Điều 28 Luật giáo dục 2005 đư chỉ rõ “Ph ơng pháp giáo dục ph thông ph i phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng môn học, lớp học;
L IăC Mă N Xin trân trọng g i l i c m ơn đến: TS Mai Ngọc Luông đư tận tình giúp đỡ định h ớng cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài TS Võ Thị Xuân, cố v n học tập cao học đư định h ớng cho qua chun đề góp phần hồn chỉnh cho đề tài nghiên cứu TS Nguyễn Văn Tu n, Tr ng khoa s phạm tr ng ĐH SPKT TP.HCM Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học khoa S phạm tr ng Đại học S phạm Kỹ thuật thành phố H Chí Minh đư tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Ban giám đốc giáo viên, học sinh trung tâm Giáo dục th ng xuyên Giá Rai, Bạc Liêu đư tạo điều kiện cho thực đề tài Quý Thầy Cô đư tham gia gi ng dạy lớp Cao học ngành Lý luận ph ơng pháp dạy kỹ thuật 19B Các anh chị học viên lớp cao học khóa 19B ngành Lý luận ph ơng pháp dạy kỹ thuật, gia đình bạn bè đ ng nghiệp đư động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn H ăNGUYểNăKHANG III TịMăT T Tr ớc yêu cầu thực tiễn xã hội, c p học, ngành học đư b ớc đ i hoạt động theo h ớng đào tạo ng i có trình độ cao, động, sáng tạo, tự lập, tự chủ đặt biệt ph i có kỹ nghề nghiệp tốt để lao động s n xu t tham gia vào thị tr ng lao động nhằm đáp ứng xu h ớng cơng nghiệp hóa đại hóa đ t n ớc Ngồi đ i mục tiêu, nội dung đ i PP, cách t chức hoạt động dạy học ph ơng pháp kiểm tra đánh giá yếu tố r t quan trọng Tuy nhiên thực tế gi ng dạy nghề Điện dân dụng lớp 11 trung tâm GDTX Giá Rai ph ơng pháp dạy TH đ ợc GV sử dụng chủ yếu ph ơng pháp làm mẫu bắt ch ớc PP kiểm tra đánh giá kiểm tra đánh giá s n phẩm cuối Vì dẫn đến học sinh thụ động, hứng thú với việc học, thiếu kh tự học yếu việc vận dụng kiến thức đư học vào thực tiễn Kết qu sau kết thúc khóa học kỹ TH nghề nghiệp phần lớn HS không đáp ứng đ ợc mục tiêu môn học, ch a vận dụng đ ợc vào thực tiễn lao động s n xu t Chính lý trên, việc thực đề tài: “Đổi phương pháp dạy học thực hành nghề Điện dân dụng lớp 11 theo hướng tích cực hóa người học Trung tâm Giáo dục thường xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu” cần thiết góp phần nâng cao ch t l ợng giáo dục trung tâm Nội dung đề tài đ ợc triển khai thể ba phần Đặc biệt, phần nội dung đư hệ thống t ơng đối đầy đủ s lý luận chung ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực hóa ng i học Trên s lý thuyết xác định thực trạng dạy học nghề Điện dân dụng lớp 11 Trung tâm Giáo dục th xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu Ng ng i nghiên cứu lập kế hoạch dạy thực hành lập phiếu đánh giá quy trình thực hành Qua thực nghiệm thực hành lớp thực nghiệm kết qu xử lý thông qua phiếu dự gi giáo viên khác nh phiếu kh o sát từ phía học sinh lớp thực nghiệm đối chứng đư khẳng định việc đ i ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực gi ng dạy nghề Điện dân dụng IV lớp 11 Trung tâm Giáo dục th ng xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu thiết thực nâng cao đ ợc ch t l ợng nh kết qu học tập học sinh Vì vậy, cần triển khai ph ơng pháp dạy học thực hành nh : ph ơng pháp dạy học thực hành b ớc, ph ơng pháp dạy học thực hành b ớc cho học sinh tham gia vào trình kiểm tra đánh giá thơng qua phiếu đánh giá quy trình thực hành gi ng dạy nghề Điện dân dụng lớp 11 Trung tâm Giáo dục th xuyên Giá Rai nói riêng tồn tỉnh Bạc Liêu nói chung V ng ABSTRACT Due to the realistic demand of our society, the activities of academic levels have been gradually improved to enhance the quality and the effect of training Besides the reforms of training objectives and contents, the innovation of teaching methods, organization of teaching activities and methods of assessment tests is a very important factor However, actual teaching profession Civil electric grade 11 at Gia Rai center of continuation education, the method of teaching practice mostly used by teachers is as a model to imitate and monitoring and evaluation method is to check the final product evaluation This method makes students passive, less interested in learning, less capable of self-learning ability, and unable to apply gained knowledge to practice Hence, the implementation of the project: “Renewing methods of teaching practice Civil power grade 11 in a positive way at the Center of Continuing Education – Giá Rai, Bạc Liêu Province” is required to promote students’ activeness as well as training skills and thinking capability The contents of the subject are organized and presents into three parts Especially, in content part was relatively complete system of general rationale for teaching methods in a positive way for students Based on the theories and determine the true status of teaching and learning Civil power at the Center of Continuing Education Giá Rai, Bạc Liêu Province The researcher has planed for theoretical and practical lessons Over the experiments for five theoretical and practical lessons have been conducted in experimental class and the results processed through of the teachers who observed the class as well as from the survey of students in two experimental and control classes has confirmed improving teaching Civil power in a positive way at the Center of Continuing Education Giá Rai, Bạc Liêu Province is practically and improve learning result of students Therefore, the need to implement methods of teaching practice such as practice steps method, practice steps method and have students participate in monitoring and evaluation process through the evaluation process of teaching practice in vocational in teaching Civil power at the Center of Continuing Education Giá Rai, Bạc Liêu Province in particular as well as all over the province in general VI M CăL C Trang LÝ L CH KHOA H C I L IăCAMăĐOAN II L I C Mă N III TÓM T T IV ABSTRACT VI M C L C VII DANH SÁCH CÁC CH VI T T T XI DANH SÁCH CÁC BI UăĐ , HÌNH NH XII DANH SÁCH CÁC B NG XIV PH N M Đ U 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối t ợng khách thể nghiên cứu Gi thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ph ơng pháp nghiên cứu PH N N I DUNG Ch ngă 1.ă C ă S H NG TÍCH C CăHịAăNG LÝ LU N V PH NGă PHÁPă D Y H C THEO I H C 1.1.ăCácăkháiăni măliênăquan 1.1.1 Đ i 1.1.2 Ph ơng pháp dạy học 1.1.3 Đ i ph ơng pháp dạy học 1.1.4 Tích cực hóa ng i học 1.1.5 Ph ơng pháp dạy học tích cực 1.2.ăL chăs ăv năđ ănghiênăc u 1.2.1 n ớc 1.2.2 n ớc VII 1.3.ăKháiăquátăv ăph ngăphápăd yăh c 10 1.3.1 C u trúc ph ơng pháp dạy học 10 1.3.2 Phân loại ph ơng pháp dạy học 10 1.3.3 Xu phát triển ph ơng pháp dạy học 11 1.3.4 Lựa chọn ph ơng pháp dạy học 12 1.4.ăKháiăquátăv ăph ngăphápăd yăh cătíchăc c 13 1.4.1 Đặc tr ng ph ơng pháp dạy học tích cực 13 1.4.2 B n ch t PPDH theo h ớng tích cực hóa ng i học 15 1.4.3 Các biện pháp tích cực hóa học tập 16 1.4.4 Sự khác hai mơ hình dạy học truyền thống dạy học tích cực 18 1.5.ăCácăph ngăphápăd yăh cătheoăh ngătíchăc căhóaăng iăh c 20 1.5.1 Ph ơng pháp khám phá có h ớng dẫn 20 1.5.2 Ph ơng pháp dạy học gi i v n đề 21 1.5.3 Ph ơng pháp th o luận 23 1.5.4 Ph ơng pháp “Học dựa dự án” 25 1.5.5 Dạy học định h ớng hoạt động 27 1.6.ăPh ngăphápăd yăh căth căhƠnh 28 1.6.1 Khái quát ph ơng pháp dạy học thực hành 28 1.6.2 Quá trình hình thành kỹ 29 1.6.3 Quy trình thiết kế dạy thực hành 30 1.6.4 Yêu cầu vận dụng ph ơng pháp h ớng dẫn HS thực hành 32 1.6.5 u điểm hạn chế ph ơng pháp dạy học thực hành 33 1.6.6 Các ph ơng pháp dạy thực hành 34 1.7.ăK TăLU NăCH Ch NGăI 38 ng TH C TR NG D Y H C NGH ĐI N DÂN D NG L P 11 T I TRUNG TÂM GDTX GIÁ RAI ậ B C LIÊU 40 2.1.ăGi iăthi uăv ătrungătơm .40 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 40 2.1.2 Những thành tựu lĩnh vực giáo dục trung tâm đạt đ ợc 41 2.1.3 Chủ tr ơng trung tâm nâng cao hiệu qu giáo dục 42 VIII 2.2 Th cătr ngăd yăh căth căhƠnhăngh ăĐi nădơnăd ngăl pă11ăt iătrungătơmă GDTX Giá Rai ậ B căLiêu 42 2.2.1 Mục tiêu, phạm vi, đối t ợng th i gian kh o sát 42 2.2.2 Nội dung, hình thức kết qu kh o sát 43 2.3 Nh năxétăth cătr ngăd yăh căth căhƠnhăngh ăĐi nădơnăd ngăl pă11ăt iăcácă trungătơm,ănguyênănhơnăth cătrang 60 2.3.1 Nhận xét thực trang dạy học thực hành nghề Điện dân dụng lớp 11 trung tâm 60 2.3.2 Những nguyên nhân thực trạng 61 K T LU NăCH Ch NGă2 62 ngă 3.ă Đ I M Iă PH NGă PHÁPă D Y TH C HÀNH NGH DÂN D NG L Pă 11ă THEOă H NG TÍCH C Că HịAă NG ĐI N IH C T I TRUNG TÂM GDTX GIÁ RAI ậ B C LIÊU 63 3.1 Phơnătíchăn iădungăch ngătrìnhăngh ăĐi nădơnăd ngăl pă11 .63 3.1.1 Mục tiêu ch ơng trình nghề Điện dân dụng lớp 11 63 3.1.2 Nội dung môn học 64 3.2 C ăs ăđ ăxu tăđ iăm iăph c căhóaăng ngăphápăd yăh căth căhƠnhătheoăh ngătíchă iăh căchoăngh ăĐi nădơnăd ngăl pă11 64 3.2.1 Đề xu t ph ơng pháp dạy học thực hành 64 3.2.2 Đề xu t ph ơng pháp kiểm tra đánh giá 65 3.3.ăV năd ngăPPăd y THă3ăb căvƠă6ăb cătrongăd yăngh ăĐi nădơnăd ng l pă 11 67 3.3.1 PP dạy thực hành b ớc 67 3.3.2 PP dạy thực hành b ớc 68 3.4.ăXơyăd ngă k ăho chăbƠiăd yăTHăvƠăbƠiăki mătraăđánhăgiáăđi năhìnhăchoă ngh ăĐi nădơnăd ngăl pă11ătheoăh ngătíchăc căhóaăng iăh c 72 3.5.ăTh cănghi măs ăph m 89 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 89 3.5.2 Đối t ợng thực nghiệm 89 3.5.3 Nội dung thực nghiệm 89 3.5.4 Tiến hành thực nghiệm s phạm t chức dự gi 89 IX 3.5.5 Xử lý kết qu thực nghiệm 90 K t lu năch ngă3 104 PH N K T LU N VÀ KHUY N NGH 106 1.ăK tălu n 106 1.1 Tóm tắt đề tài 106 1.2 Tự nhận xét đề tài 107 1.3 H ớng phát triển đề tài 107 2.ăKi năngh 107 2.1 Về phía trung tâm 107 2.2 Về phía giáo viên 108 2.3 Về phía học sinh 108 TÀI LI U THAM KH O 109 PH ăL C 112 X DANH SÁCH CÁC CH VI T T T STT Ch ăvi tăt t Ch ăvi tăđ yăđ ATLĐ ĐC ĐDD GDTX GV Giáo viên HS Học sinh KTHN Kỹ thuật h ớng nghiệp LLDH Lý luận dạy học ND Nội dung 10 PP Ph ơng pháp 11 PPDH Ph ơng pháp dạy học 12 QTDH Quá trình dạy học 13 SGK Sách giáo khoa 14 TCH Tích cực hóa 15 TH Thực hành 16 TN Thực nghiệm An toàn lao động Đối chứng Điện dân dụng Giáo dục th XI ng xuyên DANH SÁCH CÁC BI UăĐ , HÌNH NH Bi uăđ ă2.1 Ý kiến GV nội dung ch ơng trình nghề ĐDD lớp 11 44 Bi uăđ ă2.2.ăăă Kết qu đánh giá lực dạy TH GV trung tâm 45 Bi uăđ ă2.3 Nhận định GV nguyên nhân nh h ng đến ch t l ợng học TH nghề ĐDD lớp 11 45 Bi uăđ ă2.4 Mức độ PPDH mà GV đư hay sử dụng dạy TH nghề ĐDD lớp 11 46 Bi uăđ ă2.5.ăăă Các cách GV thực để trao đ i, học hỏi kinh nghiệm PPDH 47 Bi uăđ ă2.6.ăăă Mức độ sử dụng hình thức t chức lớp học đ ợc GV sử dụng dạy TH nghề ĐDD lớp 11 48 Bi uăđ ă2.7.ăăăPh ơng tiện thiết bị đ ợc GV sử dụng dạy TH nghề ĐDD Lớp 11 49 Bi uăđ ă2.8.ăăMức độ sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá GV dạy TH nghề ĐDD lớp 11 50 Bi uăđ ă2.9.ăăăÝ kiến GV góp phần nâng cao hiệu qu , ch t l ợng giáo dục đào tạo trung tâm 51 Bi uăđ ă2.10.ăKết qu học tập năm học 2009-2010 2010 – 2011 52 Bi uăđ ă2.11 Mức độ thích học nghề ĐDD lớp 11 HS 53 Bi uăđ ă2.12.ă Mức độ tiếp thu kiến thức HS học TH nghề ĐDD lớp 11 54 Bi uăđ ă2.13.ă Nội dung môn nghề ĐDD lớp 11 55 Bi uăđ ă2.14.ăăKhơng khí lớp vào bu i học TH nghề ĐDD lớp 11 55 Bi uăđ ă2.15.ăăMức độ HS thích PP dạy TH cho nghề ĐDD lớp 11 56 Bi uăđ ă2.16.ăăMức độ HS thích hình thức học nghề ĐDD lớp 11 57 Bi uăđ ă2.17.ăăÝ kiến vai trò HS tham gia sử dụng PPDH 58 Bi uăđ ă2.18.ăăMong muốn HS hình thức kiểm tra đánh giá GV dạy TH nghề ĐDD lớp 11 59 Bi uăđ ă2.19.ăăÝ kiến HS yếu tố cần thay đ i để nâng cao ch t l ợng dạy học TH nghề ĐDD lớp 11 60 XII ... pháp gi ng dạy thực hành theo h ớng TCH ng i học cho nghề ĐDD lớp 11 trung tâm GDTX Giá Rai- Bạc Liêu Khách th nghiên c u Hoạt động dạy học thực hành nghề ĐDD lớp 11 giáo viên học sinh Trung tâm. .. ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực gi ng dạy nghề Điện dân dụng IV lớp 11 Trung tâm Giáo dục th ng xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu thiết thực nâng cao đ ợc ch t l ợng nh kết qu học tập học sinh... luận chung ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực hóa ng i học Trên s lý thuyết xác định thực trạng dạy học nghề Điện dân dụng lớp 11 Trung tâm Giáo dục th xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu Ng ng i nghiên