Quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Ninh Giang,tỉnh Hải Dươn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -*** - Bùi Văn Thịnh QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cho đến nay, tất quốc gia giới, dù mức độ khác nhận thức đƣợc vị trí tầm quan trọng Giáo dục Đào tạo lĩnh vực xã hội phát triển đất nƣớc Ở nƣớc ta, từ sau cách mạng tháng 8/1945 đến Đảng Nhà nƣớc ta coi trọng, quan tâm đến vị trí tầm quan trọng nghiệp Giáo dục Đào tạo với mức độ nâng cao dần qua giai đoạn phù hợp với điều kiện, yêu cầu đất nƣớc tình hình giới, nhằm phục vụ cho công xây dựng, phát triển đất nƣớc bảo vệ Tổ Quốc Hội nghị ban chấp hành trung ƣơng Đảng lần thứ khoá VIII khẳng định:“Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh GD-ĐT, phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố phát triển nhanh bền vững”; “GD-ĐT quốc sách hàng đầu, động lực phát triển KT -XH, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội; đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển” Do yêu cầu đặt cho Giáo dục Việt Nam phải bƣớc đổi theo hƣớng đáp ứng ngày tốt nhu cầu xã hội, phát triển kinh tế - xã hội, phát triển ngƣời, phát triển đất nƣớc giai đoạn giai đoạn Để thực quan điểm đạo Đảng nhà nƣớc phát triển giáo dục thời kỳ mới, chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam rõ phải tiến hành đồng giải pháp đổi để phát triển giáo dục: Đổi mục tiêu, nội dung chƣơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo; đổi PPDH kiểm tra đánh giá, đổi công tác quản lý giáo dục Đổi giáo dục đòi hỏi nhiều thay đổi tiến quản lý giáo dục nói chung, có quản lý đổi PPDH từ tầm vĩ mô đến cấp trƣờng Những năm vừa qua áp dụng chƣơng trình phổ thông cấp học nên đổi PPDH trở thành vấn đề cấp thiết, then chốt đổi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn giáo dục Các dự án phát triển giáo dục, chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên ngành giáo dục từ cấp bộ, tỉnh đến cấp huyện có nhiều nỗ lực lĩnh vực đổi PPDH theo hƣớng phát huy tính tích cực ngƣời học, xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện nhân văn, phát huy tính chủ động, sáng tạo kỹ giải vấn đề, kỹ sống, kỹ hợp tác ngƣời học Trong năm qua, ngành GD-ĐT đạt đƣợc thành tựu quan trọng bƣớc đầu, góp phần to lớn vào nghiệp phát triển KT-XH đất nƣớc.Tuy nhiên, chuyển biến tích cực đổi PPDH nhà trƣờng chậm, chƣa đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lƣợng hiệu dạy học Nguyên nhân dẫn đến tình trạng phần thuộc lực, trình độ ý thức trách nhiệm nghề nghiệp đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm đổi PPDH; Phần khác hạn chế sở vật chất, thiết bị phƣơng tiện dạy học chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi PPDH Một phần nguyên nhân khác công tác đạo quản lý chuyên môn cấp trƣờng chi phối định nhiều Các lý thuyết, cách tiếp cận, quan điểm hay mô hình PPDH chƣa thực vào đƣợc nhà trƣờng hoạt động dạy học trƣờng có phần quan trọng công tác đạo quản lý chuyên môn lãnh đạo cán quản lý nhà trƣờng chƣa có hiệu cao, chƣa đủ hiệu lực tạo thay đổi nhận thức thực đổi PPDH Những khó khăn đổi PPDH TTGDTX nói chung nƣớc nói riêng huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng không ngoại lệ, tức chậm đổi thiếu phƣơng hƣớng cụ thể.Trong trình đổi PPDH thấy rõ lúng túng cán quản lý, nhận thức đổi giáo dục đổi PPDH chƣa thực sâu sắc, tƣ tƣởng ngại đổi kỹ sƣ phạm giáo viên chƣa phù hợp, nhƣ nhiều bất cập khác tổ chức dạy học, sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, kiểm tra đánh giá Vẫn xảy biểu dạy học thụ động chiều, tiết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn học nặng nề, học sinh không chủ động học tập mà có xu hƣớng đối phó, học tủ Trƣớc tình hình cho thấy vấn đề cấp thiết cấp bách biện pháp quản lý đổi PPDH cấp trƣờng hoạt động quản lý trƣờng học Nếu quản lý chuyên môn trƣờng nói chung quản lý trình đổi PPDH nói riêng có hiệu đổi đƣợc PPDH, tạo đƣợc thay đổi hoạt động dạy học TTGDTX cấp huyện Vấn đề nƣớc ta đƣợc nghiên cứu, có nhiều luận án, luận văn nghiên cứu đổi quản lý hoạt động dạy học, đổi quản lý nhân sự, phát triển đội ngũ giáo viên, đổi công tác kiểm tra đánh giá , chƣa có công trình nghiên cứu quản lý trình đổi PPDH TTGDTX Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Với lý chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý trình đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang,tỉnh Hải Dương” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý dạy học TTGDTX huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dƣơng, đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học TTGDTX huyện Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học TTGDTX huyện 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý trình đổi phƣơng pháp dạy học TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Giả thuyết khoa học : Việc đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng đƣợc quan tâm đạo tích cực song trình đạo, quản lý thực đổi PPDH nhiều lúng túng, hình thức, chƣa đồng chƣa thật phát huy đƣợc tính tích cực chủ động học tập học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nâng cao đƣợc chất lƣợng dạy học, có nguyên nhân từ phía quản lý Nếu đề xuất triển khai biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học phù hợp với thực tiễn dạy học TTGDTX huyện Ninh Giang, khắc phục bất cập góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trung tâm, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận việc quản lý đổi phƣơng pháp dạy học TTGDTX 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động đổi PPDH biện pháp quản lý đổi PPDH TTGDTX Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Lí giải nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất số biện pháp tăng cƣờng quản lí đổi PPDH nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy học TTGDTX Ninh Giang,tỉnh Hải Dƣơng Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lí trình đổi phƣơng pháp dạy học lớp trung học phổ thông hệ giáo dục thƣờng xuyên TTGDTX Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu từ góc độ phân tích lịch sử - Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, hệ thống hoá tài liệu… để làm rõ sở lí luận việc đổi PPDH quản lí đổi PPDH TTGDTX 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra phiếu hỏi:Thu thập thông tin từ đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Ninh Giang thực trạng biện pháp quản lý đổi mớiĐPPH Phƣơng pháp đƣợc sử dụng để đánh giá giải pháp đƣợc đề xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Phƣơng pháp quan sát: Thu thập thông tin thực trạng hoạt động đổi PPDH thực trạng quản lý đổi PPDH TTGDTX Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm quản lý đổi PPDH TTGDTX Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng - Phƣơng pháp chuyên gia: Trong trình nghiên cứu luận văn thƣờng xuyên xin ý kiến chuyên gia lĩnh vực liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài Qua ý kiến chuyên gia, tác giả điều chỉnh nhận định, đề xuất phƣơng pháp đƣợc xử dụng trình xử lý thông tin, xử lý kết điều tra,kết khảo nghiệm - Phƣơng pháp khảo nghiệm: lấy ý kiến đánh giá CBQL, giáo viên tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đƣợc đƣa luận văn 7.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu Sử dụng phƣơng pháp toán thống kê để: - Phân tích xử lý số liệu đề tài đánh giá kết nghiên cứu - Trình bày sơ đồ, bảng thống kê Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng Cơ sở lí luận quản lý trình đổi PPDH TTGDTX cấp huyện Chƣơng Thực trạng PPDH quản lý đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Chƣơng Một số biện pháp quản lý trình đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TTGDTX CẤP HUYỆN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Phƣơng pháp dạy học thành tố trình dạy học, PPDH vừa phải chịu chi phối việc đổi mục tiêu nội dung chƣơng trình, đồng thời cho “ phƣơng tiện” để với điều kiện giáo dục khác chuyển tải nội dung chƣơng giáo dục tới ngƣời học việc đổi PPDH “làm đổi phƣơng tiện” làm cho “phƣơng tiện đại hơn, tiên tiến hơn” để chuyển tải tốt nội dung chƣơng trình dạy học, nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục đề Mặt khác đổi PPDH lại động lực thúc đẩy hoạt động dạy học đạt hiệu quả, nâng cao chất lƣợng dạy học từ nâng cao chất lƣợng giáo dục Do đổi PPDH vấn đề đƣợc quan tâm trú trọng trình đổi giáo dục.Việc quản lý đổi PPDH giữ vai trò then chốt để trình đổi PPDH hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, TTGDTX cấp huyện nói riêng đạt đƣợc kết mong muốn Quản lý hoạt động dạy học, quản lý trình đổi PPDH trƣờng học nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trƣờng học Đặc biệt giai đoạn đổi giáo dục quản lý trình đổi PPDH giữ vai trò then chốt công tác quản lý trƣờng học Do đề tài đƣợc nhiều nhà khoa học giáo dục, nhà quản lý giáo dục quan tâm nghiên cứu đề cập công trình nghiên cứu khoa học, giáo trình giảng dạy trƣờng đại học, luận văn chuyên ngành QLGD Ngoài tài liệu, giáo trình đào tạo bồi dƣỡng kiến thức: Quản lý đạo công tác chuyên môn nhà trƣờng có đề cập đến việc đạo việc đổi PPDH; báo, tham luận hội thảo đổi PPDH đạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đổi PPDH nhà trƣờng trung học có nhiều luận án, luận văn nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, luận án, luận văn nghiên cứu quản lý trình đổi PPDH TTGDTX chƣa nhiều; cách tiếp cận nghiên cứu giải vấn đề tƣơng đối khác Cho đến chƣa có công trình nghiên cứu đề cập đến việc tìm biện pháp quản lý trình đổi PPDH TTGDTX thuộc tỉnh Hải Dƣơng nói chung, huyện Ninh Giang nói riêng với nét đặc trƣng riêng: địa lý, tình hình kinh tế - xã hội, truyền thống văn hoá, truyền thống hiếu học, điều kiện phát triển giáo dục, thực tiễn đổi giáo dục đổi PPDH việc nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lý trình đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng yêu cầu cần thiết để nâng cao chất lƣợng giáo dục TT huyện Chính chọn đề tài để nghiên cứu 1.2 Quản lý trình dạy học Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 1.2.1 Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 1.2.1.1 Sự đời phát triển TTGDTX Vào thập niên 80 kỷ XX, nằm tổng thể khó khăn chung KT – XH, ngành học BTVH phải đứng trƣớc khó khăn thử thách, cần phải có chủ trƣơng biện pháp lớn nhằm khắc phục vƣợt qua khó khăn ,thách thức để trì, củng cố phát triển ngành học Đặc biệt thời điểm xoá bỏ kinh tế quan liêu bao cấp chuyển sang kinh tế thị trƣờng theo định hƣớng XHCN Trong hàng loạt vấn đề, cộm lên giảm sút nhanh số lƣợng ngƣời học thấp đáng lo ngại chất lƣợng Hàng loạt trƣờng BTVH tập trung, trƣờng phổ thông lao động Tỉnh, huyện, trƣờng BTVH chức bị tan rã ngƣời học, đặc biệt chuyển đổi sang kinh tế thị trƣờng Điều nghĩa GDBT hết chức năng, vai trò nhiệm vụ giáo dục mà hệ thống giáo dục bắt đầu nảy sinh loạt vấn đề, mâu thuẫn bên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nhƣ bên cần phải đƣợc giải quyết, bật nhu cầu ngƣời học cần phải thay đổi nội dung, chƣơng trình dạy học đơn điệu trƣớc Trong năm đất nƣớc chiến tranh sau hoà bình phải hàn gắn vết thƣơng chiến tranh, nhiệm vụ ngành học nhanh chóng cung cấp cho cán bộ, niên tri thức khoa học cần thiết, nội dung cô đọng cho thời gian ngắn tiếp thu đƣợc vốn tri thức định, hoàn thành chƣơng trình để đảm nhiệm công việc, vị trí tổ chức tiếp tục học lên cao Những ngƣời mục đích đào tạo cán học bổ túc để nhận cấp để đƣợc nâng lƣơng, để đƣợc vào biên chế Vì vậy, đối tƣợng học BTVH ngày giảm đi, chí có năm trƣờng BTVH học sinh, giáo viên làm công tác phong trào xã phƣờng Khi chuyển đổi sang kinh tế thị trƣờng nhu cầu ngƣời kiếm sống, nâng cao đời sống tối thiểu Do đó, việc học tập họ để có trình độ, có khả cải thiện công việc nâng cao mức sống gia đình Mục đích học tập lúc khác hẳn trƣớc đây, có nhiều mục đích khác nhau: + Những ngƣời biết chữ, muốn có hội học tập tiếp tục để đƣợc cung cấp kiến thức kỹ hành động cần thiết cho sống cá nhân gia đình + Những ngƣời điều kiện học chƣơng trình phổ thông qui, muốn có hội học tập để đạt đƣợc trình độ tƣơng đƣơng + Những ngƣời chƣa có nghề chƣa có việc làm, muốn học nghề cách nhanh chóng với chi phí để tìm việc làm + Những ngƣời có tay nghề muốn đƣợc tiếp tục bồi dƣỡng nâng cao đào tạo lại, học thêm đƣợc tìm kiếm việc làm có thu nhập cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Những ngƣời có việc làm ổn định, ngƣời lớn tuổi muốn đƣợc cung cấp kiến thức, kỹ theo sở thích để nâng cao chất lƣợng sống Để đáp ứng nhu cầu trên, ngành GDBT bắt buộc thay đổi mục đích, nội dung chƣơng trình GD&ĐT, phát triển thành ngành GDTX Đi theo hƣớng này, hệ thống trƣờng lớp GDBT trƣớc phải đƣợc xếp lại phát triển thành TTGDTX Trong xu chung đó, giáo dục quốc dân phải đổi cho phù hợp với phát triển KT – XH Để tồn tại, nội dung hoạt động loại trƣờng phải chuyển đổi vừa dạy BTVH theo cấp lớp vừa làm nhiệm vụ khác nhƣ dạy chuyên đề khoa học cho ngƣời lao động, dạy nghề phổ thông, hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thông, nghĩa bắt đầu hình thành loại trƣờng - trƣờng đa từ loại trƣờng chuyển thành Trung tâm GDTX Quá trình đƣợc tiến hành theo sơ đồ sau: TRƢỜNG ĐƠN CHỨC NĂNG TRƢỜNG ĐA CHỨC NĂNG TRUNG TÂM GDTX Từ đời đến nay, mô hình TTGDTX ngày tỏ phù hợp với yêu cầu phát triển KT – XH trở thành loại hình sở giáo dục chủ yếu giáo dục không quy đƣợc khẳng định luật Giáo dục Hệ thống GDTX đƣợc xác định hệ thống giáo dục nhằm tạo hội cho ngƣời học tập suốt đời Nó tồn bên cạnh hệ thống trƣờng lớp quy mà chủ yếu dành cho thiếu niên độ tuổi định, học tập trung, thời gian định Trong hệ thống GDTX, vấn đề lứa tuổi, thời gian học…không đƣợc đặt Hình thức học phong phú, đa dạng…Mục đích tổ chức tốt việc học tập suốt đời, cho ngƣời nhằm tiến tới “ xã hội học tập” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... học, quản lý trình đổi PPDH trƣờng học nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trƣờng học Đặc biệt giai đoạn đổi giáo dục quản lý trình đổi PPDH... lý trình đổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP... phát triển đội ngũ nhà giáo; đổi PPDH kiểm tra đánh giá, đổi công tác quản lý giáo dục Đổi giáo dục đòi hỏi nhiều thay đổi tiến quản lý giáo dục nói chung, có quản lý đổi PPDH từ tầm vĩ mô đến