: Những vấn đề chung về giao tiếp và kĩ năng giao tiếp sư phạm

Khái niệm chung về giao tiếp sư phạm GTSP Định nghĩa: Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa giáo viên GV và học sinh HS nhằm truyền đạt và lĩnh hội những tri thức khoa học, vốn số

Phần I: Những vấn đề chung về giao tiếp và kĩ năng giao tiếp sư phạm

Chương I: Khái quát chung về giao tiếp giao tiếp sư phạm mục tiêu học tập

II GIAO TIẾP SƯ PHẠM

• 1 Khái niệm chung về giao tiếp sư phạm ( GTSP )

Định nghĩa: Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa giáo viên ( GV ) và

học sinh ( HS ) nhằm truyền đạt và lĩnh hội những tri thức khoa học, vốn sống, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, nghề nghiệp, xây dựng và phát

triển nhân cách toàn diện ở học sinh

Ví dụ: giáo viên môn Lịch Sử đã giảng giải và truyền đạt cho các em có

những kiến thức về lịch sử dựng nước và giữ nước của cha ông, từ đó nuôi dạy được lòng yêu nước và ý chí phấn đấu học tập để bảo vệ Tổ

Quốc

1.1 Đặc trưng của giao tiếp sư

phạm

• - Trong giao tiếp sư phạm, giáo viên không chỉ giao tiếp với học sinh qua nội dung bài giảng mà họ còn phải là tấm gương sáng mẫu mực

về nhân cách GTSP là tác động của toàn bộ nhân cách giáo viên đến học sinh

- Trong giao tiếp sư phạm, thầy giáo dùng các biện pháp giáo dục tình cảm, thuyết phục, nhẹ nhàng, tế nhị đối với học sinh

- Giao tiếp sư phạm( GTSP ) hướng đến mục đích cuối cùng là phục vụ cho công tác giảng dạy và giáo dục nhằm hình thành nhân cách học

sinh

1.2 Mục đích giao tiếp sư phạm

• Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm, những tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen nghề nghiệp, xây dựng và phát triển nhân

cách toàn diện ở học sinh

• Mục đích này cũng chính là mục tiêu khái quát của nhà trường phổ thông trong suốt một thời gian dài, nhiều năm, chia ra nhiều bậc học Giao tiếp sư phạm ở các bậc học có những mục đích nhỏ, nhiều nội dung tiếp xúc cụ thể khác nhau Đó chính là mục tiêu cấp học

1.3 Nội dung giao tiếp sư phạm

• 1.3.1 Nhận thức

- Giao tiếp trao đổi vốn sống, kinh nghiệm, tranh luận về quan điểm, thái độ, chính trị… thường xảy ra trong tổ chuyên môn, trong giờ

giảng bài mới mà học sinh có thắc mắc nhất là các vấn đề tri thức

thuộc nội dung cải cách giáo dục phổ thông Sau mỗi lần sinh hoạt tổ chuyên môn, trả lời thắc mắc của học sinh mọi thành viên trong quá trình giao tiếp lại nhận thức thêm được những điều mới

- Giao tiếp truyền đạt tri thức khoa học tự nhiên, xã hội…

- Giao tiếp thường ngày giữa người thầy giáo và học sinh trên lớp học, học sinh không chỉ nhận thức khoa học, mà còn học hỏi những phương pháp

tư duy của thầy, phong cách tiếp xúc của thầy với mọi người, cách lập luận, dẫn giải, gợi ý của thầy cô

- Giao tiếp cá nhân với cá nhân ( giữa thầy giáo và học sinh ) để thầy cô giáo hiểu hoàn cảnh của từng học sinh cá biệt để có biện pháp ứng xử phù hợp với từng em; ngược lại, học sinh hiểu thầy cô, tin thầy cô, dám nói những trăn trở thầm kín của cá nhân mình

- Hoạt động lao động và hoạt động xã hội ( tổ chức lễ học, văn nghệ, thể

dục, thể thao, sinh hoạt đội, đoàn thanh niên…) giúp thành cô nhận thức về khả năng của học sinh Học sinh tự nhận thức về khả năng, vị trí của mình trong lớp và trong các hoạt động trên

• 1.3.2 Cảm xúc

- Trước khi giao tiếp, con người đều dự đoán về hình dạng, diện mạo

“lời ăn, tiếng nói” của đối tượng mình cần tiếp xúc và dự kiến thái độ của mình trước khi tiếp xúc Chẳng hạn, thiện chí, quan tâm, cởi mở, rụt rè, hữu nghị, thiện cảm, thờ ơ, bàng quan, thăm dò, lãnh đạm, tốt xấu, vui vẻ, độc ác, bực dọc, xu nịnh, bợ đỡ, khúm núm, khoe khoang,

tự kiêu, tự ti, hèn nhát…Những xúc cảm này ảnh hưởng quan trọng mang tính chất định hướng cho quá trình giao tiếp, chúng thay đổi

cùng với nội dung và hoàn cảnh giao tiếp

- Trong giao tiếp sư phạm giáo viên cần gợi lên cho học sinh những xúc cảm tích cực, say mê, hứng thú, hồn nhiên và thiện cảm để quá trình tiếp xúc trên lớp và ngoài trường đạt kết quả cao

- Xúc cảm không chỉ định hướng và nảy sinh trong giao tiếp sư phạm

mà ở thời điểm kết thúc quá trình giao tiếp sư phạm cũng nảy sinh

những xúc cảm mới

1.3.3 Hành vi

- Hành vi trong giao tiếp sư phạm được hiểu là hệ thống những vận động của

đầu,mình,tay,chân,đặc biệt là sự vận động của các bộ phận phân bố trên mặt của con người như: mắt,trán,miệng,ngôn ngữ… sự vận động đó hợp thành

hành vi giao tiếp xảy ra trong quá trình sư phạm gọi là hành vi giao tiếp sư

phạm

- Hành vi trong giao tiếp sư phạm là một thứ “ ngôn ngữ đặc biệt “,ngôn ngữ của thái độ cá nhân, của thế giới nội tâm, đôi khi nó không chịu sự kiểm soát của ý thức, vì vậy nhìn vào hành vi đôi khi người ta hiểu nhau hơn là qua ngôn ngữ lời nói Hành vi trong giao tiếp sư phạm biểu hiện rõ rệt, mờ nhạt, sâu sắc hoặc hời hợt, cường độ của chúng biểu hiện mạnh hay yếu… tùy thuộc vào mức độ quan

hệ giữa thầy, cô giáo và học sinh Hành vi trong giao tiếp sư phạm không chỉ

dừng lại ở các cử chỉ, điệu bộ…mà còn bao hàm cả những hành động với quy mô rộng lớn,mức độ khái quát tạo ra giá trị vật chất,tinh thần,chiếm được niềm tin

ở học sinh của thầy, cô giáo

Cảm ơn cô và các bạn đã lắng nghe bài thuyết trình của nhóm

2 !