣơng hƣớng đào tạo, bồi dƣỡng NNL giai đoạn 2015 - 2020 .79 3.2 Giải pháp phát triển NNL trƣờng ĐHCNHN giai đoạn 2014-2020 .80 3.2.1 Nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo, bồi dƣỡng 80 3.2.2 Nâng cao hiệu công tác đánh giá NNL .81 3.2.3 Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ phù hợp, khuyến khích NNL động, sáng tạo, làm việc có hiệu đặc biệt sách tiền lƣơng gắn với vị trí việc làm có vai trị quan trọng đến nâng cao chất lƣợng làm việc ngƣời lao động 82 3.2.4 Nhóm giải pháp khác .83 KẾT LUẬN .85 Danh mục tài liệu tham khảo 86 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý CBVC Cán viên chức CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐHCNHN Đại học Công nghiệp Hà Nội ĐNGV Đội ngũ giảng viên GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học 10 NCS Nghiên cứu sinh 11 NNL Nguồn nhân lực 12 SV Sinh viên i DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 10 Bảng 2.8 Nội dung Số lƣợng giảng viên sở giáo dục đại học Bảng so sánh sách quốc gia giáo dục trƣớc sau Đổi Mới Kết tuyển sinh Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội Số liệu lao động trƣờng năm 2014 Số lƣợng giảng viên khoa, trung tâm trƣờng ĐHCNHN Thống kê số lƣợng giảng viên số lƣợng sinh viên trƣờng ĐHCNHN số năm học Thống kê số lƣợng GV, CBQL số lƣợng sinh viên trƣờng ĐHCNHN số năm học Cơ cấu theo độ tuổi Tổng hợp thâm niên cơng tác tính đến 31/12/2014 Cơ cấu giảng viên theo giới tính Tran g 24 34 35 36 36 37 40 41 42 Thống kê trình độ chuyên môn nhân lực 11 Bảng 2.9 Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 2011 – 2014 ii 43 Kết khảo sát thực trạng trình độ chuyên 12 Bảng 2.10 môn NNL nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu 46 công việc 13 Bảng 2.11 14 Bảng 2.12 15 Bảng 2.13 16 Bảng 2.14 17 Bảng 2.15 18 Bảng 2.16 19 Bảng 2.17 20 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp cán quản lý nhà trƣờng Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp nhân viên Khảo sát công tác lập kế hoạch phát triển NNL Kinh phí hỗ trợ cử đào tạo sau đại học giai đoạn 2010 – 2014 Số lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng năm trở lại Kết đánh giá NNL hàng năm giai đoạn 2011 – 2014 Tỷ lệ đánh giá thu nhập CBVC trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 48 49 50 55 58 58 63 69 Thống kê mô tả đánh giá sở vật chất kỹ 21 Bảng 2.19 thuật giảng viên trƣờng Đại học Công 71 nghiệp Hà Nội 22 Bảng 2.20 Tỷ lệ đánh giá đánh giá sở vật chất kỹ thuật 71 23 Bảng 2.21 Số lƣợng tài liệu thƣ viện trƣờng 73 24 Bảng 2.22 Số lƣợng tài liệu (khơng kể báo, tạp chí) gắn 73 iii với ngành đào tạo 25 Bảng 2.23 Tỷ lệ đánh giá quan hệ nơi làm việc nhân trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội iv 74 DANH MỤC CÁC HÌNH STT Hình Hình 1.1 Hình 2.1 Hinh 2.2 Nội dung Sơ đồ quản lý nhà nƣớc hệ thống giáo dục Đại học Việt Nam Sơ đồ cấu tổ chức máy Trƣờng ĐHCN HN Số lƣợng đƣợc cử đào tạo sau đại học giai đoạn 2011 - 2014 v Trang 22 22 59 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Trong trình hội nhập phát triển, Việt Nam phải có bƣớc chuyển mình, thay đổi cho phù hợp để tránh tụt hậu Hơn lúc hết, nghiệp Giáo dục có ý nghĩa lớn lao, đƣợc coi đòn bẩy phát triển kinh tế niềm hi vọng thay đổi số phận hàng triệu ngƣời Trong đó, giáo dục đại học ln đóng vai trị quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao, phẩm chất đạo đức tốt, giỏi chuyên môn, nhậy bén, giàu óc sáng tạo, có đủ lực bắt kịp với tốc độ hội nhập phát triển giới Đào tạo đại học có chức chủ yếu cung cấp nguồn nhân lực trình độ cao cho xã hội Chất lƣợng nguồn nhân lực vừa phụ thuộc vào nỗ lực đối tƣợng đƣợc đào tạo (sinh viên) đồng thời phụ thuộc vào chất lƣợng, quy mơ, trình độ đào tạo nhà trƣờng Từ năm 2005 đến nay, thực Đề án đổi giáo dục đại học, trƣờng đại học nƣớc ta chủ động tiến hành hàng loạt nghiên cứu lý luận hoạt động thực tiễn nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng theo hƣớng đại hóa hội nhập quốc tế Trƣờng đại học Công nghiệp Hà Nội trƣờng công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam; đƣợc hình thành theo Quyết định số: 315/2005/QĐ-TTg, ngày 02/12/2005 Thủ tƣớng Chính phủ, sở nâng cấp trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hà Nội Nhà trƣờng trƣờng trọng điểm quốc gia hệ thống giáo dục kỹ thuật, dạy nghề với lịch sử 113 năm xây dựng phát triển với mục tiêu: Sáng tạo – chất lƣợng – Phát triển – Hiệu Sứ mạng Nhà trƣờng đến năm 2020: Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội cung cấp dịch vụ giáo dục - đào tạo đa ngành, đa hệ chất lƣợng cao, đáp ứng nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá - đại hoá đất nƣớc xuất lao động, tạo hội học tập thuận lợi cho đối tƣợng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban soạn thảo Luật viên chức - Bộ Nội vụ, 2010 Báo cáo thể chế quản lý viên chức đội ngũ viên chức đơn vị nghiệp công lập từ năm 1998 đến Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, 2005 Đề án Đổi giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2005 – 2020 Lƣu hành nội bộ., Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, 2009 Báo cáo số 760/BC-BGDĐ ngày 29/10 phát triển hệ thống giáo dục đại học, giải pháp đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Hà Nội Bộ Nội vụ, 2005 Thông tư số 02/2005/TT-BNV ngày 05/01/2005 hướng dẫn thực chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo cán bộ, công chức, viên chức Hà Nội Phan Thủy Chi, 2008 Đào tạo phát triển đội ngũ viên chức trường đại học khối kinh tế Việt Nam thông qua chương trình hợp tác quốc tế Luận án tiến sĩ, Hà Nội Chính phủ, 2005 Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11 đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Hà Nội Chính phủ, 2006 Nghị định số 121/2006/NĐ-CP ngày 23/10 việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10/10/2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước Hà Nội Chính phủ, 2007 Nghị định số 158/2007/NĐ-CP ngày 27/10 việc quy định danh mục vị trí cơng tác thời hạn định kỳ chuyển đổi vị trí cơng tác cán bộ, cơng chức, viên chức Hà Nội Chính phủ, 2010 Đề án "Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010 - 2020", ban hành theo định số 911/QĐ-TTg ngày 17/6/2010 Hà Nội 86 10 Nguyễn Đức Cƣờng, 2009 Hoàn thiện pháp luật quản lý trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học Việt Nam LATS Luật học, Hà Nội 11 Lê Thị Kim Dung, 2012 Hoàn thiện pháp luật giáo dục đại học Việt Nam LATS Luật học, Hà Nội 12 Vũ Văn Gầu Nguyễn Anh Quốc, 2005 Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp phát triển giáo dục Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia 13 Vũ Văn Gầu, 2007 Giáo dục đào tạo thời kì đổi mới: Chủ trương, thực hiện, đánh giá, 2002 Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia 14 Trƣơng Thu Hà, 2010 Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học khoa học xã hội nhân văn Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 15 Hà Văn Hội, 2007 Giáo trình Quản trị nhân lực Hà Nội: NXB Bƣu Điện 16 Đặng Thị Thu Huyền, 2013 Hoàn thiện pháp luật nhà giáo Việt Nam bối cảnh xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế LATS Luật học, Hà Nội 17 Nguyễn Đình Hƣơng, 2009 Việt Nam hướng tới giáo dục đại Tái lần thứ 1, có chỉnh lí, bổ sung Hà Nội: NXB Giáo dục 18 Đặng Huỳnh Mai, 2004 “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ nữ nhà giáo cán quản lý ngành giáo dục-đào tạo”, Tạp chí Giáo dục, Số 101, Trang 1-2,21 19 Nguyễn Gia Nùng Song Nguyễn Hoàng An), 2004 Chuyện dùng ngƣời xƣa Hà Nội: NXB Thông 20 Vũ Văn Phúc, 2004 Xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 10, tr.16 22 21 Quốc hội, 2010 Luật Viên chức Hà Nội 22 Quốc hội, 2012 Luật giáo dục Đại học Hà Nội 87 23 Nguyễn Hải Thập, 2009 Thực trạng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục nội dung cần nghiên cứu xây dựng Luật Viên chức Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 24 Phan Minh Tiến, Phạm Thế Kiên, 2013 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ viên chức quan đại học Huế, Tạp chí giáo dục, tháng 6, số 311, tr.13 – 15 25 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường đội ngũ giáo viên, 2008 Hà Nội: NXB Văn hố Thơng tin 26 Hoàng Trang – Phạm Ngọc Anh, Đồng chủ biên), 2004 Tư tưởng Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán đảng viên Hà Nội NXB Chính trị quốc gia Tiếng Anh G e o rg e T M il k ov ic h a n d Jo h n Bo u dr ea u , 19 H ur m an r e s ou r se s m a n ag e me n t, , T r ) 28 Nicholas Henry, Public Administration and Public afairss,, Tr.256) 29 Robert Rouda and Mitchen Kus y, 2007 Human re source development r e vi e w Website 30 Website Bộ Giáo dục Đào tạo, http://www.moet.gov.vn 31 Website Thư viện pháp luật, http://www.thuvienphapluat.vn/ 32 Website Bộ Cơng Thương, www.moi.gov.vn 33 Website Chính phủ , www.chinhphu.vn 34 Website cải cách hành chính, www.caicachhanhchinh.gov.vn 88 Phụ lục BỘ CÔNG THƢƠNG CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐIỀU TRA (Về việc phát triển NNL Trƣờng ĐHCN Hà Nội) Kính gửi Thầy/cơ Để có sở khoa học, thực tiễn, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực nhà trường, tác giả chọn đề tài “giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 2014-2020”làm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Rất mong thầy, cô tạo điều kiện cho tác giả nghiên cứu thông qua việc trả lời theo nội dung câu hỏi Ý kiến thầy/cô quan trọng cho việc xây dựng, đề xuất giải pháp nhằm phát triển NNL trường Để trả lời câu hỏi, xin thầy/cô đọc kỹ, lựa chọn phương án trả lời đánh dấu X vào trống tương ứng Ngồi tiêu tác giả đưa ra, đề nghị thầy/cô bổ sung ý kiến khác vào mục “Ý kiến khác Thầy/cô” I THÔNG TIN VỀ NGƢỜI TRẢ LỜI Chức vụ, chức danh cơng việc – Hiệu trƣởng/Phó hiệu trƣởng - Trƣởng khoa/Phó trƣởng khoa - Giám đốc TT/Phó giám đốc TT - Trƣởng phịng/Phó trƣởng phịng - Trƣởng môn - Giáo viên - Chuyên viên - Khác Trình độ chuyên môn – Tiến sĩ - Thạc sĩ - Đại học - Trình độ khác Chuyên ngành/ngành đào tạo thuộc khối ngành: Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Kỹ thuật Kinh tế Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Thời gian công tác - Thời gian công tác Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội……… năm - Thời gian tham gia giảng dạy………….năm (nếu có) Độ tuổi Thầy/cơ Dƣới 30 tuổi Từ 41 đến 45 tuổi Từ 56 đến 60 tuổi Từ 31 đến 35 tuổi Từ 46 đến 50 tuổi Trên 60 tuổi Từ 36 đến 40 tuổi Từ 51 đến 55 tuổi Giới tính: Nam Nữ II THƠNG TIN ĐIỀU TRA Câu 1: Xin Thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng trình độ chuyên môn nhân Trƣờng ĐHCN HN (Lưu ý:; - Yếu, - Trung bình, - Khá, - Tốt, - Rất tốt) Đối tƣợng đƣợc đánh giá Cán quản lý: 1.1 Ở phòng, trung tâm chức năng, phục vụ 1.2 Ở khoa, trung tâm đào tạo Giảng viên 2.1 Giảng dạy lý thuyết 2.2 Giảng dạy thực hành Yếu (1) Trung bình (2) Khá Tốt Rất tốt (3) (4) (5) Nhân viên phục vụ công tác quản lý, đào tạo: 3.1 Ở phòng, trung tâm chức năng, phục vụ 3.2 Ở khoa, trung tâm đào tạo Câu 2: Xin Thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng kỹ nghề nghiệp nhân Trƣờng ĐHCN HN (Lưu ý:; - Yếu, - Trung bình, - Khá, - Tốt, - Rất tốt) Tiêu chí đánh giá Thực trạng kỹ nghề nghiệp NNL nhà trƣờng I Đối với cán quản lý Kỹ lãnh đạo, tạo thay đổi Kỹ xây dựng viễn cảnh Kỹ tổ xây dựng sách quản trị Kỹ quản lý tổ chức Kỹ giao tiếp, quan hệ cộng đồng Kỹ lập kế hoạch phát triển chƣơng trình Kỹ quản lý hoạt động dậy học Kỹ đánh giá đội ngũ nhân Kỹ sử dụng ngoại ngữ, NCKH 10 Kỹ phát triển đội ngũ nhân Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… II Giảng viên Kỹ thuyết trình Kỹ giao tiếp Kỹ tổ chức hoạt động nhóm Kỹ tổ chức họp Kỹ giải cơng việc Khả sử dụng máy tính Khả sử dụng ngoại ngữ công việc giao tiếp Kỹ soạn thảo văn Ý kiến khác Thầy/cô:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… II Nhân viên 1 Kỹ giao tiếp ` Kỹ làm việc nhóm Kỹ giải công việc Khả sử dụng máy tính Khả sử dụng ngoại ngữ công việc giao tiếp Kỹ soạn thảo văn Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến vấn đề lập kế hoạch phát triển NNL nhân Trƣờng ĐHCN HN (Lưu ý:; - Yếu, - Trung bình, - Khá, - Tốt, - Rất tốt) Chỉ tiêu Yếu Trung Khá Tốt Rất Tốt bình Đánh giá Ý kiến khác Thầy/cô: …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ với vị trí việc làm Thầy/cơ thực Rất tốt Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Thầy/cô đánh giá mức độ quan trọng công tác đào tạo, bồi dƣỡng sau tuyển dụng nhân lực Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng *Mong muốn Thầy/cơ đƣợc cử học: Thạc sĩ Năm học: 201 Chuyên ngành: Tiến sĩ Năm học: 201 Chuyên ngành: Câu 6: Theo Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp sách tiền lƣơng, thƣởng tính chất, khối lƣợng cơng việc Thầy/cơ thực STT Mức độ đồng ý Khơng đồng ý Ít đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý Thu Cách tính Các loại Các loại Thu nhập nhập lƣơng phù phụ cấp phúc lợi trƣờng cao phù hợp hợp phù hợp phù hợp làm thêm Câu 7: Thầy/cô đánh giá sở vật chất phục vụ công việc giảng dậy trƣờng ĐHCNHN? Mức độ đồng Đầy đủ phƣơng An Thƣ viện đầy Thƣ viện phục vụ ý đủ tiện tồn tốt Khơng đồng ý Ít đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý Câu 8: Thầy/cô cho biết ý kiến mối quan hệ nơi làm việc trƣờng ĐHCNHN? Mức độ đồng ý Giao tiếp Động viên Đồng với cấp trên Đồng nghiệp Hài lòng với cấp nghiệp thân sẵn sàng giúp cấp thiện đỡ đồng nghiệp Không đồng ý Ít đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Thầy/cô ! Phụ lục : Tổng hợp kết điều tra Kết khảo sát thực trạng trình độ chun mơn NNL nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu công việc Yếu Đối tƣợng đƣợc đánh giá Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm đánh giá bình (1) (2) (3) (4) (5) phục vụ 18 146 134 13 3.25 1.2 Ở khoa, trung tâm đào tạo 126 174 3.37 2.1 Giảng dạy lý thuyết 119 180 3.35 2.2 Giảng dạy thực hành 121 174 12 3.40 phục vụ 23 157 121 10 3.18 3.2 Ở khoa, trung tâm đào tạo 13 148 142 3.26 quân Cán quản lý: 1.1 Ở phòng, trung tâm chức năng, Giảng viên Nhân viên phục vụ công tác quản lý, đào tạo: 3.1 Ở phòng, trung tâm chức năng, Bình quân cộng 3.31 (Nguồn: Tổng hợp phiếu khảo sát tác giả) Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề * Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp cán quản lý nhà trƣờng Tiêu chí đánh giá Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm đánh giá bình (1) (2) (3) (4) (5) Kỹ lãnh đạo tạo thay đổi 18 162 115 16 3.42 Kỹ xây dựng viễn cảnh 74 90 134 13 3.26 Kỹ xây dựng sách quản trị 54 154 86 17 3.21 Kỹ quản lý tổ chức 88 81 130 12 3.20 Kỹ giao tiếp, quan hệ cộng đồng 84 64 149 14 3.30 132 73 98 2.95 Kỹ quản lý hoạt động dậy học 93 48 160 10 3.26 Kỹ đánh giá đội ngũ nhân 68 47 177 19 3.46 Kỹ sử dụng ngoại ngữ, NCKH 207 45 54 2.57 10 Kỹ phát triển đội ngũ nhân 94 85 123 3.14 Kỹ lập kế hoạch phát triển chƣơng trình quân (Nguồn: Tổng hợp phiếu khảo sát tác giả) * Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Yếu Tiêu chí đánh giá Trung bình Khá Tốt Rất tốt Điểm đánh giá bình (1) (2) (3) (4) (5) Kỹ thuyết trình 86 80 132 14 3.24 Kỹ giao tiếp 18 146 134 13 3.28 Kỹ tổ chức hoạt động nhóm 128 68 103 14 3.03 Kỹ tổ chức họp 135 70 99 2.91 Kỹ giải công việc 88 80 127 14 3.19 Kỹ sử dụng máy tính 88 81 130 12 3.21 150 80 76 quân Khả sử dụng ngoại ngữ công việc giao tiếp 2.73 Kỹ soạn thảo văn 102 85 115 3.12 (Nguồn: Tổng hợp phiếu khảo sát tác giả) * Kết khảo sát thực trạng kỹ nghề nghiệp nhân viên Trung Yếu bình Tiêu chí đánh giá Khá Tốt Rất tốt Điểm đánh giá bình (1) (2) (3) (4) (5) Kỹ giao tiếp 98 142 58 13 2.95 Kỹ tổ chức hoạt động nhóm 147 94 57 13 2.79 Kỹ giải công việc 135 69 100 2.92 Kỹ sử dụng máy tính 145 92 57 17 2.82 việc giao tiếp 204 107 0 2.33 Kỹ soạn thảo văn 157 98 50 2.7 Điểm trung bình quân Khả sử dụng ngoại ngữ công 2.75 (Nguồn: Tổng hợp phiếu khảo sát tác giả) Khảo sát công tác lập kế hoạch phát triển NNL Công tác lập kế hoạch phát triển NNL Chỉ tiêu Tốt Khá SL Tổng % SL % 0,9% 87 28% TB SL Yếu % 180 57,8% SL % 41 13.3% (Nguồn: Tổng hợp phiếu khảo sát tác giả) Tỷ lệ đánh giá thu nhập CBVC trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội Đơn vị tính: % STT ý Cách nhập lƣơng phù phụ phù hợp Mức độ đồng Thu tính Các loại Các loại cấp phúc lợi hợp phù hợp phù hợp Thu nhập trƣờng cao làm thêm Không đồng ý 15,3 14,3 14,1 21,1 31,7 Ít đồng ý 31,8 33,3 24,7 30,6 28,2 Trung lập 42,4 36,9 42,4 36,5 30,6 Đồng ý 10,5 14,3 15,3 10,6 7,1 Rất đồng ý 0.0 1,2 3,5 1,2 2,4 100 100 100 100 100 Tổng cộng (Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phiếu điều tra tác giả) (Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phiếu điều tra tác giả) Tỷ lệ đánh giá đánh giá sở vật chất kỹ thuật cán bộ, giảng viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Đơn vị tính: % STT Mức độ đồng Đầy đủ phƣơng An Thƣ viện đầy Thƣ viện phục ý Khơng đồng ý tiện tồn đủ vụ tốt 10,6 4,7 10,6 9,4 Ít đồng ý 31,8 32,9 41,2 27,1 Trung lập 35,3 32,9 32,9 37,6 Đồng ý 18,8 23,6 11,8 21,2 Rất đồng ý 3,5 5,9 3,5 4,7 100 100 100 100 Tổng cộng (Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phiếu điều tra tác giả) Tỷ lệ đánh giá quan hệ nơi làm việc nhân trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội Đơn vị tính: % STT Mức độ đồng ý Không đồng ý Giao tiếp Động lập Đồng ý Rất đồng ý Tổng cộng Đồng Hài lòng với với cấp viên nghiệp nghiệp cấp thân thiện sàng giúp đỡ đồng nghiệp 3,5 3,5 2,4 2,4 1,2 5,9 5,9 3,5 10,5 27,1 25,9 15,2 22,4 27,1 41,2 48,2 60,0 54,1 45,9 16,4 16,5 16,5 17,6 15,3 100 100 100 100 100 Ít đồng ý 11,8 Trung Đồng sẵn cấp ... triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Chƣơng 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội Chƣơng 3: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội. .. PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014- 2020 .79 3.1 MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN NNL CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2014 - 2020 CHUYÊN NGÀNH: