0

đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ ḥp của sách giáo khoa đại số v̀ giải t́ch 11 nâng cao theo quan điểm kín tạo

Tổ chức dạy học phần  Phương trình lượng giác  của sách giáo khoa đại số và giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Tổ chức dạy học phần Phương trình lượng giác của sách giáo khoa đại sốgiải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Sư phạm

... sau * Quy trình tổ chức hoạt động học tập tự học với sách giáo khoa đồ 2.1 Quy trình tổ chức hoạt động học tập tự học với sách giáo khoa Học sinh đọc SGK Học sinh tự tóm tắt nội dung học Tổ chức ... Vấn đề nghiên cứu Tổ chức dạy học phần “Phương trình lượng giác” SGK Đại số Giải tích lớp 11 để tăng cường hoạt động tự học học sinh Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học phần “Phương trình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀI TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC” CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH LỚP 11 THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG...
  • 126
  • 770
  • 1
BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại sốgiải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Toán học

... bày sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo ... trình dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo - Thiết kế giáo án minh hoạ cho việc dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích11 nâng cao ... CHƯƠNG DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao chương trình Trung học...
  • 115
  • 960
  • 2
Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại sốgiải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Khoa học xã hội

... dạy học mơn tốn theo quan điểm kiến tạo - Đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo nhằm góp phần nâng cao kết học tập học ... 11 nâng cao 2.3 Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy phần tổ hợp SGK đại số giải tích 11 nâng cao 2.4 Đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo ... thuyết kiến tạo, quan điểm lý thuyết kiến tạo dạy học toán - Đề xuất quy trình dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo - Thiết kế giáo án minh...
  • 22
  • 773
  • 0
Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số và giải tích lớp 11

Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại sốgiải tích lớp 11

Khoa học xã hội

... giáo khoa Toán Trung học phổ thông 1.1 Chủ đề Giới hạn mở đầu chủ đề Đạo hàm sách giáo khoa Đại số Giải tích 11 (ban Cơ bản) hành: 1.1.1 Chủ đề Giới hạn: Đây xem chủ đề quan trọng Giải tích Giải ... thống cách trình bày - Thể nhận định bình luận sở quan điểm tác giả luận văn; đề xuất kiến nghị chỗ cần chỉnh lí hoàn thiện - Đề xuất số vấn đề phơng pháp dạy học vận dụng trình dạy học chủ đề - Thực ... Đối với môn Đại số Giải tích 11, chơng trình quy định: Chơng trình nâng cao Chơng trình chuẩn Tổng số tiết 90 77 Số tiết/tuần 3,5 HiƯn ë bËc phỉ th«ng nhiỊu níc giới từ bỏ việc dạy học khái niệm...
  • 94
  • 1,232
  • 6
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại sốgiải tích lớp 11 nâng cao

Khoa học xã hội

... giáo viên học sinh tìm vấn đề vấn đề thờng mức độ trung bình 1.1.4 Quy trình dạy học phát giải vấn đề a.Khái niệm quy trình, quy trình dạy học Qui trình tổ hợp thao tác đợc tiến hành theo trình tự ... thuyết trình Tỉ trọng phần ngời học PH GQVĐ toàn trình dạy học tùy thuộc vào đặc điểm môn học, vào trình độ học sinh nhiều điều kiện khác So với dạy học khám phá dạy học phát giải vấn đề có nét ... sinh (thông qua chủ đề giới hạn, sgk đại số giải tích 11 nâng cao năm 2007, nxb giáo dục) 2.1 Nội dung chủ yếu phần giới hạn, sgk Đại số & giải tích lớp 11 nâng cao Hiện học sinh sử dụng SGK...
  • 84
  • 1,082
  • 6
Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại sốgiải tích lớp 11 nâng cao

Sư phạm

... tốn đại số giải tích lớp 11 ban nâng cao 21 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC (ĐẠI SỐGIẢI TÍCH LỚP 11 NÂNG CAO) 2.1 Một số phƣơng pháp giải ... để bồi dƣỡng lực trí tuệ học sinh dạy học phƣơng trình lƣợng giác 1.3.1 Mục tiêu dạy học phương trình lượng giác lớp 11 nâng cao Dạy học PTLG chương trình lớp 11 nâng cao có mục tiêu sau: Về kiến ... trí tuệ học sinh dạy học phương trình lượng giác (Đại số giải tích lớp 11 nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp phát triển NLTT HS thông qua dạy học PTLG chương trình Đại số giải tích...
  • 114
  • 1,976
  • 7
Một số kinh nghiệm giảng dạy chương v đạo hàm (sách giáo khoa đại số và giải tích 11, chương trình cơ bản) 2

Một số kinh nghiệm giảng dạy chương v đạo hàm (sách giáo khoa đại sốgiải tích 11, chương trình cơ bản) 2

Toán học

... TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên, Sách giáo khoa Sách tập Đại số Giải tích lớp 11 theo chương trình chuẩn chương trình nâng cao nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2007 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN ... đạo hàm lớp 12 giáo viên gặp khơng khó khăn Từ thực tiễn mà chọn đề tài kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giảng dạy chương V Đạo hàm (Sách giáo khoa Đại số giải tích lớp 11, chương trình bản)” 1.2 ... hệ số góc k: + Gọi x0 hồnh độ tiếp điểm Ta có: f ′(x0) = k (ý nghĩa hình học đạo hàm) + Giải phương trình tìm x0, tìm y0 = f(x0) + Viết phương trình tiếp tuyến theo cơng thức (*) Viết phương trình...
  • 11
  • 195
  • 0
Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt  các dụng cụ quang    vật lí 11  nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh

Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh

Khoa học tự nhiên

... - Dạy học dạy HS giải vấn đề nhiệm vụ học tập đề - Dạy học ứng dụng kỹ thuật vật lý dạy HS giải nhiệm vụ thiết kế thiết bị có chức - Vai trò GV dạy học tổ chức tình học tập xuất vấn đề cần giải ... SGV PPNT ĐC TN Hoạt động nhận thức Học sinh Giáo viên Phương pháp dạy học Dạy học Giải vấn đề Vấn đề Sách giáo khoa Phương pháp nhận thức Thấu kính hội tụ Sách giáo viên Phương pháp nhận thức Đối ... HS cao PPDH gần gũi với PPNT khoa học tơng ứng 1.3.4 Dạy học GQVĐ vi vic nõng cao tớnh tích cực, tự lực nhận thức HS DH GQV§ trình DH theo tiến trình GQ VĐ khoa học kĩ thuật nhà bác học để tổ...
  • 78
  • 932
  • 6
Thiết kế các giáo án chương sự điện ly (hóa học 11 nâng cao) theo quan điểm dạy học tương tác

Thiết kế các giáo án chương sự điện ly (hóa học 11 nâng cao) theo quan điểm dạy học tương tác

Sư phạm

... THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI (Hóa học 11, chương trình nâng cao) THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 45 2.1.Tổng quan chương Sự điện li Hóa học lớp 11 nâng cao[ 31],[32],[36] ... dụng quan điểm dạy học tương tác chương Sự điện li Hóa học lớp 11 - Đề xuất cách sử dụng hiệu quan điểm dạy học tương tác q trình dạy học hóa học 4 CHƯƠNG 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ ... chất lượng dạy học mơn Hóa học nói chung dạy học chương Sự điện li (Hóa học lớp 11 chương trình nâng cao) qua việc vận dụng quan điểm dạy học tương tác Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu tổng quan hướng...
  • 134
  • 426
  • 1
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

Thạc sĩ - Cao học

... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 61 66 66 67 67 71 71 87 96 111 112 112 112 112 112 113 113 114 116 116 117 118 119 119 119 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang định luật bảo toàn động lƣợng ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạy học DHKT: Dạy học kiến tạo QĐKT: Quan điểm kiến tạo LTKT: Lý thuyết kiến tạo PPDH: Phương pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theo quan điểm...
  • 163
  • 2,739
  • 6
NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ  KIẾN THỨC CHƯƠNG

NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO

Quản trị kinh doanh

... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 61 66 66 67 67 71 71 87 96 111 112 112 112 112 112 113 113 114 116 116 117 118 119 119 119 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang định luật bảo toàn động lƣợng ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạy học DHKT: Dạy học kiến tạo QĐKT: Quan điểm kiến tạo LTKT: Lý thuyết kiến tạo PPDH: Phương pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theo quan điểm...
  • 163
  • 1,356
  • 1
luận văn:NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG

luận văn:NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO doc

Thạc sĩ - Cao học

... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 61 66 66 67 67 71 71 87 96 111 112 112 112 112 112 113 113 114 116 116 117 118 119 119 119 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang định luật bảo toàn động lƣợng ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạy học DHKT: Dạy học kiến tạo QĐKT: Quan điểm kiến tạo LTKT: Lý thuyết kiến tạo PPDH: Phương pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theo quan điểm...
  • 163
  • 1,052
  • 2
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

Quản trị kinh doanh

... Đại học Thái Nguyên Footer Page of 166 61 66 66 67 67 71 71 87 96 111 112 112 112 112 112 113 113 114 116 116 117 118 119 119 119 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 Trang định luật ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạy học DHKT: Dạy học kiến tạo QĐKT: Quan điểm kiến tạo LTKT: Lý thuyết kiến tạo PPDH: Phương pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theo quan điểm...
  • 163
  • 234
  • 0
sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường thpt

sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường thpt

Hóa học

... hungtetieu1978@gmail.com Sách giáo khoa Hóa học 11 Nâng cao – Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Sách giáo viên Hóa học 11 Nâng cao – Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Lý luận dạy học hóa học –Nguyễn ... để dạy học hố học theo hướng dạy học tích cực” phải nói đến vị trí, vai trò thí nghiệm hố học dạy học hố học Vì phương pháp thí nghiệm hố học phương pháp dạy học mang tính đặc thù khoa học hố học ... - Nâng cao tính bản, tính thực tiễn, tính đại chương trình học - Học sinh hoạt động độc lập, tích cực có khả làm việc theo nhóm cao trước Trong dạy học mơn Hóa học, phương tiện dạy học trực quan, ...
  • 21
  • 601
  • 2
SKKN Sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông.

SKKN Sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông.

Giáo dục học

... lượng học tập học sinh PHẠM VI ĐỀ TÀI: Đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng thí nghiệm Hóa học để dạy học Hóa học theo hướng dạy học tích cực phạm vi dạy học dạy chất lớp 1 1nâng cao trường THPT B GIẢI ... Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Sách giáo viên Hóa học 11 Nâng cao – Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Lý luận dạy học hóa học –Nguyễn Ngọc Quang (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục- ... dạy học tích cực vào cụ thể số dạy chất lớp 11 nâng cao Trong phạm vi đề tài tơi xin trình bày cách sử dụng thí nghiệm hố học theo hướng dạy học tích cực vào số chương Nitơ – Phốt hóa hoc 11 nâng...
  • 17
  • 1,205
  • 1
skkn sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông

skkn sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông

Giáo dục học

... Đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng thí nghiệm Hóa học để dạy học Hóa học theo hướng dạy học tích cực phạm vi dạy học dạy chất lớp 1 1nâng cao trường THPT B GIẢI QUY T VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP ... Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Sách giáo viên Hóa học 11 Nâng cao – Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục Lý luận dạy học hóa học –Nguyễn Ngọc Quang (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục- ... - Nâng cao tính bản, tính thực tiễn, tính đại chương trình học - Học sinh hoạt động độc lập, tích cực có khả làm việc theo nhóm cao trước Trong dạy học mơn Hóa học, phương tiện dạy học trực quan, ...
  • 17
  • 311
  • 0
Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế bài giảng ELearning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương  oxilưu huỳnh sách giáo khoa hóa học lớp 10, chƣơng trình cơ bản

Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế bài giảng ELearning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương oxilưu huỳnh sách giáo khoa hóa học lớp 10, chƣơng trình cơ bản

Hóa học - Dầu khí

... chuyên Quang Trung, tỉnh Bình Phƣớc 1.2 Cơ sở lí luận phƣơng pháp dạy học 1.2.1 Phương pháp dạy học Đối tƣợng phƣơng pháp dạy học gồm lí luận dạy học phƣơng pháp dạy học Đó khoa học ngiên cứu q trình ... sáng tạo trình học tập Theo quan điểm giáo dục đại, dạy học trình tƣơng tác (GVHS, HS-HS, HS-GV, HS với ngƣời hiểu biết hơn…), đó, học hoạt động trung tâm Ngƣời học- đối tƣợng hoạt động dạy , ... cho phép thời điểm dạy học - Trình độ lực GV - Thế mạnh hạn chế phƣơng pháp c Dạy học tƣơng tác Hoạt động dạy học tƣơng tác ngƣời dạy, ngƣời học môi trƣờng Dạy học tƣơng tác dựa mối quan hệ tƣơng...
  • 104
  • 1,126
  • 6
ThS31 128 nghiên cứu, tổ chức quá trình DH một số kiến thức chương “các định luật bảo toàn” (vật lí lớp 10   nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

ThS31 128 nghiên cứu, tổ chức quá trình DH một số kiến thức chương “các định luật bảo toàn” (vật lí lớp 10 nâng cao) theo quan điểm kiến tạo

Tiến sĩ

... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 61 66 66 67 67 71 71 87 96 111 112 112 112 112 112 113 113 114 116 116 117 118 119 119 119 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang định luật bảo toàn động lƣợng ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạy học DHKT: Dạy học kiến tạo QĐKT: Quan điểm kiến tạo LTKT: Lý thuyết kiến tạo PPDH: Phương pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theo quan điểm...
  • 10
  • 354
  • 0

Xem thêm