... HUẤN GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT QUA GIẢNG DẠY MÔN HỌC GIÁODỤC CÔNG DÂN I PHÂN TÍCH NHU CẦU Căn pháp lý giáodục kỹ sống cho học sinh - Giáodục toàn diện cho người học mục tiêu quan ... toàn diện cho người học mục tiêu quan trọng chủ trương giáodụcnước ta, điều khẳng định Điều 2, Luật Giáo dục: “Mục tiêu giáodụcđàotạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri ... lạ với giáo viên họ làm quen với cách thức tổ chức Đây điều kiện thuận lợi cho việc đưa hoạt động giáodục vào nhà trường Sự phối hợp chặt chẽ GDKNS với hoạt động giáodục vốn lồng ghép vào chương...
... phần quanđiểmđạo nêu rõ: Thực nguyên lí học đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáodụcnhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã ... tâm KTTH HN 4 Luật Giáodục 2005 Nghị định 75/2006/NĐCP hướng dẫn thi hành Luật Giáodục a) Luật Giáo dục: Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáodục Điều 27: Mục tiêu giáodục phổ thông: chuẩn ... định hình thức (con đường) giáodục hướng nghiệp + Tổ chức thực ngành giáodục + Những công việc cần làm 3 Chiến lược phát triển giáodục 2001 2010 Chiến lược phát triển giáodục 2001 2010 Thủ...
... chọn hát hát vào thời điểm khác để đưa âm nhạc vào cho phù hợp I Ý nghĩa: - Vấn đề quan trọng giáodục âm nhạc cho trẻ mầm non đưa âm nhạc vào đời sống hàng ngày trẻ - Chất lương giáodục âm nhạc ... tiết học âm nhạc nhà trẻ mẫu giáo để vận dụng thực tế trường mẫu giáo - Phân biệt tiết học âm nhạc trẻ nhà trẻ trẻ mẫu giáo Bài 1: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Các nội dung giáodục âm nhạc xếp ... tích cực sáng tạo hoạt dộng âm nhạc - Những nhiệm vụ có mối quan hệ gắn bó, hổ trợ Muốn thực tốt việc giáodục âm nhạc giáo viên phải có khả kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, biết đặc điểm tâm sinh...
... quan hệ xã hội với tư cách tạo lập nên quan hệ xã hội pháp quyền, kinh tế, văn hóa với tư cách vừa hoạt động tích cực tồn phát triển quan hệ xã hội Chẳng hạn, dạy học giáodụcquan hệ thầy giáo ... nghĩ thầy giáo hướng giáodục tìm kiếm thông tin xác để có biện pháp giáodục thích hợp Đứng phía học sinh, qua lời giảng thầy, cô giáo, em ý thức trình độ chuyên môn, nét tính cách giáo viên ... giáo học sinh quan hệ xã hội đích thực, tồn xã hội khách quan hai phía thầy trò tạo dựng Thiếu vắng thầy, học trò trình dạy học giáodục Quá trình tiến hành hoạt động giao tiếp thầy giáo học sinh...
... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LI NểI U Giỏo viờn l mt nhng nhõn t quan trng quyt nh cht lng giỏo dc v o to ngun nhõn lc cho t nc Do vy, ng, Nh nc ta c bit quan lõm n cụng tỏc xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn ... dc ngoi gi lờn lp ca nh trng ó to tinh thn on kt, gn bú, quan tõm giỳp ln hc hc sinh n lc tip thu bi ging v tỡm tũi nhng kin thc liờn quan n bi hc liờn h ỏp dng vo thc tin, qua ú phỏt huy tớnh ... t chc sõn chi nh: Hi khe Phự ng, Hc sinh k chuyn tm gng o c, cho cỏc em i thm quan cỏc di tớch lch s a phng, thm quan thng cnh; tham gia cỏc hot ng dn v sinh bo v mụi trng, dn v sinh khu tng...
... tài nhà đầu tư Nếu bỏ tất vào khoản, khó, cần tự cân đối Nhược điểmnhà đầu tư Việt Nam hay mắc phải tính đa nghi, chờ đến thời điểm cuối chốt hôm đấu giá PVI, gần 5.000 nhà đầu tư bỏ phiếu buổi ... thuẫn lợi ích tổ chức phát hành nhà đầu tư thành viên phải ưu tiên lợi ích nhà đầu tư Thành viên phải đảm bảo đối xử công nhà đầu tư, trường hợp có sách ưu đãi riêng số nhà đầu tư ưu đãi điều kiện ... tích trước công bố thông tin cho nhà đầu tư khoảng thời gian mà nhà đầu tư xử lý thông tin Thành viên khuyến nghị nhà đầu tư giao dịch việc giao dịch quyền lợinhà đầu tư mục đích thu phí môi...
... MM NON trỡnh quan sỏt chuyn phự hp -Chun b chu ỏo v mi mt: lý lun, thc tin,cỏc phng tin cn thit cú liờn quan n mc ớch quan sỏt -Tin hnh quan sỏt cn thn v cú h thng -Ghi chộp khỏch quan, chớnh ... nhng thc nghim c tin hnh iu kin bỡnh thng ca quỏ GIO DC HC MM NON - Quan sỏt lõu di quan sỏt thi gian ngn - Quan sỏt phỏt hin quan sỏt kim nghim Yờu cu ng vũng -Trũ chuyn b sung, -Trũ chuyn i ... lot t cho s lng i tng c nghiờn cu nhm thu thp ý kin ca h v mt no ú -Quan sỏt trc tip - quan sỏt giỏn tip - Quan sỏt ton din quan sỏt b trớ -Trũ chuyn trc tip - Trũ chuyn giỏn tip - Trũ chuyn...
... mực nhân cách GTSP tác động toàn nhân cách giáo viên đến học sinh - Trong giao tiếp sư phạm, thầy giáo dùng biện pháp giáodục tình cảm, thuyết phục, nhẹ nhàng, tế nhị học sinh - Giao tiếp sư phạm( ... kiến thức lịch sử dựng nước giữ nước cha ông, từ nuôi dạy lòng yêu nước ý chí phấn đấu học tập để bảo vệ Tổ Quốc 1.1 Đặc trưng giao tiếp sư phạm • - Trong giao tiếp sư phạm, giáo viên không giao ... vốn sống, kinh nghiệm, tranh luận quan điểm, thái độ, trị… thường xảy tổ chuyên môn, giảng mà học sinh có thắc mắc vấn đề tri thức thuộc nội dung cải cách giáodục phổ thông Sau lần sinh hoạt tổ...
... trung học đàotạo hai giai đoạn đại học, Thủ tướng Chính phủ có thị số 14/2001/CT-TTg việc đổi chương trình giáodục phổ thông nêu rõ yêu cầu công việc mà Bộ GiáodụcĐàotạoquan có liên quan phải ... phải áp dụng thống nước, đảm bảo bình đẳng thực giáo dục, đặc biệt giai đoạn học tập cấp, bậc học phổ cập giáodục Tính thống chương trình SGK thể ở: – Mục tiêu giáodục – Quanđiểm khoa học sư ... huấn giáo viên Các pháp lí để đổi GDPT a) Luật Giáodục 2005 Điều 29 mục II: “Chương trình giáodục phổ thông thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo...
... lãnh đạo Đảng, đạoNhà nớc, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trờng toàn xã hội Thấm nhuần t tởng Ngời, ĐảngNhà nớc ta coi nhiệm vụ quan trọng cố gắng làm tốt công tác bảo vệ, chăm sóc giáodục trẻ ... hội tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cần thiết để đạt trình độ giáodục tiểu học" ( Điều 11 Luật giáodục phổ cập tiểu học) Khi trẻ đến độ tuổi thích hợp, cần tổ chức dạy nghề, tạo ... quản lý Nhà nớc 3.2.Quản lý Nhà nớc bảo vệ, chăm sóc giáodục TECHCĐBKK: Bảo vệ, chăm sóc giáodục trẻ em nói chung ,TEĐBKK nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Nhà nớc với t cách ngời tổ...
... lớn để trì phát triển hệ thống giáodụcđàotạo theo định hướng, mục tiêu Nhànước - Giải vấn đề thuộc sách xã hội, công giáodụcđàotạo vấn đề quyền lợi hưởng giáodục khu vực vùng sâu, xa người ... 1.3.1 Nguồn Ngân sách Nhà nước: - Ngân sách Nhànước chi Ngân sách Nhà nước: NSNN hệ thống mối quan hệ kinh tế Nhànước với tổ chức kinh tế xã hội dân cư phát sinh trình nhànước động viên, phân ... Giáodục nhằm đàotạo người kế tục nghiệp to lớn Đảng nhân dân, ngành, cấp Đảng Chính quyền địa phương phải thực quan tâm đến nghiệp Phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy mạnh phát triển giáo dục...
... lớn để trì phát triển hệ thống giáodụcđàotạo theo định hướng, mục tiêu Nhànước - Giải vấn đề thuộc sách xã hội, công giáodụcđàotạo vấn đề quyền lợi hưởng giáodục khu vực vùng sâu, xa người ... 1.3.1 Nguồn Ngân sách Nhà nước: - Ngân sách Nhànước chi Ngân sách Nhà nước: NSNN hệ thống mối quan hệ kinh tế Nhànước với tổ chức kinh tế xã hội dân cư phát sinh trình nhànước động viên, phân ... Giáodục nhằm đàotạo người kế tục nghiệp to lớn Đảng nhân dân, ngành, cấp Đảng Chính quyền địa phương phải thực quan tâm đến nghiệp Phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy mạnh phát triển giáo dục...
... NCKH, gắn nhà tr-ờng xã hội, áp dụng ph-ơng pháp giáodục bồi d-ỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải quết vấn đề, đặt nhiệm vụ cho ngành giáodục phải đổi ph-ơng pháp dạy học để đàotạo ng-ời ... hội, xây dựng bảo vệ đất n-ớc…” Để thực quanđiểm trên, Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành trung -ơng Đảng khoá VII việc tiếp tục đổi nghiệp giáodụcđàotạo rõ: “ Đổi phơng pháp dạy học tất cấp ... đề tài: Trong nghiệp đổi đất n-ớc, giáodục quốc dân cần phải có đổi phù hợp với phát triển kinh tế – xã hội nghị trung -ơng Đảng lần thứ IV rõ “… giáodụcđàotạo động lực thúc đẩy điều kiện đảm...
... đợc thầy cô giáo cho điểm khác nhau: điểm - điểm - điểm Vậy điểmđiểm khách quan? - ý kiến 1: Điểm khách quanđiểm trung bình cộng cuảđiểm - ý kiến 2: Có thể điểm khách quan nhng điểm - ý kiến ... cho điểm xấu (điểm dới trung bình) kết không tốt Tác giả cho rằng, điểm phần thởng cho hoạt động sáng tạo ngời học có nh điểm số mang ý nghĩa giáodụcđáng kể Đây quanđiểm mang tính nhân văn giáo ... giáodục Trong lịch sử giáo dục, có nhiều quanđiểm khác vấn đề đánh giá Mỗi nhàgiáo dục, nhà s phạm giai đoạn lịch sử khác lại đa cách nhìn nhận khác vấn đề 1.1 Quanđiểm J.A.Comenxki (1592-1670)...
... NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáodụcđàotạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhànước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ... dung bồi dưỡngquanquân lí giáodục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡnggiáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ GiáodụcĐàotạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm ... CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạt động giáodục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáodục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học Hoạt động giáo...
... c hc t ã n B Ụ V MỆI H N cọh uểi t pớl nêl ời g i àogn c ụ d oáig gnộđ tạoh aủc nảb ơc ềđ nấv gnữh n u ểi h mìT :1 gnộđ tạoH GN UD I Ộ N C 73 HT ELUDOM | 01 c h y d c iv auq gnôht hnàh n it c ... t ã n B Ụ V MỆI H N yan nệi h c ọh u ểit p ớl nêl ời g i àogn cụd oáig gnộđ tạoh cứhc ổt hnì h hnìt uểih mìT :2 gnộđ tạoH SH ohc gnôht oaig nàot na c d oáig gn t oh aig maht gn l c l gn hn êk ... u ih LLGNDG H c hc t Ụ V MỆI H N pớl nêl ời g i àogn c ụ d oáig gnộđ tạoh c ứhc ổt i hk u ầc uêy c ác uểi h mì T :3 gnộđ tạoH gn rt gnôc hnàht LLGNDG H t m yàb hnìrt yãh n B )21 ?oàn m i gn hn...
... NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáodụcđàotạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhànước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ... dung bồi dưỡngquanquân lí giáodục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡnggiáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ GiáodụcĐàotạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm ... CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạt động giáodục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáodục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học Hoạt động giáo...