Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần trang bị cho học sinh kỹ năng sống, rèn luyện ý thức sống của người công dân, góp phần hình thành và phát triển ở các em những phẩm chất và năng lực cần thiết của công dân trong một xã hội dân chủ, công bằng, văn minh.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Trường TH-THCS Thanh Lương Tơi ghi tên đây: Số Họ tên Ngày Nơi công Chức tác (hoặc nơi danh TT tháng năm sinh thường trú) NGUYỄN 06/4/1981 Trường THTHỊ THCS THƠM Thanh Lương- thị xã Bình Long Giáo viên dạy mơn GDCD Trình độ Tỷ lệ (%) chun đóng góp mơn vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) CĐSP 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: cấp trường năm học 2020 - 2021 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: “Tích hợp TNST để hướng dẫn học sinh vận dụng 15: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân - mơn GDCD9” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Giáo dục công dân) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/1/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Chúng ta biết môn học Giáo dục công dân (GDCD) chương trình giáo dục phổ thơng đóng vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức, giáo dục học sinh ý thức hành vi, góp phần trang bị cho học sinh kỹ sống, rèn luyện ý thức sống người cơng dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết công dân xã hội dân chủ, cơng bằng, văn minh Ngồi tiết học khố hoạt động khác giúp học sinh khác ghi kiến thức kĩ tốt vận dụng vào thực tiễn thiết thực Nhờ vậy, giảng giáo viên học học sinh đạt hiệu Trước phương pháp dạy học chưa áp dụng phổ biến Để hệ thống, củng cố kiến thức học (kiểm tra cũ) vừa học (sau tiết học) theo yêu cầu giáo viên học sinh trả lời cách máy móc theo thuộc, nắm vẹt Thậm chí em học thuộc, trả lời trôi chảy em nhanh quên Bởi em chưa biết cách hệ thống kiến thức để nắm nhanh nhớ lâu vận dụng vào thực tiễn Nhưng đưa hoạt động trải nghiệm sau trình học phát huy học sinh hứng thú, chủ động, rèn luyện tư lôgic Giúp em tiết kiệm nhiều thời gian để học bài, ơn bài, tìm từ khóa dễ dàng nhận biết từ khóa thiết yếu Học sinh dễ dàng nắm kiến thức trọng tâm Các em nhớ nội dung học lâu kích thích khả sáng tạo đa sắc, đa chiều Kích thích khả khám phá tri thức nhờ làm tăng thêm tinh thần hiếu học Mặt khác nhờ liên tục vận dụng kĩ mà học sinh ngày linh hoạt tiếp nhận hiệu kiến thức tự tin vào khả sáng tạo Bên cạnh phát huy khả sáng tạo học sinh Do trình trải nghiệm phát huy tối đa khả sáng tạo học sinh đồng thời kết hợp sức mạnh cá nhân thành sức mạnh tập thể để giải vấn đề cách hiệu hoàn thiện 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Thực trạng Tuy nhiên thực tế thực trạng giảng dạy mơn GDCD nói riêng giáo dục đạo đức cho học sinh trường học hệ thống giáo dục quốc dân cấp THCS tồn bất cập định + Một số giáo viên dạy học lệ thuộc vào sách giáo khoa sách giáo viên phổ biến Việc rèn luyện kĩ giáo dục thái độ hành vi học sinh dạy học môn Giáo dục công dân thực đạt hiệu chưa cao + Nhiều phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến mơn GDCD, cịn coi mơn phụ, mơn học khơng có kỳ thi quan trọng thi tốt nghiệp hay thi đại học nên học sinh thường học để có đủ điểm, bỏ qua vấn đề suy ngẫm, tìm hiểu thêm kiến thức đằng sau học, chí học qua loa, học cho xong Ở trường THCS Th- THCS Thanh Lương vậy, dù nhà trường nói chunggiáo viên GDCD nói riêng có nhiều nỗ lực cố gắng đổi phương pháp giảng dạy đơi cịn “bó khung” khn khổ lớp học, dạy nặng tính lý thuyết, khơ khan, khó hiểu, khó thuộc, khó vận dụng…mặc dù có tư liệu, trích đoạn “người thật việc thật”,… sức thuyết phục, độ cảm xúc dạy chưa cao Hơn thời lượng dành cho môn GDCD có tiết/ tuần mà lượng kiến thức nhiều, khơng riêng nội dung thức mà nhiều nội dung giáo dục khác mơn GDCD “tích hợp” nên việc dạy học mang nặng tính khái qt, giáo viên khơng có nhiều thời gian giảng dạy cặn kẽ cho học sinh nội dung, vấn đề mà học sinh có nhu cầu tìm hiểu sâu hơn….….điều tơi thường nhận thấy rõ dạy em học 15: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân – GDCD9 + Với tiết 15 – GDCD9 yêu cầu cần truyền đạt mục tiêu, kiến thức, kĩ đến học sinh yêu cầu tương đối dài, khô khan, trừu tượng: qua em cần hiểu khái niệm vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lí, phân loại loại vi phạm pháp luật gắn với trách nhiệm pháp lí, ngồi em cần phải tìm hiểu thêm nhiều kiến thức pháp luật liên quan tới độ tuổi, hành vi, lĩnh vực… phạm tội khác nhau, năm phân công dạy khối tới dù thân cố gắng chuẩn bị kĩ giảng truyền đạt hết kiến thức bài, việc rèn kĩ vận dụng điều học vào thực tế học sinh thực chưa tốt, đặc biệt sau kết thúc tiết học tơi thấy học sinh có cảm giác tiết học nặng nề, khó hiểu, tơi hỏi lại kiến thức vài em em trả lời cách mơ hồ khơng có tính xác thực + Hơn SGK TNST lại khơng có tiết tổ chức TNST cho học sinh nên em lại dễ nhanh quên kiến thức dẫn đến dù học vận dụng sống mang lại hiệu khơng cao + Những nội dung cải tiến sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Từ khó khăn, hạn chế phần ảnh hưởng tới tâm lí học sinh học mơn GDCD, tới chất lượng môn công tác giảng dạy nên tơi mạnh dạn đưa giải pháp: “ Tích hợp TNST để hướng dẫn học sinh vận dụng 15: vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân - mơn GDCD9 vào thực tế sống đạt hiệu cao” tiết TNST xin phép nhà trường tổ chức cho em học sinh khối vào cuối tuần thứ sau học xong 15 qua bước sau (Có hướng dẫn phân cơng cụ thể cuối tiết học lớp.) Bước 1: Chuẩn bị Thi tìm hiểu pháp luật Tơi phân học sinh khối thành nhóm yêu cầu nhóm nhà chuẩn bị kĩ kiến thức học 15, tìm hiểu kiến thức luật ATGT, luật phịng chống bạo lực học đường, luật phòng chống ma túy….tiết TNST hôm sau em mang theo bảng, phấn để tham gia phần thi tìm hiểu pháp luật Xây dựng tình Nhóm trưởng nhóm chịu trách nhiệm phân công người viết kịch đưa giáo viên duyệt sau phân vai, tổ chức cho bạn luyện tập có hiệu Nhóm 1: Tình vi phạm ATGT Nhóm 2: Tình phá hủy mơi trường Nhóm 3: Tình bạo lực học đường Nhóm 4: Tình bn bán ma túy Tập xử lí tình Nhóm trưởng phân cơng nhóm bạn tham gia “phiên tịa giả định” để xét xử hành vi phạm tội tình nhóm khác, giáo viên giao nhiệm vụ bạn diễn tình xong phần 2, phiên tịa biết tình mà nhóm xét xử có quyền hội ý, thảo luận trước phút trước Bước 2: Các hoạt động TNST + Hoạt động 1: Thi tìm hiểu pháp luật Tơi đọc nhóm tất 10 câu hỏi có nội dung liên quan đến pháp luật mà hướng dẫn em buổi trước, nhóm lắng nghe trả lời câu, bạn trả lời thi tiếp, trả lời sai ngồi nhóm trả lời tới câu cuối chiến thắng phần thi này, sau giáo viên phát thưởng cho em Ví dụ1: Khi tham gia giao thơng chưa đủ tuổi vượt đèn đỏ bị xử phạt Theo em độ tuổi phải chịu trách nhiệm hình A ghét B có ý định đánh B trận thật đau cho bõ ghét, theo em A có vi phạm pháp luật khơng? Em hiểu người có lực hành vi dân người lực hành vi dân sự… Học sinh tham gia thi tìm hiểu pháp luật + Hoạt động 2: Diễn phân vai theo tình xây dựng trước Nhóm 1: Tình vi phạm ATGT Nhóm 2: Tình phá hủy mơi trường Nhóm 3: Tình bạo lực học đường Nhóm 4: Tình bn bán ma túy Một số hình ảnh học sinh diễn vân vai + Hoạt động 3: Đóng vai “Phiên tịa giả định” Ở hoạt động nhóm (gồm người) lên thực nhiệm vụ “phiên tòa giả định” tiến hành xét xử hành vi phạm tội tình nhóm mà phân cơng theo quy định đạo đức, pháp luật (sau phút hội ý), bạn vi phạm nhóm khác phản biện cho trình xét xử phải với quy định pháp luật… Nhóm 1: Xét xử tình bn bán ma túy nhóm Nhóm 2: Xét xử tình bạo lực học đường nhóm Nhóm 3: Xét xử tình vi phạm ATGT nhóm Nhóm 4: Xét xử tình phá hủy mơi trường nhóm Phiên tòa giả định Sau phiên tòa xét xử, tơi tổ chức học học sinh cịn lại nhận xét, đánh giá đưa cách xét xử khác (nếu có) khuyến khích tất học sinh có mặt tham gia nhiều hình thức khác Sau chốt lại chọn “phiên tòa giả định” xử lí quy định, hiệu quả, hợp tình hợp lí tuyên dương em trước tập thể 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp nêu áp dụng Trường TH -THCS Thanh Lương với tham gia 185 lượt học sinh khối Kết cho thấy qua tiết TNST tất học sinh hứng thú, tích cực có trách nhiệm với nhiệm vụ giao, đa số em tham gia cách hết mình, chuẩn bị tốt, lên thực nhiệm vụ em thể tự tin trước đám đông điều quan trọng xây dựng tình liên quan đến kiến thức pháp luật thực tế, biết đặt vào vị trí người xét xử (tịa án) có kiến thức pháp luật rộng, cơng minh, trực, giúp bạn hiểu nhiều loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí hành vi phạm tội hình thứ xử lí theo quy định pháp luật ngồi học vẹt hỏi lại trả lời mơ hồ không hiểu … Thông qua hoạt động giúp học sinh có kiến thức pháp luật rộng, sâu từ vận dụng kiến thức – kĩ pháp luật áp dụng vào thực tế sống, giúp em khắc sâu kiến thức học, rèn kĩ sống cho mình, hàng ngày tuân thủ theo pháp luật đồng thời tuyên truyền đến bạn bè người thân sống làm việc theo pháp luật góp phần đảm bảo trật tự an ninh trường học địa phương Các em ham tìm hiểu pháp luật sau, biết nêu cao tinh thần sống làm việc theo pháp luật trường, nhà như: thực tốt luật bảo vệ môi trường, không xả rác bừa bãi, xe đạp độ tuổi quy định, không chạy xe máy, không trộm cắp tài sản người khác…giúp chất lượng học nâng cao rõ rệt - Sáng kiến có khả áp dụng đại trà cho học sinh khối trường THCS khác địa bàn tỉnh Bình Phước Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Học sinh phải có tình tự giác cao + GVCN đôn đốc nhắc nhở học sinh theo kế hoạch giáo viên môn triển khai + Chi phí: Khơng chi phí kinh tế Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: * Với giải pháp áp dụng thu kết tốt Có thể nói cách đổi phương pháp dạy học tích hợp hoạt động trải nghiệm có chiều sâu, tồn diện mang tính thực tiễn Từ cách học trên, tơi giúp học sinh nhận thức rõ pháp hành vi vi phạm pháp luật tính nghiêm minh, bình đẳng, thượng tơn pháp luật để từ điểu chỉnh hành vi cách chuẩn mực khơng để thân phải vi phạm pháp luật => Đặc biệt giáo dục học sinh tính tự giác tuân theo pháp luật, biết phê phán trường hợp vi phạm, biết tuyên truyền người dân thực thực góp phần nâng cao chất lượng môn giúp cho trường học ngày có trật tự kỉ cương, văn minh 9.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: + Đánh giá tổ Năng Khiếu trường TH- THCS Thanh Lương, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước: …………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………….…… Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 10 tháng1 năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thơm Điện thoại liên hệ:0975476197 Email: ntthomthuy@gmail.com 10 ... sinh học mơn GDCD, tới chất lượng môn công tác giảng dạy nên tơi mạnh dạn đưa giải pháp: “ Tích hợp TNST để hướng dẫn học sinh vận dụng 15: vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân - mơn GDCD9 ... niệm vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lí, phân loại loại vi phạm pháp luật gắn với trách nhiệm pháp lí, ngồi em cần phải tìm hiểu thêm nhiều kiến thức pháp luật liên quan tới độ tuổi, hành vi, ... thường nhận thấy rõ dạy em học 15: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân – GDCD9 + Với tiết 15 – GDCD9 yêu cầu cần truyền đạt mục tiêu, kiến thức, kĩ đến học sinh yêu cầu tương đối dài,