NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

I. VAI TRÒ CỦA ÂM NHẠC TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH TRẺ EM 1. Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ: Âm nhạc là một một bộ môn nghệ thuật giáo dục cho trẻ cái đẹp cái hay trong cuộc sống. Lời ca, giai điệu giúp trẻ tưởng tượng, tập nói lên cảm xúc của mình, diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng. Là phương tiện giáo dục thẩm mỹ có hiệu quả nhất. Những hình ảnh mang biểu trưng về cái đẹp như: bài Con chim non, Con gà trống, Hoa trường em, Sắp đến tết rồi, Cháu yêu bà... Ví dụ: Ở bài “Lá xanh” trẻ cảm nhận vẻ đẹp của cây cối, thiên nhiên nơi đó có những chú bướm nô đùa với lá cây. Gió xào xạc làm rung những cành lá như vẫy gọi các em nhanh chân đến trường mầm non. Nhịp điệu rắn rỏi của các bài hát hành khúc như “Làm chú bộ đội” “Chú bộ đội”… gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng, phấn khởi. Việc tích lũy những khái niệm đơn giản và riêng lẽ về âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc 2. Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức: Âm nhạc đã tác động đến tình cảm của con người nó làm thức tỉnh những tình cảm tốt nhất và làm cho tính tình dịu dàng hơn và tốt hơn, trong sạch, nhân hậu hơn hình thành tình cảm đạo đức. Các tác phẩm âm nhạc ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, từ đó hình thành ở trẻ tình cảm yêu quê hương... Những điệu múa những bài hát của các dân tộc trên thế giới hình thanh ở trẻ tình hữu nghị. Qua tiếp xúc âm nhạc hành vi trẻ có ảnh hưởng bởi nền văn hoá xã hội như: lễ phép, tinh thần đoàn kết, yêu kính ông bà... 3. Âm nhạc là phương tiện thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ: Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển quan sát, nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc. Trong khi tập hát, trẻ không chỉ tiếp thu về giai điệu, tiết tấu, lời ca, mà còn phát triển ngôn ngữ (phát âm chính xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ). Các dạng hoạt động âm nhạc ở trường mầm non tùy theo đặc điểm lứa tuổi thông qua các bài học giáo dục âm nhạc ngày một khó dần, phức tạp dần đòi hỏi trẻ phải tích cục tư duy tưởng tượng , sáng tạo.

CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Mục tiêu: - Giúp sinh viên nắm ý nghĩa âm nhạc trẻ cần thiết - Âm nhạc loại hình nghệ thuật phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất - Ngoài sinh viên nắm đặc điểm, mục đích nhiệm vụ, phương pháp dạy học trẻ hướng dẫn hoạt động âm nhạc, để lựa chọn phương pháp phù hợp I VAI TRÒ CỦA ÂM NHẠC TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH TRẺ EM Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ: - Âm nhạc một môn nghệ thuật giáo dục cho trẻ đẹp hay sống Lời ca, giai điệu giúp trẻ tưởng tượng, tập nói lên cảm xúc mình, diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng Là phương tiện giáo dục thẩm mỹ có hiệu - Những hình ảnh mang biểu trưng đẹp như: Con chim non, Con gà trống, Hoa trường em, Sắp đến tết rồi, Cháu yêu bà Ví dụ: Ở “Lá xanh” trẻ cảm nhận vẻ đẹp cối, thiên nhiên nơi có bướm nô đùa với Gió xào xạc làm rung cành vẫy gọi em nhanh chân đến trường mầm non Nhịp điệu rắn rỏi hát hành khúc “Làm đội” “Chú đội”… gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng, phấn khởi Việc tích lũy khái niệm đơn giản riêng lẽ âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức: - Âm nhạc tác động đến tình cảm người làm thức tỉnh tình cảm tốt làm cho tính tình dịu dàng tốt hơn, sạch, nhân hậu hình thành tình cảm đạo đức Các tác phẩm âm nhạc ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, từ hình thành trẻ tình cảm yêu quê hương - Những điệu múa hát dân tộc giới hình trẻ tình hữu nghị Qua tiếp xúc âm nhạc hành vi trẻ có ảnh hưởng văn hoá xã hội như: lễ phép, tinh thần đoàn kết, yêu kính ông bà Âm nhạc phương tiện thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ: - Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển quan sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc - Trong tập hát, trẻ không tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca, mà phát triển ngôn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) Các dạng hoạt động âm nhạc trường mầm non tùy theo đặc điểm lứa tuổi thông qua học giáo dục âm nhạc ngày khó dần, phức tạp dần đòi hỏi trẻ phải tích cục tư tưởng tượng , sáng tạo 11 Âm nhạc phương tiện góp phần phát triển thể chất: ( Phát triển sinh lí) - Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất p/ dạng âm nhạc gợi qua hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc - Âm nhạc coi khả tốt để luyện tai nghe - Vận động theo nhạc giúp trẻ vận động vững vàng, chạy nhẹ nhàng linh hoạt - Hát liên quan đến phát triển thể lực, củng cố quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát - Hát ảnh hưởng đến tư trẻ nên hát cần nhắc nhỡ trẻ ngồi thẳng, đứng thẳng, không gù II ĐẶC ĐIỂM LỨA TUỔI VÀ KHẢ NĂNG ÂM NHẠC CỦA TRẺ MẦM NON Trẻ tuổi: - Trẻ sơ sinh biết nghe có tiếng động xung quanh - 10 –12 ngày sau sinh có phản ứng với âm - tháng tuổi bắt đầu lắng nghe giọng nói - Trẻ 4- tháng tuổi phân biệt âm - tháng tuổi trẻ bò đến nơi có âm - Trẻ tuổi hát u theo người lớn, khả ý đến âm ngắn Trẻ 2-3 tuổi: - Trẻ tươi cười vui vẻ, thích thú ý lắng nghe nhạc - Trẻ phân biệt độ cao, thấp to nhỏ âm - Trẻ cảm thụ vài nét nhạc trẻ hát theo người lớn, thể cảm thụ âm nhạc vẫy tay, Trẻ 3- tuổi: - Ngôn ngữ trẻ bắt đầu phát triển nên trẻ nói liên tục - Cảm xúc âm nhạc trẻ tăng dần - Trẻ có thái độ thích thú, thán phục, bộc lộ rõ vận động vỗ tay, dậm chân… - Cảm giác tai nghe không giống - Ở trẻ bắt đầu có phân hóa, tuổi trẻ hứng thú vận động theo nhạc Trẻ 4-5 tuổi: - Trẻ thể tính độc lập cao ham hiểu biết - Trẻ hiểu yêu cầu thể hát, múa, trẻ có khả ghi nhớ Trẻ - tuổi: - Trẻ có khả phân biệt, so sánh dấu hiệu phương tiện biểu âm nhạc - Kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích luỹ - Sự cảm thụ âm nhạc trẻ có định hướng - Trẻ thể múa mềm dẻo uyển chuyển - Trẻ biết phối hợp vận động với tính chất âm nhạc 22 III NHIỆM VỤ GIÁO DỤC ÂM NHẠC - Giáo dục hứng thú với âm nhạc: Biết cảm thụ âm nhạc thông qua dạng hoạt động âm nhạc phong phú, hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ - Dạy trẻ kỹ đơn giản thói quen dạng hoạt động âm nhạc - Phát triển trẻ lực cảm thụ tập trung ý có khả diễn tả hứng thú lựa chọn: Phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt dộng âm nhạc - Những nhiệm vụ có mối quan hệ gắn bó, hổ trợ Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc giáo viên phải có khả kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp dạy thích hợp giáo viên biết cách truyền đạt thật hấp dẫn phù hợp với trẻ IV PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm: - Đây phương pháp đặc thù âm nhạc gợi cảm xúc tới người nghe trình diễn Tác phẩm hay cần người trình bày tốt truyền cảm tới người nghe - Giáo viên nghệ sĩ biểu diễn tiếng đàn, giọng hát chuẩn xác, diễn cảm động tác điệu phù hợp mang đến cho trẻ niềm vui sướng thán phục Vì giáo viên cần nghiên cứu tìm tòi, cách thể sáng tạo, hình thức khác để lôi trẻ mong muốn tự thể Cần thể sắc thái: to – nhỏ; ngân – ngắt; to dần chậm lại cuối câu - Trong hoạt động múa – vận động, phương pháp trẻ quan sát điệu thể nội dung giáo giáo viên trẻ bắt chước tích lũy vận động mà trẻ có hội thể trình tham gia vào hoạt động âm nhạc sau Phương pháp dùng lời: - Sử dụng lời nói để hướng tới ý thức trẻ nên giáo viên cần phải diễn đạt mạch lạc, thong thả, cụ thể, dễ hiểu - Khi giới thiệu tác phẩm cho trẻ nghe trẻ chuẩn bị hát cần diễn giải sinh động, gây hứng thú (có thể kết hợp thơ, câu đố, trò chơi có liên quan đến tác phẩm để tạo hấp dẫn) - Khi hướng dẫn trẻ học hát, vận động dùng lời nói có tính chất hiệu lệnh, ngắn gọn Cần có động viên, khích lệ trẻ - Sau trình bày tác phẩm phải giải thích đàm thoại, liên hệ giáo dục đồng thời phải đặt câu hỏi để kiểm tra khả cảm thụ âm nhạc Phương pháp thực hành nghệ thuật - Trẻ học hát, vận động theo nhạc, tham gia trò chơi, hoạt động âm nhạc hướng dẫn giáo viên kết giáo dục âm nhạc Từ trẻ nằm bụng mẹ cần tiến hành cho trẻ hoạt động với âm nhạc hoạt động giúp cho trẻ phát triển trí tuệ khiếu - Trong luyện tập trẻ hát sai, tập chưa khắc phục cách nhắc nhỡ, giải thích tập riêng cho trẻ Có thể lúc đầu chưa đúng, thực nhiều lần trẻ điều 33 chỉnh chổ chưa đạt Trẻ dễ nhớ mau quên cần phải cho trẻ luyện tập lặp lại nhiều lần (hát, vận động) Nghe hát cần rèn luyện thường xuyên nhiều hình thức khác nghe đàn, qua phương tiện nghe, nhìn giúp trẻ cảm thụ âm nhạc để đánh giá khả tiếp thu âm nhạc cách đặt câu hỏi, đàm thoại Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan: - Trong trình hoạt động âm nhạc sử dụng đồ dùng trực quan Vì trẻ mẫu giáo đồ dùng đồ chơi phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc (đồ chơi, rối, tranh ảnh giới thiệu bài), phách tre, trống lắc để gõ đệm theo nhạc,mũ múa, múa, hóa trang múa giúp trẻ tự tin, sinh động hấp dẫn - Hoạt động âm nhạc hiệu băng, đĩa hình Trong trình dạy hát sử dụng đàn giúp trẻ hát âm vực không cao hay thấp Sửa câu hát cách cho trẻ nghe giai điệu nhiều lần trẻ tự điều chỉnh tai nghe cho - Đồ dùng tự làm trang bị tránh lạm dụng cần đưa lúc chỗ Câu hỏi ôn tập: Hãy trình bày vai trò giáo dục hoạt động âm nhạc trình hình thành phát triển nhân cách trẻ em Trình bày đặc điểm lứa tuổi khả âm nhạc trẻ từ 0-3 tuổi trẻ từ 3-6 tuổi Giáo dục âm nhạc trường mầm non cần trọng nhiệm vụ nào? Phân tích phương pháp dạy học âm nhạc trường mầm non CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP DẠY TRẺ CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Mục tiêu: -Giúp sinh viên nắm tầm quan trọng nghe nhạc trẻ -Biết đặc điểm tai nghe trẻ mẫu giáo -Nắm hình thức nhằm phát triển tai nghe âm nhạc - Các phương pháp, phương tiện dạy trẻ học âm nhạc để vận dụng vào thực tế giảng dạy trường mầm non - Sinh viên nắm đặc điểm giọng hát trẻ nguyên tắc lựa chọn hát, - Nắm ý nghĩa việc ca hát trẻ - Biết phương pháp dạy trẻ hát,cách tiến hành việc chuẩn bị hát để dạy trẻ hát trường mầm non Bài 1: NGHE NHẠC I Ý nghĩa việc nghe nhạc: 44 - Nghe nhạc góp phần phát triển cảm xúc, hình thành thói quen nghe nhạc có kiến thức Và mối liên hệ âm nhạc sống - Nghe nhạc hoàn thiện phẩm chất trí tuệ lực trẻ Để thưởng thức âm nhạc có hiệu cần có hướng dẫn, có chuẩn bị định Những ấn tượng thu lứa tuổi khơi dậy cảm xúc nhận thức với âm nhạc II Khả nghe nhạc: - Khả nghe nhạc trẻ xuất sớm Khi vài tháng trẻ nghe nơi phát âm im lặng nghe mẹ ru - 2-3 tuổi nghe hát theo câu đơn giản - 3-4 tuổi thích nghe thể hứng thú nét mặt ngạc nhiên hay cử động theo nhanh chóng biến giữ lại ấn tượng - 4-5 tuổi tập trung ý, bộc lộ ghi nhớ hay đàm thoại nội dung hát - 5-6 tuổi hiểu tính chất chung, thể rõ lựa chọn thích giải thích thích nghe hát III Nội dung nghe nhạc: - Cần cho trẻ nghe điệu âm nhạc dân gian Việt Nam đặc sắc phổ biến - Nên luyện tai nghe cho trẻ cách tập phản xạ định hướng với âm thanh: tiếng kêu vật, tiếng đàn hình thức trò chơi Tiến tới nội dung nghe cho trẻ nghe hát, nhạc có hướng dẫn cô IV Hướng lựa chọn hát: Muốn cho trẻ nghe nhạc có hiệu cần: + Đảm bảo tính nghệ thuật tác phẩm + Đảm bảo tính vừa sức cảm thụ âm nhạc trẻ + Đảm bảo tính giáo dục đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ V Phương tiện - Phương pháp hướng dẫn trẻ nghe nhạc: Phương tiện dạy trẻ nghe nhạc: - Giọng hát giáo viên - Máy cassett Ti vi đĩa hát … - Phòng học nhạc, dụng cụ khác, giáo viên dạy trẻ nghe học nhạc, vui chơi, dạo, sinh hoạt khác Phương pháp hướng dẫn trẻ nghe nhạc : a Nghe nhạc trực tiếp biểu diễn diễn cảm: Trẻ nghe cô đàn, hát trực tiếp đòi hỏi cô giáo hát thật diễn cảm, xác, hát cách mềm mại tự nhiên, thể phong cách tác phẩm âm nhạc Trẻ xem cô thể qua nét mặt thể cảm xúc b Nghe qua phương tiện: Có thể dùng đĩa hát, băng cassette, cho trẻ nghe hát, trích đọan tác phẩm âm nhạc, hai câu nhạc Nghe phương tiện mở rộng khả âm nhạc trẻ giới thiệu cho trẻ làm quen với hình thức tiết tấu âm nhạc khác ( dàn nhạc: violon, piano, kèn…) 55 VI Các hình thức tổ chức nghe: Nghe thời điểm khác nhau: Tổ chức nghe đón trẻ, chơi, học, nghỉ, trả trẻ với nội dung phù hợp thời điểm Nghe âm nhạc: a Nghe nhạc dạng kết hợp: Trong loại tiết học âm nhạc có trọng tâm dạy hát, vận động theo nhạc, tiết tổng hợp, trò chơi âm nhạc giáo viên cần tập cho trẻ nghe lại nghe tiết học trước, trao đổi kĩ nội dung âm nhạc, nghe tiết tấu để đoán tên hát b Nghe nhạc dạng tiết trọng tâm: Ở lớp mẫu giáo tiêt học trọng tâm nghe cô hát hát chương trình qui định - Nghe nhạc tiết gồm loại nhạc khí nhạc - Cần tổ chức linh hoạt phù hợp với khả ý nhóm qua phát triển tai nghe âm nhạc - Có thể mời trẻ tham gia phụ họa Ở nhà trẻ vào khả nghe ý trẻ nhằm: - Phát triển cảm xúc âm nhạc, tập cho trẻ biết lắng nghe âm nhạc ( 19- 24 tháng ) - Mở rộng ấn tượng âm nhạc VII Chuẩn bị: - Giáo viên tập hát - Phân tích tác phẩm âm nhạc: + Nắm vững ý nghĩa, phong cách + Xác định sắc thái,tình cảm + Xác định tính chất giai điệu hát - Luyện tập: cần thuộc kỹ tác phẩm, lựa chọn động tác điệu bộ, nét mặt, cử - Nếu có phần đệm đàn cần luyện tập VIII Các bước tiến hành: 1- Giới thiệu tác phẩm: Là lời giới thiệu tên tác phẩm, tác giả hát, gợi mở để trẻ dễ hình dung tính chất nội dung âm nhạc Các biện pháp: dùng lời, đọc thơ, kể chuyện, dùng tranh, đồ chơi minh hoạ, trò chuyện với trẻ tác phẩm âm nhạc Hát cho trẻ nghe (hoặc nghe nhạc không lời): - Cô hát – trẻ nghe hoạt động trực tiếp qua lại Nên giáo viên cần hát diễn cảm, diễn đạt cảm xúc, trang trọng âu yếm Có thể thêm trang phục để tác động mạnh mẽ đến xúc cảm nhận thức thẩm mỹ Đây phương pháp trình diễn nghệ thuật, phụ thuộc vào khả giáo viên nhiều - Cho trẻ nghe qua băng nhạc Nếu nghe nhạc không lời GV kết hợp dùng tranh, thú nhồi bông, rối minh họa theo nhịp điệu AN - Cần tập cho trẻ biểu lộ cảm xúc nghe: + Hào hứng, chăm nghe 66 + Bộc lộ cảm xúc qua động tác, nét mặt + Vỗ tay cảm ơn sau nghe Củng cố ấn tượng: - Trò chuyện để trẻ ôn lại tên tác phẩm, tác giả, hình tượng âm nhạc - Dùng biện pháp so sánh, câu hỏi giúp trẻ nhớ lại nội dung âm nhạc - Kiểm tra trí nhớ âm nhạc nhiều biện pháp sinh động khác.(như đặt tên hát) Câu hỏi ôn tập: Phân tích vai trò ý nghĩa việc tổ chức cho trẻ nghe nhạc Phân tích đặc điểm khả nghe nhạc trẻ theo độ tuởi Trình bày nội dung phương pháp tổ chức cho trẻ nghe nhạc Trình bày hình thức tổ chức nghe nhạc Trình bày bước tiến hành cho trẻ nghe nhạc Cần lựa chọn sử dụng tác phẩm cho trẻ nghe? Bài tập: Sưu tầm hát phù hợp với chủ đề Xem thông tin Tập dạy cách tổ chức cho trẻ nghe nhạc ******** Bài 2: CA HÁT Mục tiêu: - Giúp sinh viên nắm ý nghĩa vận động theo nhạc trẻ cần thiết - Biết đặc điểm yêu cầu phát triển vận động theo nhạc độ tuổi trẻ - Biết dạng vận động theo nhạc trẻ mầm non trẻ mẫu giáo -Các phương pháp biện pháp dạy trẻ vận động theo nhạc -Biết cách tiến hành dạy trẻ vận động theo nhạc trường mầm non I Ý nghĩa ca hát: -Hát có ý nghĩa quan trọng đời sống, hát gần gũi phù hợp với trẻ, có giá trị biểu tình cảm cao tác động âm nhạc lời ca Ca hát phản ánh sống sinh hoạt người -Quá trình dạy hát đòi hỏi hoạt động trí tuệ cách phức tạp -Hoạt động hát có ảnh hưởng đến phát triển thể trẻ, giúp cho trẻ thở sâu phát triển giọng cố quản, phát triển ngôn ngữ, phát triển tư duy, đặc biệt tái xác âm điệu, nhịp điệu, trí nhớ AN -Hát trình tạo âm cần có phối hợp tai nghe giọng hát - Để giúp trẻ tự điều khiển giọng mình, ta cần xác định âm vực giọng lứa tuổi II Đặc điểm giọng hát trẻ 77 - Giọng hát trẻ có đặc điểm vừa cao vừa yếu Ơ trẻ phần cộng hưởng chưa phát triển, phần cộng hưởng đầu lại phát triển - Trẻ chưa thể điều khiển hệ quản hô hấp mình, nên phát âm số từ chưa rõ ràng III Yêu cầu cần đạt dạy trẻ hát: Sự phát triển nhạc cảm kỹ a Tư hát: Tư đẹp hát đứng thẳng hay ngồi thẳng, đầu giữ thẳng, không căng cứng, không nghẹo cổ, miệng cần phải mở tròn, không mở to Hàm tự do, môi linh hoạt, co dãn mềm mại b Lấy hơi: Cách thở ca hát hít vào lượng vừa đủ để hát hết câu, hát nhẹ nhàng Hơi thở phải củng cố lúc hát, giáo viên phải theo dõi, điều khiển khéo léo để trẻ dễ dàng lấy vào đầu câu hát c Tạo âm: Hát giọng tự nhiên, âm sáng sủa, không ức chế, nhẹ nhàng có độ vang định không gào thét căng thẳng d Hát rõ lời: - Trẻ hát từ cần phải rõ, đúng, tiến tới rành mạch - Tập cho trẻ hát rõ lời giữ độ mềm mại duyên dáng hát e Sự xác: - Đối với trẻ trước tuổi học nhắc lại âm điệu nhịp điệu.Hát xác phụ thuộc vào mức độ phát triển tai nghe nhạc khả quan phát âm - Giáo viên cần lựa chọn hát phù hợp cấu trúc, âm vực, làm mẫu xác, chia nhóm cá nhân để giúp trẻ thực chi tiết f Sự hòa hợp: - Khi hát tập thể, trẻ biết hòa giọng giọng chung qua việc điều chỉnh độ cao, độ mạnh nhẹ, nhịp độ hát, hát nhịp nhàng - Các biện pháp dạy trẻ hát đồng đều: + Cần tập trung ý trẻ + Giáo viên hát đánh dấu câu dạo đầu tay theo động tác huy để trẻ hát câu hát chủ yếu cần dạy trẻ cảm thụ âm nhạc biết tự hát âm điệu nhịp nhàng mà không cần huy Sự phát triển hoạt động hát độ tuổi: - Trẻ 1- 18 tháng cho trẻ làm quen với ca hát cách hát cho trẻ nghe, trẻ biểu giọng hát u, ơ, hay gừ gừ theo - Trẻ 18-24 tháng bắt đầu hát theo cô từ cuối câu nhạc tiết nhạc - Trẻ – tuổi: Cần hình thành tư hát đúng, hát giọng tự nhiên, hát rõ từ, biết hát đồng - Trẻ - tuổi: Có tư hát đúng, hát mạnh dạn tự nhiên, hát rõ lời, âm diệu, biết cách lấy hát 88 - Trẻ - tuổi: Biết giữ tư hát đẹp duyên dáng, biết cách lấy hát rõ lời, hát hòa hợp diễn cảm giai điệu, nhịp điệu hát có phong cách, tính chất khác - Muốn cho trẻ phát triển giọng tốt cần rèn luyện thường xuyên đảm bảo vừa sức vệ sinh IV Lựa chọn sưu tầm cho trẻ hát : Đặc điểm hát a Lời ca: - Có nội dung theo chủ điểm giáo dục( gia đình, thực vật, động vật ) gắn với tượng thiên nhiên nhiên, xã hội, vật quen thuộc, gần gũi trẻ, trường mẫu giáo Hình thức ngôn ngữ cần đơn giản dễ hiễu ngắn gọn b Âm nhạc: Có hình tượng rõ ràng thống với lời ca, có âm điệu, nhịp điệu dễ hát Điệu thức cấu trúc điệu thức dân tộc.Cấu trúc nhà trẻ MG Bé -12 ô nhịp, MG Nhỡ Lớn 12-20 ô nhịp Am nhạc thường viết thể đoạn đơn, tiết tấu vừa phải Am vực hát lớp mẫu giáo phù hợp với phát triển giọng trẻ, phạm vi quãng c Về cấu trúc: Trẻ 2-3 tuổi, 3-4 tuổi nên có cấu trúc dài 8-12 nhịp, 4-5 tuổi 5-6 tuổi 1220 nhịp d Nguyên tắc lựa chọn: Ngoài hát chương trình qui định ta cần lựa chọn theo nguyên tắc sau: + Bài hát phải đảm bảo yêu cầu giáo dục + Phải phù hợp với sở thích khả hát trẻ + Âm vực phù hợp với tầm cử giọng trẻ + Có thể dạy cho trẻ mẫu giáo lớn hát hát nước với tỉ lệ hạn chế Vì trẻ mẫu giáo âm điệu xa lạ làm rối loạn hình thành âm hưởng dân tộc Phân chia dạy theo nội dung * Những hát thể tình cảm yêu thương gần gũi, người thân, bạn bè: - Bài hát ông bà cha mẹ mối quan hệ xuất khối lưng chiếm nhiều - Gồm hát thể sống, tâm tư tình cảm trẻ, giao tiếp hoạt động với bạn qua hát trẻ cởi mở , bộc lộ chân thành, tự khẳng định thân * Những hát giúp trẻ nhận bíêt MTXQ, ca ngợi thiên nhiên - Bài hát nói tượng sống xung quanh trẻ, cho trẻ tiếp nhận dần những hiểu biết đời sống phong phú, ấn tượng đẹp mà trẻ sống * Những hát phản ánh sinh hoạt, tính chất hồn nhiên, ngộ nghĩnh trẻ: 99 - Đã trẻ không nói đến tính chất hồn nhiện ngộ nghĩnh Vì hát phản ánh sinh hoạt vui chơi ngộ nghĩnh hóm hỉnh đồng dao thường lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc V -Chuẩn bi dạy hát: - Tập hát cho thật diễn cảm - Phân tích hát để: + Biết từ trẻ hay phát âm sai + Dự kiến từ ngữ khó phát âm, dễ nhầm lẫn, từ trẻ chưa hiểu - Luyện tập để thể chuẩn xác, diễn cảm theo phong cách, tình cảm hát VI - Cách tiến hành: 1-Làm quen hát: 1.1.Giới thiệu hát: - Dùng hình thức đặt câu hỏi, trò chuyện, tranh ảnh, rối, búp bê, đồ chơi để giới thiệu tác giả hát - Riêng lớp mẫu giáo lớn giáo viên giới thiệu trực tiếp tên hát tác giả 1.2.Hát mẫu: -Giáo viên hát trọn vẹn hát thật diễn cảm xác, sử dụng nhạc cụ cháu thích thú -Lần 1: Hát mẫu giới thiệu nội dung hát, tính chất, giai điệu -Lần 2: Hát mẫu minh họa hát 2-Tập cho trẻ hát: Có cách dạy trẻ hát Cách 1: Trẻ hát theo cô từ đầu đến cuối thong thả, rõ ràng (áp dụng hát ngắn làm quen từ trước) Cách 2: Dạy hát hát liên tiếp câu: giáo viên hát câu trẻ hát câu 1, giáo viên hát tiếp câu trẻ tiếp tục hát câu 2, hát hết (áp dụng cho trẻ chưa biết, hát hát dài) -Lớp hát theo cô vài lần, nhóm, cá nhân hát -Tùy vào hát mà giáo viên tổ chức lớp hát 3- Củng cố: - Hỏi lại tên hát, tác giả - Hỏi lại nội dung, tính chất giai diệu hát Câu hỏi ôn tập: Hãy phân tích vai trò, ý nghĩa giáo dục ca hát trẻ mẫu giáo Đặc điểm giọng hát trẻ có khác biệt so với người lớn? Từ đưa đặc điểm tính chất thể loại âm nhạc hát dành cho trẻ Hãy trình bày yêu cầu dạy trẻ học hát Hãy trình bày đặc điểm dạy trẻ hát nguyên tắc lựa chọn Hãy nêu cách tiến hành dạy trẻ học hát vấn đề cần quan tâm trình dạy hát Trước dạy trẻ cần chuẩn bị nào? Cho ví dụ phân tích Bài tập: - Sưu tầm hát địa phương phù hợp với chủ đề 10 - Giới thiệu tên trò chơi - Hỏi lại cách chơi - Tiến hành chơi vài lần - Cũng cố HĐ 5: Tích hợp Bài tập thực hành: Thiết kế dạy lứa tuổi nhà trẻ-mẫu giáo với nội dung trọng tâm khác tập dạy Tham khảo them tài liệu hoạt động âm nhạc âm nhạc Lĩnh vực Âm nhạc phát triển thẩm mỹ Đề tài: - Dạy hát: Em qua ngã tư đường phố - Nghe hát: Đoàn tàu nhỏ xíu - TCAN: Tai tinh Chủ đề: Giao thông Đối tượng: tuổi Người dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Giáo viên đạo: I Mục đích – Yêu cầu: Phát triển thể chất: - Trẻ biết vận động theo hát - Rèn luyện khéo léo cho trẻ - Rèn luyện thính giác cho trẻ Phát triển nhận thức: - Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, thuộc lời hát - Trẻ hiểu nội dung hát - Trẻ nhớ tên biết cách chơi trò chơi - Trẻ phân biệt màu đèn tín hiệu giao thông Phát triển thẩm mỹ: - Trẻ hát giai điệu hát - Chú ý nghe cô giáo hát, biết hưởng ứng cô theo giai điệu hát - Trẻ hứng thú tham gia trò chơi âm nhạc Phát triển ngôn ngữ: - Trẻ hát lời hát - Biết sử dụng ngôn ngữ để trả lời câu hỏi cô giáo Phát triển tình cảm xã hội: - Giáo dục ý trẻ ý thức tham gia giao thông thực luật để đảm bảo an toàn - Trẻ hứng thú tham gia tiết học - Trẻ chơi đoàn kết, biết phối hợp với bạn II Chuẩn bị: - Hình ảnh ngã tư đường phố - Hình ảnh đèn tín hiệu giao thông - Các hát: “Em qua ngã tư đường phố”, “Đoàn tàu nhỏ xíu” - Mũ chóp - Một hộp giấy đựng - Các câu hỏi liên quan đến dạy III Tiến hành hoạt động: Hoạt động cô Hoạt động 1: Gây hứng thú Cô chào tất Hôm đến lớp, cô gặp bạn nhỏ Bạn nhờ cô lớp giải cho câu đố Chúng lắng nghe để giúp bạn nhỏ giải câu đố Đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng Đèn dừng lại, đèn Bé trả lời Đáp nhanh luật cô khen thưởng nào? Để trả lời câu đố này, chơi trò chơi “Đèn đỏ, đèn xanh” “ Đèn xanh nhanh Đèn vàng chậm Đèn đỏ dừng lại” Chúng chơi giỏi đấy, cô khen lớp Vậy bây giờ, trả lời câu đố bạn nhỏ - Đèn dừng lại? - Đèn đi? Chúng giúp bạn nhỏ trả lời câu đố đấy, cô khen lớp - Vậy bạn giỏi cho cô bạn biết cột đèn xanh, đèn đỏ thường có đâu? (cô gọi 1, trẻ trả lời) Để xem bạn trả lời có xác hay không, quan sát lên tranh cô - Bức tranh cô vẽ đây? Bạn trả lời chưa con? Bức tranh cô vẽ cảnh ngã tư đường phố - Ở ngã tư có đây? (cô vào đèn tín hiệu giao thông) - Khi tham gia giao thông đường nhìn thấy đèn tín hiệu chuyển sang màu đỏ phải làm gì? Hoạt động trẻ Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ nghe Trẻ chơi tích cực Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ trả lời + Còn đèn tín hiệu chuyển sang màu xanh? + Vậy đèn vàng nhỉ? À, bố mẹ, ông bà, tham gia giao thông đường, nhìn thấy đèn đỏ phải dừng lại, đèn tín hiệu có màu xanh phép tiếp Còn đèn tín hiệu có màu vàng, phải chậm lại Các nhớ chưa nào? Hoạt động 2: Dạy hát: Em qua ngã tư đường phố - Nhạc lời: Hoàng Văn Yến Các giỏi, cô khen Cô có biết hát nói bạn nhỏ tập chơi qua ngã tư Chúng có muốn biết hát không? Đó hát “Em qua ngã tư đường phố” nhạc sĩ Hoàng Văn Yến Chúng nghe cô hát - Lần 1: cô hát + nhạc Bạn giỏi nhắc cho cô lớp biết hát mà cô vừa hát có tên gì? Do sáng tác? (cô gọi 1, trẻ lên trả lời) Bạn trả lời chưa con? Chúng khen bạn - Cô vừa hát cho nghe hát “Em qua ngã tư đường phố” nhạc sĩ Hoàng Văn Yến Để hát hay hơn, lắng nghe cô hát lại lần => Các ạ, hát Em qua ngã tư đường phố nhạc sỹ Hoàng Văn Yến viết nhịp 2/4 với giai điệu vui tươi, dí dỏm nói đến cảnh sân trường bạn nhỏ chơi trò chơi giao thông, qua ngã tư đường phố đèn đỏ bật lên bạn nhỏ dừng lại, đèn xanh bật lên bạn nhanh qua đường - Chúng có thích học hát cô không? - Lần 2: Chúng nghe nhạc hát cô (cô bật nhạc hát với trẻ) Chúng hát hay đấy, cô khen lớp - Các hát lại với cô hát Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ nghe Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ ý nghe cô hát Trẻ trả lời Trẻ thực (cho trẻ hát 2, lần với cô có nhạc, kết hợp vỗ tay theo nhịp hát) - Cho trẻ hát theo tổ, nhóm cá nhân - Cô quan sát sửa sai cho trẻ - Đàm thoaị: cô thấy lớp học giỏi nên có quà muốn tặng cho đấy, bạn muốn nhận quà cô nào? (chuẩn bị hộp to bên hộp đựng phần quà dành cho trẻ, kèm câu hỏi) Cô gọi trẻ lên bốc quà hỏi trẻ + Cô vừa dạy hát gì? Do nhạc sĩ sáng tác? + Bài hát nói đến điều gì? + Khi gặp đèn đỏ phải làm gì? + Khi gặp đèn xanh nào? - GD trẻ: Các tham gia giao thông đường phải nhớ bên phải, vỉa hè, sang đường nơi có vạch qua đường phải có người lớn Phải đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, nhớ chưa nào? Hoạt động 3: Nghe hát “Đoàn tàu nhỏ xíu” – Nhạc lời: Mộng Lân Vừa rồi, cô thấy học hát nhanh hát hay Cô thưởng cho lớp hát Chúng có muốn biết hát không? Chúng nghe nhạc thử đoán xem hát (cô bật đoạn nhạc cho trẻ nghe, gọi trẻ trả lời) Đoạn nhạc mà vừa nghe giai điệu hát mà cô muốn dành tặng cho lớp đấy, hát Đoàn tàu nhỏ xíu nhạc sĩ Mộng Lân, lắng nghe - Lần 1: cô hát + nhạc đệm, cử điệu bộ, nói nội dung hát Chúng thấy hát có hay không? - Bài hát mà cô vừa hát có tên gì? Do sáng tác? - Các có biết tàu hỏa phương tiện giao thông đường không? Trẻ thực Trẻ thực tích cực Trẻ trả lời Trẻ tích cực tham gia trả lời câu hỏi Trẻ nghe Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ nghe đoán tên hát Trẻ ý nghe Trẻ trả lời Trẻ trả lời => Giáo dục: Vậy tàu, phải ngồi ngắn, không đùa nghịch tàu, không thò đầu, thò tay để tránh nguy hiểm nhớ chưa nào? Chúng có muốn hát hát với cô không? - Lần 2: Cô mời lớp đứng lên, hát vân động theo Đoàn tàu nhỏ xíu nhạc sĩ Mộng Lân (cho trẻ vận động 1, lần) Chúng giỏi đấy, cô khen lớp Hoạt động 4: Trò chơi âm nhạc “Tai tinh” Chúng có muốn chơi trò chơi không? Trò chơi, trò chơi Trò chơi “Tai tinh” - Cách chơi: Cô mời trẻ lên đội mũ cô lên đầu Cô mời bạn đứng lên hát, bạn đội mũ phải đoán xem bạn vừa hát - Luật chơi: Ai không trả lời phải nhảy lò cò quanh lớp Các rõ luật chơi chơi? Cô cho trẻ chơi 2, lần * Hôm nay, cô thấy lớp học ngoan giỏi Chúng xếp hàng làm đoàn tàu sân chơi tiếp Trẻ thực với cô Trẻ trả lời Trẻ nghe Trẻ chơi tích cực GIÁO ÁN Chủ đề : Thế giới động vật MÔN : Âm nhạc Đề tài :Dạy vận động “Một vịt ”nhạc lời : Kim Duyên Nghe hát : “Em chim câu trắng”.nhạc lời : Trần Ngọc Trò chơi : Hát theo hình vẽ Lớp : Trường : Người soạn dạy : Đơn vị : Ngày dạy : Yêu cầu: - Trẻ hát thuộc rõ lời, thể vui tươi nghộ nghĩnh theo nhịp hát - Rèn kỹ múa vận độn, kỹ nghe hát - Giáo dục trẻ yêu thích môn học,yêu quý vật nuôi gia đình,biết chăm sóc bảo vệ vật Chuẩn bị :  Không gian tổ chức: Địa điểm lớp  Đồ dùng phương tiện: Mỗi trẻ mũ vịt, nhạc không lời cho hát,hình vẽ số vật 3.Phương pháp:  Dùng lời - Thực hành, luyện tập 4.Tiến trình tổ chức:  Hoạt động 1: gây hứng thú -Các ! Các lắng nghe tiếng kêu ? (Cô giả tiếng kêu vịt) -Thế vịt thuộc nhóm ? -Vịt đẻ ? - Các có yêu vịt không? Có nhạc sĩ sáng tác hát hay để miêu tả vịt Cả lớp lắng nghe xem nhạc hát - Cô mở nhạc không lời cho trẻ nghe đoán tên hát,đó “một vịt” nhạc lời Kim Duyên  Hoạt động 2: bé trổ tài âm nhạc -  Dạy vận động : Cô trẻ hát “mộtcon vịt” lần theo nhạc không lời Bài hát miêu tả vịt xinh xắn,có hai cánh xòe kêu cáp cáp cáp…cạp cạo cạp Khi gặp hồ nước vịt lại bì bõm tắm,tắm xong lên bờ vịt vẫy cánh cho khô - Cô múa mẫu: - Cô phân tích động tác múa:  “Một vịt…cánh” người khom, giang tay sang bên vẫy nhẹ giả làm cánh vịt,chân dậm theo nhịp hát  “Nó kêu…cạp” hai tay đưa lên phía trước miệng giả làm mỏ vịt vỗ bàn tay vào theo tiếng “cạp cạp”, thân người khom  “Gặp …bõm” hai tay đưa trước,ra sau theo nhịp hát,kết hợp dậm chân mạnh -  “Lúc lên…khô” hai tay giang sang vẫy theo nhịp hát Tập trẻ múa động tác Lớp thực lần Thi đua theo tổ, nhóm , cá nhân theo hình thức kết bạn vận động Trẻ hát vận động theo ý thích À ! cô vừa hát múa vịt , gia đình nuôi nhiều vật khác nữa,các phải biết yêu thương,chăm sóc bảo vệ vật  Hoạt động :Nghe hát :“ Em chim câu trắng” nhạc lời Trần Ngọc - Có hát hay nói loài chim câu trắng biểu tượng cho bình,luôn mong nước mắt rơi chia lìa,mong hoa thơm nở mùa, mong trái đất người bạn nhỏ cánh chim hòa bình,sống đểyêu thương giữ đẹp trái đất xanh - Đó :“ Em chim câu trắng” nhạc lời Trần Ngọc - Cô hát cho trẻ nghe lần1 - Lần cô minh hoạ Lần cô trẻ múa minh họa  Trò chơi “Nhận hình đoán tên hát” - Khi cô chia lớp làm nhóm ,nhóm chọn tranh nào, trẻ hát hình có tranh - Cho trẻ chơi 3-4 lần Kết thúc tiết học cô cho trẻ hát múa “ Một vịt” MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tt́nh cảm nhẹc nhàng… Ngoài Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ.Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, cảm thấy phần ý nguyện thực * Một số biện pháp + Tạo môi trường học tập, rèn luyệncho trẻ: - Tôi tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa tổ chức phòng Âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Trẻ mầm non phát âm chưa chuẩn giáo viên cần ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ - Để có tiết học sôi hào hứng từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác - Tôi thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện , củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trṛò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo VD: Chủ điểm thực vật làm dụng cụ âm nhạc dạng hoa Chủ điểm động vật vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát +Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: -Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ - Ngoài phương thức cũ, ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn clip mô cho hát dạy, hình ảnh làm trẻ - Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi… dựa theo hình thức khác + Sử dụng loại nhạc cụ – Học cụ thu hút ý trẻ: - Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo tư tưởng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Giáo viên cần sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Ví dụ:Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gừ ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ - Để kích thích tính tṛò mò, ham hiểu biết lôi trẻ vào góc chơi âm nhạc, giáo viên phải thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa + Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ kích thích sáng tạo cho trẻ: -Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, biết chia nhúm, biết hàng tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn - Rèn th êm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát - Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hỡnh ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác (ví dụ sức mạnh) + Âm nhạc kết hợp với môn khác: - Theophương pháp dạy tích hợp môn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho môn khác trở nên sinh động Ví dụ: Môn Văn học: Đề tài: “ Chú thỏ tinh khôn” cô tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Trời nắng- Trời mưa”… + Tổ chức ôn luyện lúc nơi ôn luyện thông qua lễ hội: - Trong ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, chơi trò chơi dựa nội dung hát - Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội cô giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Vú dụ: Khai giảng, lễ hội 20/11, tết Dương lịch, mừng ngày 8/3 Lễ Tổng kết +Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vô quan trọng Ngoài giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc Được trình bày hay thể học Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… Sau vận dụng số biện pháp thấy trẻ phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức - Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu - Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả - Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp - Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biếtxã hội, kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ - Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc - Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt [...]... mẫu giáo để vận dụng trong thực tế ở trường mẫu giáo - Phân biệt được tiết học âm nhạc của trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo Bài 1: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Các nội dung giáo dục âm nhạc được sắp xếp thành bài học âm nhạc. Cấu trúc bài học âm nhạc gồm: + Hoạt động ca hát 15 + Nghe nhạc + Vận động theo nhạc + Trò chơi âm nhạc Mỗi bài học âm nhạc sẽ được triển khai, thơng qua các tiết học âm nhạc trong. .. giáo dục âm nhạc tốt hơn - Giúp sinh viên biết lựa chọn bài hát hát vào từng thời điểm khác nhau để đưa âm nhạc vào cho phù hợp I Ý nghĩa: - Vấn đề quan trọng trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là đưa âm nhạc vào đời sống hàng ngày của trẻ - Chất lương giáo dục âm nhạc thật sự đạt được khi trẻ biết sử dụng vốn âm nhạc vào trong mọi sinh hoạt hàng ngày, ở trường mầm non, gia đình II Giáo viên hướng... trong chương trình giáo dục âm nhạc của trẻ 1 Hoạt động âm nhạc: Là hình thức cơ bản để chuyển tải nội dung giáo dục âm nhạc một cách có hệ thống Trong hoạt động âm nhạc các hoạt động âm nhạc đều có u cầu và mức độ khác nhau 2 Hoạt động âm nhạc ở nhà trẻ: a Tuổi từ 0 - 2 tuổi: - Hoạt động chủ yếu là nghe nhạc, giáo viên hát cho trẻ nghe vừa hát vừa âu yếm, tạo cho trẻ cảm xúc âm nhạc - Giáo viên gõ theo... trò chơi âm nhạc đối với trẻ mẫu giáo 2 Trình bày các dạng trò chơi âm nhạc 4.Trình bày cách tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ mầm non Bài tập thực hành Tổ chức chơi theo nhóm các trò chơi âm nhạc trong chương trình hiện hành và các trò chơi tự thiết kế ******* CHƯƠNG III: CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Mục tiêu: - Giúp sinh viên nắm được thế nào là bài học âm nhạc và tiết học âm nhạc ở nhà... dẫn trong chương trình Đổi mới giáo dục âm nhạc - Tập dạy cách tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc và chú ý đến cách phân tích vận động Bài 4 TRỊ CHƠI Mục tiêu: - Giúp sinh viên nắm được ý nghĩa của trò chơi âm nhạc đối với trẻ là rất cần thiết - Biết được các loại đồ chơi được sử dụng trong trò chơi âm nhạc nhằm gây cho trẻ sự hứng thú trong hoạt động âm nhạc -Biết đươc các trò chơi âm nhạc trong trường. .. động âm nhạc một cách tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ Nếu nội dung nào khó khơng cần nội dung tích hợp Câu hỏi: 1 Hoạt động âm nhạc là gì? 2 Hoạt động âm nhạc ở nhà trẻ và mẫu giáo khác nhau như thế nào? ********* Bài 2: ÂM NHẠC TRONG ĐỜI SỐNG HÀNG NGÀY Mục tiêu: - Sinh viên nắm được cách tổ chức hoạt động âm nhạc trong đời sống hằng ngày của trẻ Từ đó có biện pháp giáo dục âm. .. âm nhạc 1 Trò chơi với hát: Nhằm phát triển ở trẻ hứng thú với hát, giáo dục tai nghe âm nhạc, trí nhớ âm nhạc, cảm giác nhịp điệu củng cố giọng hát và giúp trẻ biết thể hiện nội dung âm nhạc 2 Trò chơi với nhạc cụ: 14 Trò chơi với nhạc cụ được trẻ thích thú khơi dậy ở trẻ những kkả năng sáng tạo và hoạt động độc lập Các nhạc cụ là phương tiện trực quan giúp trẻ làm quen với các yếu tố diễn tả âm nhạc. .. CHO TRẺ MẦM NON Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong q tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động... sáng can lựa chọn những bài haut thế nào? Lấy ví dụ làm rõ ******** Bài 3: HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG NGÀY LỄ - NGÀY HỘI Mục tiêu: - Nắm được ý nghĩa của hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ, ngày hội và việc tổ chức ngày lễ, ngày hội ở trường mầm non - Biết cách tổ chức hoạt động âm nhạc cho 1 buổi lễ và sắp xếp chương trình văn nghệ I Ý nghĩa, nội dung ngày lễ,ngày hội, vai trò âm nhạc trong buổi lễ: 1... trường mẫu giáo rất phong phú và đa dạng - Biết được cách tổ chức cho trẻ chơi các dạng trò chơi âm nhạc ở trờng mầm non I Mục đích, ý nghĩa của trò chơi và tính chất hoạt động: - Trong trường mầm non, hoạt động vui chơi các trò chơi, ln có trong sinh hoạt của trẻ Việc chuyển tải nội dung tới trẻ bằng trò chơi ln được chú trọng - Trò chơi âm nhạc được coi là hình thức hoạt động tích cực Trò chơi âm nhạc