... Cơng trình đư c hồn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b ... 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày07 tháng năm 2010 Có th tìm hi u lu n văn t i: - Trung...
... chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Đạihọc Trà Vinh” làm vấn đề nghiêncứuMục tiêu nghiêncứu Đề xuất biệnpháp QL hoạtđộng theo hướng đẩy ... NCKH GV nhà trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH ... hoạtđộng NCKH GV nhiều tồn tại, yếu ảnh hưởng đến hoạtđộng NCKH GV 13 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GV TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁCBIỆN PHÁP...
... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlýNội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương phápquảnlý tác động tới...
... hợp lý 79 3.3 Đánhgiámứcđộcầnthiếtbiệnphápquảnlýhoạtđộng 80 nghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M hàNội 3.4 Đánhgiámứcđộ khả thi biệnphápquảnlýhoạtđộng 84 nghiêncứukhoahọcViện ... hoạtđộngnghiên cihi khoahọc sinh viênViệnĐạihọc M HàNội 2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênViệnĐạihọc M HàNội Chương 2: Thực trạng quảnlýnghiêncứukhoahọc sinh viênViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý hoạt...
... dung hoạtđộng Vì biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biệnphápquảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... Đánhgiáquảnlýhoạtđộng NCKH cán hớng dẫn khoahọc 49 Bảng 2.12: Đánhgiá chung quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên cấp quảnlý 50 52 Biểu đồ 2.1 Đánhgiáquảnlýhoạtđộng NCKH SV cấp quảnlý ... 1.2.7 Biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên trờng Đạihọc 21 1.3.1 Quảnlý giáo dục đào tạo trờng đạihọc .21 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng nghiên...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI CHƯƠNG 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI ... hạn nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc sư phạm HàNội CẤU TRÚC LUẬN VĂN - MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO ... Phục vụ mục đích học tập - Nhận thức khoahọcđộng chủ yếu hoạtđộngkhoahọc - Hoạtđộngkhoahọc phải hướng dẫn giảng viên - Trong q trình hoạtđộngkhoa học, hình thành tính độc lập nghề nghiệp,...
... sở lý luận thực trạng QL hoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV đề xuất nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộng là: Nhóm biệnpháp tạo động lực cho giảng viênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý ... thông tin khoahọc GV 2.4 THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG NCKH CỦA GV TRƯỜNG ĐHTV 2.4.1 Thực trạng thực chức quảnlýquảnlýhoạtđộng NCKH GV Các khâu trình QL triển khai hoạtđộng NCKH đánhgiá phổ ... tích đánhgiá thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV Phương phápnghiêncứu 6.1 Phương pháp luận nghiêncứu đề tài 6.1.1 Phương pháp...
... thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ... viên trường đạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đạihọc Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên ... nhiều tài liệu nghiêncứu phạm trù, vấn đề liên quan đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, phương pháp luận nghiêncứukhoahọcQuảnlý công tác nghiêncứukhoahọc , K.Bexle,...
... điều hành hệ thống quảnlý 1.2.2.2 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học: Được hiểu theo hai cấp độ khác cấp vĩ mô cấp vi mô: Đối với cấp vĩ mô: Quảnlýnghiên ... bị Đạihọc Dân tộc Quảnlý NCKH quảnlý giáo dục, quảnlý NCKH bao gồm quảnlý nhà nước NCKH (cấp độ hệ thống vĩ mô) quảnlý nhà trường NCKH (cấp độ sở, vi mô) Quảnlý nhà nước hoạtđộngkhoahọc ... nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Dự bị Đạihọc Dân tộc 1.4.1 Sự cầnthiết phải nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đội ngũ cán...
... dạy học sở giáo dục trung học; + Khuyến khích sở giáo dục đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạtđộngnghiêncứukhoa học, kỹ thuật học sinh trung học; + Tạo hội để học ... chức Hội thảo, sinh hoạt chuyên môn xác định yêu cầu NCKH phù hợp với hoạtđộng giáo dục nhà trường: - Tổ chức hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phù hợp với thực tế hoạtđộng nhà trường, với chương ... với nghiêncứukhoahọc Tạo sân chơi bổ ích, trí tuệ khoahọc cho học sinh phổ thông Thúc đẩy phong trào nghiêncứukhoahọc giáo viênhọc sinh nhà trường Góp phần thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, ...
... niệm hoạtđộngkhoahọc Thuật ngữ Hoạtđộngkhoahọc bao gồm hoạtđộng khác lĩnh vực khoahọcHoạtđộngkhoahọc công nghệ bao gồm: - Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Hoạtđộng dịch vụ khoahọc ... 20 - - Hoạtđộng chuyển giao công nghệ Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcnội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ Với tư cách nội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hiểu ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, có khác biệt với giải phápquảnlý loại hoạtđộng khác như: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạt động...
... nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng đạihọc 3.2 Đối tợng nghiêncứu Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... nghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đạihọc Lao động - xã hội Mục Đích nghiêncứu Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đạihọc Lao động - ... 1.4.1 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.3 Phơng phápquảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.4 Quy trình quảnlýhoạtđộng NCKH giảng...
... với cách dạy cách học mới, đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo trường Xuất phát từ vấn đề lý luận và thực tiễn trên, chọn đề tài nghiêncứu là: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng ... đào tạo theo học chế tín trường Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế ” MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứulý luận, khảo sát, đánhgiá thực trạng đào tạo trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế giai ... NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlý hoạt động ĐTTHCTC trường đại học 5.2 Khảo sát, đánhgiá thực trạng quảnlý hoạt động ĐTTHCTC Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế...
... hiệu công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cán bộ, giảng viên trường Đạihọc Kỹ thuật Công nghiệp - Đạihọc Thái Nguyên chọn đề tài "Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở giảng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 đối tượng quảnlý để thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hoàn cảnh điều kiện cụ thể Quảnlýhoạtđộng NCKH trường đạihọcquảnlýhoạtđộng NCKH cán bộ, ... đối tƣợng nghiêncứu 3.1 Khách nghiêncứuHoạtđộng NCKH giảng viên trường Đạihọc Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN 3.2 Đối tượng nghiêncứuBiện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở...
... học - Quảnlý đề xuất nghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạtđôngnghiêncứukhoahọc - Quảnlý báo, cơng trình nghiêncứukhoahọc - Quảnlý hội đồngđánh đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý văn ... trình hoạtđộng nghiệp vụ quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ từ đăng ký đề tài nghiêncứukhoahọc đề tài nghiệm thu, kết thúc 1.2 Các tính phần mềm - Quảnlý đề tài nghiêncứukhoahọc ... quan (đơn vị, cánnghiêncứukhoa học, loại đề tài, lĩnh vực nghiêncứu ) - Quảnlý hệ thống (quản lý người dùng, lưu, phục hồi liệu, thay đổi password người dùng) - Quảnlýquảnlý bình luận 1.3...
... trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đạihọc Công nghiệp HàNội 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đại ... quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Trường Đạihọc công nghiệp HàNội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đạihọc Công nghiệp HàNội ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC a i Lịch sử nghiêncứu vấn đề Các cơng trình nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Giáo dục đạihọcquan tâm hàng...
... BiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcCácnội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Nhà trường (1) Xây dựng kế hoạch hoạtđộngnghiêncứukhoahọc (2) Xây dựng cấu hệ thống quảnlý ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên d-ới 2.3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đạihọc Công ... nghiêncứukhoahọc (6) Tổ chức loại hình sinh hoạtnghiêncứukhoahọc nhà trường (7) Tổ chức hoạtđộng dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứu khoa...
... quảnlýkhoahọc hợp tácquốc tế IPSI 26 2.2 Quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnnghiêncứu chiến lược, sách cơng nghiệp 2.2.1 Quy trình quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnNghiên ... thống đạihoạtđộngnghiên cứu, nảy sinh nhiều vấn đề hoạtđộngquảnlýnghiêncứu Để có cách nhìn nhận đầy đủ hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện, góc độ sinh viên thực tập em thực nghiêncứu đề ... nghiêncứukhoahọcquảnlý khoahọcViệnNghiêncứu Chiến lược, Chính sách Cơng nghiệp 2.1 Tổng quanhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnNghiêncứu Chiến lược, Chính sách Cơng nghiệp Viện Nghiên...