... 2.1.1 Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu phương pháp dạy họckhoahọc xuất phát từ hiểu biếtcách thức học tập học sinh, chất nghiên cứu khoahọc xác ... khoahọc kĩ mà học sinh cần nắm vững Phương pháp dạy học dựa tin tưởng điều quan trọng phải đảm bảo học sinh thực hiểu học mà đơn giản họcđể nhắc lại nội dung kiến thức thông tin thu Không phải ... gắng để hiểu kiến thức, học sinh cần thiết phải hiểu rõ câu hỏi hay vấn đề đặt cần giải họcĐể đạt yêu cầu này, bắt buộc học sinh phải tham gia vào bước hình thành câu hỏi Có nghĩa học sinh cần phải...
... bột Các hoạt động giáo viên đề cho học sinh tổ chức theo học nhằm cho em có tiến học tập Các hoạt động gắn với chương trình giành phần lớn quyền tự chủ cho học sinh Estelle Blanquet Recsam 2005 ... nhà khoahọc (ở trường Đại học, Viện nghiên cứu) tham gia công việc lớp học theo khả Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp giáo viên kinh nghiệm sư phạm giáo dục Giáo viên tìm thấy Internet học ... Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Mục đích hàng đầu giúp học sinh tiếp cậncách với khái niệm thuộc lĩnh vực khoa học, kĩ thuật kèm theo vững vàng diễn đạt nói viết Estelle Blanquet...
... dạy học gắn bó mật thiết với việc sử dụng đồ dùng dạy học hình thức tổ chức dạy học tiết dạy khoahọc 2.5 Chất lợng học tập phân môn Khoahọchọc sinh tiểu học Bảng : Kết học tập học sinh sau học ... nhanh hơn" Đó cách mà em nói tợng vật lý ngôn ngữ mà em có hiểu rõ Các em sử dụng thuật ngữ, khái niệm khoahọc đợc nghe, đợc nói đến để diễn tả tợng khoahọc theo cách mà em cho đúng, em dùng khái ... ngời khác nghe, buộc emphải sử dụng ngôn ngữ để biểu đạt, emphải viết, phải có lập luận thuyết phục ngôn ngữ khoa học, Đồng thời phảibiết trao đổi lắng nghe ý kiến ngời khác biết bảo vệ ý kiến...
... hoá học Hướng dẫn nhà: Bài 3/ SGK/47 Khi đốt nến, nến chảy lỏng thấm vào bấc, sau nến lỏng chuyển thành nến Hơi nến cháy không khí tạo khí cacbondioxit nước Hướng dẫn: Qua giai đoạn, tìm xem ... sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh (1) hh Fe S (2) hh Fe S Săt(II) Sunfua N S N S Kết thí nghiệm TN Cách tiến hành Hiện tượng ... hóa học CỦNG CỐ 1.Hãy cho biết biến đổi nước đun nóng làm lạnh? Bay Chảy lỏng rắn lỏng Đơng đặc Ngưng tụ Q trình biến đổi thể qua sơ đồ sau: Nước (rắn) Nước (lỏng) Nước (hơi) Qua q trình em cho...
... say mê khoahọchọc sinh, đồng thời rèn luyện kỹ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho em Quy trình phương pháp học sinh tiếp cận với vấn đề đặt ra, học sinh dự đoán điều xảy phải làm để có ... tòi nghiên cứu đểem tìm câu trả lời Cái khó phương pháp BTNB giáo viên phải đầu tư nhiều vào giảng Một số hoạt động thí nghiệm phải làm trước đểlấy kết so sánh, phải làm làm lại nhiều lần Điều ... tuần, không lớp học, trường họccần đánh giá tiến trình dạy học lớp học - Đánh giá phối hợp, hợp tác, tinh thần tự nghiên cứu, tự học hỏi, chủ động việc vận dụng phương pháp dạy học đạt hiệu 3.2...
... Báo cáo kết rút kiến thức học - Giúp học sinh diễn đạt biểu tợng mới, khẳng định tính đắn chân lý khoahọc - Ban u em suy ngh s th phn din nh th no ? - Sau nghiờn cu em rỳt c kt lun nh th no ? ... liệu : qu, hoa tàn, dao - Phát vật liệu cho học sinh mỏng - Tổ chức cho học sinh kiểm tra giả - Tiến hành kiểm tra giả thuyết, ghi thuyết, hớng dẫnem ghi chép chép rút kết luận tạm thời vit quan ... giả thuyết, nhóm tiến hành trao đổiđể thống yờu cu HS hot ng theo nhúm - Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, giả thuyết chung (Giả thuyết phát bìa bút lông cho học sinh nhóm vẽ bìa) - Các nhóm dán...
... gii thc t, gn gi vi cỏc em, v cỏc em cm nhn c Khoa hc cng nh cỏc hot ng khỏm phỏ Chớnh hc sinh l ngi thc hin cỏc thớ nghim thc hnh, ch cỏc thớ nghim ú khụng c lm sn cho cỏc em Giỏo viờn giỳp hc ... tham gia tho lun trao i vi cỏc ng nghip, vi cỏc ging viờn v cỏc nh khoa hc 15 2-Ti ging dy cỏc mụn khoa hc? 3- Vỡ phi ging dy khoa hc? phỏt trin kin thc ca HS: HS t xõy dng kin thc cho mỡnh ... nh Lm vic cỏ nhõn/lm vic theo nhúm hc sinh thy khoa hc l quan trng chng li nhng quan im trỏi khoa hc Gim thiu s lng hc sinh khụng mun theo ng khoa hc Vỡ bt u t trng Tiu hc? Tớnh tũ mũ t nhiờn...
... chưa xác cáchkhoahọc GV có trách nhiệm tóm tắt, kết luận hệ thống lạiđểhọc sinh ghi vào coi kiến thức học GV khắc sâu kiến thức cáchđối chiếu biểu tưởng ban đầu Vì trường Tiểu học? Tính ... nghiệp, với giảng viên nhà khoahọc 11 Các nguyên tắc Bàn tay nặn bột Nghiên cứu đồ vật giới thực tế, gần gũi với em, em cảm nhận Khoahọc hoạt động khám phá Chính học sinh người thực thí nghiệm ... Định kiến cộng đồng khoahọc : • Giảm xu hướng khoahọc • Thành công PP BTNB Mỹ – Khả lý luận – Khả ngôn ngữ – Trao đổihọc sinh 29 GV sợ làm thí nghiệm « Tôi / Tôi nhà khoahọc » Sợ làm thí nghiệm...
... tộc thiểu số X NHỮNG VẤN ĐỀCẦN QUAN TÂM KHI VẬN DỤNG PP VÀO THỰC TIỄN * Biện pháp: - Cần cho em làm quen dần với PPBTNB - Nói cho embiết rõ PPDH - Tạo thói quen học tập với PPBTNB - Khuyến ... điều kiện cho HS tự chủ * Cần tránh tách rời khỏi PP học mà theo việc tiếp thu KT đứng hàng thứ yếu so với tiến trình sử dụng * Cần tạo đk cho HS tranh luận để hiểu biết KH “Chương trình bàn ... viên, nhà khoahọc mạng) II CÁC BƯỚC CỦA MỘT GIỜ HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Đặt vấn đề: Xuất phát tình có vấn đề ( Huy động vốn nhận thức người học hướng vào chủ đề ) Tổ chức nghiên cứu để giải...
... tộc thiểu số X NHỮNG VẤN ĐỀCẦN QUAN TÂM KHI VẬN DỤNG PP VÀO THỰC TIỄN * Biện pháp: - Cần cho em làm quen dần với PPBTNB - Nói cho embiết rõ PPDH - Tạo thói quen học tập với PPBTNB - Khuyến ... điều kiện cho HS tự chủ * Cần tránh tách rời khỏi PP học mà theo việc tiếp thu KT đứng hàng thứ yếu so với tiến trình sử dụng * Cần tạo đk cho HS tranh luận để hiểu biết KH “Chương trình bàn ... viên, nhà khoahọc mạng) II CÁC BƯỚC CỦA MỘT GIỜ HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Đặt vấn đề: Xuất phát tình có vấn đề ( Huy động vốn nhận thức người học hướng vào chủ đề ) Tổ chức nghiên cứu để giải...
... hi ca chớnh cỏc em ch khụng lm thay Vớ d; Theo em, nú s nh th no? Em ngh (lm) th xem? Em tỡm cỏch lm no ú xem cú ỳng khụng? Vớ d cỏc em lc nc m kt qu c Gv ch gi ý Cỏc em th xem thit b thớ ... em phng phỏp hc ỳng n Cỏc *********************** *************************** Nguyễn Thị Ly Trờng Tiểu học Nguyên Hòa Năm học 2012 2013 Sử dụng phơng phápBàn tay nặn bột dạy - học mônKhoa học ... Ly Trờng Tiểu học Nguyên Hòa Năm học 2012 2013 Sử dụng phơng phápBàn tay nặn bột dạy - học mônKhoa học ******************************************************************* bit Cỏc em cú th th...
... đầu Cơ sở khoahọc phương pháp “BTNB”: - Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi - nghiên cứu: Xuất phát từ hiểu biếtcách thức học tập học sinh, chất NCKH xác định kiến thức KH, kĩ mà học sinh cần nắm vững ... đòi hỏi học sinh nhiều kĩ Một kĩ thực quan sát có chủ đích d) Họckhoahọc không hành động với đồ vật, dụng cụ thí nghiệm mà học sinh cầnphảibiết lập luận, trao đổi với học sinh khác, biết viết ... dạy học dựa sở tìm tòi - nghiên cứu a) Học sinh cầnphải hiểu rõ câu hỏi đặt hay vấn đề trọng tâm học b) Tự làm thí nghiệm cốt lõi việc tiếp thu kiến thức khoahọc c) Tìm tòi nghiên cứu khoa học...
... Hai mầm Một mầm Em nhận biết hai mầm mầm? 11 22 HƯỚNG DẪNVỀ NHÀ -Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139 - Làm tập SGK trang 139 - Đọc mục em có biết - Ôn lại nhóm thực vật học từ Tảo đến ... GD&ĐT Huyện Thanh Oai Trường THCS Bình Minh MÔN: SINH HỌC Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ” Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa NĂM HỌC: 2013-2014 ...
... , ngồi học không ngắn , ngồi học bàn nghế không phù hợp với khổ người , phải mang nặng mang xách không cáchdẫn đến cong vẹo cột sống Muốn xương phát triển tốt cần có thói quen ngồi học ngắn ... hỏi dự đoán vào Ghi chép khoahọc Đàm Ngân ta? - HS tiếp tục viết dự đoán vào Ghi chép khoahọc (GCKH): Tiểu học Hoàng Hoa Thám Giáo án lớp 2A 2014 Năm học 2013Câu hỏi Cách Dự đoán Kết luận Có ... 2013- hình vẽ số (SGK) để HS nhận biết số xương thể d)Thực phương án tìm tòi: - HS viết dự đoán vào Ghi chép - Yêu cầu HS viết câu hỏi dự khoahọc (GCKH): đoán vào Ghi chép khoahọc Câu hỏi Dự đoán...
... nhóm * Đểhọc sinh thấy khoahọc quan trọng: - Chống lại quan điểm trái khoahọc - Giảm thiểu số lượng học sinh không muốn theo đường khoahọc Vì trường Tiểu học? Tính tò mò tự nhiên học sinh ... Hàn lâm Khoahọc Pháp đạt giải Nobel Vật lý năm 1992) Năm 1995, ông dẫn đoàn gồm nhà khoahọc đại diện Bộ GD quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago Mỹ nơi có phương pháp dạy họckhoahọc dựa ... vôi có tính chất gì? 19 Khoahọc ĐÁ VÔI Tính chất đá vôi: - Em ghi nhanh vào thí nghiệm điều hiểu biếtem tính chất đá vôi Khoa học ĐÁ VÔI Nhóm Tính chất đá vôi: Phiếu học tập số - Đá vôi có...
... khơng bắt buộc phải trồng đât sống Kq2 … Kq3: khơng cần nước mà cần loại phân bón đầy đủ Kq4 ……… Dặn dò, chuẩn bị tiết sau :’ - Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục “ Em có biết Xem lại bài: cấu ... kính hiển vi ghi chép lại q trình sử dụng - Quan sát + gợi ý hướng + Cách sử dụng kính lúp dẫn nhóm hs + Cách sử dụng kính hiển em gặp vướng mắc lúc sử vi dụng kính - Vẽlại hình ảnh quan sát ... …………….(nơi đặt ốc điều chỉnh để quan sát) ……………… Bảng Phụ :Cách sử dụng kính hiển vi - Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng - Bước 2: Đặt tiêu lên bàn kính, dùng kẹp giữ (khơng để ánh sáng mặt trời chiếu trực...
... PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MƠN KHOAHỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP CẤP TIỂU HỌC KẾ HOẠCH BÀI HỌC MƠN: KHOAHỌC – LỚP BÀI: THỦY TINH I.MỤC TIÊU: - Sau học , học sinh biết: ... thức học sinh thơng qua việc GV giúp HS tự lại đường mà nhà khoahọc nghiên cứu tìm chân lý (kiến thức): Từ tình xuất phát, nêu vấn đề, quan niệm vấn đề nào, đặt câu hỏi khoahọc (giả thuyết khoa ... hướng hoạt động cho học sinh emhọc sinh trực tiếp tham gia vào hoạt động để từ tìm tòi, khám phá kiến thức Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) phương pháp dạy họckhoahọc dựa sở tìm tòi -...
... quan trọng học sinh phảibiết xác định quan sát vật, tượng nghiên cứu Học sinh cầnphảibiết lập luận, trao đổi với học sinh khác, biết viết cho cho người khác hiểu - Học sinh cần thiết phải tự ... bột” số Hóa học lớp trường THCS Thủy Phương.” Qua học kì năm học, em có phần yêu thích môn học hơn, em hứng thú dẫn dắt tình vào bài, làm cho tiết họchấpdẫn hơn, sinh động Lôi em tò mò, ham ... gắng để hiểu kiến thức Vì điều cần thiết học sinh phải hiểu rõ câu hỏi hay vấn đề đặt cần giải học - Để đạt yêu cầu này, bắt buộc học sinh phải tham gia vào bước hình thành câu hỏi Có nghĩa học...
... lòng khoa dạy học cho việc giảng dạy kiến thức theo“Phươngtượng đặc biệtđối sách vở,trungsinh emkhoa nhiên, dạy học tích cực” giúp học cho phát trình học tự pháp hoá học theo với bậc làm học ... bột" chung vàphương pháp dạy học thay "Bàn Hóa việclà phương phápnói riêng tích môn Môn tay học nói đổi hoá học dạy họcđổi lốihọc tự nhiên,nếu học sinh học thuộc học phương cực, thích hợp truyền ... quan sát chủ đích -Học khoahọc không hành động với đồ vật, dụng cụ thí nghiệm mà HS cầnphảibiết lập luận, trao đổi với nhau, biết viết cho cho người khác hiểu -Dùng tài liệu KH để kết thúc trình...