... lớp người kế tục thích ứng với xã hội học tập, người phải có lực học tập liên tục, suốt đời Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học cầu nối học tập nghiên cứu khoa học ... VNEN nhấn mạnh dạyphươngpháphọc trình dạy học, cố gắng tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác Trong học tập, tri thức, ... đánh giá gia đình xã hội có tác dụng thúc đẩy đổi phươngphápdạyhọc Tóm lại, phươngphápdạyhọctheo mơ hình VNEN, người giáo dục trở thành người tự giáo dục, nhân vật tự giác, chủ động có...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọc thể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... hố, tíchcực hố, bổ sung hồn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tíchcực chủ động học sinh học hoạt động tìm ngữ liệu, quan sát phân tích, khái ... nghiệm tiêu cực qua uốn nắn kịp thời Ví dụ: Dạy “Từ mượn” Ngữ văn 6, tập 1, giáo viên thực thao tác phát huy tính tíchcựchọc sinh để nắm bắt trình độ, vốn từ mượn học sinh Cụ thể giúp học sinh:...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọc thể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... hố, tíchcực hố, bổ sung hồn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tíchcực chủ động học sinh học hoạt động tìm ngữ liệu, quan sát phân tích, khái ... nghiệm tiêu cực qua uốn nắn kịp thời Ví dụ: Dạy “Từ mượn” Ngữ văn 6, tập 1, giáo viên thực thao tác phát huy tính tíchcựchọc sinh để nắm bắt trình độ, vốn từ mượn học sinh Cụ thể giúp học sinh:...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọc thể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... hố, tíchcực hố, bổ sung hồn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tíchcực chủ động học sinh học hoạt động tìm ngữ liệu, quan sát phân tích, khái ... nghiệm tiêu cực qua uốn nắn kịp thời Ví dụ: Dạy “Từ mượn” Ngữ văn 6, tập 1, giáo viên thực thao tác phát huy tính tíchcựchọc sinh để nắm bắt trình độ, vốn từ mượn học sinh Cụ thể giúp học sinh:...
... day mon Cong nghe 10 theo huang TCH ngtroi hoc 47 3.3 NQi dung cai tiSn PP giang day mon Cong nghe 10 theo huang TCH nguoihoc 48 3.4 Quy trinh day men Cong nghe lap 10 theo huang TCH nguoihoc ... through theoretical methods, surveys and empirical reality Research base on surveying teachers and students concern subjects "Technology" grade lOin Vinh Loc high schools On the basis of theoretical ... Di xu~t cai ti~n phuongphap giang daytheo hmrng tich c1!c hea vOi mfin Cong ngh~ 16'p 10 tai trmrng THPT Vinh LQc TpHCM 3.1 DS xu~t cai tiSn PP giang daytheo huang tich C\IC 47 h6a nguoi hoc...
... cao chấtăl t o, đặc bi tălƠăđổi m iăph ng pháp d y h c theo h Từ th c ti năđóăkhi n ch năđ tài “C i ti năph d ng theo h ng tích c c hóa ng ngăđƠoă ng tích c c hóa ng i h c ng pháp d y h c môn ... 1.3.6 Các bi n pháp phát huy tính tích c c c aăng i h c 15 1.4 Các bi n pháptích c c hóa h c t p 16 1.4.1 Các bi n pháp chung 16 1.4.2 Các bi n pháp c th tích c c hóa h c t ... h iă hóa nh ă liênă hoan,ă laoă đ ngă cơngă ích,ă sinhă ho tă l pă tr ng,ăl ăh i,ăcơuăl căb ătruy năth ng … Sử dụng phươngpháp luận dạyhọc thích hợp với ngườihọc mục tiêu, nội dung học tập.ăĐơyălƠălĩnhăv...
... phươngphápdạyhọc mơn khí cụ điện trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng theohướngtíchcựchóangườihọc - Nguyễn Minh Sang (2009), ng dụng phươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóangườihọc ... - Dạyhọc ch ơng trình hóa - Dạyhọc máy tính - Dạyhọc nêu v n đề - Dạyhọc mơ hành vi, trò chơi - Dạyhọctheo Module - Dạyhọc grap hóa - Dạyhọc Algorit 1.3.3 Xu th phát tri n c aăph ng pháp d ... ơng phápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, đ ợc dùng nhiều n ớc, đạo ph ơng pháp gi ng dạy, dạy học, theo h ớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ng i họcTíchcực PPDH tích cực...
... tuổi học sinh đặc biệt học sinh THCS IV áp dụng phơng pháp trò chơi thi đấu nh để mang lại hiệu học cao Bản thân thiết nghĩ việc áp dụng trò chơi thi đấu cách hợp lý theo nội dung vào tiết dạy ... dìng rÊt quan träng, góp phần tíchcực vào việc giáo dục học sinh mặt đạo đức , trí dục sức khoẻ Nh ta thờng thấy thời gian chơi em học sinh luôn biểu tính tíchcực sáng tạo tính tự giác, hành ... thành mục tiêu môn học để chứng minh đợc phơng pháp trò chơi thi đấu đợc áp dụng thờng xuyên dạy môn thể dục đem lại hiệu cao Trong trình giảng dạy trờng THCS học kỳ I năm học 20072008, Tôi không...
... nhằm đánh giá phươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóa người học Huỳnh Nguyên Hưng - “Cải tiến phươngphápdạyhọc mơn tốn theohướngtíchcựchóa người học trường trunghọc Thái Bình, ... số phươngphápdạyhọc phát huy tính tíchcực cho ngườihọc 1.4.3.1 Phươngphápdạyhọc nhóm PP dạyhọc nhóm PPDH phát huy tính tíchcực cho người học [11, tr 67] Khái niệm phươngphápdạyhọc ... số phươngphápdạyhọc phát huy tính tíchcực cho ngườihọc 24 1.4.3.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 24 1.4.3.2 Phươngphápdạyhọc giải quyết vấn đề .26 1.4.3.3 Phươngphápdạy học...
... phươngphápdạyhọc 12 1.4 Khái quát phƣơng phápdạyhọctíchcực 13 1.4.1 Đặctrưngphươngphápdạyhọctíchcực 13 1.4.2 Bản chất PPDH theohướngtíchcựchóangườihọc 15 ... 1.1.1 Đổi 1.1.2 Phươngphápdạyhọc 1.1.3 Đổi phươngphápdạyhọc 1.1.4 Tíchcựchóangườihọc 1.1.5 Phươngphápdạyhọctíchcực 1.2 Lịch sử vấn ... Các biện pháptíchcựchóahọc tập 16 1.4.4 Sự khác hai mơ hình dạyhọc truyền thống dạyhọctíchcực 18 1.5 Các phƣơng phápdạyhọctheo hƣớng tíchcựchóa ngƣời học 20...
... DANH MỤC VIẾT TẮT TTC: Tính tíchcực TCH: Tíchcựchóa THPT: Trunghọc phổ thông PPDH: Phươngphápdạyhọc PPTC: Phươngpháptíchcực Số hóaTrung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Thực trạng dạyhọc thơ trữ tình trung đại Việt Nam lớp 11 theohướngtíchcựchóa hoạt động học tập học sinh Chƣơng 3: Những biện pháptíchcựchóa hoạt động học tập học sinh dạyhọc thơ trữ ... tài: “ Dạyhọc thơ trữ tình trung đại Việt Nam lớp 11 theohướngtíchcực hố hoạt động học tập học sinh”, muốn sâu nghiên cứu, cụ thể hố vấn đề lí luận phươngphápdạyhọctheohướngtíchcực hố...
... gồm phương pháp: - Phươngpháp quan sát hoạt động dạy giáo viên hoạt động họchọc sinh - Phươngpháp điều tra Ankét sinh - Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm dạyhọc giáo viên học - Phươngpháp ... Khái niệm phương tiện trực quan 1.2.3 Tíchtíchcựchóa hoạt động nhận thức học sinh 1.2.4 Sử dụng PTTQ theohướngtíchcực hố hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc địa lý tiểu học 1.3 Đặc điểm ... sinh dạyhọc địa lí nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn tiểu học 37 CHƯƠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HỐ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÝ Ở TIỂU HỌC...
... tiện dạy học, thiết bị dạy học, phơng tiện kĩ thuật dạy học, PTTQđều thiết bị, đồ dùng dạyhọc nhà trờng Phơng tiện dạyhọc công cụ mà giáo viên học sinh sử dụng trình dạyhọc đạt đợc mục đích dạy ... 2.3 Tíchtíchcựchóa hoạt động nhận thức häc sinh 10 2.4 Sư dơng PTTQ theo híng tÝch cựchoá hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc địa lý tiểu học 14 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ... PTTQ theo hớng tíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh trình dạyhọc địa lý tiểu học nhằm giải khó khăn, vớng mắc giáo viên dạyhọc địa lý, từ góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc môn tiểu học...
... thủ phápdạy thầy giáo cho phù hợp với chiến lược, phương pháp, thủ pháp trò, việc dạy phải xuất phát từ người học, người học, phải đáp ứng nhu cầu ngườihọc nhu cầu xã hội Dạyhọctíchcựcngười ... 1.1.3.Tính tíchcực hố hoạt động nhận thức học sinh Bản chất dạyhọctíchcựcngườidạy phải tính đến nhu cầu, nguyện vọng người học, đặc điểm tâm sinh lí cấu trúc tư người học, chiến lược, phương pháp, ... tình, tíchcực có độc lập sáng tạo ngườihọc trình học tập [5] 1.1.4 Sử dụng PTTQ theohướngtíchcực hố hoạt động nhận thức học sinh Trong dạyhọc tiểu học nói chung dạyhọc mơn Khoa học nói...
... VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓANGƯỜIHỌC 1.1 SƠ LƯỢC LỊCH SỬ VỀ DẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA NGƯỜIHỌC 1.1.1 Dạyhọctheohướngtíchcựchóangườihọc giới Phát huy tính tích ... tầng, phương tiện, thiết bị dạyhọc để tạo nên tíchcựchọc tập cho HS 1.4 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA NGƯỜIHỌC 1.4.1 ĐặctrưngPhươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóangườihọc ... 1.4 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓANGƯỜIHỌC 20 1.4.1 ĐặctrưngPhươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóangườihọc 20 1.4.2 Điều kiện áp dụng phươngphápdạy học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC 2.1 Phươngphápdạyhọc 2.2 Khái quát phươngphápdạyhọctíchcực 14 2.3 Tính tíchcựchọc tập 20 2.4 Những biện pháp nhằm tích ... đề tài nhằm phát huy tính tíchcựcngườihọcdạyhọc môn giáo dục học trường PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC 2.1 Phươngphápdạyhọc 2.1.1 Khái niệm Phương pháp: Phươngpháp có nguồn gốc từ tiếng ... Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngườihọc "Tích cực" PPDH - tích...
... 1.2.2 Tích cự c hóa .15 1.2.3 Phư ng pháp y họ c theo hư ng tích cự c hóa ngư i họ c 15 1.2.4 Kỹ nă ng nói Tiế ng Anh lớ p 12 16 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬ N VỀ DẠ Y HỌ C THEO HƯ Ớ NG TÍCH ... ng pháp y họ c theo hư ng tích cự c hóa ngư i họ c Theo tác giả Vũ Hồ ng Tiế n (2007), PPDH tích cự c mộ t thuậ t ngữ rút gọ n, đ ợ c dùng nhiề u nư c đ ể nhữ ng phư ng pháp giáo dụ c, y họ c theo ... theo hư ng tích cự c hóa .22 1.4.4 Đ ặ c trư ng củ a PPDH theo hư ng tích cự c hóa ngư i họ c .26 1.4.5 Dạ y họ c kỹ nă ng nói tiế ng Anh lớ p 12 theo hư ng tích cự c hóa ngư i họ c ...