Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo thông tư số 26 2020 TT BGDĐT ở các trường trung học cơ sở huyện tủa chùa, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐOÀN THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ SỐ 26/2020/TT - BGDĐT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐOÀN THU HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ SỐ 26/2020/TT - BGDĐT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Đào Tiên THÁI NGUYÊN - LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Đoàn Thu Hiền i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Đào Tiên, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tủa Chùa - tỉnh Điện Biên bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Đoàn Thu Hiền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ SỐ 26/2020/TT-BGDĐT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đánh giá kết học tập học sinh 1.1.2 Các nghiên cứu đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực 1.1.3 Nghiên cứu quản lý đánh giá kết học tập học sinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục (quản lý nhà trường) 10 1.2.3 Đánh giá học sinh THCS 10 1.2.4 Đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 11 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 11 iii 1.3 Hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở 12 1.3.1 Chương trình giáo dục trung học sở 2018 yêu cầu đổi đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 12 1.3.2 Mục đích đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư 26 13 1.3.3 Nguyên tắc nội dung đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 13 1.3.4 Phương pháp, hình thức đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 16 1.3.5 Quy trình lực lượng tham gia đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 19 1.3.6 Xử lý kết sau đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở 21 1.4.1 Lập kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26 22 1.4.2 Tổ chức thực đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26 23 1.4.3 Chỉ đạo đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26 24 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26 26 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 29 Kết luận chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ SỐ 26/2020/TTBGDĐT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 31 2.1 Khái quát địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 31 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 31 iv 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 32 2.2 Khái quát chung khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Đối tượng khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát 34 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 35 2.3.1 Nhận thức CBQL giáo viên mục đích đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 35 2.3.2 Nội dung đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020TT BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 37 2.3.3 Phương pháp, hình thức đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 39 2.3.4 Thực trạng quy trình đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT - BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 41 2.3.5 Các lực lượng tham gia đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT - BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 43 2.3.6 Những khó khăn giáo viên đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 46 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lí hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 46 v 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 49 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 53 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 57 2.5.1 Thành công nguyên nhân 57 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 58 Kết luận chương 60 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO THÔNG TƯ SỐ 26/2020/TT-BGDĐT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 61 3.1.3 Đảm bảo tính thừa kế phát triển 62 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 62 3.2.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT- BGDĐT 62 vi 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TT- BGDĐT 65 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 71 3.2.4 Hoàn thiện hệ thống văn quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT 76 3.2.5 Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT 78 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 81 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.3.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 83 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm xử lý số liệu 83 3.3.4 Kết khảo nghiệm 84 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGDĐT : Bộ giáo dục đào tạo CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KQHT : Kết học tập KT - XH : Kinh tế - xã hội KTĐG : Kiểm tra đánh giá NV : Nhân viên PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú THCS : Trung học sở TT : Thông tư Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường THCS địa bàn huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên triển khai theo quy định Thông tư Tuy nhiên, nhiều yếu tố chủ quan khách quan, nên quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh tồn số hạn chế định nhận thức, lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra giám sát, nguyên nhân nhiều yếu tố song yếu tố nhận thức lực đánh giá giáo viên hệ thống văn hướng dẫn; Trên sở lý luận thực tiễn nêu trên, tác giả đề xuất 05 biện pháp cụ thể tác động đồng thời lên nội dung trình quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học tập theo định hướng tiến học sinh phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Các biện pháp có mối quan hệ tác động chặt chẽ với cần thực đồng sở biện pháp quản lý hoạt động dạy học nói chung Tính cần thiết khả thi biện pháp lí giải Luận văn thơng qua kết khảo nghiệm biện pháp Các biện pháp đề xuất có sở lí luận định hướng (hệ thống nguyên tác đề xuất biện pháp), dựa tiếp cận chức quản lí giáo dục, cấu trúc thống xuất phát từ việc vận dụng, cụ thể hố lý luận khoa học quản lí vào thực tiễn quản lí giáo dục triển khai thực tế nhà trường, có tác dụng CBQL nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho hệ thống giáo dục quốc dân Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo cần tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở có trình độ chun mơn giỏi, có lực sư phạm vững vàng, đặc biệt nâng cao lực đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực tinh thần TT 26/2020/ TT Bộ Giáo dục - Đào tạo; Phối hợp với ban ngành để tăng cường CSVC- trang thiết bị dạy học đủ theo yêu cầu đổi ngành cho nhà trường, nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thơng tin hệ thống máy tính, mua phần mềm trang bị cho trường THCS nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hoạt động đánh giá ứng dụng CNTT đánh giá kết học tập học sinh; 91 Tăng cường thanh, kiểm tra sở giáo dục thực quy chế kiểm tra đánh giá KQHT HS nói chung kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/ TT - BGDĐT Có chế khen thưởng hợp lý sở giáo dục thực đổi kiểm tra đánh giá KQHT HS theo TT26/2020/ TT Bộ Giáo dục - Đào tạo đạt hiệu cao; xử lý sở vi phạm việc thực 2.2 Đối với Ban giám hiệu trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Các nhà trường cần tăng cường tuyên tuyền mục đích, ý nghĩa, nội dung Thông tư số 26 để phụ huynh HS hiểu rõ, hưởng ứng, tham gia tích cực vào việc đánh giá, giúp em tiến bộ, phát triển toàn diện Lãnh đạo trường cần nắm vững chất, quy trình nguyên tắc, yêu cầu đánh giá kết học tập học sinh theo TT26/2020/ TT Bộ Giáo dục Đào tạo để đạo sát với nội dung cần triển khai Hoàn thiện hệ thống văn hướng dẫn giáo viên thực đánh giá kết học tập học sinh theo TT26/2020/ TT Bộ Giáo dục - Đào tạo Huy động tối đa nguồn lực có, tạo động lực thúc đẩy người dạy người học Đảm bảo đầy đủ sở vật chất phương tiện phục vụ cho đánh giá KQHT HS theo tiếp cận lực Cán quản lí tiếp tục trì đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá, nhận xét ghi nhận GV vào loại hồ sơ, đồng thời tư vấn, góp ý, giúp đỡ số GV hạn chế lực 2.3 Đối với GV trường trung học sở Nghiên cứu kĩ thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT Hiểu mục tiêu việc đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng tiến học sinh Nắm bắt cách thức nhận xét đánh giá thường xuyên học sinh từ có khả đưa điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp Giáo viên trường THCS phải tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để hoàn thiện lực đánh giá kết học tập học sinh theo TT26/2020/ TT Bộ Giáo dục - Đào tạo Quán triệt quy trình, nguyên tắc, yêu cầu đánh giá theo TT26/2020/ TT Bộ Giáo dục - Đào tạo nhằm triển khai hoạt động đánh giá hiệu 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/ Quốc hội 13, đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Gáo dục - Đào tạo (2018), Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT Chương trình phổ thông tổng thể, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình mơn học, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2020), Công văn 3414/BGDĐT-GDTH hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020 - 2021, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2020), Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT, Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Đức Chính (2005), Kiểm tra đánh giá theo mục tiêu, Nxb Giáo dục 10 Nguyễn Đức Chính (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Khoa Sư phạm, ĐH Quốc gia Hà Nội 11 Chính phủ Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược giáo dục từ 2010 đến 2020, Hà Nội 12 Dự án Giáo dục phát triển - VOV (2012), Hiệu trưởng với vấn đề đổi đánh giá học sinh, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2020), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đạo (1998), Lý luận quản lý, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 93 15 F.W.Taylor (1979), Quản lý ?, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 16 Harold Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 17 Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đánh giá giáo dục, Nxb Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 18 Tô Thị Hoa (2015), Quản lý đánh giá kết học tập học sinh THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình theo tiếp cận lực, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP- ĐHTN 19 Trần Bá Hoành (1996), Đánh giá giáo dục, Bộ GD & ĐT, Hà Nội 20 Sái Sông Hồng, Lê Thái Hưng, Lê Thị Hồng Hà, Lê Đức Ngọc (2017), Giáo trình kiểm tra đánh giá dạy học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Cơng Khanh - Nguyễn Vũ Bích Hiền (2006), Tài liệu kiểm tra đánh giá giáo dục, Dành cho cán quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Nguyễn Công Khanh - Đào Thị Oanh (2011), Kiểm tra, đánh giá giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 23 Nguyễn Công Khanh (2014), Đánh giá giáo dục, Nxb Giáo dục 24 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá giáo dục đại học, Nxb Giáo dục 26 Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiến (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước 1995), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học sinh phổ thông, Hà Nội 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận CBQL trường CBQL trung ương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật giáo dục 31 Nguyễn Xuân Thức (2010), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Thái Nguyên 33 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin 94 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THCS Tủa Chùa, Điện Biên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để đưa biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 trường Trung học sở Kính đề nghị Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Thầy/Cô đánh giá thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? TT Chưa đạt Mục tiêu Các mức độ Trung Khá bình Tốt Đánh giá phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Đánh giá lực: Tự chủ - Tự học; Giao tiếp - Hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo Các lực đặc thù môn học Câu 2: Thầy/Cô đánh giá việc thực yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? TT Chưa đạt Thực yêu cầu Kết hợp đánh giá nhận xét đánh giá điểm số Thực cơng khai, cơng bằng, khách quan, xác tồn diện Coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh Phát huy tính động, sáng tạo, khả tự học, tự đánh giá học sinh PL.1 Các mức độ Trung bình Khá Tốt Câu 3: Thầy/Cô đánh giá nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? TT Nội dung Chưa đạt Kiến thức học sinh thu nhận qua môn học Phương pháp học tập giải vấn đê HS Các mức độ Trung Khá bình Tốt Năng lực hợp tác lực giao tiếp học tập HS Tính tích cực, sáng tạo HS học tập Năng lực tự quản thái độ học tập học sinh Năng lực sử dụng ngôn ngữ CNTT HS Năng lực chuyên biệt gắn với đặc thù môn học Phương pháp phát khám phá tri thức Năng lực đánh giá tự đánh giá HS 10 Các phẩm chất giáo dục qua môn học Câu 4: Thầy/Cô đánh giá hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Các mức độ TT Chưa Thỉnh Thường thoảng xuyên Nội dung Hình thức kiểm tra, đánh giá 1.1 Kết hợp đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ đánh giá tổng kết thông qua điểm số nhận xét 1.2 Đánh giá định kỳ tổng kết 1.3 Đánh giá thường xuyên điểm số nhận xét PL.2 Rất thường xuyên 1.4 Đánh giá tiến thông qua nhận xét động viên khuyến khích thường xuyên Phương pháp kiểm tra, đánh giá 2.1 Phương pháp vấn đáp 2.2 Phương pháp quan sát sản phẩm 2.3 Phương pháp đánh kết thực hành, thí nghiệm 2.4 Phương pháp đánh giá qua thuyết trình 2.5 Phương pháp đánh giá kết dự án giáo dục 2.6 Phương pháp kiểm tra viết tự luận trắc nghiệm 2.7 Đánh giá phương pháp kết làm việc nhóm học sinh Câu 5: Thầy/Cô đánh giá quy trình đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? TT Chưa đạt Nội dung Xác định chuẩn nội dung đánh giá Xác định mục đích đánh giá Xác định hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá Thiết kế công cụ kiểm tra ứng với nội dung bậc nhận thức nội dung tương tứng Lập ma trận nôi dung/bậc nhận thức hệ thống câu hỏi tương ứng PL.3 Các mức độ Trung Khá bình Tốt Tổ hợp đề kiểm tra Thử nghiệm phân tích cơng cụ, hồn thiện công cụ đánh giá Tổ chức kiểm tra, đánh giá thu thông tin Tổ chức chấm thi phân tích thực trạng 10 Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh trình dạy học phát triển kế hoạch dạy học 11 Các nội dung khác Câu 6: Đánh giá khó khăn giáo viên thực đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Các mức độ TT Chưa gặp khó khăn Nội dung Chưa có hướng dẫn chi tiết cụ thể ngành, cấp kiểm tra, đánh giá theo TT26 Bộ Giáo dục - Đào tạo Nhà trường chưa có chế sách rõ ràng giáo viên tham gia đánh giá kết học tập học sinh theo TT26 Bộ Giáo dục - Đào tạo Nhà trường chưa có hướng dẫn cụ thể xây dựng hồ sơ đánh giá học sinh cách khoa học theo TT26 Bộ Giáo dục - Đào tạo PL.4 Đơi gặp khó khăn Khó khăn Rất khó khăn Nhà trường chưa có biểu mẫu cụ thể để đánh giá cho mục, nội dung cần đánh giá, mặt cần nhận xét sổ nhật ký, sổ theo dõi Nhà trường chưa có biện pháp đạo cụ thể hóa từ chuẩn lực sang thiết kế công cụ đánh giá Năng lực thiết kế công cụ đánh giá đánh giá giáo viên cịn hạn chế Tâm lý làm theo thói quen, ngại đổi Chưa có nhiều thời gian dành cho hoạt động đánh giá Câu 7: Thầy/Cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? TT Các mức độ Khơng Ít Rất Hiệu hiệu hiệu hiệu quả quả Nội dung Kế hoạch đánh giá kết học tập chung cho nhà trường Kế hoạch đánh giá thường xuyên, định kỳ cho môn học Kế hoạch thiết kế cơng cụ đánh giá hồn thiện công cụ đánh giá Kế hoạch đánh giá tổng kết Kế hoạch tổng hợp hồ sơ đánh giá phân tích kết đánh giá theo học kỳ, năm học Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên đánh giá Kế hoạch sử dụng kết đánh giá để phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường Kế hoạch huy động lực lượng tham gia đánh giá PL.5 Câu 8: Thầy/Cô đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Các mức độ TT Nội dung Hướng dẫn, tổ chức triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá tới toàn thể giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Tổ chức hướng dẫn thực nội dung giảng dạy, KTĐG kết học tập HS thường xuyên Bồi dưỡng giáo viên tham gia kiểm tra, đánh giá kết học tập Tổ chức đề, coi kiểm tra (thi), chấm bài, lấy điểm, đánh giá - xếp loại theo lực Xây dựng chế phối hợp đánh giá kết học tập học sinh Huy động cha mẹ học sinh học sinh tham gia đánh giá Đảm bảo điều kiện tổ chức thực đánh giá theo tiếp cận lực Tổ chức giám sát thực hoạt động đánh giá kết học tập giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; Hoàn thiện hệ thống văn hướng dẫn nhà trường làm sở để giáo viên thực đánh giá theo TT26/2020 PL.6 Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu Câu 9: Thầy/Cô đánh giá đạo thực kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Các mức độ TT Nội dung Chỉ đạo giáo viên kết hợp đánh giá điểm số với đánh giá nhận xét Chỉ đạo xác định chuẩn lực theo môn học tiêu chí đánh giá mơn học Chỉ đạo đánh giá tiến học sinh suốt trình dạy học Chỉ đạo việc xây dựng nội dung đề kiểm tra, đề thi môn học theo hướng phát triển lực Chỉ đạo phối hợp giáo viên, học sinh gia đình đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo GV đa dạng hóa phương pháp, hình thức đánh giá gắn với bối cảnh, sát thực Chỉ đạo xây dựng hồ sơ lực học sinh Thực kiểm tra, đánh giá dạy học kế hoạch thời gian, nội dung, hình thức Chỉ đạo sử dụng kết đánh giá để phát triển kế hoạch dạy học, giáo dục PL.7 Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu Câu 10: Đánh giá thực trạng đánh giá kết thực kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Các mức độ TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng thực kế hoạch, nội dung KTĐG KQHTcủa HS Kiểm tra, giám sát thường xuyên hoạt động KTĐG HS GV Kiểm tra công tác tổ chức đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra giám sát chặt chẽ việc sử dụng sở vật chất phương tiện hỗ trợ công tác KTĐG HS GV Kiểm tra, giám sát thường xuyên việc sử dụng hình thức phương pháp KTĐG HS GV Kiểm tra, giám sát việc xây dựng đề kiểm tra, đề thi chấm bài, lên điểm GV Kiểm tra việc sử dụng kết đánh giá để phát triển kế hoạch dạy học điều chỉnh trình dạy học Kiểm tra việc lưu giữ thông tin, minh chứng xây dựng hồ sơ lực học sinh Kiểm tra giám sát đánh giá việc phối hợp giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh đánh giá PL.8 Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu Câu 11: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư 26/2020 BGDĐT trường THCS thầy cô công tác nay? Mức độ ảnh hưởng STT Rất Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng Sự đạo cấp quản lý ngành GD - ĐT Năng lực tự đánh giá thái độ tích cực tham gia đánh giá học sinh Chương trình dạy học Điều kiện tài chính, sở vật chất Văn pháp quy có liên quan Năng lực đánh giá giáo viên Năng lực quản lý hiệu trưởng cán quản lý nhà trường Các yếu tố khác… Trân trọng cảm ơn thầy(cô) đ cung cấp thông tin PL.9 Ảnh Phân hưởng vân Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo TT26/2020/TT Bộ Giáo dục Đào tạo trường THCS huyện Tủa Chùa, xin thầy vui lịng tích vao thích hợp theo mức độ sau đây: Rất cần thiết, khả thi: điểm; Cần thiết, khả thi: điểm; Ít cần thiết, khả thi: điểm; Khơng cần thiết; khơng khả thi: điểm; Câu 1: Xin thầy cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TTBGDĐT trường THCS huyện Tủa Chùa, tính Điện Biên Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TTBGDĐT Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TTBGDĐT Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TTBGDĐT cho đội ngũ CBQL, giáo viên trường THCS huyện Tủa Chùa Hoàn thiện hệ thống văn quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT PL.10 Câu 2: Xin thầy(cô) vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT trường THCS huyện Tủa Chùa, tính Điện Biên Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý 1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TTBGDĐT Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/TTBGDĐT Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/2020/TTBGDĐT cho đội ngũ CBQL, giáo viên trường THCS huyện Tủa Chùa Hoàn thiện hệ thống văn quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư số 26/2020/ TT- BGDĐT PL.11 ... pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/ 2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ... Hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở 4.2 Đối tư? ??ng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư số 26/ 2020/ TT- BGDĐT trường trung học sở. .. tác quản lý đánh giá học sinh trung học sở theo thông tư số 26/ 2020/ TT- BGDĐT Bộ GDĐT trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên - Nghiên cứu hồ sơ quản lý hoạt động đánh giá trường trung