... thức Trungtâmđể làm sởđềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG ỞTRUNGTÂM ... cảnh Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG ỞTRUNGTÂMGIÁODỤC KỸ THUẬT ... khảo chotrungtâm hướng nghiệp dạy nghề khác Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH số...
... quảnlýhoạtđộnggiáodục nghề phổ thông trungtâm GDKTTH Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH số Hà Nội bối cảnh Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm ... nguyên nhân sở đưa biệnpháp tạo nên đổi công tác quảnlýtrungtâm Với lý tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục nghề phổ thông TrungtâmGiáodục Kỹ thuật Tổng hợp số Hà Nội gắn ... 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG ỞTRUNGTÂMGIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP SỐ HÀ NỘI GẮN VỚI KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG 53 3.1 Nguyên tắc lụa chọn biệnpháp quản...
... Vì vậy, quảnlý TT KTTH-HN quảnlýgiáodục Mà quảnlýgiáodục phải lấy quảnlý nhà trường làm tảng quảnlý nhà trường phải lấy quảnlý việc dạy học làm trọng tâm: Tổ chức dạy học phải xuất phát ... điểm hoạtđộng nghề, đòi hỏi nghề; từ HS bồi dưỡng phẩm chất đạođức lòng say mê nghề nghiệp 1.2.4 Biệnphápquản lý, biệnphápquảnlýhoạtđộng Dạy nghề phổ thông 1.2.4.1 .Biện phápquản lý: + Biện ... biệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý dạy nghề phổ thơng tóm tắt sau: Biệnphápquảnlý dạy nghề phổ thông cách thức tác động hợp lý chủ thể quảnlýtrungtâm , nhà trường ( giám đốc, hiệu trưởng)...
... nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sởlý luận vấn đềquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứccho HS trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh trường THCS địa bàn quận ... phápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh giai đoạn 2011-2015 Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức ... nghiên cứu vấn đềquảnlýhoạtđộnggiáodụcđứccho HS, nhiên, địa bàn nghiên cứu khác thế, biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh có nhiều điểm khác biệt Đề tài tác giả Đào...
... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ GiáodụcĐào tạo, nới quảnlý nhà trường biệnpháp vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường họcSởGiáodụcĐào tạo tỉnh Phòng Giáodục huyện Cấp quảnlýquan ... tiến hành b Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạtđộng GDNGLL 1.3 Quảnlýhoạtđộng GDNGLL ... sởlý luận quảnlýhoạtđộng GDNGLL nhằm định hướng cho việc nghiên cứu thực trạng đềxuấtbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL chương luận văn 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GDNGLL Ở...
... 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường Trunghọc phổ thông giai đoạn Chƣơng1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINHTRUNG ... thể quảnlý hệ thống giáodục Trường học hệ thống thành tố hệ thống giáo dục, nên quảnlý nhà trường hiểu phận quảnlýgiáodục 1.1.6 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáo ... hóa đất nước, mạnh dạn đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Chƣơng 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG DÂN LẬP...
... quan đến đề tài quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường họcsố vấn đềlý luận hướng nghiệp, giáodục hướng nghiệp, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ở trường THCS Đây sởđể tác ... tác quảnlýhoạtđộng GDHN 64 Chương 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞQUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 CƠ SỞĐỀXUẤT ... mẹ họcsinh Ban giám hiệu Đại học sư phạm Cán quảnlý Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Cơ sở vật chất GiáodụcGiáodụcđào tạo Giáodục hướng nghiệp Giáodục phổ thông Giáo viên Họcsinh Hiệu trưởng...
... sởlý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức Khảo sát, đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức Những biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứccho ... dựa sởlý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạođức thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinhTrungtâm III- THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TẠI TRUNGTÂMGDTX ... lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh bậc THPT TrungtâmGDTX huyện Kim Động Nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinhtrungtâm lên bước mới,...
... mơn học Nội dung, biệnpháp thực giải phápđề tài Từ thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục phòng, chống ma túy trường THPT Tam Hiệp năm học 2012-2013, đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáo ... họcsinh hiểu hoạtđộnggiáodục nhà trường có hoạtđộnggiáodục phòng chống ma t Thống yêu cầu giáodụchọcsinh nhà trường gia đình, trách nhiệm gia đình giáodục em, thống kênh liên lạc giáo ... kinh nghiệm với đề tài: Mộtsốbiệnphápquản lí hoạtđộnggiáodục phòng, chống ma túy” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sởlý luận a) Các khái niệm liên quan đến đề tài - Biện pháp: Là cách làm,...
... Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trunghọc phổ thông huyện Đan Phượng thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH ... Nghiên cứu sởlý luận thực tiễn công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT Qua đềxuấtsốbiệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường ... từ đềsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinh trường THPT huyện Đan Phượng thành phố Hà Nội 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌC SINH...
... sởlý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức Khảo sát, đánh giá thực trạng đạođứchọcsinh thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức Những biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứccho ... dựa sởlý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạođức thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinhTrungtâm III- THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TẠI TRUNGTÂMGDTX ... lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh bậc THPT TrungtâmGDTX huyện Kim Động Nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinhtrungtâm lên bước mới,...
... SKKN "Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh THCS" đạođứcchohọcsinh THCS " mà áp dụng có hiệu năm vừa qua Giải vấn đề Chơng : Cơ sởlý luận đạođứcgiáodụcđạođức ... hành vi 1.2 Giáodụcđạo đức, mục đích, nội dung, phơng phápgiáodụcđạođứcchohọcsinh trờng trunghọcsở : 1.2.1 Khái niệm giáodụcđạođức : - Giáodụcđạođức phận trình giáodục tổng thể ... hợp với hoạtđộng Đoàn - Đội địa phơng Chơng : Thực trạng tình hình đạođứchọcsinhhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh trờng trunghọcsở 2.1 Thực trạng đạođứchọcsinh : 2.2.1 Mộtsố hành...
... tiêu giáodục phổ thơng giúp họcsinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất Từ trước đến nay, giáodụcđạođứcchohọcsinh vấn đề bản, trungtâmsố nhà trường, mặt hoạtđộnggiáodục ... dõi họcsinh rèn luyện, tổ chức đánh giá xếp loại có tác dụng có hiệu q trình hình thành đạođứchọcsinh 4/ Chỉ đạohoạtđộnggiáodụcđạođức thơng qua hoạtđộng ngồi lên lớp -Chỉ đạohoạtđộng ... thực hoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh THCS thực nhiệm vụ sau: 1/Làm chohọcsinh hiểu nhận thức rõ hành vi ứng xữ thân phù hợp với lợi ích xã hội, giúp cho em lĩnh hội lý tưởng, đạo đức, ...