... theo hướng pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh có tác dụng giúp họcsinhnắmvữngkiến thức, đem lại hiệu rõ rệt việcbồidưỡngtínhtự chủ, lựcsángtạohọcsinh dạy ... cho pháthuytínhtích cực, tựchủsángtạohọcsinh vận dụng hệ thống tập vào dạy học Vật lí khơng giúp họcsinh ôn tập củng cố kiếnthức mà bồidưỡngtínhtự chủ, lựcsángtạohọcsinh Dự kiến ... hướng pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh - Thực nghiệm sư phạm để đánhgiá hệ thống tập soạn thảo tính khả thi tác dụng pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglực sáng...
... khoa học dạy học 1.2 Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huytínhtích cực, tự chủ, sángtạohọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 1.2.2 Phát triển tưhọcsinh 1.2.3 Phát triển lựcsángtạohọc ... tập cho họcsinhhọc phần “Quang hình ” tơi lựa chọn đề tài: “Xây dựng tìnhhọc tập dạy học phần “Quang hình học Vật lý 11 nhằm pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh ” ... cho việc thiết kế phương án dạy học - Tổ chức tình dạy học theo hướng pháthuytíchtích cực, tựchủlựcsángtạo HS - Thực nghiệm sư phạm khẳng địnhtính đắn giả thuyết khoa học, tính khả thi của...
... tínhtích cực, tự chủ, sángtạohọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 2.1.1.1 Khái niệm tínhtíchcựchọc tập * Tínhtíchcực Theo từ điển Tiếng Việt [Viện ngơn ngữ học, 1999], tíchcực ... dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạo HS học tập, chương này, trình bày quan điểm đại dạy học Vật lý trường phổ thơng, tínhtíchcực HS học tập, việcbồidưỡnglựcsáng ... nhu cầu nhận thức vừa sức học sinh, pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựcsángtạohọcsinh dạy học Vât lý phổ thông Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học nội dung kiếnthức phần “Quang...
... 1.2 Tổ chức dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường ... mà bồidưỡng cho họcsinhtínhtích cực, tựchủlựcsángtạo Đóng góp luận văn - Thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy họckiếnthức cụ thể làm sáng tỏ cụ thể hoá sở lí luận việc tổ chức dạy học ... người học Theo quy luật phát triển chung, ngoại lựcthúc đẩy hỗ trợ, nôi lực nhân tố định Vì vậy, dạy họchọcsinh phải chủ thể, tíchcựctự giác học tâp, cần lỗ lựctựhọc biết cách tựhọc Tuy...
... động học .11 1.2.4 Mối quan hệ hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 13 1.3 Pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựctựhọcsángtạohọcsinh 14 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, ... bồidưỡnglựctựhọcsángtạohọcsinh 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinh [7], [13], [14], [15], [17], [23] 1.3.1.1 Tíchcực hóa hoạt động nhận thứchọcsinh Khi bàn phương pháp giáo ... tốt để hình thành phát triển lực nhận thức, lựcsángtạohọcsinh đặt họ vào vị trí chủ thể hoạt động tự lực, tự giác, tíchcực thân mà chiếm lĩnh kiến thức, phát triển lựcsáng tạo, hình thành...
... bỏ làm lại… + tính tốn…[11, tr.20] * Tínhtích cực, tựchủ người học: Có nhiều định nghĩa tínhtích cực, tựchủ người học gợi ý liên quan đến pháthuytínhtích cực, tựchủ người học (Prodomou ... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồidưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả ... dưỡnglựcsángtạo cho họcsinhhọc tập tổ chừc dạy học theo góc có nhiều ưu điểm 1.2 Dạy học theo góc Đổi phương pháp dạy học theo hướng tíchcực (dạy họctích cực) pháthuytínhtích cực, chủ...
... tốt học nội khoá theo hướng pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạohọcsinh 13 + Tăng cường hoạt động theo nhóm học sinh, qua giúp em pháthuy hết tínhtự lực, tíchcựcphát triển lựcsángtạo ... .6 I.5 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học vật lý 39 I.5.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập .6 I.5.2 Nănglựcsángtạohọcsinh ... VẬT LÝ VỀ “ĐỘNG HỌC CHUYỂN ĐỘNG THẲNG” Ở LỚP 10 THPT NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀPHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 10 II.1 Mục tiêu mặt nội dung kiếnthức kĩ mà họcsinh cần đạt học “Động...
... thống giá trị niềmtin triết lý giá trị nhân tựtạo lập cho thân 1.4 Pháthuytínhtích cực, tựchủ HS bồidưỡnglựcsángtạo HS 1.4.1 Pháthuytínhtích cực, tựchủ HS 1.4.1.1 Các biểu tínhtíchcực ... HÌNH HỌC -VẬT LÝ 11 (NÂNG CAO) THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc ... họcviệc tổ chức HĐNT theo PPTN dạy học vật lý để thiết kế tiến trình dạy học số kiếnthức phần Quang hình học – vật lí 11 nhằm pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạo HS Giả thuyết...
... Nănglựctựhọc - Nănglực giải tình - Nănglựctư - Nănglựcsángtạo - Nănglựctựtự quản lí thân Nhóm lực quan hệ cộng đồng, xã hội - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực cơng ... dụng vào tình 20 LVTN đại học GVHD: ThS-GVC Trần QuốcTuấn NănglựctưNănglựcsángtạoNănglựctự quản lí thân Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglựctính tốn Nănglực sử dụng ngơn ngữ Năng ... sinh tiếp thu tri thức cách tích cực, chủ động sángtạoKiếnthứchọcsinh lĩnh hội phải họcsinhtự vận động, tư duy, sángtạo trình học tập khơng phải thuộc lòng từkiếnthức mà người thầy...
... NGHIỆM NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH Chuyên ngành: LÍ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... dạy học 1.2 Bản chất học chức dạy 1.2.1 Bản chất hoạt động học 1.2.2 Chức dạy 1.3 Pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạo HS 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, ... trình dạy học số kiếnthức thuộc chương “Từ trường" – Vật lí 11 nhằm pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựcsángtạo HS Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế tiến trình dạy học số kiếnthức chương...
... lí luận việc kiểm tra đánhgiá dạy học hóa học, việcđánhgiálựchọcsinh như: Nănglựctự học, lựcphát giải vấn đề, lựcsángtạo 4.2 Bước đầu xây dựng công cụ đánhgiá số lựchọcsinh THPT ... xử họcsinh với tình dạy học, qua phân tích hồ sơ học tập học sinh, qua kiểm tra miệng viết, qua đánhgiá lẫn họcsinhtựđánhgiáhọcsinh 2.2.2 Phân tích, so sánh việcđánhgiálực người học ... người học với việcđánhgiákiếnthức kĩ Xét chất khơng có mâu thuẫn hai cách đánh giá, đánhgiálựcđánhgiákiến thức, kĩ mà đánhgiálực coi bước phát triển cao so với đánhgiákiếnthức kĩ Để...
... dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tínhsángtạohọcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh ... đào tạo ngƣời phát triển hài hòa, tồn diện 1.4 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khố tạo nhiều điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tính ... tínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khoá việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng q trình học...
... điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khoá việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải ... 28 1.6 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí 29 1.6.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập 29 1.6.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt ... khoa học kĩ thuật, đời sống tạo đƣợc hứng thú họcsinhhọc tập, giúp pháthuytínhtích cực, phát triển lựcsángtạo cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh củng cố, đào sâu, mở rộng kiếnthức tĩnh...
... khắc phục khó khăn cơng việc 1.3 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 1.3.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh a) Khái niệm tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu ... cựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 27 1.3.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh 27 1.3.2 Nănglựcsángtạohọc tập họcsinh 28 1.4 Pháthuytínhtích cực, lựcsángtạo HS HĐNK ứng dụng kĩ ... khóa cho họcsinh - Do việcđánhgiá kết học tập thiên đánhgiákiến thức, kĩ giải tập họcsinh chưa quan tâm đến việcđánhgiá kĩ khác thái độ học tập họcsinhTừ nhiều họcsinh cho việc tham...
... biểu tínhtíchcựchọc tập HS để đánhgiá hiệu HĐNK việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo HS phần “Từ trường” 1.1.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt động học tập 1.1.2.1 Khái niệm lực ... VỀVIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtích ... TÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập .6 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Biểu tính tích...
... hướng huytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho họcsinh lớp 10 nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạo ... kiếnthức thu vào thực tế, để đánhgiá mức độ nắmvữngkiếnthứchọcsinh giải thích tượng vật lý, di chuyển vật nhỏ sử dụng kiếnthứclực hướng tâm … - Khi tham gia nội dung ngoại khoá họcsinh ... giáo viên đưa công thức độ lớn lực hướng tâm dựa vào định luật Newton công thứcgia tốc hướng tâm,… - Phương pháp dạy học chưa pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, thể là: giáo viên chưa giao...
... 27 1.7 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí 27 1.7.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập 28 1.7.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt ... [14] 1.7 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí Hoạt động ngoại khố hình thức dạy họctạo nhiều điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tínhtíchcựcphát ... dụng phát triển tƣ cho họcsinh + Phƣơng pháp dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tínhsángtạohọcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuy tính...
... dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tínhsángtạohọcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh ... tíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khố việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng trình họcsinh ... tínhtíchcựchọc tập họcsinh nêu để đánhgiá hiệu quy trình hoạt động ngoại khóa “Dòng điện khơng đổi” việcpháthuytínhtíchcựchọcsinhthực nghiệm sƣ phạm 1.4.2 Nănglựcsángtạohọc sinh...